課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意??扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的北京版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件:《咱倆的秘密》,歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能?chē)@課題質(zhì)疑,從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì),還要明白人與人之間要互相尊重,講誠(chéng)信。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情,練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),能真確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示“秘密”。問(wèn):你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)?
教師填上“咱倆的”。問(wèn):看過(guò)這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū)學(xué)生的有價(jià)值問(wèn)題:
咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語(yǔ)質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字:出示:“績(jī)擦湊”的后一筆是點(diǎn),而“獎(jiǎng)”的后一筆是捺,同是右下部,為什么筆畫(huà)不同?
2、指導(dǎo)字形:擦的右下筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
3、形近字組詞:
擦(板擦)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來(lái))厲(嚴(yán)厲)
漿(豆?jié){)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì))
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文:想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么事?
問(wèn):如果把這篇課文分成幾個(gè)有聯(lián)系的部分,可以怎樣分?
想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思,把它們合并,就是一個(gè)部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分,學(xué)生讀課文、想意思、匯報(bào)。
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能?chē)@課題質(zhì)疑,從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文,體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
4、練習(xí)寫(xiě)讀后感,并交流。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)過(guò)程:
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問(wèn)題?(咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)
師:今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文,找出答案,體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文,思考問(wèn)題的答案,并畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、給時(shí)間讀畫(huà)。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會(huì)到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
*他不好意思地走到講臺(tái)旁,仰著小小的臉,伸出小小的手,遞給我一支
鉛筆,悄悄地說(shuō):“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了?!?BR> 你從中體會(huì)到了什么?從哪看出來(lái)的?為什么不好意思?悄悄地說(shuō)是什么樣?把體會(huì)到的讀出來(lái)。
*當(dāng)時(shí),我注視著這個(gè)孩子的眼睛,他的神情特別莊重。我看著他,看著看
著,就要掉眼淚。我接過(guò)鉛筆說(shuō):“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動(dòng))從中你覺(jué)得“我”是一個(gè)
什么樣的老師呢?(對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài))還從哪句話(huà)知道了我對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài)?
出示:我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著,哪個(gè)詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個(gè)詞刪去,你有什么感覺(jué)?所以說(shuō)這個(gè)詞不能刪,好把你的理解讀出來(lái)。
咱倆是怎樣保守這個(gè)秘密的?從中你又體會(huì)到了什么?
(老師太好了,充分地尊重學(xué)生,理解學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生)
出示:如果你都做對(duì)了,老師就只寫(xiě)上優(yōu)秀兩個(gè)字。
老師為什么只寫(xiě)優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦,重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把每作業(yè)寫(xiě)好。老師用心良苦)把體會(huì)到的讀出來(lái)。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)。)
這個(gè)孩子為什么能夠一直保持這個(gè)成績(jī)呢?(自己有上進(jìn)心,老師對(duì)他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對(duì)他特別關(guān)愛(ài)呢?
買(mǎi)了一包練習(xí)本:抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會(huì)到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),然后和大家交流、分享。
五、寫(xiě)讀后感。
板26、咱倆的秘密
書(shū)小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計(jì)老師↗
【篇二】
一.教學(xué)內(nèi)容
這是一篇反映學(xué)校生活的課文?!拔摇币患?dòng)的心情回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了小男孩艱苦樸素的美好心靈,也反映了“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
全文共6個(gè)自然段,可分3部分。引起回憶(1)----回憶過(guò)去(2—5)----感受(6)的順序記敘。
二.教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀。能?chē)@課題質(zhì)疑,從文中找答案。
3.練習(xí)將課文分成幾部分。
4.朗讀課文。
5.練習(xí)寫(xiě)讀后感,并交流。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
難點(diǎn):練習(xí)寫(xiě)讀后感。
四.課前準(zhǔn)備
教師:實(shí)物投影、
學(xué)生:閱讀2—3篇讀后感的范文
五.教學(xué)過(guò)程
㈠圍繞課題提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“問(wèn)”,將學(xué)生的疑問(wèn)加以歸類(lèi)梳理出示,再板書(shū)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生:學(xué)生的質(zhì)疑(估計(jì))答案
咱倆都是誰(shuí)?小男孩、“我”
咱倆的秘密是什么?用鉛筆批改小男孩作業(yè)
秘密是怎樣發(fā)生的?課間,希望我用鉛筆批改他的作業(yè),以便擦掉再用。
他倆是怎樣保守秘密的?我決定用鉛筆,一直用鉛筆批改他的作業(yè),送練習(xí)本為生
日禮物。
他倆保守秘密的結(jié)果?男孩的作業(yè)一直優(yōu)秀。小男孩艱苦樸素的美好心靈,我對(duì)
孩子尊重與關(guān)愛(ài)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在文中找出答案
①借助生字表或字典認(rèn)讀生字的讀音
②帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊畫(huà)邊思考,找答案
③自己練習(xí)口述表達(dá)
④全班交流匯報(bào),生生之間互相,補(bǔ)充教師指導(dǎo)。
1.悟出質(zhì)疑規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法
師:可抓住課題的詞語(yǔ)質(zhì)疑;循著誰(shuí)或什么----怎么樣-----為什么的思路質(zhì)疑;可按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思路質(zhì)疑…..
