為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇一
根據(jù)省局統(tǒng)一部署，在全局范圍內(nèi)開(kāi)展3個(gè)月的_轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效大討論_活動(dòng)，本次大討論對(duì)于深入貫徹省局一系列會(huì)議精神，認(rèn)識(shí)和把握新常態(tài)下對(duì)地質(zhì)工作的新要求，圍繞能源礦產(chǎn)結(jié)構(gòu)和國(guó)家、省重大戰(zhàn)略地質(zhì)需求，為_(kāi)十三五_開(kāi)好頭、起好步具有重大意義，非常及時(shí)，很有必要。因此，我們要進(jìn)一步把*思想作為破解發(fā)展難題，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展_轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效_活動(dòng)，強(qiáng)化黨員干部特別是技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)干部的發(fā)展意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。
要認(rèn)真學(xué)*玉君局長(zhǎng)和唐院長(zhǎng)的一系列的講話精神，深刻理解其內(nèi)涵。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)升級(jí)的典型案例，通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)局黨委做出轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效重大部署的戰(zhàn)略意圖。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話和講座，本人理解，轉(zhuǎn)型升級(jí)并不一定要轉(zhuǎn)產(chǎn)或轉(zhuǎn)行，應(yīng)當(dāng)更多地強(qiáng)調(diào)發(fā)展質(zhì)量和效益，轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)與轉(zhuǎn)型并沒(méi)有直接的對(duì)等關(guān)系，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的內(nèi)涵既包含產(chǎn)業(yè)之間的升級(jí)，也包含產(chǎn)業(yè)內(nèi)的升級(jí)，轉(zhuǎn)型與升級(jí)之間是相互促進(jìn)的，轉(zhuǎn)型的方向是升級(jí)，升級(jí)的目的是提升發(fā)展質(zhì)量和效益。
從下發(fā)的學(xué)習(xí)資料及有關(guān)材料上看，目前，地礦經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，進(jìn)入深度調(diào)整的冰封期和深水區(qū)，一方面，全球礦業(yè)市場(chǎng)劇烈震蕩，地質(zhì)勘查產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩，礦業(yè)形勢(shì)由熱變冷，經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)。另一方面，礦產(chǎn)資源供需矛盾依舊突出，國(guó)家推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、高速鐵路、公路等基礎(chǔ)建設(shè)仍保持較大的規(guī)模，對(duì)傳統(tǒng)大宗礦產(chǎn)品的需求仍維持高位，但是，隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，迫切要求加強(qiáng)生態(tài)地礦建設(shè)，綠色發(fā)展、環(huán)保發(fā)展要求礦業(yè)勘查開(kāi)發(fā)由粗放型向環(huán)保型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的地質(zhì)勘查已無(wú)法適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必須調(diào)整礦產(chǎn)勘查結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持綠色發(fā)展，建設(shè)生態(tài)地礦。
以上是本人膚淺的見(jiàn)解，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇二
目前，國(guó)內(nèi)的疫情已經(jīng)控制住了，但全球疫情仍在加劇，國(guó)際油價(jià)的下跌，全球經(jīng)濟(jì)下行，給我們出了新的難題。4月16日集團(tuán)公司召開(kāi)了提質(zhì)增效動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)和效益實(shí)現(xiàn)保衛(wèi)戰(zhàn)。對(duì)于我們研究院而言，應(yīng)該加強(qiáng)科技創(chuàng)新，研發(fā)高品質(zhì)瀝青，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力，大力發(fā)揮“科技創(chuàng)效”對(duì)公司提質(zhì)增效的助力，進(jìn)一步明確科技投入和成本費(fèi)用管控，奮力奪取疫情防控和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)改革發(fā)展的“雙勝利”。
面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的形式，我們要轉(zhuǎn)變以往的觀念，拋掉不切實(shí)際的幻想，以堅(jiān)定的信心去迎戰(zhàn)寒冬，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，響應(yīng)公司號(hào)召，助力提質(zhì)增效。作為技術(shù)推廣部的一名員工，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面為推進(jìn)公司的提質(zhì)增效工作盡一份力。
一是積極推進(jìn)科研項(xiàng)目。有序的推進(jìn)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，開(kāi)發(fā)新型瀝青產(chǎn)品，豐富庫(kù)侖瀝青產(chǎn)品，提升品牌形象，在做好科研工作的同時(shí)科研經(jīng)費(fèi)使用上也要精打細(xì)算，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，將每一分科研經(jīng)費(fèi)都用到刀刃上。
