語(yǔ)文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《心愿》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺?shù)膼?ài)心，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方式讀書(shū)，在多次閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點(diǎn)，品味含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，讓同學(xué)們體會(huì)劉愛(ài)欣爺爺用拾破爛掙來(lái)的錢供“我”上學(xué)的不易和艱辛，感受老人的無(wú)私與真誠(chéng)，揣摩“我”對(duì)劉爺爺?shù)臒o(wú)限感激之情。讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。
教法學(xué)法：
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。利用典型的詞句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)引，傳遞情感。
良好的開(kāi)端意味著事情成功了一半，在開(kāi)課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的思想。因此，我采用抓住文章主線導(dǎo)入了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出“牽一發(fā)可動(dòng)全身”的核心問(wèn)題：“課文中幾次寫(xiě)到‘我’流淚？原因是什么”勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。如此一來(lái)，既提煉了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，牽出了文章的主線，為接下來(lái)的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造奠定了基礎(chǔ)。
二、讀中悟情，感受人物心靈。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加對(duì)文章內(nèi)容深理解和體驗(yàn)。教師要做一位領(lǐng)路人與學(xué)生共同置身于文本之中。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握好人物對(duì)話，以及對(duì)“我”的內(nèi)心感受的描寫(xiě)的句子，如“我不相信會(huì)有人給我寫(xiě)信，我愣了半天，才打開(kāi)。”這句話點(diǎn)明了我當(dāng)時(shí)的疑惑和意外，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心情感的跌宕起伏，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，以此為范例，屆時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“如何寫(xiě)好人物的感受?！?BR> 采用多種形式的讀從側(cè)面感受人物的心靈和思想境界。梳理出“我”兩次落淚的相關(guān)描寫(xiě)。
三、品析語(yǔ)言，體味人物情感
這是全文的重難點(diǎn)部分，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思靈活運(yùn)用，步入文章主線的學(xué)習(xí)。
第落淚
“那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了！”
那年文中的‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應(yīng)好好利用這一補(bǔ)白點(diǎn)，放手讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)換位思考：“十歲的‘我’正是無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的年齡，卻因?yàn)樨毨?，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無(wú)助，多么彷徨和迷茫！
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛(ài)欣爺爺僅僅只有三句話的來(lái)信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先奇兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)?！毙诺膬?nèi)容簡(jiǎn)單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不
敢動(dòng)？‘我’的未來(lái)又有了希望?；仡^解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運(yùn)的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。
接下來(lái)峰回路轉(zhuǎn)故弄玄虛，讓學(xué)生猜測(cè)捐錢資助‘我’上學(xué)的劉愛(ài)欣爺爺會(huì)是做什么的呢？
是企業(yè)家？
還是政府官員？
是大學(xué)教授？
還是領(lǐng)導(dǎo)干部？
待學(xué)生盡情猜想后得出結(jié)論：無(wú)論劉爺爺是做什么的，他一定是個(gè)有錢人。積聚了若干個(gè)猜想后蓄勢(shì)待發(fā)，學(xué)習(xí)‘我’第二次落淚的相關(guān)內(nèi)容。
第二次流淚
圍繞‘我’第二次流淚，有四個(gè)關(guān)鍵句子，也是我的四個(gè)意想不到！
1、“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！?BR> 擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說(shuō)明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
2、“劉愛(ài)欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。
‘我’的反應(yīng)引人深思。
3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”
4、“怪不得呢！老劉去年就過(guò)世了，他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)？？’”
臨終念叨的應(yīng)該是自己牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來(lái)了。
謎底揭曉了，這是一個(gè)怎樣的老人?。客ㄟ^(guò)理解，體會(huì)，朗讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，人物形象越發(fā)鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因?yàn)椤x訓(xùn)練”的形式反饋‘我’流淚的原因。
我流淚是因?yàn)橘Y助我的人竟是個(gè)以撿破爛為生的老人；
我流淚是因?yàn)樗阉夭幌嘧R(shí)的我當(dāng)成他的親人；
我流淚是因?yàn)樗R終仍然念念不忘我這個(gè)他引以為榮的人。
