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再添一碗白米飯
王永光
①為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦來到城里開了家小吃店，賣排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時(shí)間顧客盈門。
②這天，快打烊的時(shí)候店里來了一個(gè)穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農(nóng)村出來的。男孩兒拘謹(jǐn)?shù)卣f：“請問這里的米飯真的是一元管夠嗎？”大川笑了笑說：“當(dāng)然！”男孩兒聽了，面露喜色地說：“那我要一元錢的米飯?！闭f著從手里遞過一元錢給大川。大川一愣，心想敢情是想來占這個(gè)便宜呀，心里正覺得不痛快，男孩兒突然低聲說：“要不行，就算了?！贝蟠ㄗ屑?xì)瞅了瞅，覺得男孩兒又不像是來搗亂吃霸王餐的，說不定是剛從農(nóng)村出來還找不到工作。想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來到城里時(shí)，也有吃了上頓沒下頓的時(shí)候，于是就動了惻隱之心，專門拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來，看上去像好幾頓沒吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉?，男孩兒被飯噎得滿臉通紅。大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭，大川忙笑著說：“不要錢！今天剩下了的，這個(gè)不要你錢?！蹦泻旱哪樢患t，說：“謝謝叔?！?BR> ③等男孩兒快吃完的時(shí)候，大川問：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來點(diǎn)?！薄皦蛄耸澹缘煤茱柫??！蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣２皇！Ｄ泻河痔统鲆粔K錢說：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃?！贝蟠嘈Γ纱嗪萌俗龅降装?。大川進(jìn)了后廚，拿了一個(gè)性餐盒，在餐盒底下添了一勺菜、幾片肉和一個(gè)鹵蛋，裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說“謝謝”，轉(zhuǎn)身走出了飯館。
④第二天，男孩兒又來了，照樣是要一塊錢的米飯，吃飽了，再交一塊錢帶走。第三天、第四天，都是這樣來。大川尋思，誰還沒個(gè)難處呢？沒準(zhǔn)兒過上 10 天半個(gè)月的，等他找到活兒干，發(fā)了工資，他就不這樣了。
⑤可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點(diǎn)惱火了，心想，我可憐你遇到難處，可你要總抱著這種占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了。
⑥這天，男孩兒又來了。大川照常把飯遞過去說：“還沒找到活兒干？還沒發(fā)工資？”男孩兒愣了一下，紅著臉說：“叔，我不是打工的，我是上學(xué)的?！薄吧蠈W(xué)？上什么學(xué)？”大川問。“××理工大學(xué)。”男孩兒說。“哦，那可是個(gè)重點(diǎn)大學(xué)呢?！贝蟠媛断采?，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡。“那你怎么不在學(xué)校食堂里吃？”大川話出了口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯?jiān)趺匆驳?10 塊 8 塊的。男孩紅著臉低下頭說：“家里窮，我的學(xué)費(fèi)都是貸的款?！贝蟠ㄐ囊幌伦泳蛙浟?，還有點(diǎn)莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學(xué)費(fèi)受了那么多罪。大川又轉(zhuǎn)身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點(diǎn)肉湯。臨走的時(shí)候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。
⑦男孩兒走出門后，大川媳婦說：“他說的是真的嗎？”大川遲疑了一下說：“我跟他去看看不就知道了?！贝蟠ㄟ~步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒底了，因?yàn)槟泻鹤叩母静皇侨W(xué)校的那條路。大川繼續(xù)跟著，想探個(gè)究竟。不一會兒，大川跟著男孩兒來到一個(gè)地鐵口，一個(gè)流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來往的路人乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過去，把那個(gè)飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過去狼吞虎咽地吃起來。男孩兒笑了笑說：“你慢慢吃，我得趕緊去上課?！比缓笈茏吡?。
⑧大川愣在那里，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒有雙腿。原來男孩兒每天是定時(shí)把飯送到這兒來，然后趕時(shí)間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。
⑨大川為自己的猜測，有點(diǎn)臉紅。
⑩大川決定幫幫這個(gè)孩子，還有那個(gè)流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。
（1）通讀全文，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大川對男孩兒情感的變化。
初次光臨，▁▁→兩個(gè)月后，▁▁→得悉身份，▁▁→了解*，▁▁
（2）文章第②自然段畫線句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？
（3）聯(lián)系上下文，說說第⑤自然段在文章中的作用。
（4）結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中大川的形象特點(diǎn)。
習(xí)題答案
解析：
