現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)碚憬贪嫖迥昙壵Z文上冊課件：《董存瑞舍身炸暗堡》，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，給課文分段。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確新中國的誕生是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)，立志為祖國為人民貢獻(xiàn)一切。
3、理解課文內(nèi)容，并能從中體會思想感情。
4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
5、有感情朗讀課文。
課文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教學(xué)重點(diǎn)。
從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會人物的思想感情。
課文掛圖；生字詞卡片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1，啟發(fā)談話，簡介時(shí)代背景
1948年是全國解放前夕。當(dāng)時(shí)解放戰(zhàn)爭取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“*蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭形勢越來越好，國民黨反動(dòng)軍隊(duì)節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進(jìn)。（板書課題）
2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。
二、讀練一一一、自學(xué)程序與方法一、二。
1．提示學(xué)法：①找出課題的中心詞與關(guān)鍵詞。②概括課文的主要內(nèi)容。③用已經(jīng)學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞。
2．學(xué)生自讀、教師行間輔導(dǎo)。
三、知一。
1．學(xué)生匯報(bào)找出的課題中心詞與關(guān)鍵詞。（中心詞是“炸”，關(guān)鍵詞是“舍身”，“炸”是貫穿全文的主要事件；“舍身”是課文敘述的重點(diǎn)，也是表達(dá)中心的關(guān)鍵。
2．學(xué)生匯報(bào)概括的主要內(nèi)容，要求講講思路。（課文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。因?yàn)閺恼n題到課文每個(gè)部分都圍繞這件事在寫，所以這是本課的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞語情況。
①生字。
②新詞。震撼：劇烈地震動(dòng)。迸射：有力地發(fā)出。交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起，匍匐：爬行。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大，使人震驚。
③學(xué)習(xí)生字、新詞的方法匯報(bào)，（借助工具書、聯(lián)系上下文、運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的解詞方法如拆合法）
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法四
1．教師提示學(xué)法：①先理解自學(xué)程序與方法當(dāng)中列出的段落小標(biāo)題；②再按照小標(biāo)題的內(nèi)容范圍劃斷起止，確定段落；③又按照小標(biāo)題的概括與閱讀相關(guān)段落內(nèi)容，概括段落大意。
2；學(xué)生自讀，教師行間擇空輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報(bào)段落劃分與段意。（第一段，第1自然段，敘述事件起因，寫發(fā)現(xiàn)暗堡，我軍受阻：第二段，第2-3自然段，敘述事件經(jīng)過，寫董存瑞請求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過，寫董存瑞沖向暗堡；第四段，第7自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過，寫董獰瑞托起*包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，敘述事件結(jié)果，解放隆化。）
六、結(jié)。
1．總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：學(xué)了些什么內(nèi)容，了解了哪些知識，解決了哪些疑難，運(yùn)用了哪些方法。
2．指出學(xué)生自學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、啟
這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文，具體了解董存瑞炸堡的經(jīng)過，了解課文是怎樣記敘的。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法五
1．教師提示學(xué)法：①分段閱讀，圍繞“董存瑞為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻(xiàn)身精神”這一中心，理解課文是怎樣一步一步敘述表達(dá)的；②仔細(xì)理解旁批：旁批寫了哪些內(nèi)容？提了哪些問題與要？按照怎樣的順序在排列？③按照旁批提示深入學(xué)習(xí)課文；④重點(diǎn)學(xué)習(xí)5一8自然段。
