一年級(jí)是一個(gè)朝氣蓬勃的年級(jí)，是一個(gè)干凈純潔的年級(jí)，也是容易出狀況的年級(jí)，這個(gè)時(shí)候考驗(yàn)的就是老師的功夫了，對(duì)癥下藥，找到學(xué)生的癥結(jié)所在，從而具體問題具體分析，做到讓每個(gè)學(xué)生都能聽進(jìn)去課。主要的課程就是語數(shù)英（個(gè)別學(xué)校會(huì)有英語），那么這三門課程具體又該如何操作呢？就整理了些相關(guān)資料，希望各位有借鑒的地方。
【語文篇】
語文教學(xué)方法之一：
一、靈活組織教學(xué)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師“組塊教學(xué)”的啟發(fā)，我試著在中高年級(jí)語文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用“單元整體教學(xué)法”。每個(gè)單元的課文都是因?yàn)橛兄承┓矫娴墓餐c(diǎn)才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點(diǎn)集中訓(xùn)練語言。
教學(xué)時(shí)，把一個(gè)單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛的課文內(nèi)容，并有針對(duì)性的提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。
這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。
二、精心設(shè)計(jì)問題
愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。日本教學(xué)家齋藤喜博甚至認(rèn)為，教師的提問是“教學(xué)的生命”?？梢?，“問”是何等的重要。但老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會(huì)說，也就達(dá)到了運(yùn)用中理解的目的。
因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎”，就是要教師善于從新的角度進(jìn)行提問，提出的問題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促進(jìn)學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比如我常預(yù)先設(shè)計(jì)或在教學(xué)中隨機(jī)捕捉一些爭議性和挑戰(zhàn)性的問題，讓他們辨?zhèn)€明白，爭個(gè)透徹。
其次，問題要有容量。教師提出的問題要能給學(xué)生以自由發(fā)揮的余地，能促使學(xué)生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等。在次基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題要有啟發(fā)性。結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生“說什么”，又引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，明確“怎么說”。
三、巧妙創(chuàng)設(shè)情景
教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過表演、演示等活動(dòng)，入情入景地感悟、識(shí)記和品味語言，使情景的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體，達(dá)到了“寓教于樂，樂而不嬉”的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情景讓學(xué)生在無意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。學(xué)完了《爬山虎的腳》，就讓學(xué)生用“我”的口氣對(duì)爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹。
有課堂上，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂，怎么飛也飛不出去，這下，學(xué)生的眼光都隨著麻雀忽上忽下，忽做忽右地移動(dòng)。于是，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。終于，麻雀在班級(jí)中逗留了五、六分鐘，飛出窗外。
學(xué)生也都回過神來，我順勢(shì)就剛才麻雀怎么飛進(jìn)教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn)、心情和對(duì)這件事的看法等作自由發(fā)表，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大講話的幾個(gè)學(xué)生也有了表達(dá)的欲 望，課后還將一篇篇具體而生動(dòng)的文章送到我的手里。
四、營造輕松氛圍
鳥兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空;學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相連。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的思維才不會(huì)壓抑，一個(gè)個(gè)奇思妙想，才會(huì)如泉噴涌。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營造一種無拘無束的思維空間。
據(jù)了解，美國的小學(xué)生上課不用排坐，不背手，而是圍者團(tuán)團(tuán)坐，相互交談，也沒有“不許做小動(dòng)作”的批評(píng)。我有時(shí)也常采用這種小組形式的課堂教學(xué)，便于交流和討論，還能互相學(xué)習(xí)。另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí)。
在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生有大膽能說的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語言實(shí)踐。
五、擴(kuò)大學(xué)科外延
語文學(xué)科的工具性決定了它是一門開放性的學(xué)科，自然的語文閱讀教學(xué)也是一種開放式的教學(xué)。實(shí)際上，語文學(xué)習(xí)的外延和生活等，封閉起來，是學(xué)不好語言的。所以，語文學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園、社會(huì)、大自然這個(gè)課堂內(nèi)進(jìn)行。
基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽話、說話”中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨其境，來到校園中，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。不僅是對(duì)課文的實(shí)踐運(yùn)用，還為習(xí)作訓(xùn)練做下了良好的準(zhǔn)備。
不管怎么說，語文教學(xué)應(yīng)走向運(yùn)用和交際，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力，真正體現(xiàn)“小學(xué)語文”的作用。
語文教學(xué)方法之二：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣能夠讓他們主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)語文，所以我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們對(duì)語文這門課程的興趣，那么怎么培養(yǎng)這個(gè)興趣呢?