（1）本題考查人物情感的梳理。解答此題在感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的時(shí)間提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后從中找到表現(xiàn)人物情感的句子，從中提取關(guān)鍵詞或概括作答即可。男孩初次光臨時(shí)，“想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來到城里時(shí)，也有吃了上頓沒下頓的時(shí)候，于是就動了惻隱之心，專門拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗”一句，可以看出大川對他的同情；兩個(gè)月后，“男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點(diǎn)惱火了”，可以得出“惱火”；在得悉男孩身份后，“大川面露喜色，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡”，可以看出大川當(dāng)時(shí)的“喜悅”心情；在了解*后，“大川為自己的猜測，有點(diǎn)臉紅”，從“臉紅”一詞，可以看了他內(nèi)心的愧疚。
（2）本題考查學(xué)生對描寫方法的理解與分析。結(jié)合劃線句子來分析，首先指出句子運(yùn)用的是什么描寫，然后分析作用?！澳泻⒔舆^碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來”是動作描寫；“看上去像好幾頓沒吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉?，男孩兒被飯噎得滿臉通紅”是神態(tài)描寫，作者以這些動作與神態(tài)，形象地再現(xiàn)了男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吃的情形，也是對大川為人的善良的一個(gè)側(cè)面描寫。
（3）本題考查段落作用的分析。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面入手。從結(jié)構(gòu)上看，此段位于文章的中間部分，應(yīng)是起到承上啟下的作用；在內(nèi)容上，承接上文大川對男孩的同情，引出下文對男孩的懷疑，也推動了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心的羞愧形成對比，從而有力地表現(xiàn)“行善”這一主題。
（4）本題考查人物形象的理解與分析。解答此題要注意結(jié)合文中的情節(jié)內(nèi)容與人物的行為去逐一分析。注意各點(diǎn)之間不要重合，不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。如：大川見男孩可憐，聽到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂意民，但還是答應(yīng)了，這表現(xiàn)了他為人的善良。“大川面露喜色，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡”，這表現(xiàn)了他對知識的尊重。為了賺錢供兒子讀書，他來天城里開飯館，這說明了他的勤勞。他打出“一元米飯管夠”的廣告，這又說明他有做生意所頭腦。
答案：
（1）同情；惱火；喜悅；愧疚。
（2）運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛心。
（3）承上啟下，由上文寫大川對男孩的同情，過渡到下文對男孩兒的懷疑，也推動了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對比，有力地表現(xiàn)了“行善”的主題。
（4）①吃苦耐勞：到城里開飯館，賺錢供兒子讀書。②善良，富有同情心：給男孩碗底添加葷菜，并決定繼續(xù)幫男孩和流浪漢。③寬容大度：聽到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂意，但還是答應(yīng)了。④尊重知識：當(dāng)聽說男孩是大學(xué)生，非常高興。
再添一碗白米飯
王永光
①為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦來到城里開了家小吃店，賣排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時(shí)間顧客盈門。
②這天，快打烊的時(shí)候店里來了一個(gè)穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農(nóng)村出來的。男孩兒拘謹(jǐn)?shù)卣f：“請問這里的米飯真的是一元管夠嗎？”大川笑了笑說：“當(dāng)然！”男孩兒聽了，面露喜色地說：“那我要一元錢的米飯?！闭f著從手里遞過一元錢給大川。大川一愣，心想敢情是想來占這個(gè)便宜呀，心里正覺得不痛快，男孩兒突然低聲說：“要不行，就算了?！贝蟠ㄗ屑?xì)瞅了瞅，覺得男孩兒又不像是來搗亂吃霸王餐的，說不定是剛從農(nóng)村出來還找不到工作。想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來到城里時(shí)，也有吃了上頓沒下頓的時(shí)候，于是就動了惻隱之心，專門拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來，看上去像好幾頓沒吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉?，男孩兒被飯噎得滿臉通紅。大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭，大川忙笑著說：“不要錢！今天剩下了的，這個(gè)不要你錢?！蹦泻旱哪樢患t，說：“謝謝叔?！?BR> ③等男孩兒快吃完的時(shí)候，大川問：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來點(diǎn)?！薄皦蛄耸澹缘煤茱柫??！蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣２皇！Ｄ泻河痔统鲆粔K錢說：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃?！贝蟠嘈Γ纱嗪萌俗龅降装?。大川進(jìn)了后廚，拿了一個(gè)性餐盒，在餐盒底下添了一勺菜、幾片肉和一個(gè)鹵蛋，裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說“謝謝”，轉(zhuǎn)身走出了飯館。
④第二天，男孩兒又來了，照樣是要一塊錢的米飯，吃飽了，再交一塊錢帶走。第三天、第四天，都是這樣來。大川尋思，誰還沒個(gè)難處呢？沒準(zhǔn)兒過上 10 天半個(gè)月的，等他找到活兒干，發(fā)了工資，他就不這樣了。
⑤可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點(diǎn)惱火了，心想，我可憐你遇到難處，可你要總抱著這種占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了。