2．學(xué)生體會教師的學(xué)法提示以后，自讀課文，教師巡輔。
三、知一
1．匯報(bào)對課文第一段的自學(xué)情況。
①讀讀你劃出的本段寫故事的時(shí)間和地點(diǎn)的詞。（1948年5月z日，隆化）我軍進(jìn)攻的目標(biāo)是什么？（隆化中學(xué)——敵軍司令部所在地）
②根據(jù)旁批，說說“暗堡”的意思；再讀讀課文，看看敵人這個(gè)暗堡對我軍的威脅，從而理解董存瑞為什么要“舍身”炸掉它的一個(gè)原因。
③“突然、噴出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么關(guān)系？（由于暗堡的隱蔽性，所以“突然、噴出’、，對我軍威脅大）
④讀出你劃出的寫暗堡位置，構(gòu)筑特點(diǎn)的詞句。（一條旱河上。在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋）
2．匯報(bào)對課文第二段的自學(xué)情況。
①先鯉解旁批中要求理解的詞語“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能換成“看著”，“迸射”能不能換成“放射”。（不能，換了詞義顯得平淡，不能表現(xiàn)人物心情）
②劃出描寫董存瑞神態(tài)、語言的詞語，并朗讀出來。（神態(tài)：堅(jiān)決、瞪著，、迸射；語言：“連長，我去炸掉它。）
3：匯報(bào)對課文第三段的學(xué)習(xí)情況。
①“沖向暗堡”是這一段的意思，課文是怎樣記敘的？（主要用動(dòng)詞寫行動(dòng)；再寫了敵、人暗堡火力威脅。）
②把找出的這一段中描寫董存瑞行動(dòng)的詞語讀一讀，想想這些動(dòng)詞體現(xiàn)了董存瑞怎樣的精神？（抱起、躍進(jìn)、沖、躍進(jìn)、夾緊、匍匐、摸、趁、猛沖）（體現(xiàn)了董存稀奮不顧身的精神。）
①這一段有十句話。第一一四句講橋下沒地方放*包一在橋下遇到的因難；第五句講全面進(jìn)攻已經(jīng)開始——萬分緊急的關(guān)頭；第六句至第十句寫董存瑞舍身托起*包炸掉暗堡。一層一層地寫，重點(diǎn)在寫“炸”。
②描寫董存瑞炸暗堡的動(dòng)作、神態(tài)詞語有：昂首挺胸、托起、頂住、猛地一拉、鋼鑄一般的臉、挺立、放射Jk望、高喊。表現(xiàn)了董存瑞舍身的堅(jiān)毅。
③兩個(gè)比喻句是：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉；他像巨人一樣挺立著。
5，匯報(bào)對課文第五段的學(xué)習(xí)情況。
①這一段寫事情的結(jié)果。
②“炸開”與開頭一段的“封鎖”相呼應(yīng)。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法六
1．教師提示學(xué)法：
每一段的自學(xué)中都抓了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，這讀練集中體會通過人物描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
2。學(xué)生回顧前邊學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自學(xué)程序與方法的要求。教師輔導(dǎo)。
五、知二
1．學(xué)生回顧在課文中已經(jīng)找到的描寫董存瑞神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語，分析這些描寫在句子和段落中的作用。
2．教師點(diǎn)撥：通過對人物的生動(dòng)措寫，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，可以使人不覺得在空洞地寫精神；這種思想品質(zhì)透過語言、行動(dòng)、神態(tài)得以表現(xiàn)。
六、結(jié)。
1．小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是寫法。
2．小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第三課時(shí)
一、啟
本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是體會課文中心思想，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)題。
二、讀練知一
1；體會課文中心思想。（通過董存瑞舍身炸敵人暗堡為戰(zhàn)友開辟前進(jìn)道路的事，贊揚(yáng)董存瑞為人民的解放事業(yè)不惜犧牲自己的獻(xiàn)身精神。）
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。
①師點(diǎn)撥。要做到有感情，就必須先理解。首先要明確文章的中心思想，對董存瑞有種贊美崇高的情感；其次，把在課文中對比過的詞語、強(qiáng)調(diào)過的詞句，認(rèn)真讀好。這樣，就能準(zhǔn)確地確定語調(diào)、語速和重音，并且讀得深情而自然。
②學(xué)生各自練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)
三、讀練知二
1．完成練習(xí)題。
2．參考答案。
第一題。
狡（了）（9）狡猾、好狡
榴（木人14）石榴、手榴彈
配（西）（10）分配、配備
凹（U（5）凹地、凸凹
毀（量）（13）炸毀、毀滅“”
第三題。
放射（迸射）
堅(jiān)定（堅(jiān)毅）
響亮（噴亮）
隱蔽（隱藏）
震動(dòng)（震撼）合作（配合）
請求（懇求）挺立（屹立）
（注：后三個(gè)近義詞在課文中沒有）
第四題：