㈡深入理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生掌握給課文分部分的方法
1.分段指名讀課文
師:想一想,課文可以分成幾大部分?
生:…..
問(wèn):告訴同學(xué)們你是怎樣來(lái)給課文分部分的?
2.師幫學(xué)生屢學(xué)習(xí)方法
出示學(xué)習(xí)提示:⑴通讀全文。
⑵了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
⑶想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思,加以合并。
⑷將課文分幾部分?
⑸思考全文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工式的小組學(xué)習(xí)
4.全班交流匯報(bào)(4人一小組)
一人讀文;一人說(shuō)段意;一人說(shuō)分段方法及理由;一人說(shuō)寫(xiě)作順序;
分段方法:
第一部分(1)寫(xiě)的是每當(dāng)我批改作業(yè)時(shí),一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在我眼前。
第二部分(2—5)具體寫(xiě)我回憶的小男孩的故事。
第三部分(6)寫(xiě)我每當(dāng)回憶起小男孩,都激動(dòng)不已。
5.朗讀指導(dǎo),品味語(yǔ)言
師:文章的重點(diǎn)部分第二部分在敘述上老重復(fù)用了一個(gè)詞你能找到嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)這
樣用你的感受是什么?(悄悄)
生:集中體現(xiàn)著倆人在保守著秘密。
分別朗誦三處語(yǔ)言體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的感受
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二部分的敘述思路(從“咱倆的秘密”的角度分析)
師:倆人秘密產(chǎn)生的原因----成為倆人的秘密----保守倆人的秘密
㈢分部分指名朗讀課文
㈣指導(dǎo)小練筆寫(xiě)讀后感
目的:加強(qiáng)習(xí)作練習(xí),進(jìn)一步深入理解課文、滲透育人。
1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合解疑“倆人為什么要保守秘密”進(jìn)行。
2.啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路,多角度談感受。
如:感受小男孩艱苦節(jié)約的品格、體貼年邁奶奶的美好心靈、從身邊小事做起的態(tài)度;
感受我對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)、教師善于激勵(lì)、師生的和諧關(guān)系等
3.指導(dǎo)怎樣寫(xiě)感受。
先放手讓學(xué)生寫(xiě)感受,再有針對(duì)性的指導(dǎo)。
寫(xiě)感受應(yīng)集中,不要面面俱到;應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容,以感為主,可聯(lián)系個(gè)人事跡,抒發(fā)真情實(shí)感
4.交流評(píng)議讀后感
㈤學(xué)習(xí)生字擦、勵(lì)、
1.自學(xué)生字,說(shuō)記字方法
2.小組學(xué)習(xí):交流生字中難記字的記字方法
3.小老師匯報(bào)講字、生生互相補(bǔ)充好的記字方法
㈥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生選出難寫(xiě)字“擦”
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)
3.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
4.實(shí)物投影反饋,生生評(píng)字
5.修改后重寫(xiě)
6.投影反饋,生生評(píng)字
7.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)剩余的生字
㈦布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文
2.生字生詞
3.寫(xiě)讀后感交流分享
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能?chē)@課題質(zhì)疑,從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì),還要明白人與人之間要互相尊重,講誠(chéng)信。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情,練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),能真確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示“秘密”。問(wèn):你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)?