教師恰當(dāng)運(yùn)用課文和自己的情感去感染學(xué)生，教育學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲”，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)文教材所特有的說(shuō)服力和感染力。教師飽含深情，進(jìn)入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會(huì)說(shuō)話，不再是枯燥的文字符號(hào)。
四、再次感動(dòng)，升華情感。
“一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣默默無(wú)聞地走了，我連他后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上偉大的愛(ài)揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆，任我破浪前行！清晨，我來(lái)到劉爺爺?shù)膲炃埃蛟诘厣?，以孫子的名義點(diǎn)上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風(fēng)，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個(gè)個(gè)廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段#課件# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《心愿》#后學(xué)生仿照這種排比句的形式進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)先扶后放的教學(xué)理念。
后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。
【篇二】
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，全班齊讀課題。
2、心愿代表著我們對(duì)未來(lái)的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經(jīng)對(duì)全文有了整體的了解，并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？
3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”
4、中法兩國(guó)遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，我們的膚色不同，語(yǔ)言不同，文化背景也不同，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣一個(gè)共同的心愿呢？今天這節(jié)課，就讓我們?cè)僮哌M(jìn)他們的故事中，去深入感受中法兩國(guó)人民地深情厚誼。
二、自主、引導(dǎo)相結(jié)合閱讀。（學(xué)習(xí)課文18-20自然段。）
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，把你感受深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單的寫(xiě)上你讀文的感受。
2.學(xué)生交流。
生1：我感受深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國(guó)買回了很多的中國(guó)物品。
3.都有哪些呢？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)擊出圖片讓學(xué)生觀看。并在“連名字都不知道”下點(diǎn)出紅點(diǎn)。
4.那維勒尼克說(shuō)的不吃飯不說(shuō)話的中國(guó)人，指的是。。。。。。。（學(xué)生齊答：陳列在柜子里的二十多個(gè)不同模樣兒的泥人。）
5.你們看，爸爸從中國(guó)買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時(shí)觀賞，他們家真成了（學(xué)生齊答“中國(guó)物品展覽館。”）
6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國(guó)物品，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（①中國(guó)的物品太精美了，中國(guó)人民真是充滿著智慧。②這些中國(guó)物品真是讓人大開(kāi)眼見(jiàn)，我也想去中國(guó)了解一下。③我太喜歡這些中國(guó)物品了，也想買一些回來(lái)擺放在家里。）
7.就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情，讀讀這一段。
8.從這些詞語(yǔ)（“連名字都不知道”、“中國(guó)物品展覽館?！保┊?dāng)中你體會(huì)到什么？
9.中國(guó)的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛(ài)不釋手。來(lái)，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對(duì)中國(guó)物品的情有獨(dú)鐘。
10.還有哪些地方你感受比較深？
生2：我感受深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過(guò)中國(guó)的一些風(fēng)景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）
11.爸爸去過(guò)的這些地方，我們班有同學(xué)去過(guò)嗎？誰(shuí)能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒(méi)有學(xué)生介紹時(shí)，教師準(zhǔn)備了一段一處景觀的視頻介紹。）
12.同學(xué)們，你們認(rèn)為他介紹的怎樣？（仔細(xì)，生動(dòng)，形象，讓我有種身臨其境的感覺(jué)。）
13.這就是“繪聲繪色。”從這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)中國(guó)非常的了解，十分的喜愛(ài)。）就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
14.第一句話里還有那個(gè)詞讓你感受到他對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)？
15.（從“興奮”這個(gè)詞我體會(huì)到爸爸講起中國(guó)是非常的高興，激動(dòng)，很樂(lè)意和別人談起中國(guó)的種種。）就請(qǐng)你再來(lái)讀讀第一句話。
16.還有詞表現(xiàn)爸爸對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)嗎？
17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國(guó)講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，講個(gè)不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請(qǐng)你來(lái)讀讀第二句話。那誰(shuí)還能讀出爸爸講起中國(guó)的口若懸河。（再指名讀。）
