教學案例簡稱教案，教案是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明。教案是溝通理論與實踐的橋梁；教案是總結教教育經(jīng)驗的有效形式；教案是教師記錄自己教學生涯的佳選擇；教案是進行教學交流和研討的好方式。以下是為您準備的與（語文教案 小鷹學飛）相關的資料，希望對您有所幫助。
教案小鷹學飛
一、教學目標：
1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
二、教具準備：
多媒體課件
三、教學過程：
(一)導入：
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?
(放錄像：鷹在高空飛翔)
師：鷹飛得多高啊!他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀!今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題：小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
(二)精讀課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
(1)看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容?(
一、第二自然段)
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
②小鷹說這話時，心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
③“還不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學會飛行)
我們應該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫
小鷹很高興，后寫老鷹教育小鷹。)
(高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛;因為是第二次，好多地方加了“又”字)
(板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛)
(3)我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀，指名試讀
(4)人教版小學二年級語文教案小鷹學飛：小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好)
指名讀老鷹說的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學習第三段
(1)默讀課文第五自然段。
①板書(更高的地方)后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了)
②說得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
③指名讀小鷹說的話。(板書：總算……會飛了吧?)
問：“總算”是什么意思?
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這，語
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了)
⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
(2)這次，老鷹是怎么回答的?(學生回答后，板書：你往上看)
①小鷹抬頭往上看，看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學生用動作表演)
②小鷹會想些什么?
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
(三)展開討論
演示后一幅圖的內容
師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，
到底誰說得對呀?
組織學生討論，讓學生各抒己見。
教師小結：它們是在更高的地方飛。