教師填上“咱倆的”。問(wèn):看過(guò)這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū)學(xué)生的有價(jià)值問(wèn)題:
咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語(yǔ)質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字:出示:“績(jī)擦湊”的后一筆是點(diǎn),而“獎(jiǎng)”的后一筆是捺,同是右下部,為什么筆畫(huà)不同?
2、指導(dǎo)字形:擦的右下筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
3、形近字組詞:
擦(板擦)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來(lái))厲(嚴(yán)厲)
漿(豆?jié){)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì))
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文:想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么事?
問(wèn):如果把這篇課文分成幾個(gè)有聯(lián)系的部分,可以怎樣分?
想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思,把它們合并,就是一個(gè)部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分,學(xué)生讀課文、想意思、匯報(bào)。
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能?chē)@課題質(zhì)疑,從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文,體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
4、練習(xí)寫(xiě)讀后感,并交流。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)過(guò)程:
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問(wèn)題?(咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)
師:今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文,找出答案,體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文,思考問(wèn)題的答案,并畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、給時(shí)間讀畫(huà)。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會(huì)到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
*他不好意思地走到講臺(tái)旁,仰著小小的臉,伸出小小的手,遞給我一支
鉛筆,悄悄地說(shuō):“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了?!?BR> 你從中體會(huì)到了什么?從哪看出來(lái)的?為什么不好意思?悄悄地說(shuō)是什么樣?把體會(huì)到的讀出來(lái)。
*當(dāng)時(shí),我注視著這個(gè)孩子的眼睛,他的神情特別莊重。我看著他,看著看
著,就要掉眼淚。我接過(guò)鉛筆說(shuō):“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動(dòng))從中你覺(jué)得“我”是一個(gè)
什么樣的老師呢?(對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài))還從哪句話(huà)知道了我對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài)?
出示:我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著,哪個(gè)詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個(gè)詞刪去,你有什么感覺(jué)?所以說(shuō)這個(gè)詞不能刪,好把你的理解讀出來(lái)。
咱倆是怎樣保守這個(gè)秘密的?從中你又體會(huì)到了什么?
(老師太好了,充分地尊重學(xué)生,理解學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生)
出示:如果你都做對(duì)了,老師就只寫(xiě)上優(yōu)秀兩個(gè)字。
老師為什么只寫(xiě)優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦,重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把每作業(yè)寫(xiě)好。老師用心良苦)把體會(huì)到的讀出來(lái)。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)。)
這個(gè)孩子為什么能夠一直保持這個(gè)成績(jī)呢?(自己有上進(jìn)心,老師對(duì)他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對(duì)他特別關(guān)愛(ài)呢?
買(mǎi)了一包練習(xí)本:抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會(huì)到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),然后和大家交流、分享。
五、寫(xiě)讀后感。
板26、咱倆的秘密
書(shū)小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計(jì)老師↗
一.教學(xué)內(nèi)容
這是一篇反映學(xué)校生活的課文?!拔摇币患?dòng)的心情回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了小男孩艱苦樸素的美好心靈,也反映了“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
全文共6個(gè)自然段,可分3部分。引起回憶(1)----回憶過(guò)去(2—5)----感受(6)的順序記敘。
二.教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀。能?chē)@課題質(zhì)疑,從文中找答案。
3.練習(xí)將課文分成幾部分。
4.朗讀課文。
5.練習(xí)寫(xiě)讀后感,并交流。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
難點(diǎn):練習(xí)寫(xiě)讀后感。
四.課前準(zhǔn)備
教師:實(shí)物投影、
學(xué)生:閱讀2—3篇讀后感的范文
五.教學(xué)過(guò)程
㈠圍繞課題提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“問(wèn)”,將學(xué)生的疑問(wèn)加以歸類(lèi)梳理出示,再板書(shū)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生:學(xué)生的質(zhì)疑(估計(jì))答案
咱倆都是誰(shuí)?小男孩、“我”
咱倆的秘密是什么?用鉛筆批改小男孩作業(yè)
秘密是怎樣發(fā)生的?課間,希望我用鉛筆批改他的作業(yè),以便擦掉再用。
他倆是怎樣保守秘密的?我決定用鉛筆,一直用鉛筆批改他的作業(yè),送練習(xí)本為生
日禮物。
他倆保守秘密的結(jié)果?男孩的作業(yè)一直優(yōu)秀。小男孩艱苦樸素的美好心靈,我對(duì)
孩子尊重與關(guān)愛(ài)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在文中找出答案
①借助生字表或字典認(rèn)讀生字的讀音
②帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊畫(huà)邊思考,找答案
③自己練習(xí)口述表達(dá)
④全班交流匯報(bào),生生之間互相,補(bǔ)充教師指導(dǎo)。
1.悟出質(zhì)疑規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法
師:可抓住課題的詞語(yǔ)質(zhì)疑;循著誰(shuí)或什么----怎么樣-----為什么的思路質(zhì)疑;可按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思路質(zhì)疑…..
