教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2．能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個生字的讀音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會讀句子“我是小學(xué)生”。
3．通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
[課時建議]
2課時
[教學(xué)過程]
一．看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：
1．出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。
（2）學(xué)生練習(xí)說。
2．了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識“小”字。
（1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識的人就是--學(xué)生。
板書：學(xué)生
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）
（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小
（4）指名讀：“小學(xué)生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
小結(jié)：
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
3．朗讀句子“我是小學(xué)生”。
（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話。（我是小學(xué)生）。誰也會說這句話？
（2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，降低了難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
“小”學(xué)習(xí)，是借助圖畫，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形特點，滲透形象記字的方法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后通過模仿做一做，書空一下，加深對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。
這里對于第出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
二．看圖說話，鞏固詞句
1．出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2．出示課后練習(xí)1中的第二幅圖
（1）教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學(xué)生配合著說一說。
3．四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點明用法，對學(xué)生不做要求。后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選剛才的三句話，配動作說一說，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)說的興趣。
三．小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞，（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生?！薄Ｄ銈儗W(xué)得很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
說明：
適時的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生了解所學(xué)。教師的及時肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書指導(dǎo)”做好鋪墊。
四．認(rèn)識語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)
1．過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認(rèn)識我們的的好朋友--語文書吧！出示語文書，告知學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2．指導(dǎo)怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目）
3．讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4．愛護(hù)書本教育：
讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
說明：
作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，拿書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)，評價鼓勵。
五．游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小 學(xué) 生”
1．叫號游戲。
說明：
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小 學(xué) 生
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼
（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）
（3）學(xué)生齊聲回答（答：如--一號一號“小、小、小“。）
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號?！?BR> 加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’?！?BR> 游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一位學(xué)生問，其他同學(xué)答，還可打亂順序叫號?！奥爟焊?，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。
2．課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
【篇二】
教學(xué)總目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí) “ɑ、o、e”3個單韻母。認(rèn)識四種聲調(diào)，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)讀音選擇正確的單韻母四聲。
2．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字。能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“個、不”2個生字。
3．正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。