18.（配樂(lè)圖片播放）教師#課件# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《心愿》#：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠(chéng)地說(shuō)了這樣一番話：（課件打出爸爸說(shuō)的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠(chéng)的語(yǔ)言，多么真摯的情感，一位普通的法國(guó)友人竟說(shuō)出了這樣一番真誠(chéng)、坦率的肺腑之言，這一切源于他對(duì)中國(guó)深深地?zé)釔?ài)。來(lái)，讓我們?cè)亠柡钋榈耐侣栋职值匦穆暟?！他說(shuō)：“。。。。。。。?！?BR> 19、導(dǎo)讀：爸爸對(duì)中國(guó)真摯的情感，讓我現(xiàn)在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國(guó)工作者到底理解了什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系著前文，再來(lái)小聲的讀讀這段話。
20、這種愛(ài)在無(wú)聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發(fā)芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。真誠(chéng)的友誼是可以跨越國(guó)界，真誠(chéng)的友誼是可以穿越時(shí)空，來(lái)，全班齊讀這段話。
三、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，情感升華。（學(xué)習(xí)課文21—29自然段。）
1、通過(guò)維勒尼克爸爸對(duì)中國(guó)的介紹，讓我深切的感受到他對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)。這種愛(ài)并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發(fā)了哪些心愿呢？我想請(qǐng)同學(xué)們分角色讀課文的第三部分。
2、“我”的心愿是歡迎法國(guó)一家人到我們中國(guó)北京來(lái)做客。小姑娘的心愿是要到北京去當(dāng)“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師！當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師是做什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們分別找到這三個(gè)心愿的句子，放在一起聯(lián)讀之。【相機(jī)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，表達(dá)心愿的熱情、迫切、真誠(chéng)。】
4、“我”和法國(guó)一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長(zhǎng)橋”
5、其實(shí)，在中法兩國(guó)的歷，曾經(jīng)有過(guò)灰暗的一頁(yè)。100多年前，由法國(guó)參與的八國(guó)聯(lián)軍在我中國(guó)的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國(guó)人民一代又一代不懈地努力下，中法關(guān)系又翻開(kāi)了新的一頁(yè)。（課件播放中法建交的圖片。）
6、同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補(bǔ)著裂痕，重建著未來(lái)呢？（真誠(chéng)的溝通，相互的關(guān)愛(ài)，對(duì)和平的企求。。。。）
四、拓展延伸，異步達(dá)標(biāo)
1、你能不能談?wù)勥@節(jié)課得到的收獲？
【內(nèi)容故事，思想感情，寫(xiě)作特點(diǎn)——感情真誠(chéng)】
總結(jié)：一個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。
2、此時(shí)同學(xué)們也想到一個(gè)表達(dá)心愿的故事吧，或者交流中感知到他人的某一種感人心愿，請(qǐng)大家把心愿寫(xiě)在你們的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
修一座友誼的長(zhǎng)橋
“我”（中國(guó)）一家人（法國(guó)）
愛(ài)
和平
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺?shù)膼?ài)心，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方式讀書(shū)，在多次閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點(diǎn)，品味含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，讓同學(xué)們體會(huì)劉愛(ài)欣爺爺用拾破爛掙來(lái)的錢供“我”上學(xué)的不易和艱辛，感受老人的無(wú)私與真誠(chéng)，揣摩“我”對(duì)劉爺爺?shù)臒o(wú)限感激之情。讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。
教法學(xué)法：
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。利用典型的詞句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)引，傳遞情感。
良好的開(kāi)端意味著事情成功了一半，在開(kāi)課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的思想。因此，我采用抓住文章主線導(dǎo)入了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出“牽一發(fā)可動(dòng)全身”的核心問(wèn)題：“課文中幾次寫(xiě)到‘我’流淚？原因是什么”勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。如此一來(lái)，既提煉了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，牽出了文章的主線，為接下來(lái)的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造奠定了基礎(chǔ)。
二、讀中悟情，感受人物心靈。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加對(duì)文章內(nèi)容深理解和體驗(yàn)。教師要做一位領(lǐng)路人與學(xué)生共同置身于文本之中。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握好人物對(duì)話，以及對(duì)“我”的內(nèi)心感受的描寫(xiě)的句子，如“我不相信會(huì)有人給我寫(xiě)信，我愣了半天，才打開(kāi)。”這句話點(diǎn)明了我當(dāng)時(shí)的疑惑和意外，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心情感的跌宕起伏，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，以此為范例，屆時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“如何寫(xiě)好人物的感受?！?BR> 采用多種形式的讀從側(cè)面感受人物的心靈和思想境界。梳理出“我”兩次落淚的相關(guān)描寫(xiě)。
三、品析語(yǔ)言，體味人物情感
這是全文的重難點(diǎn)部分，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思靈活運(yùn)用，步入文章主線的學(xué)習(xí)。
第落淚
“那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了！”