㈡深入理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生掌握給課文分部分的方法
1.分段指名讀課文
師:想一想,課文可以分成幾大部分?
生:…..
問(wèn):告訴同學(xué)們你是怎樣來(lái)給課文分部分的?
2.師幫學(xué)生屢學(xué)習(xí)方法
出示學(xué)習(xí)提示:⑴通讀全文。
⑵了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
⑶想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思,加以合并。
⑷將課文分幾部分?
⑸思考全文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工式的小組學(xué)習(xí)
4.全班交流匯報(bào)(4人一小組)
一人讀文;一人說(shuō)段意;一人說(shuō)分段方法及理由;一人說(shuō)寫(xiě)作順序;
分段方法:
第一部分(1)寫(xiě)的是每當(dāng)我批改作業(yè)時(shí),一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在我眼前。
第二部分(2—5)具體寫(xiě)我回憶的小男孩的故事。
第三部分(6)寫(xiě)我每當(dāng)回憶起小男孩,都激動(dòng)不已。
5.朗讀指導(dǎo),品味語(yǔ)言
師:文章的重點(diǎn)部分第二部分在敘述上老重復(fù)用了一個(gè)詞你能找到嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)這
樣用你的感受是什么?(悄悄)
生:集中體現(xiàn)著倆人在保守著秘密。
分別朗誦三處語(yǔ)言體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的感受
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二部分的敘述思路(從“咱倆的秘密”的角度分析)
師:倆人秘密產(chǎn)生的原因----成為倆人的秘密----保守倆人的秘密
㈢分部分指名朗讀課文
㈣指導(dǎo)小練筆寫(xiě)讀后感
目的:加強(qiáng)習(xí)作練習(xí),進(jìn)一步深入理解課文、滲透育人。
1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合解疑“倆人為什么要保守秘密”進(jìn)行。
2.啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路,多角度談感受。
如:感受小男孩艱苦節(jié)約的品格、體貼年邁奶奶的美好心靈、從身邊小事做起的態(tài)度;
感受我對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)、教師善于激勵(lì)、師生的和諧關(guān)系等
3.指導(dǎo)怎樣寫(xiě)感受。
先放手讓學(xué)生寫(xiě)感受,再有針對(duì)性的指導(dǎo)。
寫(xiě)感受應(yīng)集中,不要面面俱到;應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容,以感為主,可聯(lián)系個(gè)人事跡,抒發(fā)真情實(shí)感
4.交流評(píng)議讀后感
㈤學(xué)習(xí)生字擦、勵(lì)、
1.自學(xué)生字,說(shuō)記字方法
2.小組學(xué)習(xí):交流生字中難記字的記字方法
3.小老師匯報(bào)講字、生生互相補(bǔ)充好的記字方法
㈥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生選出難寫(xiě)字“擦”
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)
3.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
4.實(shí)物投影反饋,生生評(píng)字
5.修改后重寫(xiě)
6.投影反饋,生生評(píng)字
7.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)剩余的生字
㈦布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文
2.生字生詞
3.寫(xiě)讀后感交流分享