二是深入市場(chǎng)，了解需求。全國(guó)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，各地的建設(shè)工程都已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始施工，此時(shí)我們應(yīng)該積極的深入市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)各種瀝青產(chǎn)品的需求，有針對(duì)性的進(jìn)行特種瀝青產(chǎn)品的研發(fā)和推廣工作。
三是積極與地區(qū)公司保持溝通。與公司各銷(xiāo)售單位和各煉廠保持密切的溝通，積極的與各煉廠開(kāi)展技術(shù)交流，及時(shí)了解瀝青的生產(chǎn)動(dòng)態(tài)和銷(xiāo)售使用情況，做好技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品推廣。
四是加強(qiáng)合作，拓寬渠道。加強(qiáng)與中交養(yǎng)護(hù)，重慶鵬方，哈工大和同濟(jì)大學(xué)等單位的合作，通過(guò)共同研發(fā)，項(xiàng)目合作等多種方式，開(kāi)發(fā)新的瀝青產(chǎn)品，同時(shí)開(kāi)拓新的瀝青產(chǎn)品推廣渠道，并利用昆侖瀝青公眾號(hào)加強(qiáng)品牌宣傳和產(chǎn)品推廣。
這些工作雖然不能為公司取得直接的經(jīng)濟(jì)利益，但也可以為提質(zhì)增效盡綿薄之力?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本保障和高質(zhì)量發(fā)展的持久動(dòng)力。在疫情和低油價(jià)的壓力下，科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要性更加凸顯。我們研究院作為科研單位，要堅(jiān)定信心，迎難而上，主動(dòng)作為，扎實(shí)推進(jìn)科研發(fā)展，堅(jiān)決打贏疫情防控和提質(zhì)增效保衛(wèi)戰(zhàn)。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇三
學(xué)校后勤管理工作在學(xué)校管理和發(fā)展中的重要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是基礎(chǔ)性，即后勤管理的對(duì)象以不動(dòng)產(chǎn)為主，是對(duì)辦學(xué)基本條件的管理，沒(méi)有這些基本的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，就無(wú)法辦學(xué)。二是保障性，也就是說(shuō)只有學(xué)校后勤工作做好了，才能為正常的教育教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；只有做好學(xué)校的后勤工作，才可以使學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備和物資、校舍等，得以充分有效的利用，從而逐步提高辦學(xué)效益；只有做好學(xué)校的后勤工作，才可以為全校師生提供一個(gè)良好的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，解除他們的后顧之憂，一心一意地搞好本職工作；也只有做好學(xué)校的后勤工作，才能把校園校舍管理得有序、整潔、美觀，可以使全校師生員工工作學(xué)習(xí)時(shí)心情舒暢，休息時(shí)愉快安逸。因此，學(xué)校后勤工作是辦好一所學(xué)校非常重要的基礎(chǔ)工作和保障工作。學(xué)校后勤工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，任務(wù)繁重，內(nèi)外聯(lián)系復(fù)雜，任何部門(mén)都離不開(kāi)后勤保障工作。離開(kāi)了后勤保障便不能開(kāi)學(xué)上課，不能正常生活。
目前，我校后勤實(shí)行三級(jí)體系管理的模式：第一層次為計(jì)劃與決策，即校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)后勤管理中首要的基本環(huán)節(jié)；第二層次為組織與實(shí)施，即學(xué)?？倓?wù)處實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與決策的組織保證；第三層次為監(jiān)督與控制，是后勤負(fù)責(zé)人檢驗(yàn)管理目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)服務(wù)目的的重要手段。我校從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，建立了完善、配套的后勤管理體系和指揮體系，同時(shí)室制定了嚴(yán)而細(xì)的規(guī)章制度，一級(jí)管理一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，以保證后勤職能作用的充分發(fā)揮。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視住校生管理，清醒地意識(shí)到，學(xué)校后勤工作關(guān)系師生身心健康和生命安全，直接影響學(xué)校發(fā)展，影響學(xué)校工作能否正常、順利進(jìn)行，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，與學(xué)校教育教學(xué)密不可分，對(duì)于創(chuàng)建平安學(xué)校、構(gòu)建和諧校園具有十分重要的作用。因此，我校努力改善住宿環(huán)境和食堂面貌，強(qiáng)化管理制度，提升管理質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，求讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，讓學(xué)生開(kāi)心、讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意的效果。
（一）提升后勤隊(duì)伍素質(zhì)
1、科學(xué)選用后勤管理職工