那年文中的‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應(yīng)好好利用這一補(bǔ)白點(diǎn)，放手讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)換位思考：“十歲的‘我’正是無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的年齡，卻因?yàn)樨毨?，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無(wú)助，多么彷徨和迷茫！
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛(ài)欣爺爺僅僅只有三句話的來(lái)信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先奇兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)?！毙诺膬?nèi)容簡(jiǎn)單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不
敢動(dòng)？‘我’的未來(lái)又有了希望?；仡^解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運(yùn)的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。
接下來(lái)峰回路轉(zhuǎn)故弄玄虛，讓學(xué)生猜測(cè)捐錢資助‘我’上學(xué)的劉愛(ài)欣爺爺會(huì)是做什么的呢？
是企業(yè)家？
還是政府官員？
是大學(xué)教授？
還是領(lǐng)導(dǎo)干部？
待學(xué)生盡情猜想后得出結(jié)論：無(wú)論劉爺爺是做什么的，他一定是個(gè)有錢人。積聚了若干個(gè)猜想后蓄勢(shì)待發(fā)，學(xué)習(xí)‘我’第二次落淚的相關(guān)內(nèi)容。
第二次流淚
圍繞‘我’第二次流淚，有四個(gè)關(guān)鍵句子，也是我的四個(gè)意想不到！
1、“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！?BR> 擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說(shuō)明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
2、“劉愛(ài)欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。
‘我’的反應(yīng)引人深思。
3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”
4、“怪不得呢！老劉去年就過(guò)世了，他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)？？’”
臨終念叨的應(yīng)該是自己牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來(lái)了。
謎底揭曉了，這是一個(gè)怎樣的老人?。客ㄟ^(guò)理解，體會(huì)，朗讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，人物形象越發(fā)鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因?yàn)椤x訓(xùn)練”的形式反饋‘我’流淚的原因。
我流淚是因?yàn)橘Y助我的人竟是個(gè)以撿破爛為生的老人；
我流淚是因?yàn)樗阉夭幌嘧R(shí)的我當(dāng)成他的親人；
我流淚是因?yàn)樗R終仍然念念不忘我這個(gè)他引以為榮的人。
教師恰當(dāng)運(yùn)用課文和自己的情感去感染學(xué)生，教育學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲”，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)文教材所特有的說(shuō)服力和感染力。教師飽含深情，進(jìn)入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會(huì)說(shuō)話，不再是枯燥的文字符號(hào)。
四、再次感動(dòng)，升華情感。
“一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣默默無(wú)聞地走了，我連他后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上偉大的愛(ài)揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆，任我破浪前行！清晨，我來(lái)到劉爺爺?shù)膲炃埃蛟诘厣?，以孫子的名義點(diǎn)上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風(fēng)，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個(gè)個(gè)廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段#課件# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《心愿》#后學(xué)生仿照這種排比句的形式進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)先扶后放的教學(xué)理念。
后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，全班齊讀課題。
2、心愿代表著我們對(duì)未來(lái)的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經(jīng)對(duì)全文有了整體的了解，并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？
3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”
4、中法兩國(guó)遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，我們的膚色不同，語(yǔ)言不同，文化背景也不同，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣一個(gè)共同的心愿呢？今天這節(jié)課，就讓我們?cè)僮哌M(jìn)他們的故事中，去深入感受中法兩國(guó)人民地深情厚誼。
二、自主、引導(dǎo)相結(jié)合閱讀。（學(xué)習(xí)課文18-20自然段。）
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，把你感受深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單的寫(xiě)上你讀文的感受。
2.學(xué)生交流。
生1：我感受深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國(guó)買回了很多的中國(guó)物品。
3.都有哪些呢？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)擊出圖片讓學(xué)生觀看。并在“連名字都不知道”下點(diǎn)出紅點(diǎn)。
4.那維勒尼克說(shuō)的不吃飯不說(shuō)話的中國(guó)人，指的是。。。。。。。（學(xué)生齊答：陳列在柜子里的二十多個(gè)不同模樣兒的泥人。）
5.你們看，爸爸從中國(guó)買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時(shí)觀賞，他們家真成了（學(xué)生齊答“中國(guó)物品展覽館。”）