興趣也不是生來就有的，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先，我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開始就吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。
其次，教師在講課時(shí)，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動(dòng)的詞語，再加上一些修辭手法，詞語生動(dòng)了，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)不能繁重，不能困難，要有新意，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。
比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣，樂趣也很重要。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會(huì)提高不少。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣，不能沉悶，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂趣。
例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去，就會(huì)有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí)，只有充滿樂趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂于接收、理解又記憶，并且靈活的運(yùn)用。
知識(shí)傳遞伴隨著樂趣，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，所以說，營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書，這樣，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，對(duì)孩子的未來有很大的好處。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語文，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力。
此外，閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，他們?cè)陂喿x的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材，對(duì)提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。
教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問不懂的地方，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲 望。
三、營造活躍的課堂氣氛
學(xué)習(xí)重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會(huì)很愉快。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng)。
另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。
語文教學(xué)方法之三：
一、多加鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)情境
作為一名教師，要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們杜絕畏學(xué)心理，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要過于嚴(yán)厲，要在指正其錯(cuò)誤的同時(shí)鼓勵(lì)他們勇于回答問題的勇氣和精神，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。與此同時(shí)，教師還應(yīng)多組織開展多種多樣的漢語言情境活動(dòng)。
比如在學(xué)校開展“漢語角”之類的語言交流活動(dòng)，組織演講、故事會(huì)等。課上，鼓勵(lì)學(xué)生多講漢語，多加交流，樹立學(xué)生講漢語、學(xué)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在有益的語文情境下，積極的學(xué)生和進(jìn)步。
二、打好起點(diǎn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生增強(qiáng)識(shí)字方法和能力
認(rèn)字識(shí)字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以首先要讓學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)字的學(xué)習(xí)興趣，可以采取游戲的方式使他們專注于學(xué)習(xí)文字的音、形、義。以兒歌或順口溜的形式，使他們強(qiáng)化記憶，形象掌握。
其次，于課堂上，因材施教、因文施教，創(chuàng)建輕松、活潑、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與感悟。使學(xué)生們摸索掌握詞語中的規(guī)律，善于歸納同義、反義、近義詞語，并靈活運(yùn)用。再次，于課上課下多與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生多組詞造句，應(yīng)用漢語進(jìn)行交流，并多寫多練養(yǎng)成良好的漢字素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中提高語文素養(yǎng)