建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、效率高和戰(zhàn)斗力強(qiáng)的后勤隊(duì)伍是提高后勤服務(wù)質(zhì)量，搞好后勤工作的關(guān)鍵。為了更好地完成后勤工作任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，我校在選用后勤職工時(shí)做到任賢為用，在選用后勤管理職工堅(jiān)持四個(gè)原則: 一是選用具有服務(wù)意識(shí)的人才。學(xué)校后勤在教育中的特殊地位，決定了它工作的特別任務(wù)是為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為生活服務(wù)。學(xué)校后勤工作越是充分發(fā)揮其服務(wù)功能，就越能體現(xiàn)它的活動(dòng)意義和特殊性質(zhì)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校后勤不僅是一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)，也是一個(gè)行政管理部門(mén)，同時(shí)兼有企業(yè)和事業(yè)的性質(zhì)，這都凸顯了后勤工作服務(wù)的重要性，要求后勤職工務(wù)必具備樂(lè)于服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教職工的意識(shí)。
二是選用具有教育理念的人才。學(xué)校后勤是為學(xué)校教育服務(wù)的，正因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)教育部門(mén)，它的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)人才和接班人，這就決定了學(xué)校后勤工作的教育職責(zé)。選用具有教育理念的人才，才會(huì)在日常的工作中融入育人的因素，切實(shí)體現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人宗旨，實(shí)現(xiàn)學(xué)校后勤的育人功能。
三是選用具備策劃能力的人才。在后勤工作中，員工務(wù)必作出計(jì)劃和制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。這就要求管理職工有良好的策劃能力，當(dāng)然，這里所強(qiáng)調(diào)的策劃能力，不是撰寫(xiě)空洞的一般計(jì)劃，而是制訂具體的切實(shí)可行的方案，而且應(yīng)當(dāng)詳細(xì)研究執(zhí)行方案過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并研討出相應(yīng)的處理辦法，同時(shí)應(yīng)當(dāng)懂得制訂預(yù)備方案，正如列寧所言：“不應(yīng)當(dāng)空談一般計(jì)劃，而應(yīng)當(dāng)詳細(xì)研究我們計(jì)劃的執(zhí)行情況、我們?cè)谶@種實(shí)際工作中所犯的錯(cuò)誤以及改正這些錯(cuò)誤的辦法。若不進(jìn)行這種研究，我們就會(huì)盲目行動(dòng)?！痹诤笄诠芾碇?，堅(jiān)持選用具有策劃能力的人才，才能使后勤管理工作減少盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，充分發(fā)揮管理功能。四是選用具備組織能力的人才。管理是一種組織活動(dòng)。規(guī)模較大的社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)都存在著聯(lián)合或協(xié)作，所以需要管理。_曾經(jīng)說(shuō)：“聯(lián)合活動(dòng)就是組織起來(lái)。”因此，后勤管理的一個(gè)重要任務(wù)就是組織任務(wù)。在學(xué)校后勤管理中，組織能力是指調(diào)整學(xué)校后勤的具體工作，使本職工作更加有序化、規(guī)范化、規(guī)?；?。通過(guò)具備組織能力人才的管理，學(xué)校后勤的工作才能得到穩(wěn)定，全體員工的能動(dòng)性才會(huì)得以調(diào)動(dòng)，各種要素才獲得有機(jī)結(jié)合，各項(xiàng)工作才能達(dá)到協(xié)調(diào)，并實(shí)現(xiàn)最高的效率。
2、加強(qiáng)后勤職工政治思想教育
思想教育是各項(xiàng)工作的統(tǒng)帥和先導(dǎo)，后勤的思想教育必須和業(yè)務(wù)、服務(wù)、質(zhì)量相結(jié)合。后勤工作事關(guān)全校師生衣食住行，事關(guān)學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展，責(zé)任重如山。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，在后勤經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，“理想空、權(quán)力硬、鈔票實(shí)”的想法在一些后勤職工中滋生。只有加強(qiáng)后勤職工的責(zé)任意識(shí)，讓他們明白后勤工作的重要性，領(lǐng)會(huì)各崗位的職責(zé)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，才能樹(shù)立后勤新形象，壯大后勤事業(yè)。
一是組織后勤職工認(rèn)真學(xué)習(xí)_理論、“三個(gè)代表”重要思想及有關(guān)教育政策法規(guī)，了解教育改革發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)改革大局。要針對(duì)后勤職工的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，開(kāi)展卓有成效的思想政治工作，采取“寓教于文，寓教于樂(lè)”等多種形式，提高他們政治思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇四
1.通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。
堅(jiān)持所學(xué)為所用，測(cè)評(píng)助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
1.相對(duì)一致性：在連續(xù)時(shí)間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪?duì)考核的具體指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(zhǎng)上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責(zé)任感，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等；
