教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。搜集的《初二年級下冊地理教案湘教版》，希望對同學們有幫助。
【篇一】
《西北地區(qū)》教案
教學目標
一、知識與技能
使學生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發(fā)學生開發(fā)邊疆、建設祖國的決心和信心。教學重點
分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學難點
分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學方法
合作探究法、講解法
課前準備
課件、課前學案
課時安排
一課時
教學過程
一、導入新課
師：上節(jié)課我們共同學習了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請大家欣賞某個地區(qū)景觀圖。（展示課件）請思考：你知道這是我國哪個地區(qū)的景象嗎？和我們學過的幾個分區(qū)一樣嗎？為什么有這樣的景象呢？今天，我們來學習西北地區(qū)。（使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）
二、新課學習
師：請同學們，看課件西北地區(qū)圖。
思考：誰能指圖說出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國家，然后概括出本區(qū)的位置特點？（從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。）
小結(jié)：西北地區(qū)位于我國北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠，越往西跟海越遠。
教師提問：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠，這對本區(qū)的降水有何影響？
學生回答：降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導：指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi)蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。
想一想：除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內(nèi)陸呢？（地形）本區(qū)有哪些主要地形區(qū)？
讀圖：請同學們在圖中找出：內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主？
師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等；塔里森盆地中部有我國面積大的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。
提問：請同學們在地形圖上找找x疆境內(nèi)的主要山脈、盆地，說說x疆地形的顯著特征是什么？
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，并指導學生在書本上畫）。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結(jié)構特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。
提問：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化？為什么？
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點？
師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中長的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。
思考：有人說，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎？為什么？
師：因為本區(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產(chǎn)和生活來說，都起著至關重要的作用。就農(nóng)業(yè)來說，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。
提問：請問西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢？（畜牧業(yè)）
思考：假如你是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一位農(nóng)場主，要建個畜牧業(yè)基地，你覺得建在哪里比較合適呢？能在圖上畫出來嗎？還有什么地方可建畜牧業(yè)基地呢？
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化？如何利用這里的草場資源呢？山上是冬季牧場還是夏季牧場？為什么？這就是x疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。
提問：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當發(fā)展什么農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）
水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來呢？請你幫助找水，并設想一下種植農(nóng)業(yè)區(qū)可能分布在哪兒？為什么？
師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。
提問：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)？怎樣解決水的問題？
師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
提問：那么，怎樣利用地下水呢？
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。
小結(jié)在西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)，必須要有水灌溉，那么這種農(nóng)業(yè)，我們叫做“灌溉農(nóng)業(yè)”。師：西北地區(qū)流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢？
要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無非是工業(yè)化問題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢？讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。
展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。
提問：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟，靠的是什么？工業(yè)分布有什么特點？西北的交通情況怎
學生回答。
小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點，大力發(fā)展相關工業(yè)，交通運輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
過渡：但是，西北地區(qū)氣候干旱，沙漠廣布，生態(tài)環(huán)境比較脆弱。所以，在資源開發(fā)中必須要注意什么問題？
學生：生態(tài)環(huán)境的保護。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習西北地區(qū)是一個干旱的地區(qū)，它位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主；河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開發(fā)時，一定要保護好生態(tài)環(huán)境。
四、課堂練習
1．我國面積大的_______沙漠，位于我國四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。
2．西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。
3．青藏地區(qū)顯著的自然特征是_______、_______。
4．我國四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。
5．青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業(yè)布置
西北地區(qū)主要以什么地形為主呢？
六、板書設計
西北地區(qū)
一、干旱的土地
1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸
2.地形——以高原、山地為主（“三山夾兩盆”）
3.地表景觀（由東向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多內(nèi)流河
二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主
1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)
2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)（寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲）
三、礦產(chǎn)資源豐富：（x疆）石油、天然氣；（甘肅金昌）鎳礦；（內(nèi)蒙古）煤
四、生態(tài)環(huán)境脆弱
【篇二】
第五章中國的地理差異
第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分
教學目標
知識目標
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型；
2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重點
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
教學難點
結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。
教具準備
多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等
課時安排
1課時
教學過程
［導入新課］
分別把課前掛好的x疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。
［講授新課］
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。
教師帶領同學們一起總結(jié)：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
（板書）第五章中國的地理差異
想一想：（大屏幕顯示）為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
學生各抒己見，教師可做點撥，后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。
同學們請看屏幕。（課本圖5.1）
按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關區(qū)域的術語，后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：（大屏幕顯示）x疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿?！?jīng)濟特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？
學生思考后回答：不是，可以。
活動1：（課文第3頁活動第1題）做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結(jié)果。
提問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？（是的）
引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。
同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學）
（大屏幕顯示）
××?。ㄗ灾螀^(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
幾位同學都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。
（大屏幕顯示）
××?。ㄗ灾螀^(qū)）——一級行政區(qū)
××縣（自治縣、市）——二級行政區(qū)
××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級行政區(qū)
總結(jié)：（大屏幕顯示）
同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。（板書）
舉例：（大屏幕顯示）
活動2：（讓學生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學生調(diào)查結(jié)果：
第一、二位編碼表示一級行政區(qū)
第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)
第五、六位編碼表示投遞局的代碼
同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？
如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。（這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。
總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
（板書）：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結(jié)果，后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布接近。
②界線B大致與800mm等降水量線的分布接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導因素是地形因素。
［課堂小結(jié)］
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識要點與檢測
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。
（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。
（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。
2.判斷
（1）一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。(×)
（2）同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。（×）
（3）我國的地理區(qū)域只有四個。（×）
（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（√）
3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。
疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)
藏自治區(qū)南方地區(qū)
北京西北地區(qū)
上海青藏地區(qū)
4.填圖（圖見課本）
在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