4．感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“ɑ、o、e”3個單韻母。認(rèn)識四種聲調(diào)，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。
2．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字。
3．正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。
4．初步感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
媒體課件、田字格卡紙、生字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知
1．游戲一：爭做百靈鳥。
（1）出示單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”，指名讀。
（2）集體跟讀。
2．游戲二：聽力大比拼。
（1）老師分別讀：大、蘿、卜。
（2）請學(xué)生聽老師讀字音，看老師發(fā)音時的口型，找一找字音中帶有哪個學(xué)過的單韻母。
3．出示大蘿卜圖片，引出課題。指導(dǎo)把課題讀正確，注意“卜”是輕聲。
4．師板書課題，復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫。
【說明】
本環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”，特別是“聽力大比拼”的游戲把識字與漢語拼音教學(xué)有機結(jié)合。這兩個游戲要引導(dǎo)學(xué)生人人參與，以提升練習(xí)的效益。讓學(xué)生跟著老師一起板書課題，意在復(fù)習(xí)前幾課學(xué)過的筆畫，同時適當(dāng)滲透書寫的筆順規(guī)則。
二、聽錄音，整體感知兒歌
1．聽錄音，聽清每個字的讀音。
2．跟老師讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
3．隨機糾正字音：“當(dāng)馬騎”中的“當(dāng)”讀第四聲。
（1）詞語泛紅，再跟老師讀。
（2）指名讀、開火車讀、男女生讀。
（3）齊讀句子。
3．齊讀兒歌，讀后交流：兒歌中的蘿卜有多大？
【說明】
在聽錄音時，教師要提出明確的聽的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。在跟讀兒歌時，教師要及時糾正學(xué)生的發(fā)音，并運用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀正確。“兒歌中的蘿卜有多大”這一問題的提出，意在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的好習(xí)慣，同時讓學(xué)生對兒歌的內(nèi)容有一個整體上的感知。
三、讀兒歌識字學(xué)拼音
1. 出示缺少生字的兒歌。
2. 聽錄音，邊聽邊記：兒歌中缺少了哪幾個字？
3．學(xué)習(xí)生字：“個、不、回”。
（1）“個”：正音，注意“e”的發(fā)音。讀兒歌中的詞語：兩個（娃娃）
（2）“不”：讀準(zhǔn)詞語：抱不下”。注意“不”的變調(diào)。
（3）“回”：讀準(zhǔn)詞語：回家。復(fù)習(xí)筆畫“橫折”。
（4）叫號游戲：復(fù)習(xí)鞏固生字。
4．指導(dǎo)朗讀兒歌。
（1）游戲：送字寶寶回家。
請學(xué)生把生字送回兒歌中，邊“放”生字邊讀正確。
（2）學(xué)生自由讀，邊做動作邊讀兒歌。
（3）各種形式讀兒歌。
（4）輕松一刻：聽音樂跳騎馬舞。
【說明】
黑板上出示缺少生字的兒歌，要求學(xué)生認(rèn)真聽、用心記，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們良好的聽記習(xí)慣?！八妥謱殞毣丶摇钡挠螒?，是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中記。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受蘿卜大，初步體會蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
“聽音樂跳騎馬舞”是根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的年齡特點而設(shè)計的，讓學(xué)生動一動，使學(xué)生能更加專心地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)識聲調(diào)，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲
1．讀兒歌，找出兒歌中帶有單韻母“ɑ”的字。
（1）交流出示卡片：大、娃、馬、（下、家），仔細(xì)觀察每個音節(jié)的單韻母ɑ，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)識ɑ上面的符號，知道韻母是有聲調(diào)的。
2．玩滑板游戲，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。聲調(diào)共有四種，出示：ā、á、ǎ、à。
（1）教師示范，請學(xué)生站起來舉起左手當(dāng)滑板車，跟老師滑動起來。邊做動作邊講解--第一聲：先在平地上滑，聲音平平的ā，注意一聲音高平又平。第二聲：要上坡了，聲音往上揚á。第三聲：要拐彎了，先下坡再上坡ǎ。第四聲：下坡了，聲音往下降à 。（示范2遍）。
（2）學(xué)生練習(xí)，讀好 “ɑ”的四聲。
（3）同桌學(xué)習(xí)，用滑板的方法練讀“o”和“e”的四聲。
3．交流反饋學(xué)生讀四聲的情況，及時指導(dǎo)。
【說明】
形象生動的滑板游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語拼音。這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間讀和練。教師要注意巡視，要注意觀察學(xué)生練習(xí)時的口型，第三聲要指導(dǎo)讀到位，并及時糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。四、布置作業(yè)
1．聽錄音，正確朗讀兒歌。
2．與家人玩滑板車游戲，讀單韻母的四聲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“個、不、回”3個生字。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“個、不”2個
生字。
2．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。
3．繼續(xù)練習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)讀音選擇正確的單韻母四聲。
4．進(jìn)一步感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
媒體課件、田字格卡紙、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌和單韻母的四聲
1．抽讀兒歌。
2．齊讀兒歌。
3．滑板游戲：讀“ɑ、o、e”的四聲。
【說明】
導(dǎo)入部分與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相連，同時檢查學(xué)生回家朗讀情況。在交流中教師要積極評價，可給學(xué)生頒發(fā)一些小獎品，以資鼓勵。