4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示，對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評(píng)價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動(dòng)”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無(wú)效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；
3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；
4.會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課中授課
1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課；
2.會(huì)使用手機(jī)播放課件；
3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課后輔導(dǎo)
1.會(huì)用至少一種app進(jìn)行檢測(cè)發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
研修活動(dòng)
積極參加省、市、區(qū)、校各級(jí)組織的校本研修活動(dòng)。
至少包含一項(xiàng)
不包含
1.不按時(shí)上交各類(lèi)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)?？?jī)效考核方案加分。
在組織能力考核過(guò)程中，要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的，可評(píng)為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評(píng)為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。
要以校本應(yīng)用考核為契機(jī)，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
組長(zhǎng)：xxx校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：xxx副校長(zhǎng)
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇五
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計(jì)劃。
通過(guò)診斷測(cè)評(píng),我覺(jué)得自己在信息技術(shù)方面的知識(shí)還非常欠缺，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測(cè)評(píng)中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。
1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。
3、堅(jiān)持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時(shí)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)或向?qū)＜?、同行?qǐng)教。
6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇一
根據(jù)省局統(tǒng)一部署，在全局范圍內(nèi)開(kāi)展3個(gè)月的_轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效大討論_活動(dòng)，本次大討論對(duì)于深入貫徹省局一系列會(huì)議精神，認(rèn)識(shí)和把握新常態(tài)下對(duì)地質(zhì)工作的新要求，圍繞能源礦產(chǎn)結(jié)構(gòu)和國(guó)家、省重大戰(zhàn)略地質(zhì)需求，為_(kāi)十三五_開(kāi)好頭、起好步具有重大意義，非常及時(shí)，很有必要。因此，我們要進(jìn)一步把*思想作為破解發(fā)展難題，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展_轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效_活動(dòng)，強(qiáng)化黨員干部特別是技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)干部的發(fā)展意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。
要認(rèn)真學(xué)*玉君局長(zhǎng)和唐院長(zhǎng)的一系列的講話精神，深刻理解其內(nèi)涵。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)升級(jí)的典型案例，通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)局黨委做出轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效重大部署的戰(zhàn)略意圖。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話和講座，本人理解，轉(zhuǎn)型升級(jí)并不一定要轉(zhuǎn)產(chǎn)或轉(zhuǎn)行，應(yīng)當(dāng)更多地強(qiáng)調(diào)發(fā)展質(zhì)量和效益，轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)與轉(zhuǎn)型并沒(méi)有直接的對(duì)等關(guān)系，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的內(nèi)涵既包含產(chǎn)業(yè)之間的升級(jí)，也包含產(chǎn)業(yè)內(nèi)的升級(jí)，轉(zhuǎn)型與升級(jí)之間是相互促進(jìn)的，轉(zhuǎn)型的方向是升級(jí)，升級(jí)的目的是提升發(fā)展質(zhì)量和效益。