括號依次為1．（火舌）（封鎖八2．（交織）（火網(wǎng)）；3．（瞪著）（進(jìn)射出仇恨的火花）；4。（驚天動(dòng)地）；5．（鋼鑄一般）；6．（巨人一樣）（堅(jiān)毅）
三、結(jié)
董存瑞這一個(gè)響亮的名字，早已經(jīng)是一種民族精神的化身。讓我們學(xué)習(xí)他的堅(jiān)毅，學(xué)習(xí)他的犧牲精神，把自身的一切奉獻(xiàn)給祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)！
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。
2、體會第7自然段的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會刻畫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1948年5月25日，解放隆化的戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了。在戰(zhàn)士們的臉上卻沒有一絲喜悅，他們都沉浸在悲痛之中。因?yàn)樗麄兛蓯?、可敬年僅19歲的戰(zhàn)友董存瑞為了炸掉敵人的暗堡，壯烈犧牲了。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，讓它把我們帶到那個(gè)悲壯、偉大的時(shí)刻。
二、新課
（一）理解題目
1、齊讀課題，你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞重要？（舍身）舍身什么意思？（舍棄了自己的生命）
2、你從課文中哪些地方體會出董存瑞舍身炸暗堡的？用直線畫出來，找出重點(diǎn)詞，通過對重點(diǎn)詞的理解，把你對董存瑞這個(gè)人物的理解、感受或更深刻的認(rèn)識，用簡練的詞或詞組寫在書旁的空白處。
3、學(xué)生自學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、學(xué)生匯報(bào)后出示。
董存瑞在無法放*包，部隊(duì)發(fā)起沖鋒的萬分緊急關(guān)頭，猛拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。他挺立著，抬頭眺望遠(yuǎn)方。
這一段如果這樣寫，與原文有什么不同，這樣寫好不好？學(xué)生自讀原文和這段話，進(jìn)行比較，體會哪種寫法好。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、“董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起*包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?！?BR> （1）教師讀這句話，學(xué)生做動(dòng)作，追問：你心里在想些什么？他一心想著要炸掉暗堡。
（2）“托、頂、拉”這三個(gè)動(dòng)作對董存瑞來說意味著什么？（犧牲）明知道自己會犧牲，為什么還要“猛地”一拉呢？（說明他不怕犧牲，毫不猶豫，把自己的生命置之度外）
（3）學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀這句話，體會董存瑞不怕犧牲的品質(zhì)。
（4）看來，人物的動(dòng)作可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
4、“火光照亮了他那銅鑄一般的臉?！薄八窬奕艘粯油α⒅瑑裳鄯派渲鴪?jiān)毅的光芒?！?BR> （1）“銅鑄”是什么意思？（用銅鑄成的）用銅鑄成的物體有什么特點(diǎn)？（紅、堅(jiān)硬）
（2）為什么把董存瑞炸掉暗堡、面對死亡的表情用銅鑄來形容呢？（炸掉暗堡的堅(jiān)定和不怕犧牲的品質(zhì)）
（3）自己帶著這種感情讀這句話。
（4）什么樣的人能稱為巨人？（特別高大）為什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？（不怕犧牲的品質(zhì)）
（5）“堅(jiān)毅”什么意思？他的這種眼神在告訴我們什么？（一定要炸掉暗堡）面對死亡，他的信念只有一個(gè)那就是炸掉暗堡。
（6）誰來有感情地把這句讀給大家聽。
（7）自己有感情的把這兩句讀讀。
（8）看來，人物的神態(tài)也可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
5、他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖?。 ?BR> （1）“眺望”什么意思？（向遠(yuǎn)處看）是啊，他多么想看到遠(yuǎn)處，更遠(yuǎn)處?。∷路鹂吹搅恕☉?zhàn)斗的勝利、敵人全部被殲滅、新中國的未來）
（2）從他留給我們的后一句話中，你感受到了什么？（不怕犧牲、熱愛祖國）
（3）讓我們齊讀，教師讀提示語，學(xué)生讀語言。
（4）看來，人物的語言也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
6、“這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。*包放在哪兒呢？他兩次把*包放在橋沿上，都滑了下來。要是把*包放在河床上，又炸不毀暗堡?！?BR> （1）從對環(huán)境的描寫，你感受到了什么？（橋高、斜坡滑、無法放、炸掉暗堡困難大）
（2）炸掉暗堡這么困難，董存瑞用表現(xiàn)又如何呢？可以讓我們體會到董存瑞——？（不怕犧牲的品質(zhì)）
（3）看來，環(huán)境的描寫也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
7、“這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號吹響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。”