⑥這天，男孩兒又來了。大川照常把飯遞過去說：“還沒找到活兒干？還沒發(fā)工資？”男孩兒愣了一下，紅著臉說：“叔，我不是打工的，我是上學(xué)的?！薄吧蠈W(xué)？上什么學(xué)？”大川問。“××理工大學(xué)。”男孩兒說。“哦，那可是個(gè)重點(diǎn)大學(xué)呢?！贝蟠媛断采?，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡。“那你怎么不在學(xué)校食堂里吃？”大川話出了口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯?jiān)趺匆驳?10 塊 8 塊的。男孩紅著臉低下頭說：“家里窮，我的學(xué)費(fèi)都是貸的款?！贝蟠ㄐ囊幌伦泳蛙浟?，還有點(diǎn)莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學(xué)費(fèi)受了那么多罪。大川又轉(zhuǎn)身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點(diǎn)肉湯。臨走的時(shí)候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。
⑦男孩兒走出門后，大川媳婦說：“他說的是真的嗎？”大川遲疑了一下說：“我跟他去看看不就知道了?！贝蟠ㄟ~步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒底了，因?yàn)槟泻鹤叩母静皇侨W(xué)校的那條路。大川繼續(xù)跟著，想探個(gè)究竟。不一會兒，大川跟著男孩兒來到一個(gè)地鐵口，一個(gè)流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來往的路人乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過去，把那個(gè)飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過去狼吞虎咽地吃起來。男孩兒笑了笑說：“你慢慢吃，我得趕緊去上課?！比缓笈茏吡?。
⑧大川愣在那里，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒有雙腿。原來男孩兒每天是定時(shí)把飯送到這兒來，然后趕時(shí)間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。
⑨大川為自己的猜測，有點(diǎn)臉紅。
⑩大川決定幫幫這個(gè)孩子，還有那個(gè)流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。
（1）通讀全文，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大川對男孩兒情感的變化。
初次光臨，▁▁→兩個(gè)月后，▁▁→得悉身份，▁▁→了解*，▁▁
（2）文章第②自然段畫線句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？
（3）聯(lián)系上下文，說說第⑤自然段在文章中的作用。
（4）結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中大川的形象特點(diǎn)。
習(xí)題答案
解析：
（1）本題考查人物情感的梳理。解答此題在感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的時(shí)間提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后從中找到表現(xiàn)人物情感的句子，從中提取關(guān)鍵詞或概括作答即可。男孩初次光臨時(shí)，“想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來到城里時(shí)，也有吃了上頓沒下頓的時(shí)候，于是就動了惻隱之心，專門拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗”一句，可以看出大川對他的同情；兩個(gè)月后，“男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點(diǎn)惱火了”，可以得出“惱火”；在得悉男孩身份后，“大川面露喜色，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡”，可以看出大川當(dāng)時(shí)的“喜悅”心情；在了解*后，“大川為自己的猜測，有點(diǎn)臉紅”，從“臉紅”一詞，可以看了他內(nèi)心的愧疚。
（2）本題考查學(xué)生對描寫方法的理解與分析。結(jié)合劃線句子來分析，首先指出句子運(yùn)用的是什么描寫，然后分析作用?！澳泻⒔舆^碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來”是動作描寫；“看上去像好幾頓沒吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉?，男孩兒被飯噎得滿臉通紅”是神態(tài)描寫，作者以這些動作與神態(tài)，形象地再現(xiàn)了男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吃的情形，也是對大川為人的善良的一個(gè)側(cè)面描寫。
（3）本題考查段落作用的分析。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面入手。從結(jié)構(gòu)上看，此段位于文章的中間部分，應(yīng)是起到承上啟下的作用；在內(nèi)容上，承接上文大川對男孩的同情，引出下文對男孩的懷疑，也推動了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心的羞愧形成對比，從而有力地表現(xiàn)“行善”這一主題。
（4）本題考查人物形象的理解與分析。解答此題要注意結(jié)合文中的情節(jié)內(nèi)容與人物的行為去逐一分析。注意各點(diǎn)之間不要重合，不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。如：大川見男孩可憐，聽到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂意民，但還是答應(yīng)了，這表現(xiàn)了他為人的善良。“大川面露喜色，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡”，這表現(xiàn)了他對知識的尊重。為了賺錢供兒子讀書，他來天城里開飯館，這說明了他的勤勞。他打出“一元米飯管夠”的廣告，這又說明他有做生意所頭腦。
答案：
（1）同情；惱火；喜悅；愧疚。
（2）運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛心。
（3）承上啟下，由上文寫大川對男孩的同情，過渡到下文對男孩兒的懷疑，也推動了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對比，有力地表現(xiàn)了“行善”的主題。
（4）①吃苦耐勞：到城里開飯館，賺錢供兒子讀書。②善良，富有同情心：給男孩碗底添加葷菜，并決定繼續(xù)幫男孩和流浪漢。③寬容大度：聽到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂意，但還是答應(yīng)了。④尊重知識：當(dāng)聽說男孩是大學(xué)生，非常高興。