由于牧區(qū)的小學(xué)生平時(shí)對(duì)汊語語言的接觸較少，所以更需要加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語感，強(qiáng)化詞語的合理運(yùn)用。避免死記硬背，而不知怎樣靈活使用。教師首先要選擇一些適合牧區(qū)小學(xué)生閱讀的文章供其閱讀和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字、詞放在文章語境中去理解，使學(xué)生不僅會(huì)分析課文、更能深入的理解文章的中心思想，掌握寫作主旨。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生將一元化解讀變?yōu)槎嘣庾x，使學(xué)生們不要只遵從于教材的答案，而是要多思考，多元化發(fā)展學(xué)生的個(gè)性成長，樹立“以學(xué)生為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個(gè)性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境。再次，教師要將一言堂講解改變?yōu)殡p向的對(duì)話課堂，確立新的閱讀教學(xué)過程觀，變“傳話”教學(xué)為“對(duì)話”教學(xué)。
教師要平等的對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，多溝通和交流，從而提高閱讀的成效與收獲。
四、勤于書寫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)字、讀文章，更重要的是要寫、要練、要組詞作文，所以這就要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，更是積淀與提升語文能力的有效渠道之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開教師的督促與言傳身教。
所以作為牧區(qū)小學(xué)的語文教師，就應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生盡量的用漢語來寫字，作筆記，記日記、寫作文，同時(shí)可以在課堂上開展一些趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生們用漢語來編寫一些小笑話、小故事，作好課文預(yù)習(xí)。
與此同時(shí)，還要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要長期堅(jiān)持與不懈努力的事情，需要反復(fù)的練習(xí)與持續(xù)。
五、日常積累，集腋成裘、融會(huì)貫通、活學(xué)活用
語文知識(shí)的積累和語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的匯集和積累，它不是一促而就的，而是要在日常的學(xué)習(xí)和閱讀當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)、善于采集、善于誦讀、善于結(jié)合、善于運(yùn)用。
所以老師要通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，將那些優(yōu)美的、動(dòng)人的、精彩的、感動(dòng)的、形象的、豐富的錦詞佳句深深的記在心里，蘊(yùn)于腦中，將其融會(huì)貫通、融為一體，將其靈活運(yùn)用、自由結(jié)合，通過閱讀、記錄、背誦，將這些積累起來的一個(gè)個(gè)“珍珠”串連成一條美麗的“項(xiàng)鏈”，將這些精華匯集運(yùn)用成為自己的語言。
使開始學(xué)到的死的知識(shí)，變得活的資源，將積累的東西爛熟于心做到融會(huì)貫通。
六、勤學(xué)好問，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索
對(duì)于牧區(qū)的學(xué)生來說，由于語言習(xí)慣與應(yīng)用的不同，以及生活的地域不一樣，所以在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中肯定有許多的問題不甚了解和明了，所以多提問，多探究便是學(xué)好語文的有效方法之一。
而且問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的有力工具，是學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的標(biāo)志和學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，有問題的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是經(jīng)過理解、分析、思考過后而產(chǎn)生的對(duì)于知識(shí)的求知欲 望，是對(duì)知識(shí)的探尋和追索。
在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，基于學(xué)習(xí)的疑問所產(chǎn)生的問題是具有學(xué)習(xí)精神的問題，因?yàn)樗菍W(xué)生們自主思考而提出來的?帶有他們的切實(shí)疑惑和一種探尋的急切心理，希望知道問題的答案和原因，也就有著更多的主動(dòng)性與參與性，會(huì)更加積極的投入問題的探尋，提高學(xué)習(xí)的效率，提升語文的素養(yǎng)。
所以，在學(xué)生提問的過程當(dāng)中，“教師要在把握文本核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，篩選出“共性”的問題，具有研究價(jià)值的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己通過研讀課文、查找資料、分工協(xié)作自主去解決問題。”
在疑問、提問、解決的過程當(dāng)中，使學(xué)生們得以掌握學(xué)習(xí)當(dāng)中思考問題的方法，和解決問題的途徑，體會(huì)到學(xué)習(xí)當(dāng)中的付出和收獲，從而大力提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)方法之四：
一、課堂中教學(xué)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用
語文教學(xué)的目的是將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師要準(zhǔn)確掌握語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，因?yàn)樾W(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)階段，不能給他們帶來錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響他們以后的學(xué)習(xí)。