（1）此時(shí)沖鋒號吹響意味著什么？（戰(zhàn)友們開始沖鋒）
（2）如果暗堡不及時(shí)炸毀，后果怎樣？（會有更多的戰(zhàn)友犧牲，解放隆化的戰(zhàn)斗不會順利結(jié)束）
（3）后，董存瑞決定——？（用自己的生命作為代價(jià)炸毀暗堡）他是多么——？（偉大、不怕犧牲）
（4）看來，時(shí)間可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
8、我們通過兩段話的比較，體會到人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。環(huán)境和時(shí)間同樣也可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過文字的描述，讓我們感受到這個(gè)偉大戰(zhàn)士的偉大的時(shí)刻。下面，讓我們通過畫面再次去感受那悲壯的時(shí)刻。（放電影片段）
9、看完后，你有什么感受？
10、讓我們帶著這種情感朗讀這一段。
11、學(xué)習(xí)方法，說一段話。
（1）作者通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使我們深刻的體會到董存瑞不怕犧牲的偉大品質(zhì)。你能學(xué)習(xí)這種方法說一段話，來表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或特點(diǎn)。自己想想，你想說誰的什么特點(diǎn)或品質(zhì)，自己準(zhǔn)備。
（2）同桌互相說說，可以提一些好的建議。
（3）全班匯報(bào)，對人物哪些方面進(jìn)行了描寫，體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？（自評、互評）
過渡：還有哪些地方也能讓我們體會到董存瑞不怕犧牲的品質(zhì)？
（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、“存瑞抱起*包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時(shí)躍出戰(zhàn)壕，沖了出去。他們互相配合，郅順義打一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進(jìn)幾步；再打一陣，再躍進(jìn)幾步?！?BR> （1）“躍進(jìn)”什么意思？
（2）通過“躍出、沖、躍進(jìn)”這幾個(gè)詞是什么詞？你體會到了什么？（速度快、勇敢、不怕犧牲）
（3）通過對動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、董存瑞夾緊*包，一會兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會兒又向前滾了好幾米。
（1）“匍匐前進(jìn)”是怎樣前進(jìn)？
（2）通過“一會兒、忽左忽右、匍匐前進(jìn)、滾”這幾個(gè)詞，你有什么體會？
（3）這句還是通過對動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、“他就隱蔽在一小塊凹地里，郅順義接二連三地打手榴彈。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”通過“猛沖”這個(gè)動(dòng)詞體會人物的品質(zhì)。
4、通過這三句話，你會發(fā)現(xiàn)董存瑞行進(jìn)的方式不一樣，為什么會有這樣的變化呢？學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子。
5、“敵人的機(jī)槍子彈撲哧撲哧打在董存瑞的身邊，地上冒起了點(diǎn)點(diǎn)塵土和白煙。”“敵人的機(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)?！弊x讀這兩句環(huán)境描寫的句子，有什么感受？在這樣的環(huán)境中，董存瑞依舊——？環(huán)境描寫更深刻的讓我們體會到人物的品質(zhì)。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”
（1）把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎樣？好嗎？
（2）自己有感情的讀讀，指名讀。
2、“他跑到連長身邊，堅(jiān)決地說：“連長，我去炸掉它！””
（1）教師讀提示語，學(xué)生讀語言。
（2）你讀出了什么？
（五）學(xué)習(xí)第一自然段
出示“狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋兒，構(gòu)成了一座暗堡?！?BR> （1）敵人的暗堡什么樣子？
（2）敵人的暗堡是在橋的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的，為什么要進(jìn)行改造呢，有什么好處？（堅(jiān)固、隱蔽）
（3）要炸掉這座暗堡，容易嗎？可能會有什么困難？
（4）董存瑞明知道不容易炸掉，會有可能犧牲，他依舊——？
（5）環(huán)境的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（六）董存瑞毫不猶豫地用自己的生命作為代價(jià)炸掉了敵人的暗堡，巨大的響聲震得地動(dòng)山搖，前進(jìn)的道路炸開了。學(xué)生接讀。
三、總結(jié)
董存瑞用自己的生命換來了這場戰(zhàn)斗的勝利。正是有無數(shù)個(gè)像董存瑞這樣的英雄拋頭顱，灑熱血，才換來了新中國的成立。他們將永載史冊，永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