6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國(guó)物品，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（①中國(guó)的物品太精美了，中國(guó)人民真是充滿著智慧。②這些中國(guó)物品真是讓人大開(kāi)眼見(jiàn)，我也想去中國(guó)了解一下。③我太喜歡這些中國(guó)物品了，也想買一些回來(lái)擺放在家里。）
7.就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情，讀讀這一段。
8.從這些詞語(yǔ)（“連名字都不知道”、“中國(guó)物品展覽館?！保┊?dāng)中你體會(huì)到什么？
9.中國(guó)的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛(ài)不釋手。來(lái)，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對(duì)中國(guó)物品的情有獨(dú)鐘。
10.還有哪些地方你感受比較深？
生2：我感受深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過(guò)中國(guó)的一些風(fēng)景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）
11.爸爸去過(guò)的這些地方，我們班有同學(xué)去過(guò)嗎？誰(shuí)能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒(méi)有學(xué)生介紹時(shí)，教師準(zhǔn)備了一段一處景觀的視頻介紹。）
12.同學(xué)們，你們認(rèn)為他介紹的怎樣？（仔細(xì)，生動(dòng)，形象，讓我有種身臨其境的感覺(jué)。）
13.這就是“繪聲繪色。”從這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)中國(guó)非常的了解，十分的喜愛(ài)。）就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
14.第一句話里還有那個(gè)詞讓你感受到他對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)？
15.（從“興奮”這個(gè)詞我體會(huì)到爸爸講起中國(guó)是非常的高興，激動(dòng)，很樂(lè)意和別人談起中國(guó)的種種。）就請(qǐng)你再來(lái)讀讀第一句話。
16.還有詞表現(xiàn)爸爸對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)嗎？
17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國(guó)講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，講個(gè)不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請(qǐng)你來(lái)讀讀第二句話。那誰(shuí)還能讀出爸爸講起中國(guó)的口若懸河。（再指名讀。）
18.（配樂(lè)圖片播放）教師#課件# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《心愿》#：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠(chéng)地說(shuō)了這樣一番話：（課件打出爸爸說(shuō)的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠(chéng)的語(yǔ)言，多么真摯的情感，一位普通的法國(guó)友人竟說(shuō)出了這樣一番真誠(chéng)、坦率的肺腑之言，這一切源于他對(duì)中國(guó)深深地?zé)釔?ài)。來(lái)，讓我們?cè)亠柡钋榈耐侣栋职值匦穆暟?！他說(shuō)：“。。。。。。。?！?BR> 19、導(dǎo)讀：爸爸對(duì)中國(guó)真摯的情感，讓我現(xiàn)在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國(guó)工作者到底理解了什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系著前文，再來(lái)小聲的讀讀這段話。
20、這種愛(ài)在無(wú)聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發(fā)芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。真誠(chéng)的友誼是可以跨越國(guó)界，真誠(chéng)的友誼是可以穿越時(shí)空，來(lái)，全班齊讀這段話。
三、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，情感升華。（學(xué)習(xí)課文21—29自然段。）
1、通過(guò)維勒尼克爸爸對(duì)中國(guó)的介紹，讓我深切的感受到他對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)。這種愛(ài)并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發(fā)了哪些心愿呢？我想請(qǐng)同學(xué)們分角色讀課文的第三部分。
2、“我”的心愿是歡迎法國(guó)一家人到我們中國(guó)北京來(lái)做客。小姑娘的心愿是要到北京去當(dāng)“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師！當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師是做什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們分別找到這三個(gè)心愿的句子，放在一起聯(lián)讀之。【相機(jī)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，表達(dá)心愿的熱情、迫切、真誠(chéng)。】
4、“我”和法國(guó)一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長(zhǎng)橋”
5、其實(shí)，在中法兩國(guó)的歷，曾經(jīng)有過(guò)灰暗的一頁(yè)。100多年前，由法國(guó)參與的八國(guó)聯(lián)軍在我中國(guó)的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國(guó)人民一代又一代不懈地努力下，中法關(guān)系又翻開(kāi)了新的一頁(yè)。（課件播放中法建交的圖片。）
6、同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補(bǔ)著裂痕，重建著未來(lái)呢？（真誠(chéng)的溝通，相互的關(guān)愛(ài)，對(duì)和平的企求。。。。）
四、拓展延伸，異步達(dá)標(biāo)
1、你能不能談?wù)勥@節(jié)課得到的收獲？
【內(nèi)容故事，思想感情，寫(xiě)作特點(diǎn)——感情真誠(chéng)】
總結(jié)：一個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。
2、此時(shí)同學(xué)們也想到一個(gè)表達(dá)心愿的故事吧，或者交流中感知到他人的某一種感人心愿，請(qǐng)大家把心愿寫(xiě)在你們的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
修一座友誼的長(zhǎng)橋
“我”（中國(guó)）一家人（法國(guó)）
愛(ài)
和平