除此以外，教師還要能深刻、精準(zhǔn)地運(yùn)用語言的感情 色彩，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。如在教學(xué)《落花生》時(shí)，教師一定要注意為學(xué)生講解“落花生”是花生的別名，不要把“落”字理解成為動(dòng)詞，不要未經(jīng)查證與核實(shí)就望文生義地理解為“種花生”，造成錯(cuò)誤性的理論。
另外，還要注意語句的正確使用。如“對(duì)于這個(gè)同學(xué)的看法，有的學(xué)生非常不同意，而我認(rèn)為是對(duì)的”這句話的理解，就有兩種相反的思路——到底是對(duì)前邊同學(xué)的看法認(rèn)為是對(duì)的，還是對(duì)后邊學(xué)生非常不同意的看法認(rèn)為是對(duì)的呢?這就是一種歧義句，但是小學(xué)生還學(xué)不到語法這一塊知識(shí)，如果教師表達(dá)的模棱兩可，學(xué)生理解起來就會(huì)很困難。
小學(xué)語文教學(xué)中，教師務(wù)必要準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，說出的語句是幫助學(xué)生理解事物的，而不是給學(xué)生造成困惑或是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)。此外，教師教學(xué)過程中也要抓住重點(diǎn)，突顯精華，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得無限的知識(shí)，真正達(dá)到以簡駕繁、以少勝多的境界。
二、課堂中的多媒體運(yùn)用
小學(xué)語文課本中包含的內(nèi)容繁多，可以說是上有天文下有地理，從古今到中外無所不有。所以，課本中有很多內(nèi)容對(duì)年紀(jì)尚小的學(xué)生來說還是陌生且難以理解的。這個(gè)時(shí)候就要運(yùn)用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些奇妙的知識(shí)。
多媒體教學(xué)打破了空間和時(shí)間的限制，能形象生動(dòng)地傳輸、再現(xiàn)知識(shí)的原理和物體原型，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的知識(shí)，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的速度。同時(shí)，在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這就大大提高了學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)方面主要以形象思維為主，對(duì)理解事物有一定的難度，運(yùn)用多媒體就能克服這個(gè)限制，它能將抽象的課文語言轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)畫，將知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，有幾個(gè)動(dòng)詞的排列是學(xué)生理解的難點(diǎn)，有這樣一段話：“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去看，看見烏龜媽媽追上去，看見青蛙游過去”，這句話當(dāng)中的“迎上去、追上去、游過去”是學(xué)生難以理解的，學(xué)生既不知道這些詞的表現(xiàn)形式，也不知道該如果使用，這時(shí)候我就運(yùn)用了多媒體幫助學(xué)生理解，把小蝌蚪尋找媽媽的整個(gè)過程制作成了flash動(dòng)畫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)動(dòng)詞的表現(xiàn)形式，這樣一來學(xué)生就明白了迎上去就是相對(duì)的游過去，追上去就是從目標(biāo)后方趕上，游過去就是從周圍游到目標(biāo)物體身邊。
他們看完了這個(gè)動(dòng)畫，這三個(gè)動(dòng)詞的表現(xiàn)形式就會(huì)留在腦海里，從而為學(xué)生的語言表達(dá)的精準(zhǔn)性奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、提供參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課程改革背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師要挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮好他們的主體作用。而要想讓學(xué)生成為課堂真正的主人，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要讓學(xué)生參與到互動(dòng)教學(xué)中來，給他們提供獨(dú)立的活動(dòng)場所，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)到知識(shí)之后還能再傳播出來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
還以《小蝌蚪找媽媽》一課為例，教學(xué)中我把全班學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓組員分別扮演課文中的角色來進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生就能在自己理解的同時(shí)再分享給其他同學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)既有競賽意味又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
需要注意的是，新課程改革雖然倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，但并不是說教師就不重要了。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到經(jīng)小組討論仍然解決不了的問題時(shí)，教師就要適時(shí)地參與到探討中來，給出積極的建議。
