中國(guó)父母在教育方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端。一種是過(guò)分溺愛(ài)、另一種是過(guò)分苛責(zé)。孩子的教育真的很重要；盲目的＂苛責(zé)教育＂結(jié)果讓孩子叛逆；盲目的＂鼓勵(lì)教育＂，結(jié)果讓孩子不懂感恩。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
盲目＂苛責(zé)教育＂的結(jié)果
無(wú)意中進(jìn)到一個(gè)貼吧，看到一個(gè)標(biāo)題為＂有沒(méi)有人長(zhǎng)大了、懂事了，越來(lái)越恨父母的＂
我在評(píng)論區(qū)竟然看到；一群深感自己受到父母?jìng)Φ娜耍ㄋ﹤冇眉ち业难赞o咒罵著自己的父母，怨恨父母用非打即罵的教育方式，給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷害；威脅以后父母老了休想讓他們養(yǎng)老送終；更有甚者，揚(yáng)言要?dú)⒑Ω改傅模赞o之激烈讓我震驚之余又深感遺憾，是什么樣的經(jīng)歷，讓這群本應(yīng)風(fēng)華正茂的的孩子，內(nèi)心充滿怨恨，是什么讓本應(yīng)最親近的父母成為＂最熟悉的陌生人。（反對(duì)仇視父母）
盲目＂鼓勵(lì)教育＂的結(jié)果
＂我父母就是個(gè)窩囊廢，害我二十一歲了還一無(wú)所有，別人家的孩子都已經(jīng)有房有車(chē)了，有的都當(dāng)上老板了，我還在辛苦的打工＂
這段話來(lái)自是一個(gè)二十一的年青人，他＂理直氣壯＂的抱怨父母。評(píng)論區(qū)仍有許多持同樣觀點(diǎn)的人，顯然這又是另一種不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐傻慕Y(jié)果，溺愛(ài)讓他們以自我為中心、不懂去感思；只想向別人索取、而且覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。
孩子的教育真的很重要，盲目的＂打擊教育＂讓孩子更加叛逆；盲目的＂鼓勵(lì)教育＂讓孩子不懂感恩。再過(guò)幾年他們將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，如果沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，他們能溶入社會(huì)嗎？我覺(jué)得這是全中國(guó)教育的失敗。
我們要以合理的愛(ài)來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造有一個(gè)寧?kù)o、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子在陽(yáng)光、雨露下快樂(lè)成長(zhǎng)，內(nèi)心充滿了＂正能量＂，這才是民族之幸、社會(huì)之福。
美國(guó)人才觀重視的是人格的健康與思想的獨(dú)立
多年以前，在我國(guó)改革開(kāi)放初期，一位美國(guó)朋友來(lái)中國(guó)參觀一所幼兒園，看到老師在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓圈，然后問(wèn)孩子們是什么。孩子們異口同聲地回答是個(gè)圓。這位美國(guó)朋友感慨地說(shuō)，如果在美國(guó)，孩子們的回答會(huì)是五花八門(mén)：有說(shuō)是太陽(yáng)，有說(shuō)是飛碟，有說(shuō)是煎雞蛋，有說(shuō)是向日葵，有說(shuō)是籃球……不一而足。那時(shí)，引起我們中國(guó)人的感慨，指向我們教育的弊端：整齊劃一的規(guī)范式的教育，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。從幼兒園開(kāi)始，孩子們受到的是一種“瘸腿式”的教育，我們的孩子童年就變得筆管條直，聽(tīng)話順從，信服并服從于標(biāo)準(zhǔn)答案，而漸漸形成趨同性的思維模式和服從式的性格與人格。
應(yīng)該說(shuō)，這種反思，在變革的時(shí)代里，尤其顯得重要而具有現(xiàn)實(shí)意義。日本近代史中經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，也是從他們重視教育、極大力量地投入教育，并吸取西方的教育經(jīng)驗(yàn)、變革自身的教育模式開(kāi)始的。因此，在我國(guó)改革開(kāi)放初期，在中美兩國(guó)教育的差異和對(duì)比之中，我國(guó)出現(xiàn)了對(duì)教育改革的急切呼吁。
