幼兒早期音樂啟蒙教育有很多好處，可以對孩子的性格發(fā)展產生十分重要的影響，不同的音樂類型會產生不同的影響；可以促進幼兒語言的發(fā)育，因為音律也是語言表現形式的一種；除此之外，對幼兒邏輯思維能力、想象力都有很大的影響，因而家長們千萬不能忽略對幼兒開展早期音樂啟蒙教育。整理了對幼兒開展早期啟蒙教育的好處，家長們一定要認真看看哦！
幼兒早期音樂啟蒙教育的好處
性格
眾所周知，音樂對人的情感有渲染作用，對寶寶的性格發(fā)展同樣產生影響。給性格比較蠻橫或散漫的孩子聽安靜的古典音樂，會讓他們變得沉靜，并對提高注意力有所幫助。其中的秘訣就在于，聽古典音樂可以引導大腦出現讓人可以集中注意的阿爾法腦波，這種腦波是人的身體處于放松狀態(tài)才能產生的大腦意識狀態(tài)。同時，音樂本身也是一種全世界共通的社交工具，擁有一定音樂表現力的寶寶，勇于表達、自信心更高、性格更開朗的寶寶，社交能力當然也更優(yōu)秀。
語言
生活中，很多幼兒英語教師常常給孩子們聽英文兒歌，這正是因為語言以音樂的形式能讓孩子更快速的接受和吸收。音律也是語言的一種表現，對于經常接觸音樂的寶寶，他們的大腦結構中會自然而然產生學習語言的（神經）機制聯結。并且，節(jié)奏感知作為一種很重要的認知技能，它幫助寶寶斷句、理解語意以及分辨不同的語音。
數字/邏輯
科學研究表明，大腦掌控音樂的區(qū)域和掌管數字邏輯的區(qū)域是相同的。多樣化的音樂的刺激能活躍相應大腦的區(qū)域，寶寶日后更容易掌握數學。另外，音樂本身是一種音符、調性、節(jié)奏、曲式等元素的復雜排列組合，具有高度的邏輯性。寶寶在接觸音樂的同時，大腦自動運用思維來理解這些結構。如古典時期的音樂旋律悅耳動聽、容易記憶，節(jié)奏模式也很豐富，長期欣賞和滲透古典音樂作品的寶寶可以提高思維邏輯與智力。
想象力
音樂本身是抽象的，然而正是這種模糊性給寶寶提供了無限的想象空間。我們通?？梢园l(fā)現，經常接觸音樂的寶寶在4-5歲之后，常常自己給熟悉的旋律配詞歌唱，或者干脆隨心自由的哼唱一小段自創(chuàng)音樂。我們常說每音樂表演都是全新的“二度創(chuàng)作”，孩子對音樂表現力和創(chuàng)造力更是如此，是音樂讓孩子的想象和創(chuàng)新變成一種能力、一種習慣。
對于0-6歲嬰幼兒音樂教育，大多數父母們經常犯的兩大誤區(qū)：
1、給孩子聽聽兒歌就是音樂教育。
很多家長通過網站或者手機直接搜索下載兒歌，針對不同階段、不同性格、不同需求的孩子應該選擇怎樣的音樂，大多數父母還沒有一種要去探索孩子特點和音樂需要的意識。而更多的父母由于工作太忙，隨便下幾首兒歌給孩子聽便覺得這就是音樂教育了，然而，被動的聽音樂并不能讓孩子更聰明。
2、過度關注某一技能的資格證書和獎杯。
一般孩子4-5歲時，父母會開始考慮是否要讓孩子學習某一樂器，但往往很多父母只是隨波逐流。如今以考級為學習目標、老師的績效和學生考級掛鉤的音樂培訓機構不在少數，學習目標導致學習內容千篇一律、音樂教育變成工廠流水線一樣，對孩子的創(chuàng)新思維、個性化培養(yǎng)來說無疑是一種致命的打擊。
針對不同階段寶寶進行音樂教育，父母應該這樣著手：
1、0-2.5歲：刺激五感
未滿18個月的嬰幼兒主要以聽覺為中心來刺激五感（視、聽、嗅、味、觸）。事實上在嬰幼兒時期，由于還無法明確地區(qū)分語言和音樂的差異，給他們聽各式各樣的聲音、不同風格、民俗、流派的音樂更有益于大腦開發(fā)。但要注意的是，有些寶寶可能對某些樂器的音色或者歌曲風格產生哭鬧情緒，應當在多樣化音樂的基礎上，根據寶寶的反應，再篩選一些更適合寶寶的音樂。
互動玩具推薦：小沙錘、串鈴
2、2.5-3歲：節(jié)奏感知
這個時期的幼兒可以自主進行一些活動，寶寶們雖然可以隨著節(jié)奏擺動身體，但還無法完全合上拍子。對于這一時期的寶寶，父母可以選擇一些敲打樂器讓孩子們體驗。雖然大人可能覺得有點吵，但對孩子來說，他們的認知世界里正在進行一種全新的體驗，節(jié)奏感知能力在小時候得到提高可能會對學習能力產生長期影響。
互動玩具推薦：打擊類小鼓
3、3-6歲：接觸樂器
這個時期，幼兒已經有了一定的音樂表演能力和節(jié)拍音色的辨別能力，可以單獨演唱歌曲、做一些簡單的舞蹈動作，這時多給孩子表演鍛煉的機會。同時，父母應該尊重孩子的個人意愿，發(fā)掘他們對某種樂器的興趣，提供嘗試的機會。平時父母自己多欣賞音樂、了解音樂，才能在日常生活中將音樂更好地感染和滲透給孩子，用音樂與孩子互動。