四、課外的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)熱愛生活，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就懂得文字的力量。所以，不能把學(xué)生束 縛在課堂中，要讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
如我曾經(jīng)給學(xué)生布置一項(xiàng)課外作業(yè)，要求學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上仔細(xì)觀察路上的路標(biāo)、商店牌匾，記住一路上都有哪些商店，如果有不認(rèn)識(shí)的字就問家長，如果你發(fā)現(xiàn)哪家的牌匾寫了錯(cuò)別字，老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。留這個(gè)作業(yè)的目的主要有兩點(diǎn)。
首先，這個(gè)做法可以上學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，用心發(fā)現(xiàn)并記錄周圍的日常生活，從中感悟生活的多姿多次;其次，這樣學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)文字字形、理解詞語的運(yùn)用，要比課堂中枯燥的聽、說、讀、寫有趣得多。
【數(shù)學(xué)篇】
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之一：
第一步，家長要明白在孩子小的時(shí)候，你跟他說道理只能讓他聽個(gè)似懂非懂，只有讓他自己去做才能將事情真正的做好。還有，學(xué)習(xí)從來就不是一個(gè)一蹴而就的過程，無論做什么都要有耐心，不要輕易的打罵孩子，那樣只會(huì)疏遠(yuǎn)你和孩子的距離。
第二步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非要反復(fù)的拿著紙和筆來計(jì)算，對(duì)于孩子而言，搞笑的動(dòng)畫片遠(yuǎn)比學(xué)數(shù)學(xué)更有興趣。所以要將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作來看動(dòng)畫片一樣，讓孩子主動(dòng)地探求數(shù)學(xué)的奧妙。
第三步，小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單，無非加減乘除，以及一些簡單的邏輯運(yùn)算，我們要做的便是讓孩子熟練地去掌握，而這個(gè)過程并不是簡單地反復(fù)，要化被動(dòng)為主動(dòng)，即讓孩子自己深刻明白其中道理
第四步，在孩子明白簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字和加減乘除符號(hào)后，相應(yīng)的教學(xué)就可以開始了，凡物皆可以用數(shù)字來表達(dá)，家長可以利用周圍的一些簡單事物來向孩子闡述數(shù)的外在表現(xiàn)，比如一個(gè)蘋果再加一個(gè)蘋果那就是兩個(gè)蘋果，這就是1+1=2的外在表現(xiàn)了。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之二：
第一：叮囑孩子上課注意聽講。孩子上課是否注意聽老師講課，是很重要的，如果孩子能夠集中注意力聽老師講課的話，課堂上就可以掌握和消化所學(xué)的知識(shí)，課后復(fù)習(xí)就很省事。
第二：對(duì)于錯(cuò)題要加深印象。如果孩子在日常做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的問題回答錯(cuò)了，就要讓孩子多做幾遍，讓孩子對(duì)錯(cuò)題加深一下印象，以后再出現(xiàn)類似的問題就不會(huì)出錯(cuò)了。
第三：提前適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是，只是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)就可以了，因?yàn)槿绻A(yù)習(xí)的很多，把上課的內(nèi)容都預(yù)習(xí)一遍，就會(huì)讓孩子失去上課的興趣。
第四：適當(dāng)輔助一些奧數(shù)內(nèi)容。奧數(shù)其實(shí)就是給孩子開闊一下思路，所以，我們并不建議給孩子增加很多奧數(shù)的知識(shí)，但是，有的一些學(xué)習(xí)方法和解題思路是值得借鑒的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之三：
1.課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。
2.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。
3.調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。
4.課后練習(xí)：整理重點(diǎn)，有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之四：
1.思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡便的解題方法。凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。
3.動(dòng)手試一試：動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下后，可以把老師講過的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時(shí)躺在床上，腦海里再像看電 影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì)忘記了。
【英語篇】
英語學(xué)習(xí)方法之一：
教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語覺得很陌生，比較怕發(fā)言，生怕說錯(cuò)，這會(huì)給教學(xué)帶來很大的困擾。既然學(xué)生放不開，那么就讓我來幫他們放開吧。我試著以一個(gè)大孩子的口吻、狀態(tài)來和他們交流，在課間主動(dòng)加入他們的談話和游戲，慢慢拉近彼此的距離，漸漸地，他們?cè)谡n上的表現(xiàn)越來越積極，氣氛也是愈發(fā)的輕松活潑。但后來，我又感覺到，活潑的氣氛固然是好的，但得給他加個(gè)“度”。有時(shí)候，活潑過了頭，有些孩子就收不住了，這時(shí)得讓他們靜下來，平穩(wěn)一下激動(dòng)的情緒。這樣張弛有度的課堂，才會(huì)變得更有效。