二、各種形式練習(xí)拼讀四聲
1．游戲：智力大沖浪：聽老師讀蘿卜上的音節(jié)，如果有左邊那個韻母，就用手勢“√”表示，如果沒有，就用手勢“X”表示。
（1）出示：ɑ mǎ shū bā pá
o mó bó pò xì
e ɡē hé bù kè
（2）聽音辨別，交流。
2．游戲火眼金睛，搶讀四聲。
單個出示“ɑ、o、e”的四聲讓學(xué)生搶讀，根據(jù)聲調(diào)讀準(zhǔn)單韻母。
3．摘星行動：
＊ 按順序讀準(zhǔn)單韻母的四聲。
＊＊ 能隨機認(rèn)讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)，并能選擇其中的一個讀音說一個同音的詞語。（如：ɑ，阿姨的ɑ）
＊＊＊ 能隨機認(rèn)讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)，并能選擇其中的兩至三個讀音說出它們的同音詞語。（說得越多，星數(shù)越高）(視班級學(xué)生實際情況選用)
【說明】
這一部分的練習(xí)有些是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計的，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好及能力來選做；三星題，教師可視班級學(xué)生實際情況選用。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)生字。
（1）搶讀生字：個（ɡè）、不(bù)、回(huí)。
（2）三個生字中哪幾個字帶有今天學(xué)習(xí)的“ɑ、o、e”四聲,請學(xué)生在黑板上的生字卡片中圈一圈。
（3）齊讀生字。
2．寫字指導(dǎo)：“個、不”。
（1）“個、不”：找一找這兩個字有什么相同的筆畫。（注意豎是“垂露豎”）
（2）教師范寫，注意筆畫在田字格中的位置。
（3）學(xué)生描摹，教師講評。
【說明】
這兩個字筆畫不多，同樣要指導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫規(guī)范。特別是要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格的位置后再下筆，做到“寫得少，寫得好”。在寫字時需繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式，做到及時提醒和糾正。
四、布置作業(yè)
1．正確朗讀兒歌。
2．完成課后練習(xí)：聽一聽，看一看，選一選。
【篇三】
一、學(xué)情分析：
1、一年級小學(xué)生都是家中的“小皇帝”，父母的“包辦代替”，使他們沒有自己獨立做主的經(jīng)歷，特別是對時間的安排。
2、這個年齡段的孩子大多活動、行為缺乏目的性，自我約束能力較差。由此造成了他們無論做什么事不是等就是靠，總是拖拖拉拉，毫無時間觀念，對于如何珍惜時間缺乏感性認(rèn)識，效率意識更無從談起。
3、由于學(xué)生年齡小，理解能力相對較弱，對于時間、小主人，他們只是從字義上聽說過，還沒有理解其中的含義。
二、活動目標(biāo)：
1、知道時間是寶貴的，每個人都應(yīng)該珍惜時間，講究效率，做時間的主人。
2、學(xué)會基本的安排時間的方法，并在試著體驗的過程中，初步樹立時間觀念和做時間的小主人的積極愿望。
3、通過各種情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常用“要做時間的小主人”的想法要求自己，提高學(xué)習(xí)的效率，生活的節(jié)奏。
三、活動過程：
（一）激趣引入
1、猜謎語：
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
2、游戲
（1）時光老人：自我介紹
（2）感覺一分鐘
（3）小結(jié)：時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知有多少個分分秒秒從我們身邊輕易溜走了。
（二）自我認(rèn)識
1、觀看一段大哥哥大姐姐的學(xué)習(xí)生活錄象，注意錄象中媽媽說的多的話是什么？
2、仔細(xì)想一想，自己的媽媽是不是也經(jīng)常對你說這樣的話，一般是在什么情況下說的？
3、統(tǒng)計有多少人經(jīng)常被爸爸媽媽催著快睡覺、吃飯、做作業(yè)？
4、小結(jié)，板書：拖拉
5、除此之外，在你們身上還出現(xiàn)過哪些拖拉的情況，有過什么樣的結(jié)果？
（三）故事明理
1、故事1：《寒號鳥》
討論：寒號鳥后的結(jié)果怎么樣，為什么會這樣？你懂得了什么道理？
小結(jié)，出示時間格言：時間落到懶漢手里，永遠(yuǎn)是一張白紙。
2、故事2：神奇的消防員
討論：消防員在接到火警后為什么能夠行動迅速、快速反應(yīng)？
小結(jié)，出示時間格言：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。
3、故事3：自由故事會
學(xué)生講關(guān)于時間的小故事
4、小結(jié)
（四）我做時間小主人
1、我來幫助你
播放視頻，請學(xué)生找錯，并給出好方法。
2、歌曲激勵《時間像小馬車》
3、小結(jié)。
【篇一】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2．能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個生字的讀音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會讀句子“我是小學(xué)生”。
3．通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
[課時建議]
2課時
[教學(xué)過程]
一．看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：
1．出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。
（2）學(xué)生練習(xí)說。
2．了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識“小”字。
（1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識的人就是--學(xué)生。
板書：學(xué)生
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）
（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小
（4）指名讀：“小學(xué)生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
小結(jié)：
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
3．朗讀句子“我是小學(xué)生”。
（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話。（我是小學(xué)生）。誰也會說這句話？
（2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，降低了難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
“小”學(xué)習(xí)，是借助圖畫，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形特點，滲透形象記字的方法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后通過模仿做一做，書空一下，加深對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。