板書設(shè)計(jì)：
高滑無法放
發(fā)起沖鋒
29董存瑞舍身炸暗堡托頂拉
不怕 犧牲 銅鑄 堅(jiān)毅
為了 新中國 沖啊
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，給課文分段。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確新中國的誕生是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)，立志為祖國為人民貢獻(xiàn)一切。
3、理解課文內(nèi)容，并能從中體會思想感情。
4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
5、有感情朗讀課文。
課文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教學(xué)重點(diǎn)。
從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會人物的思想感情。
課文掛圖；生字詞卡片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1，啟發(fā)談話，簡介時(shí)代背景
1948年是全國解放前夕。當(dāng)時(shí)解放戰(zhàn)爭取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“*蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭形勢越來越好，國民黨反動(dòng)軍隊(duì)節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進(jìn)。（板書課題）
2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。
二、讀練一一一、自學(xué)程序與方法一、二。
1．提示學(xué)法：①找出課題的中心詞與關(guān)鍵詞。②概括課文的主要內(nèi)容。③用已經(jīng)學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞。
2．學(xué)生自讀、教師行間輔導(dǎo)。
三、知一。
1．學(xué)生匯報(bào)找出的課題中心詞與關(guān)鍵詞。（中心詞是“炸”，關(guān)鍵詞是“舍身”，“炸”是貫穿全文的主要事件；“舍身”是課文敘述的重點(diǎn)，也是表達(dá)中心的關(guān)鍵。
2．學(xué)生匯報(bào)概括的主要內(nèi)容，要求講講思路。（課文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。因?yàn)閺恼n題到課文每個(gè)部分都圍繞這件事在寫，所以這是本課的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞語情況。
①生字。
②新詞。震撼：劇烈地震動(dòng)。迸射：有力地發(fā)出。交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起，匍匐：爬行。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大，使人震驚。
③學(xué)習(xí)生字、新詞的方法匯報(bào)，（借助工具書、聯(lián)系上下文、運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的解詞方法如拆合法）
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法四
1．教師提示學(xué)法：①先理解自學(xué)程序與方法當(dāng)中列出的段落小標(biāo)題；②再按照小標(biāo)題的內(nèi)容范圍劃斷起止，確定段落；③又按照小標(biāo)題的概括與閱讀相關(guān)段落內(nèi)容，概括段落大意。
2；學(xué)生自讀，教師行間擇空輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報(bào)段落劃分與段意。（第一段，第1自然段，敘述事件起因，寫發(fā)現(xiàn)暗堡，我軍受阻：第二段，第2-3自然段，敘述事件經(jīng)過，寫董存瑞請求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過，寫董存瑞沖向暗堡；第四段，第7自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過，寫董獰瑞托起*包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，敘述事件結(jié)果，解放隆化。）
六、結(jié)。
1．總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：學(xué)了些什么內(nèi)容，了解了哪些知識，解決了哪些疑難，運(yùn)用了哪些方法。
2．指出學(xué)生自學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、啟
這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文，具體了解董存瑞炸堡的經(jīng)過，了解課文是怎樣記敘的。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法五
1．教師提示學(xué)法：①分段閱讀，圍繞“董存瑞為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻(xiàn)身精神”這一中心，理解課文是怎樣一步一步敘述表達(dá)的；②仔細(xì)理解旁批：旁批寫了哪些內(nèi)容？提了哪些問題與要？按照怎樣的順序在排列？③按照旁批提示深入學(xué)習(xí)課文；④重點(diǎn)學(xué)習(xí)5一8自然段。