互動樂器推薦：電子琴，小吉他，豎笛等（*3-4歲可用仿真玩具替代）
幼兒早期音樂啟蒙教育的好處
性格
眾所周知，音樂對人的情感有渲染作用，對寶寶的性格發(fā)展同樣產生影響。給性格比較蠻橫或散漫的孩子聽安靜的古典音樂，會讓他們變得沉靜，并對提高注意力有所幫助。其中的秘訣就在于，聽古典音樂可以引導大腦出現讓人可以集中注意的阿爾法腦波，這種腦波是人的身體處于放松狀態(tài)才能產生的大腦意識狀態(tài)。同時，音樂本身也是一種全世界共通的社交工具，擁有一定音樂表現力的寶寶，勇于表達、自信心更高、性格更開朗的寶寶，社交能力當然也更優(yōu)秀。
語言
生活中，很多幼兒英語教師常常給孩子們聽英文兒歌，這正是因為語言以音樂的形式能讓孩子更快速的接受和吸收。音律也是語言的一種表現，對于經常接觸音樂的寶寶，他們的大腦結構中會自然而然產生學習語言的（神經）機制聯結。并且，節(jié)奏感知作為一種很重要的認知技能，它幫助寶寶斷句、理解語意以及分辨不同的語音。
數字/邏輯
科學研究表明，大腦掌控音樂的區(qū)域和掌管數字邏輯的區(qū)域是相同的。多樣化的音樂的刺激能活躍相應大腦的區(qū)域，寶寶日后更容易掌握數學。另外，音樂本身是一種音符、調性、節(jié)奏、曲式等元素的復雜排列組合，具有高度的邏輯性。寶寶在接觸音樂的同時，大腦自動運用思維來理解這些結構。如古典時期的音樂旋律悅耳動聽、容易記憶，節(jié)奏模式也很豐富，長期欣賞和滲透古典音樂作品的寶寶可以提高思維邏輯與智力。
想象力
音樂本身是抽象的，然而正是這種模糊性給寶寶提供了無限的想象空間。我們通?？梢园l(fā)現，經常接觸音樂的寶寶在4-5歲之后，常常自己給熟悉的旋律配詞歌唱，或者干脆隨心自由的哼唱一小段自創(chuàng)音樂。我們常說每音樂表演都是全新的“二度創(chuàng)作”，孩子對音樂表現力和創(chuàng)造力更是如此，是音樂讓孩子的想象和創(chuàng)新變成一種能力、一種習慣。
對于0-6歲嬰幼兒音樂教育，大多數父母們經常犯的兩大誤區(qū)：
1、給孩子聽聽兒歌就是音樂教育。
很多家長通過網站或者手機直接搜索下載兒歌，針對不同階段、不同性格、不同需求的孩子應該選擇怎樣的音樂，大多數父母還沒有一種要去探索孩子特點和音樂需要的意識。而更多的父母由于工作太忙，隨便下幾首兒歌給孩子聽便覺得這就是音樂教育了，然而，被動的聽音樂并不能讓孩子更聰明。
2、過度關注某一技能的資格證書和獎杯。
一般孩子4-5歲時，父母會開始考慮是否要讓孩子學習某一樂器，但往往很多父母只是隨波逐流。如今以考級為學習目標、老師的績效和學生考級掛鉤的音樂培訓機構不在少數，學習目標導致學習內容千篇一律、音樂教育變成工廠流水線一樣，對孩子的創(chuàng)新思維、個性化培養(yǎng)來說無疑是一種致命的打擊。
針對不同階段寶寶進行音樂教育，父母應該這樣著手：
1、0-2.5歲：刺激五感
未滿18個月的嬰幼兒主要以聽覺為中心來刺激五感（視、聽、嗅、味、觸）。事實上在嬰幼兒時期，由于還無法明確地區(qū)分語言和音樂的差異，給他們聽各式各樣的聲音、不同風格、民俗、流派的音樂更有益于大腦開發(fā)。但要注意的是，有些寶寶可能對某些樂器的音色或者歌曲風格產生哭鬧情緒，應當在多樣化音樂的基礎上，根據寶寶的反應，再篩選一些更適合寶寶的音樂。
互動玩具推薦：小沙錘、串鈴
2、2.5-3歲：節(jié)奏感知
這個時期的幼兒可以自主進行一些活動，寶寶們雖然可以隨著節(jié)奏擺動身體，但還無法完全合上拍子。對于這一時期的寶寶，父母可以選擇一些敲打樂器讓孩子們體驗。雖然大人可能覺得有點吵，但對孩子來說，他們的認知世界里正在進行一種全新的體驗，節(jié)奏感知能力在小時候得到提高可能會對學習能力產生長期影響。
互動玩具推薦：打擊類小鼓
3、3-6歲：接觸樂器
這個時期，幼兒已經有了一定的音樂表演能力和節(jié)拍音色的辨別能力，可以單獨演唱歌曲、做一些簡單的舞蹈動作，這時多給孩子表演鍛煉的機會。同時，父母應該尊重孩子的個人意愿，發(fā)掘他們對某種樂器的興趣，提供嘗試的機會。平時父母自己多欣賞音樂、了解音樂，才能在日常生活中將音樂更好地感染和滲透給孩子，用音樂與孩子互動。
互動樂器推薦：電子琴，小吉他，豎笛等（*3-4歲可用仿真玩具替代）