從下發(fā)的學(xué)習(xí)資料及有關(guān)材料上看，目前，地礦經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，進(jìn)入深度調(diào)整的冰封期和深水區(qū)，一方面，全球礦業(yè)市場(chǎng)劇烈震蕩，地質(zhì)勘查產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩，礦業(yè)形勢(shì)由熱變冷，經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)。另一方面，礦產(chǎn)資源供需矛盾依舊突出，國(guó)家推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、高速鐵路、公路等基礎(chǔ)建設(shè)仍保持較大的規(guī)模，對(duì)傳統(tǒng)大宗礦產(chǎn)品的需求仍維持高位，但是，隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，迫切要求加強(qiáng)生態(tài)地礦建設(shè)，綠色發(fā)展、環(huán)保發(fā)展要求礦業(yè)勘查開(kāi)發(fā)由粗放型向環(huán)保型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的地質(zhì)勘查已無(wú)法適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必須調(diào)整礦產(chǎn)勘查結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持綠色發(fā)展，建設(shè)生態(tài)地礦。
以上是本人膚淺的見(jiàn)解，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇二
目前，國(guó)內(nèi)的疫情已經(jīng)控制住了，但全球疫情仍在加劇，國(guó)際油價(jià)的下跌，全球經(jīng)濟(jì)下行，給我們出了新的難題。4月16日集團(tuán)公司召開(kāi)了提質(zhì)增效動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)和效益實(shí)現(xiàn)保衛(wèi)戰(zhàn)。對(duì)于我們研究院而言，應(yīng)該加強(qiáng)科技創(chuàng)新，研發(fā)高品質(zhì)瀝青，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力，大力發(fā)揮“科技創(chuàng)效”對(duì)公司提質(zhì)增效的助力，進(jìn)一步明確科技投入和成本費(fèi)用管控，奮力奪取疫情防控和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)改革發(fā)展的“雙勝利”。
面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的形式，我們要轉(zhuǎn)變以往的觀念，拋掉不切實(shí)際的幻想，以堅(jiān)定的信心去迎戰(zhàn)寒冬，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，響應(yīng)公司號(hào)召，助力提質(zhì)增效。作為技術(shù)推廣部的一名員工，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面為推進(jìn)公司的提質(zhì)增效工作盡一份力。
一是積極推進(jìn)科研項(xiàng)目。有序的推進(jìn)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，開(kāi)發(fā)新型瀝青產(chǎn)品，豐富庫(kù)侖瀝青產(chǎn)品，提升品牌形象，在做好科研工作的同時(shí)科研經(jīng)費(fèi)使用上也要精打細(xì)算，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，將每一分科研經(jīng)費(fèi)都用到刀刃上。
二是深入市場(chǎng)，了解需求。全國(guó)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，各地的建設(shè)工程都已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始施工，此時(shí)我們應(yīng)該積極的深入市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)各種瀝青產(chǎn)品的需求，有針對(duì)性的進(jìn)行特種瀝青產(chǎn)品的研發(fā)和推廣工作。
三是積極與地區(qū)公司保持溝通。與公司各銷(xiāo)售單位和各煉廠保持密切的溝通，積極的與各煉廠開(kāi)展技術(shù)交流，及時(shí)了解瀝青的生產(chǎn)動(dòng)態(tài)和銷(xiāo)售使用情況，做好技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品推廣。
四是加強(qiáng)合作，拓寬渠道。加強(qiáng)與中交養(yǎng)護(hù)，重慶鵬方，哈工大和同濟(jì)大學(xué)等單位的合作，通過(guò)共同研發(fā)，項(xiàng)目合作等多種方式，開(kāi)發(fā)新的瀝青產(chǎn)品，同時(shí)開(kāi)拓新的瀝青產(chǎn)品推廣渠道，并利用昆侖瀝青公眾號(hào)加強(qiáng)品牌宣傳和產(chǎn)品推廣。
這些工作雖然不能為公司取得直接的經(jīng)濟(jì)利益，但也可以為提質(zhì)增效盡綿薄之力?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本保障和高質(zhì)量發(fā)展的持久動(dòng)力。在疫情和低油價(jià)的壓力下，科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要性更加凸顯。我們研究院作為科研單位，要堅(jiān)定信心，迎難而上，主動(dòng)作為，扎實(shí)推進(jìn)科研發(fā)展，堅(jiān)決打贏疫情防控和提質(zhì)增效保衛(wèi)戰(zhàn)。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇三
學(xué)校后勤管理工作在學(xué)校管理和發(fā)展中的重要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是基礎(chǔ)性，即后勤管理的對(duì)象以不動(dòng)產(chǎn)為主，是對(duì)辦學(xué)基本條件的管理，沒(méi)有這些基本的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，就無(wú)法辦學(xué)。二是保障性，也就是說(shuō)只有學(xué)校后勤工作做好了，才能為正常的教育教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；只有做好學(xué)校的后勤工作，才可以使學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備和物資、校舍等，得以充分有效的利用，從而逐步提高辦學(xué)效益；只有做好學(xué)校的后勤工作，才可以為全校師生提供一個(gè)良好的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，解除他們的后顧之憂，一心一意地搞好本職工作；也只有做好學(xué)校的后勤工作，才能把校園校舍管理得有序、整潔、美觀，可以使全校師生員工工作學(xué)習(xí)時(shí)心情舒暢，休息時(shí)愉快安逸。因此，學(xué)校后勤工作是辦好一所學(xué)校非常重要的基礎(chǔ)工作和保障工作。學(xué)校后勤工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，任務(wù)繁重，內(nèi)外聯(lián)系復(fù)雜，任何部門(mén)都離不開(kāi)后勤保障工作。離開(kāi)了后勤保障便不能開(kāi)學(xué)上課，不能正常生活。
