幼兒園是一個(gè)微型社會(huì)，孩子們?cè)谟變簣@里有自己的好朋友，要和成人一樣處理跟小伙伴之間的關(guān)系，無(wú)論孩子在幼兒園出現(xiàn)什么狀況，家長(zhǎng)要做的就是引導(dǎo)孩子自己去處理問(wèn)題。以下幾個(gè)小故事是為您精心整理，分享給各位家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)們看完能有所啟發(fā)。
孩子本就是善良的天使
每次家族聚會(huì)時(shí)，幼兒園的小侄女總是被在地上爬的弟弟妹妹欺負(fù)哭，有一次嫂子安慰哭著的小侄女：“下次他們?cè)俅蚰?，你就打回去?！睕](méi)想到小侄女不樂(lè)意了，用著哭腔斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“不行，我們不能打人，而且他們是弟弟妹妹，比我小不知道我會(huì)疼?！?BR> 后來(lái)小侄女有了自己的一套方式，她發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹伸手過(guò)來(lái)的時(shí)候，總是會(huì)先輕輕握住他們的手腕，以免他們的突然襲擊。小侄女就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎么去應(yīng)對(duì)。
每個(gè)孩子都有屬于自己的獨(dú)特氣質(zhì)，善良是所有孩子的本性。而我們卻常常把我們自己的是非觀念強(qiáng)加給了孩子，忘卻了孩子本身的特質(zhì)。
每個(gè)孩子就像是一種動(dòng)物，他們有著自己獨(dú)特的生存方式，他們的這種本能，是在一次次與他人交往的實(shí)踐中積累起來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中他們保持著自己的本心，帶著他們成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)天生的社交家，他們會(huì)慢慢摸索出屬于自己的社交方式，不斷去改進(jìn)自己的方式，這不就是我們想看到的嗎？
家長(zhǎng)不能代替孩子的成長(zhǎng)
但是，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)總是急不可耐。如同上面的新聞，因?yàn)楹⒆拥哪Σ翆?dǎo)致變成父母的摩擦，我想在生活中多多少少存在。護(hù)子是每個(gè)家長(zhǎng)的天性，但是保護(hù)孩子并不是代表家長(zhǎng)可以替代孩子解決問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)，看到自己孩子被打，立馬就坐不住了，代替孩子去處理問(wèn)題，可是他沒(méi)有想過(guò)他能夠代替孩子處理一時(shí)，不能代替孩子處理一世，總有一天孩子需要自己去面對(duì)和別人的摩擦，自己去品味這個(gè)過(guò)程的酸甜苦辣，如果家長(zhǎng)去處理孩子之間的問(wèn)題不就是在狠心剝奪自己孩子成長(zhǎng)的權(quán)利嗎？
孩子的成長(zhǎng)是需要這些摩擦的，也因?yàn)檫@些沖突，孩子才明白如何與人相處，孩子才會(huì)培養(yǎng)出屬于自己的危險(xiǎn)系統(tǒng)，他們會(huì)感受到哪一些人可能不適合相處，如果要相處，自己應(yīng)該怎么去相處。
孩子的問(wèn)題終究是家長(zhǎng)的問(wèn)題！
自己的孩子都被打了，卻是家長(zhǎng)的問(wèn)題？我不是在說(shuō)夢(mèng)話吧？孩子和人的交往一定是從家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)來(lái)的，家長(zhǎng)在處理人際關(guān)系的展現(xiàn)出的技巧，孩子會(huì)拷貝到自己的人際關(guān)系中，因此孩子的問(wèn)題終究是家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)要引導(dǎo)好孩子處理人際間的摩擦，先要做的是檢視自己是如何處理人際關(guān)系的。
首先，家長(zhǎng)要有這樣的認(rèn)識(shí)，孩子所有的一切經(jīng)歷，都是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分。只要不是關(guān)乎孩子性命，孩子的一切經(jīng)歷都是生命給與孩子的禮物，它讓孩子蛻變，讓孩子懂得人與人之間的交往。
其次，家長(zhǎng)也要嘗試學(xué)會(huì)理解，如果孩子被打，打人的那個(gè)孩子也是可憐的。因?yàn)檫@個(gè)孩子可能不是被家里無(wú)比的溺愛(ài)，就可能是父母本身就經(jīng)常用暴力的手段解決問(wèn)題，才會(huì)有這樣遇事就用暴力解決的傾向，這樣的孩子難道本身不可憐嗎？
最后，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到如果孩子沒(méi)有很好的處理這類問(wèn)題，一定是家長(zhǎng)沒(méi)有教清楚界限。除非校園暴力等極端事件，我們要教給孩子用智慧的眼睛看到別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子明辨是非，鼓勵(lì)孩子用有效的方法解決，真正成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人。