2．學(xué)生體會教師的學(xué)法提示以后，自讀課文，教師巡輔。
三、知一
1．匯報(bào)對課文第一段的自學(xué)情況。
①讀讀你劃出的本段寫故事的時(shí)間和地點(diǎn)的詞。（1948年5月z日，隆化）我軍進(jìn)攻的目標(biāo)是什么？（隆化中學(xué)——敵軍司令部所在地）
②根據(jù)旁批，說說“暗堡”的意思；再讀讀課文，看看敵人這個(gè)暗堡對我軍的威脅，從而理解董存瑞為什么要“舍身”炸掉它的一個(gè)原因。
③“突然、噴出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么關(guān)系？（由于暗堡的隱蔽性，所以“突然、噴出’、，對我軍威脅大）
④讀出你劃出的寫暗堡位置，構(gòu)筑特點(diǎn)的詞句。（一條旱河上。在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋）
2．匯報(bào)對課文第二段的自學(xué)情況。
①先鯉解旁批中要求理解的詞語“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能換成“看著”，“迸射”能不能換成“放射”。（不能，換了詞義顯得平淡，不能表現(xiàn)人物心情）
②劃出描寫董存瑞神態(tài)、語言的詞語，并朗讀出來。（神態(tài)：堅(jiān)決、瞪著，、迸射；語言：“連長，我去炸掉它。）
3：匯報(bào)對課文第三段的學(xué)習(xí)情況。
①“沖向暗堡”是這一段的意思，課文是怎樣記敘的？（主要用動(dòng)詞寫行動(dòng)；再寫了敵、人暗堡火力威脅。）
②把找出的這一段中描寫董存瑞行動(dòng)的詞語讀一讀，想想這些動(dòng)詞體現(xiàn)了董存瑞怎樣的精神？（抱起、躍進(jìn)、沖、躍進(jìn)、夾緊、匍匐、摸、趁、猛沖）（體現(xiàn)了董存稀奮不顧身的精神。）
①這一段有十句話。第一一四句講橋下沒地方放*包一在橋下遇到的因難；第五句講全面進(jìn)攻已經(jīng)開始——萬分緊急的關(guān)頭；第六句至第十句寫董存瑞舍身托起*包炸掉暗堡。一層一層地寫，重點(diǎn)在寫“炸”。
②描寫董存瑞炸暗堡的動(dòng)作、神態(tài)詞語有：昂首挺胸、托起、頂住、猛地一拉、鋼鑄一般的臉、挺立、放射Jk望、高喊。表現(xiàn)了董存瑞舍身的堅(jiān)毅。
③兩個(gè)比喻句是：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉；他像巨人一樣挺立著。
5，匯報(bào)對課文第五段的學(xué)習(xí)情況。
①這一段寫事情的結(jié)果。
②“炸開”與開頭一段的“封鎖”相呼應(yīng)。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法六
1．教師提示學(xué)法：
每一段的自學(xué)中都抓了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，這讀練集中體會通過人物描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
2。學(xué)生回顧前邊學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自學(xué)程序與方法的要求。教師輔導(dǎo)。
五、知二
1．學(xué)生回顧在課文中已經(jīng)找到的描寫董存瑞神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語，分析這些描寫在句子和段落中的作用。
2．教師點(diǎn)撥：通過對人物的生動(dòng)措寫，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，可以使人不覺得在空洞地寫精神；這種思想品質(zhì)透過語言、行動(dòng)、神態(tài)得以表現(xiàn)。
六、結(jié)。
1．小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是寫法。
2．小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第三課時(shí)
一、啟
本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是體會課文中心思想，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)題。
二、讀練知一
1；體會課文中心思想。（通過董存瑞舍身炸敵人暗堡為戰(zhàn)友開辟前進(jìn)道路的事，贊揚(yáng)董存瑞為人民的解放事業(yè)不惜犧牲自己的獻(xiàn)身精神。）
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。
①師點(diǎn)撥。要做到有感情，就必須先理解。首先要明確文章的中心思想，對董存瑞有種贊美崇高的情感；其次，把在課文中對比過的詞語、強(qiáng)調(diào)過的詞句，認(rèn)真讀好。這樣，就能準(zhǔn)確地確定語調(diào)、語速和重音，并且讀得深情而自然。
②學(xué)生各自練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)
三、讀練知二
1．完成練習(xí)題。
2．參考答案。
第一題。
狡（了）（9）狡猾、好狡
榴（木人14）石榴、手榴彈
配（西）（10）分配、配備
凹（U（5）凹地、凸凹
毀（量）（13）炸毀、毀滅“”
第三題。
放射（迸射）
堅(jiān)定（堅(jiān)毅）
響亮（噴亮）
隱蔽（隱藏）
震動(dòng)（震撼）合作（配合）
請求（懇求）挺立（屹立）
（注：后三個(gè)近義詞在課文中沒有）
第四題：