目前，我校后勤實(shí)行三級(jí)體系管理的模式：第一層次為計(jì)劃與決策，即校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)后勤管理中首要的基本環(huán)節(jié)；第二層次為組織與實(shí)施，即學(xué)?？倓?wù)處實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與決策的組織保證；第三層次為監(jiān)督與控制，是后勤負(fù)責(zé)人檢驗(yàn)管理目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)服務(wù)目的的重要手段。我校從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，建立了完善、配套的后勤管理體系和指揮體系，同時(shí)室制定了嚴(yán)而細(xì)的規(guī)章制度，一級(jí)管理一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，以保證后勤職能作用的充分發(fā)揮。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視住校生管理，清醒地意識(shí)到，學(xué)校后勤工作關(guān)系師生身心健康和生命安全，直接影響學(xué)校發(fā)展，影響學(xué)校工作能否正常、順利進(jìn)行，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，與學(xué)校教育教學(xué)密不可分，對(duì)于創(chuàng)建平安學(xué)校、構(gòu)建和諧校園具有十分重要的作用。因此，我校努力改善住宿環(huán)境和食堂面貌，強(qiáng)化管理制度，提升管理質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，求讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，讓學(xué)生開(kāi)心、讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意的效果。
（一）提升后勤隊(duì)伍素質(zhì)
1、科學(xué)選用后勤管理職工
建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、效率高和戰(zhàn)斗力強(qiáng)的后勤隊(duì)伍是提高后勤服務(wù)質(zhì)量，搞好后勤工作的關(guān)鍵。為了更好地完成后勤工作任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，我校在選用后勤職工時(shí)做到任賢為用，在選用后勤管理職工堅(jiān)持四個(gè)原則: 一是選用具有服務(wù)意識(shí)的人才。學(xué)校后勤在教育中的特殊地位，決定了它工作的特別任務(wù)是為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為生活服務(wù)。學(xué)校后勤工作越是充分發(fā)揮其服務(wù)功能，就越能體現(xiàn)它的活動(dòng)意義和特殊性質(zhì)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校后勤不僅是一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)，也是一個(gè)行政管理部門(mén)，同時(shí)兼有企業(yè)和事業(yè)的性質(zhì)，這都凸顯了后勤工作服務(wù)的重要性，要求后勤職工務(wù)必具備樂(lè)于服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教職工的意識(shí)。
二是選用具有教育理念的人才。學(xué)校后勤是為學(xué)校教育服務(wù)的，正因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)教育部門(mén)，它的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)人才和接班人，這就決定了學(xué)校后勤工作的教育職責(zé)。選用具有教育理念的人才，才會(huì)在日常的工作中融入育人的因素，切實(shí)體現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人宗旨，實(shí)現(xiàn)學(xué)校后勤的育人功能。
三是選用具備策劃能力的人才。在后勤工作中，員工務(wù)必作出計(jì)劃和制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。這就要求管理職工有良好的策劃能力，當(dāng)然，這里所強(qiáng)調(diào)的策劃能力，不是撰寫(xiě)空洞的一般計(jì)劃，而是制訂具體的切實(shí)可行的方案，而且應(yīng)當(dāng)詳細(xì)研究執(zhí)行方案過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并研討出相應(yīng)的處理辦法，同時(shí)應(yīng)當(dāng)懂得制訂預(yù)備方案，正如列寧所言：“不應(yīng)當(dāng)空談一般計(jì)劃，而應(yīng)當(dāng)詳細(xì)研究我們計(jì)劃的執(zhí)行情況、我們?cè)谶@種實(shí)際工作中所犯的錯(cuò)誤以及改正這些錯(cuò)誤的辦法。若不進(jìn)行這種研究，我們就會(huì)盲目行動(dòng)?！痹诤笄诠芾碇?，堅(jiān)持選用具有策劃能力的人才，才能使后勤管理工作減少盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，充分發(fā)揮管理功能。四是選用具備組織能力的人才。管理是一種組織活動(dòng)。規(guī)模較大的社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)都存在著聯(lián)合或協(xié)作，所以需要管理。_曾經(jīng)說(shuō)：“聯(lián)合活動(dòng)就是組織起來(lái)。”因此，后勤管理的一個(gè)重要任務(wù)就是組織任務(wù)。在學(xué)校后勤管理中，組織能力是指調(diào)整學(xué)校后勤的具體工作，使本職工作更加有序化、規(guī)范化、規(guī)?；?。通過(guò)具備組織能力人才的管理，學(xué)校后勤的工作才能得到穩(wěn)定，全體員工的能動(dòng)性才會(huì)得以調(diào)動(dòng)，各種要素才獲得有機(jī)結(jié)合，各項(xiàng)工作才能達(dá)到協(xié)調(diào)，并實(shí)現(xiàn)最高的效率。