事實(shí)上，我們的教育確實(shí)存在著許多值得重視和需要變革的弊端。這在國(guó)門(mén)剛剛打開(kāi)、美國(guó)式的教育異常鮮活而異樣地出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，尤其顯得格外醒目，有些地方甚至凸顯得更加觸目驚心。
盲目＂苛責(zé)教育＂的結(jié)果
無(wú)意中進(jìn)到一個(gè)貼吧，看到一個(gè)標(biāo)題為＂有沒(méi)有人長(zhǎng)大了、懂事了，越來(lái)越恨父母的＂
我在評(píng)論區(qū)竟然看到；一群深感自己受到父母?jìng)Φ娜耍ㄋ﹤冇眉ち业难赞o咒罵著自己的父母，怨恨父母用非打即罵的教育方式，給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷害；威脅以后父母老了休想讓他們養(yǎng)老送終；更有甚者，揚(yáng)言要?dú)⒑Ω改傅模赞o之激烈讓我震驚之余又深感遺憾，是什么樣的經(jīng)歷，讓這群本應(yīng)風(fēng)華正茂的的孩子，內(nèi)心充滿怨恨，是什么讓本應(yīng)最親近的父母成為＂最熟悉的陌生人。（反對(duì)仇視父母）
盲目＂鼓勵(lì)教育＂的結(jié)果
＂我父母就是個(gè)窩囊廢，害我二十一歲了還一無(wú)所有，別人家的孩子都已經(jīng)有房有車(chē)了，有的都當(dāng)上老板了，我還在辛苦的打工＂
這段話來(lái)自是一個(gè)二十一的年青人，他＂理直氣壯＂的抱怨父母。評(píng)論區(qū)仍有許多持同樣觀點(diǎn)的人，顯然這又是另一種不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐傻慕Y(jié)果，溺愛(ài)讓他們以自我為中心、不懂去感思；只想向別人索取、而且覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。
孩子的教育真的很重要，盲目的＂打擊教育＂讓孩子更加叛逆；盲目的＂鼓勵(lì)教育＂讓孩子不懂感恩。再過(guò)幾年他們將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，如果沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，他們能溶入社會(huì)嗎？我覺(jué)得這是全中國(guó)教育的失敗。
我們要以合理的愛(ài)來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造有一個(gè)寧?kù)o、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子在陽(yáng)光、雨露下快樂(lè)成長(zhǎng)，內(nèi)心充滿了＂正能量＂，這才是民族之幸、社會(huì)之福。
美國(guó)人才觀重視的是人格的健康與思想的獨(dú)立
多年以前，在我國(guó)改革開(kāi)放初期，一位美國(guó)朋友來(lái)中國(guó)參觀一所幼兒園，看到老師在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓圈，然后問(wèn)孩子們是什么。孩子們異口同聲地回答是個(gè)圓。這位美國(guó)朋友感慨地說(shuō)，如果在美國(guó)，孩子們的回答會(huì)是五花八門(mén)：有說(shuō)是太陽(yáng)，有說(shuō)是飛碟，有說(shuō)是煎雞蛋，有說(shuō)是向日葵，有說(shuō)是籃球……不一而足。那時(shí)，引起我們中國(guó)人的感慨，指向我們教育的弊端：整齊劃一的規(guī)范式的教育，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。從幼兒園開(kāi)始，孩子們受到的是一種“瘸腿式”的教育，我們的孩子童年就變得筆管條直，聽(tīng)話順從，信服并服從于標(biāo)準(zhǔn)答案，而漸漸形成趨同性的思維模式和服從式的性格與人格。
應(yīng)該說(shuō)，這種反思，在變革的時(shí)代里，尤其顯得重要而具有現(xiàn)實(shí)意義。日本近代史中經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，也是從他們重視教育、極大力量地投入教育，并吸取西方的教育經(jīng)驗(yàn)、變革自身的教育模式開(kāi)始的。因此，在我國(guó)改革開(kāi)放初期，在中美兩國(guó)教育的差異和對(duì)比之中，我國(guó)出現(xiàn)了對(duì)教育改革的急切呼吁。
事實(shí)上，我們的教育確實(shí)存在著許多值得重視和需要變革的弊端。這在國(guó)門(mén)剛剛打開(kāi)、美國(guó)式的教育異常鮮活而異樣地出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，尤其顯得格外醒目，有些地方甚至凸顯得更加觸目驚心。