括號依次為1．（火舌）（封鎖八2．（交織）（火網(wǎng)）；3．（瞪著）（進(jìn)射出仇恨的火花）；4。（驚天動(dòng)地）；5．（鋼鑄一般）；6．（巨人一樣）（堅(jiān)毅）
三、結(jié)
董存瑞這一個(gè)響亮的名字，早已經(jīng)是一種民族精神的化身。讓我們學(xué)習(xí)他的堅(jiān)毅，學(xué)習(xí)他的犧牲精神，把自身的一切奉獻(xiàn)給祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。
2、體會第7自然段的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會刻畫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1948年5月25日，解放隆化的戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了。在戰(zhàn)士們的臉上卻沒有一絲喜悅，他們都沉浸在悲痛之中。因?yàn)樗麄兛蓯?、可敬年僅19歲的戰(zhàn)友董存瑞為了炸掉敵人的暗堡，壯烈犧牲了。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，讓它把我們帶到那個(gè)悲壯、偉大的時(shí)刻。
二、新課
（一）理解題目
1、齊讀課題，你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞重要？（舍身）舍身什么意思？（舍棄了自己的生命）
2、你從課文中哪些地方體會出董存瑞舍身炸暗堡的？用直線畫出來，找出重點(diǎn)詞，通過對重點(diǎn)詞的理解，把你對董存瑞這個(gè)人物的理解、感受或更深刻的認(rèn)識，用簡練的詞或詞組寫在書旁的空白處。
3、學(xué)生自學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、學(xué)生匯報(bào)后出示。
董存瑞在無法放*包，部隊(duì)發(fā)起沖鋒的萬分緊急關(guān)頭，猛拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。他挺立著，抬頭眺望遠(yuǎn)方。
這一段如果這樣寫，與原文有什么不同，這樣寫好不好？學(xué)生自讀原文和這段話，進(jìn)行比較，體會哪種寫法好。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、“董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起*包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?！?BR> （1）教師讀這句話，學(xué)生做動(dòng)作，追問：你心里在想些什么？他一心想著要炸掉暗堡。
（2）“托、頂、拉”這三個(gè)動(dòng)作對董存瑞來說意味著什么？（犧牲）明知道自己會犧牲，為什么還要“猛地”一拉呢？（說明他不怕犧牲，毫不猶豫，把自己的生命置之度外）
（3）學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀這句話，體會董存瑞不怕犧牲的品質(zhì)。
（4）看來，人物的動(dòng)作可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
4、“火光照亮了他那銅鑄一般的臉?！薄八窬奕艘粯油α⒅瑑裳鄯派渲鴪?jiān)毅的光芒?！?BR> （1）“銅鑄”是什么意思？（用銅鑄成的）用銅鑄成的物體有什么特點(diǎn)？（紅、堅(jiān)硬）
（2）為什么把董存瑞炸掉暗堡、面對死亡的表情用銅鑄來形容呢？（炸掉暗堡的堅(jiān)定和不怕犧牲的品質(zhì)）
（3）自己帶著這種感情讀這句話。
（4）什么樣的人能稱為巨人？（特別高大）為什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？（不怕犧牲的品質(zhì)）
（5）“堅(jiān)毅”什么意思？他的這種眼神在告訴我們什么？（一定要炸掉暗堡）面對死亡，他的信念只有一個(gè)那就是炸掉暗堡。
（6）誰來有感情地把這句讀給大家聽。
（7）自己有感情的把這兩句讀讀。
（8）看來，人物的神態(tài)也可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
5、他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖?。 ?BR> （1）“眺望”什么意思？（向遠(yuǎn)處看）是啊，他多么想看到遠(yuǎn)處，更遠(yuǎn)處?。∷路鹂吹搅恕☉?zhàn)斗的勝利、敵人全部被殲滅、新中國的未來）
（2）從他留給我們的后一句話中，你感受到了什么？（不怕犧牲、熱愛祖國）
（3）讓我們齊讀，教師讀提示語，學(xué)生讀語言。
（4）看來，人物的語言也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
6、“這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。*包放在哪兒呢？他兩次把*包放在橋沿上，都滑了下來。要是把*包放在河床上，又炸不毀暗堡?！?BR> （1）從對環(huán)境的描寫，你感受到了什么？（橋高、斜坡滑、無法放、炸掉暗堡困難大）
（2）炸掉暗堡這么困難，董存瑞用表現(xiàn)又如何呢？可以讓我們體會到董存瑞——？（不怕犧牲的品質(zhì)）
（3）看來，環(huán)境的描寫也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
7、“這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號吹響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。”
（1）此時(shí)沖鋒號吹響意味著什么？（戰(zhàn)友們開始沖鋒）