2、加強(qiáng)后勤職工政治思想教育
思想教育是各項(xiàng)工作的統(tǒng)帥和先導(dǎo)，后勤的思想教育必須和業(yè)務(wù)、服務(wù)、質(zhì)量相結(jié)合。后勤工作事關(guān)全校師生衣食住行，事關(guān)學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展，責(zé)任重如山。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，在后勤經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，“理想空、權(quán)力硬、鈔票實(shí)”的想法在一些后勤職工中滋生。只有加強(qiáng)后勤職工的責(zé)任意識(shí)，讓他們明白后勤工作的重要性，領(lǐng)會(huì)各崗位的職責(zé)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，才能樹(shù)立后勤新形象，壯大后勤事業(yè)。
一是組織后勤職工認(rèn)真學(xué)習(xí)_理論、“三個(gè)代表”重要思想及有關(guān)教育政策法規(guī)，了解教育改革發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)改革大局。要針對(duì)后勤職工的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，開(kāi)展卓有成效的思想政治工作，采取“寓教于文，寓教于樂(lè)”等多種形式，提高他們政治思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇四
1.通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。
堅(jiān)持所學(xué)為所用，測(cè)評(píng)助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
1.相對(duì)一致性：在連續(xù)時(shí)間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪?duì)考核的具體指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(zhǎng)上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責(zé)任感，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等；
4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示，對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評(píng)價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動(dòng)”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無(wú)效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；
3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；
4.會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課中授課
1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課；
2.會(huì)使用手機(jī)播放課件；
3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課后輔導(dǎo)
1.會(huì)用至少一種app進(jìn)行檢測(cè)發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
研修活動(dòng)
積極參加省、市、區(qū)、校各級(jí)組織的校本研修活動(dòng)。
至少包含一項(xiàng)
不包含
1.不按時(shí)上交各類(lèi)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)?？?jī)效考核方案加分。
在組織能力考核過(guò)程中，要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的，可評(píng)為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評(píng)為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。
要以校本應(yīng)用考核為契機(jī)，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
組長(zhǎng)：xxx校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：xxx副校長(zhǎng)
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)
技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品 企業(yè)后勤技術(shù)提升方案篇五
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計(jì)劃。
通過(guò)診斷測(cè)評(píng),我覺(jué)得自己在信息技術(shù)方面的知識(shí)還非常欠缺，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測(cè)評(píng)中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。
1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。
3、堅(jiān)持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時(shí)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)或向?qū)＜?、同行?qǐng)教。
6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。