在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
生活中的數(shù)教案
第二課時(shí)：數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義。
3、能對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。
2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。
二、新知學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)記數(shù)和寫(xiě)數(shù)。
1、師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少顆?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。
單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。
第一課時(shí)數(shù)鉛筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)
1、交流，你是怎么數(shù)的。(一組一組數(shù)不容易錯(cuò)。)
2、全班匯報(bào)。(提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
(2)由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。(10個(gè)圈在一起)
2、練一練
(1)數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開(kāi)始數(shù))
(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。(用開(kāi)火車(chē)的方式數(shù))
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)(主要交流數(shù)的方法)
(4)想一想，說(shuō)一說(shuō)(同桌一人按規(guī)律說(shuō)3個(gè)說(shuō)，另一人接著說(shuō)3個(gè)數(shù)。)
(5)看誰(shuí)數(shù)得快(先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。)
3、生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。
怎么寫(xiě)呢?
學(xué)生自由的寫(xiě)。
(二)說(shuō)一說(shuō)
1、教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎?
學(xué)生討論。全班匯報(bào)。
(三)寫(xiě)一寫(xiě)
教師撥珠，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習(xí)
1、擺一擺
讓學(xué)生小組合作擺出26。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。
2、填空。
()個(gè)十和()個(gè)一是()。小精靈兒童網(wǎng)站
()個(gè)十和()個(gè)一是()。
學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫(xiě)出數(shù)。
學(xué)生匯報(bào)是怎么想的。
3、寫(xiě)數(shù)
教師撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫(xiě)出門(mén)牌號(hào)。
學(xué)生觀察后，自己寫(xiě)門(mén)牌號(hào)。
第三課時(shí)動(dòng)物餐廳
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示。
2、學(xué)生回答。在說(shuō)說(shuō)記“>”“〈”的方法。
3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫(xiě)在書(shū)本上。
32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。
師生核對(duì)。
三、鞏固反饋，
1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<()()>89
全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、連一連。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)是怎么想的?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數(shù)。
(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。
(3)根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(4)仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
練習(xí)過(guò)程：
(1)學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完成這個(gè)練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。
(2)指名讀出各數(shù)。
(3)小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。
4、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班?每班有多少人?哪班認(rèn)數(shù)多，哪班認(rèn)數(shù)少?
學(xué)生課后同桌合作完成。
第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息?
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生交流看到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。
自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多!(多得多，多一些。)誰(shuí)比誰(shuí)怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫(huà)鉤，女孩可能跳多少下?畫(huà)鉤
35428542885
()()()()()()
2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人語(yǔ)言提示，另一人猜數(shù)，。
例如：
甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺(jué)快樂(lè)的是什么地方?為什么?
【篇二】
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案
教案設(shè)計(jì)：王曉歐單位：富區(qū)前庫(kù)勒小學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))
兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話(huà)練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽”。(出示課件)
4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書(shū)上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了。”
“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō)”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。
4、我會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話(huà)想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說(shuō)：愿意)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否掌握了一些泥工的制作方法。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象。
課前準(zhǔn)備：1、師生共同準(zhǔn)備墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽彩泥等材料和一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的各種人物造型的照片、錄象。
教時(shí)數(shù)：1教時(shí)
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們都比較喜歡上體育課，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么?
二、講授新課
你知道哪些體育項(xiàng)目?欣賞一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的各種人物運(yùn)動(dòng)的照片或錄象、豐富學(xué)生的形象記憶。
你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎?
討論：怎么制作跑步的人?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象)
學(xué)生把自己收集的運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
1、你學(xué)到了哪些方法?
2、你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人
三、布置作業(yè)
今天我們要來(lái)開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”請(qǐng)小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。
作業(yè)完成后，提醒同學(xué)整理工具材料
四、講評(píng)
五、小結(jié)
六、課后拓展
運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。
【篇一】
生活中的數(shù)教案
第二課時(shí)：數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義。
3、能對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。
2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。
二、新知學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)記數(shù)和寫(xiě)數(shù)。
1、師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少顆?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。
單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。
第一課時(shí)數(shù)鉛筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)
1、交流，你是怎么數(shù)的。(一組一組數(shù)不容易錯(cuò)。)
2、全班匯報(bào)。(提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
(2)由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。(10個(gè)圈在一起)
2、練一練
(1)數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開(kāi)始數(shù))
(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。(用開(kāi)火車(chē)的方式數(shù))
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)(主要交流數(shù)的方法)
(4)想一想，說(shuō)一說(shuō)(同桌一人按規(guī)律說(shuō)3個(gè)說(shuō)，另一人接著說(shuō)3個(gè)數(shù)。)
(5)看誰(shuí)數(shù)得快(先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。)
3、生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。
怎么寫(xiě)呢?
學(xué)生自由的寫(xiě)。
(二)說(shuō)一說(shuō)
1、教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎?
學(xué)生討論。全班匯報(bào)。
(三)寫(xiě)一寫(xiě)
教師撥珠，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習(xí)
1、擺一擺
讓學(xué)生小組合作擺出26。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。
2、填空。
()個(gè)十和()個(gè)一是()。小精靈兒童網(wǎng)站
()個(gè)十和()個(gè)一是()。
學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫(xiě)出數(shù)。
學(xué)生匯報(bào)是怎么想的。
3、寫(xiě)數(shù)
教師撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫(xiě)出門(mén)牌號(hào)。
學(xué)生觀察后，自己寫(xiě)門(mén)牌號(hào)。
第三課時(shí)動(dòng)物餐廳
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示。
2、學(xué)生回答。在說(shuō)說(shuō)記“>”“〈”的方法。
3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫(xiě)在書(shū)本上。
32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。
師生核對(duì)。
三、鞏固反饋，
1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<()()>89
全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、連一連。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)是怎么想的?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數(shù)。
(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。
(3)根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(4)仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
練習(xí)過(guò)程：
(1)學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完成這個(gè)練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。
(2)指名讀出各數(shù)。
(3)小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。
4、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班?每班有多少人?哪班認(rèn)數(shù)多，哪班認(rèn)數(shù)少?
學(xué)生課后同桌合作完成。
第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息?
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生交流看到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。
自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多!(多得多，多一些。)誰(shuí)比誰(shuí)怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫(huà)鉤，女孩可能跳多少下?畫(huà)鉤
35428542885
()()()()()()
2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人語(yǔ)言提示，另一人猜數(shù)，。
例如：
甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺(jué)快樂(lè)的是什么地方?為什么?
【篇二】
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案
教案設(shè)計(jì)：王曉歐單位：富區(qū)前庫(kù)勒小學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))
兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話(huà)練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽”。(出示課件)
4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書(shū)上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了。”
“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō)”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。
4、我會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話(huà)想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說(shuō)：愿意)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否掌握了一些泥工的制作方法。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象。
課前準(zhǔn)備：1、師生共同準(zhǔn)備墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽彩泥等材料和一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的各種人物造型的照片、錄象。
教時(shí)數(shù)：1教時(shí)
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們都比較喜歡上體育課，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么?
二、講授新課
你知道哪些體育項(xiàng)目?欣賞一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的各種人物運(yùn)動(dòng)的照片或錄象、豐富學(xué)生的形象記憶。
你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎?
討論：怎么制作跑步的人?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象)
學(xué)生把自己收集的運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
1、你學(xué)到了哪些方法?
2、你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人
三、布置作業(yè)
今天我們要來(lái)開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”請(qǐng)小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。
作業(yè)完成后，提醒同學(xué)整理工具材料
四、講評(píng)
五、小結(jié)
六、課后拓展
運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。