（2）如果暗堡不及時(shí)炸毀，后果怎樣？（會有更多的戰(zhàn)友犧牲，解放隆化的戰(zhàn)斗不會順利結(jié)束）
（3）后，董存瑞決定——？（用自己的生命作為代價(jià)炸毀暗堡）他是多么——？（偉大、不怕犧牲）
（4）看來，時(shí)間可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。
8、我們通過兩段話的比較，體會到人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。環(huán)境和時(shí)間同樣也可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過文字的描述，讓我們感受到這個(gè)偉大戰(zhàn)士的偉大的時(shí)刻。下面，讓我們通過畫面再次去感受那悲壯的時(shí)刻。（放電影片段）
9、看完后，你有什么感受？
10、讓我們帶著這種情感朗讀這一段。
11、學(xué)習(xí)方法，說一段話。
（1）作者通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使我們深刻的體會到董存瑞不怕犧牲的偉大品質(zhì)。你能學(xué)習(xí)這種方法說一段話，來表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或特點(diǎn)。自己想想，你想說誰的什么特點(diǎn)或品質(zhì)，自己準(zhǔn)備。
（2）同桌互相說說，可以提一些好的建議。
（3）全班匯報(bào)，對人物哪些方面進(jìn)行了描寫，體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？（自評、互評）
過渡：還有哪些地方也能讓我們體會到董存瑞不怕犧牲的品質(zhì)？
（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、“存瑞抱起*包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時(shí)躍出戰(zhàn)壕，沖了出去。他們互相配合，郅順義打一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進(jìn)幾步；再打一陣，再躍進(jìn)幾步?！?BR> （1）“躍進(jìn)”什么意思？
（2）通過“躍出、沖、躍進(jìn)”這幾個(gè)詞是什么詞？你體會到了什么？（速度快、勇敢、不怕犧牲）
（3）通過對動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、董存瑞夾緊*包，一會兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會兒又向前滾了好幾米。
（1）“匍匐前進(jìn)”是怎樣前進(jìn)？
（2）通過“一會兒、忽左忽右、匍匐前進(jìn)、滾”這幾個(gè)詞，你有什么體會？
（3）這句還是通過對動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、“他就隱蔽在一小塊凹地里，郅順義接二連三地打手榴彈。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”通過“猛沖”這個(gè)動(dòng)詞體會人物的品質(zhì)。
4、通過這三句話，你會發(fā)現(xiàn)董存瑞行進(jìn)的方式不一樣，為什么會有這樣的變化呢？學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子。
5、“敵人的機(jī)槍子彈撲哧撲哧打在董存瑞的身邊，地上冒起了點(diǎn)點(diǎn)塵土和白煙。”“敵人的機(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)?！弊x讀這兩句環(huán)境描寫的句子，有什么感受？在這樣的環(huán)境中，董存瑞依舊——？環(huán)境描寫更深刻的讓我們體會到人物的品質(zhì)。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”
（1）把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎樣？好嗎？
（2）自己有感情的讀讀，指名讀。
2、“他跑到連長身邊，堅(jiān)決地說：“連長，我去炸掉它！””
（1）教師讀提示語，學(xué)生讀語言。
（2）你讀出了什么？
（五）學(xué)習(xí)第一自然段
出示“狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋兒，構(gòu)成了一座暗堡?！?BR> （1）敵人的暗堡什么樣子？
（2）敵人的暗堡是在橋的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的，為什么要進(jìn)行改造呢，有什么好處？（堅(jiān)固、隱蔽）
（3）要炸掉這座暗堡，容易嗎？可能會有什么困難？
（4）董存瑞明知道不容易炸掉，會有可能犧牲，他依舊——？
（5）環(huán)境的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（六）董存瑞毫不猶豫地用自己的生命作為代價(jià)炸掉了敵人的暗堡，巨大的響聲震得地動(dòng)山搖，前進(jìn)的道路炸開了。學(xué)生接讀。
三、總結(jié)
董存瑞用自己的生命換來了這場戰(zhàn)斗的勝利。正是有無數(shù)個(gè)像董存瑞這樣的英雄拋頭顱，灑熱血，才換來了新中國的成立。他們將永載史冊，永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
板書設(shè)計(jì)：
高滑無法放
發(fā)起沖鋒
29董存瑞舍身炸暗堡托頂拉
不怕 犧牲 銅鑄 堅(jiān)毅
為了 新中國 沖啊