孩子本就是善良的天使
每次家族聚會(huì)時(shí)，幼兒園的小侄女總是被在地上爬的弟弟妹妹欺負(fù)哭，有一次嫂子安慰哭著的小侄女：“下次他們?cè)俅蚰?，你就打回去?！睕](méi)想到小侄女不樂(lè)意了，用著哭腔斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“不行，我們不能打人，而且他們是弟弟妹妹，比我小不知道我會(huì)疼?！?BR> 后來(lái)小侄女有了自己的一套方式，她發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹伸手過(guò)來(lái)的時(shí)候，總是會(huì)先輕輕握住他們的手腕，以免他們的突然襲擊。小侄女就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎么去應(yīng)對(duì)。
每個(gè)孩子都有屬于自己的獨(dú)特氣質(zhì)，善良是所有孩子的本性。而我們卻常常把我們自己的是非觀念強(qiáng)加給了孩子，忘卻了孩子本身的特質(zhì)。
每個(gè)孩子就像是一種動(dòng)物，他們有著自己獨(dú)特的生存方式，他們的這種本能，是在一次次與他人交往的實(shí)踐中積累起來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中他們保持著自己的本心，帶著他們成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)天生的社交家，他們會(huì)慢慢摸索出屬于自己的社交方式，不斷去改進(jìn)自己的方式，這不就是我們想看到的嗎？
家長(zhǎng)不能代替孩子的成長(zhǎng)
但是，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)總是急不可耐。如同上面的新聞，因?yàn)楹⒆拥哪Σ翆?dǎo)致變成父母的摩擦，我想在生活中多多少少存在。護(hù)子是每個(gè)家長(zhǎng)的天性，但是保護(hù)孩子并不是代表家長(zhǎng)可以替代孩子解決問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)，看到自己孩子被打，立馬就坐不住了，代替孩子去處理問(wèn)題，可是他沒(méi)有想過(guò)他能夠代替孩子處理一時(shí)，不能代替孩子處理一世，總有一天孩子需要自己去面對(duì)和別人的摩擦，自己去品味這個(gè)過(guò)程的酸甜苦辣，如果家長(zhǎng)去處理孩子之間的問(wèn)題不就是在狠心剝奪自己孩子成長(zhǎng)的權(quán)利嗎？
孩子的成長(zhǎng)是需要這些摩擦的，也因?yàn)檫@些沖突，孩子才明白如何與人相處，孩子才會(huì)培養(yǎng)出屬于自己的危險(xiǎn)系統(tǒng)，他們會(huì)感受到哪一些人可能不適合相處，如果要相處，自己應(yīng)該怎么去相處。
孩子的問(wèn)題終究是家長(zhǎng)的問(wèn)題！
自己的孩子都被打了，卻是家長(zhǎng)的問(wèn)題？我不是在說(shuō)夢(mèng)話吧？孩子和人的交往一定是從家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)來(lái)的，家長(zhǎng)在處理人際關(guān)系的展現(xiàn)出的技巧，孩子會(huì)拷貝到自己的人際關(guān)系中，因此孩子的問(wèn)題終究是家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)要引導(dǎo)好孩子處理人際間的摩擦，先要做的是檢視自己是如何處理人際關(guān)系的。
首先，家長(zhǎng)要有這樣的認(rèn)識(shí)，孩子所有的一切經(jīng)歷，都是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分。只要不是關(guān)乎孩子性命，孩子的一切經(jīng)歷都是生命給與孩子的禮物，它讓孩子蛻變，讓孩子懂得人與人之間的交往。
其次，家長(zhǎng)也要嘗試學(xué)會(huì)理解，如果孩子被打，打人的那個(gè)孩子也是可憐的。因?yàn)檫@個(gè)孩子可能不是被家里無(wú)比的溺愛(ài)，就可能是父母本身就經(jīng)常用暴力的手段解決問(wèn)題，才會(huì)有這樣遇事就用暴力解決的傾向，這樣的孩子難道本身不可憐嗎？
最后，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到如果孩子沒(méi)有很好的處理這類問(wèn)題，一定是家長(zhǎng)沒(méi)有教清楚界限。除非校園暴力等極端事件，我們要教給孩子用智慧的眼睛看到別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子明辨是非，鼓勵(lì)孩子用有效的方法解決，真正成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人。