根據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)
一年級(jí)的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣
小學(xué)低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
英語學(xué)習(xí)方法之二：
一、切勿盲目灌輸，注重興趣培養(yǎng)
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，初次接觸英文感覺是很茫然的，但是對(duì)于他們來講卻有很多優(yōu)勢(shì)，一年級(jí)的小朋友猶如一張白紙，需要你細(xì)心的去描繪，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該注意的就是興趣的培養(yǎng)，而不是一味的灌輸，“興趣是好的老師”是不無道理的，只要有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松愉快，如果只是一味的灌輸只會(huì)扼殺初的童真童趣。
二、教材的選擇要圖文并茂
一年級(jí)的小朋友對(duì)圖像的識(shí)別能力要好于對(duì)文字的識(shí)別能力，因此在學(xué)習(xí)過程中要注意教材的選擇，這也是一個(gè)至關(guān)重要的事情，教材選擇不好，孩子就沒有興趣，難以潛下心來學(xué)習(xí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友喜歡看帶有圖片的書籍，圖片可以有助于一年級(jí)小朋友識(shí)記詞匯，來擴(kuò)充詞匯量。
三、創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍
我們都清楚，小朋友從小在講漢語的環(huán)境中長大，慢慢就會(huì)說漢語，如果在講英語的環(huán)境下，久而久之也會(huì)講英語，由此看來環(huán)境也是學(xué)習(xí)的影響因素之一，因此創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境就顯得格外重要了，在家庭中平時(shí)休閑的時(shí)候我們可以借助其他輔助設(shè)備來反復(fù)播放一些英語歌曲，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英文，其實(shí)我們都清楚孩子的模仿能力是強(qiáng)的，在這樣的環(huán)境中為孩子模仿提供機(jī)會(huì)和可能。
四、家庭中人人參與學(xué)習(xí)英語
現(xiàn)在的家庭80后90后家庭頗多，這一代家庭中父母的文化程度都是比較高的，都學(xué)習(xí)過英語，甚至是英語的高手，因此在家庭生活中父母要為孩子做好表率作用，天天都堅(jiān)持聽說讀寫英語，人人都參與英語的學(xué)習(xí),說話說父母是孩子的第一任老師，他們?cè)诩彝ド钪邢矚g模仿父母，因此父母要做好榜樣作用。
五、聽說讀寫四位一體
英語是交流的工具，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說要全方位練習(xí)，而不能把聽說讀寫?yīng)毩⒎珠_，在聽中說，在讀中寫，四位一體要充分結(jié)合起來，不能孤立存在，家庭中父母可以使用簡單的英文進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)他們的識(shí)記能力。
六、養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，做一年級(jí)學(xué)生的忠實(shí)聽眾
每一個(gè)一年級(jí)小朋友可以說都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們渴望被家長老師認(rèn)可，更渴望被同學(xué)或者小伙伴們認(rèn)可，因此無論是老師在課堂上還是在課下都要多給一年級(jí)的小朋友提供更多的說英文的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己，并給予鼓勵(lì)和肯定，當(dāng)然在家庭中亦是如此。
七、切勿死學(xué)，充分發(fā)揮肢體優(yōu)勢(shì)
肢體在一定程度上也是一種交流的方式，也是一種表達(dá)的語言，所以在英語的學(xué)習(xí)過程中要注重結(jié)合肢體語言來學(xué)習(xí)英文表達(dá)，父母或者老師在平時(shí)可以結(jié)合著一些游戲來訓(xùn)練英語表達(dá)。
英語學(xué)習(xí)方法之三：
迎合孩子的天性
小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,喜歡的就是玩樂。作為現(xiàn)代的教育,不是對(duì)孩子的這類天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)英語,且樂在玩樂中學(xué)習(xí)英語,這是小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)好的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
英語兒歌教學(xué)
這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛玩是不爭的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語兒歌,不失為一種小學(xué)英語入門的方法之一。
單詞卡片學(xué)習(xí)
現(xiàn)在市面上很多的兒童英語產(chǎn)品,都是成為孩子學(xué)習(xí)所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結(jié)合,通過鮮艷的色彩視覺感受,形象的表達(dá)出所寫單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì)一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法嗎?
鼓勵(lì)式教學(xué)
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)過程中,難免不會(huì)遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。