想要知道如何培養(yǎng)兒童的早期閱讀習(xí)慣,首先要了解兒童的年齡特點(diǎn)。對(duì)3-6歲兒童閱讀習(xí)慣影響的年齡特點(diǎn)分別是:不識(shí)字、專(zhuān)注力弱、好動(dòng)以及模仿力強(qiáng)。詳細(xì)的內(nèi)容就和一起來(lái)了解下,歡迎閱讀!
一、不識(shí)字,所以給孩子的閱讀書(shū)籍不要字太多。
適合3-6歲兒童閱讀的書(shū)籍就是繪本。
不論有字無(wú)字,大人都可以為孩子“讀書(shū)”。孩子負(fù)責(zé)觀察畫(huà)面,看他們感興趣的部分,大人則用舒緩、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為孩子講故事。講故事發(fā)展、人物特點(diǎn),也順應(yīng)孩子的興趣,講主線(xiàn)故事以外的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)。
二、專(zhuān)注力弱,所以提供給孩子的書(shū)籍應(yīng)該以他自身的興趣為主,閱讀的方式多樣、活潑,閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
3-6歲孩子還不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力做一件事,他們唯有在真正感興趣的事上可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注度。例如,有些孩子可以較長(zhǎng)時(shí)間搭積木,或是較長(zhǎng)時(shí)間用畫(huà)筆涂鴉。兒童閱讀也是如此,只有孩子對(duì)故事真正感興趣,才可能較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注在閱讀上。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子是否喜歡閱讀并不難,面對(duì)不喜歡閱讀的孩子不必強(qiáng)求,可以在集體活動(dòng)的閱讀中慢慢培養(yǎng)他的閱讀興趣。
對(duì)于喜歡閱讀的孩子,先為其提供各種主題、各種類(lèi)型的書(shū)籍,等他找到自己的興趣所在,再針對(duì)他的興趣多多提供有質(zhì)量的繪本。
三、好動(dòng),所以在與孩子閱讀的過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合肢體動(dòng)作,靈活利用孩子好動(dòng)的特性。
閱讀是一件要求靜心的事情,但對(duì)兒童來(lái)說(shuō),“靜”是一個(gè)過(guò)高的要求。因?yàn)楹⒆颖拘院脛?dòng),他們有太多的能量,需要不斷地跑、跳、拍手、跺腳、搖頭來(lái)釋放。所以,孩子的閱讀不能太靜,特別是對(duì)于那些難以靜下來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。
可以根據(jù)故事情節(jié)和氛圍,靈活變換閱讀的方式。例如,讀到“小動(dòng)物們開(kāi)起了舞會(huì)”,不妨讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物一起來(lái)“跳跳舞”;讀到“變色龍與小伙伴們玩起了捉迷藏”,則不妨與孩子們真的玩一局捉迷藏;還可以靈活加入手指游戲,既增加閱讀過(guò)程的趣味性,又鍛煉了孩子的小肌肉。
四、模仿力強(qiáng),所以要為孩子營(yíng)造閱讀氛圍,樹(shù)立閱讀榜樣。
想要孩子愛(ài)上閱讀,就要讓閱讀變得“唾手可得”。
值得注意的是,閱讀不僅僅是信息輸入,孩子們聽(tīng)了故事后的信息輸出也是閱讀中非常重要的一環(huán)。當(dāng)孩子們接觸一個(gè)新故事后,可以鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事、改編故事、續(xù)編故事等。
利用兒童愛(ài)模仿的天性,家長(zhǎng)、教師自身應(yīng)該樹(shù)立良好的閱讀榜樣,樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。
一、不識(shí)字,所以給孩子的閱讀書(shū)籍不要字太多。
適合3-6歲兒童閱讀的書(shū)籍就是繪本。
不論有字無(wú)字,大人都可以為孩子“讀書(shū)”。孩子負(fù)責(zé)觀察畫(huà)面,看他們感興趣的部分,大人則用舒緩、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為孩子講故事。講故事發(fā)展、人物特點(diǎn),也順應(yīng)孩子的興趣,講主線(xiàn)故事以外的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)。
二、專(zhuān)注力弱,所以提供給孩子的書(shū)籍應(yīng)該以他自身的興趣為主,閱讀的方式多樣、活潑,閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
3-6歲孩子還不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力做一件事,他們唯有在真正感興趣的事上可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注度。例如,有些孩子可以較長(zhǎng)時(shí)間搭積木,或是較長(zhǎng)時(shí)間用畫(huà)筆涂鴉。兒童閱讀也是如此,只有孩子對(duì)故事真正感興趣,才可能較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注在閱讀上。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子是否喜歡閱讀并不難,面對(duì)不喜歡閱讀的孩子不必強(qiáng)求,可以在集體活動(dòng)的閱讀中慢慢培養(yǎng)他的閱讀興趣。
對(duì)于喜歡閱讀的孩子,先為其提供各種主題、各種類(lèi)型的書(shū)籍,等他找到自己的興趣所在,再針對(duì)他的興趣多多提供有質(zhì)量的繪本。
三、好動(dòng),所以在與孩子閱讀的過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合肢體動(dòng)作,靈活利用孩子好動(dòng)的特性。
閱讀是一件要求靜心的事情,但對(duì)兒童來(lái)說(shuō),“靜”是一個(gè)過(guò)高的要求。因?yàn)楹⒆颖拘院脛?dòng),他們有太多的能量,需要不斷地跑、跳、拍手、跺腳、搖頭來(lái)釋放。所以,孩子的閱讀不能太靜,特別是對(duì)于那些難以靜下來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。
可以根據(jù)故事情節(jié)和氛圍,靈活變換閱讀的方式。例如,讀到“小動(dòng)物們開(kāi)起了舞會(huì)”,不妨讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物一起來(lái)“跳跳舞”;讀到“變色龍與小伙伴們玩起了捉迷藏”,則不妨與孩子們真的玩一局捉迷藏;還可以靈活加入手指游戲,既增加閱讀過(guò)程的趣味性,又鍛煉了孩子的小肌肉。
四、模仿力強(qiáng),所以要為孩子營(yíng)造閱讀氛圍,樹(shù)立閱讀榜樣。
想要孩子愛(ài)上閱讀,就要讓閱讀變得“唾手可得”。
值得注意的是,閱讀不僅僅是信息輸入,孩子們聽(tīng)了故事后的信息輸出也是閱讀中非常重要的一環(huán)。當(dāng)孩子們接觸一個(gè)新故事后,可以鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事、改編故事、續(xù)編故事等。
利用兒童愛(ài)模仿的天性,家長(zhǎng)、教師自身應(yīng)該樹(shù)立良好的閱讀榜樣,樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。