這里對于第出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
二．看圖說話，鞏固詞句
1．出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2．出示課后練習(xí)1中的第二幅圖
（1）教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學(xué)生配合著說一說。
3．四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點明用法，對學(xué)生不做要求。后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選剛才的三句話，配動作說一說，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)說的興趣。
三．小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞，（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生?！薄Ｄ銈儗W(xué)得很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
說明：
適時的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生了解所學(xué)。教師的及時肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書指導(dǎo)”做好鋪墊。
四．認(rèn)識語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)
1．過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認(rèn)識我們的的好朋友--語文書吧！出示語文書，告知學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2．指導(dǎo)怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目）
3．讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4．愛護(hù)書本教育：
讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
說明：
作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，拿書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)，評價鼓勵。
五．游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小 學(xué) 生”
1．叫號游戲。
說明：
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小 學(xué) 生
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼
（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）
（3）學(xué)生齊聲回答（答：如--一號一號“小、小、小“。）
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號?！?BR> 加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’?！?BR> 游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一位學(xué)生問，其他同學(xué)答，還可打亂順序叫號?！奥爟焊?，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。
2．課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
【篇二】
教學(xué)總目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí) “ɑ、o、e”3個單韻母。認(rèn)識四種聲調(diào)，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)讀音選擇正確的單韻母四聲。
2．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字。能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“個、不”2個生字。
3．正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。
4．感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“ɑ、o、e”3個單韻母。認(rèn)識四種聲調(diào)，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。
2．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字。
3．正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。
4．初步感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
媒體課件、田字格卡紙、生字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知
1．游戲一：爭做百靈鳥。
（1）出示單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”，指名讀。
（2）集體跟讀。
2．游戲二：聽力大比拼。
（1）老師分別讀：大、蘿、卜。
（2）請學(xué)生聽老師讀字音，看老師發(fā)音時的口型，找一找字音中帶有哪個學(xué)過的單韻母。
3．出示大蘿卜圖片，引出課題。指導(dǎo)把課題讀正確，注意“卜”是輕聲。
4．師板書課題，復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫。
【說明】
本環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)單韻母“ɑ、ｏ、ｅ”，特別是“聽力大比拼”的游戲把識字與漢語拼音教學(xué)有機結(jié)合。這兩個游戲要引導(dǎo)學(xué)生人人參與，以提升練習(xí)的效益。讓學(xué)生跟著老師一起板書課題，意在復(fù)習(xí)前幾課學(xué)過的筆畫，同時適當(dāng)滲透書寫的筆順規(guī)則。
二、聽錄音，整體感知兒歌
1．聽錄音，聽清每個字的讀音。
2．跟老師讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
3．隨機糾正字音：“當(dāng)馬騎”中的“當(dāng)”讀第四聲。
（1）詞語泛紅，再跟老師讀。
（2）指名讀、開火車讀、男女生讀。
（3）齊讀句子。
3．齊讀兒歌，讀后交流：兒歌中的蘿卜有多大？
【說明】
在聽錄音時，教師要提出明確的聽的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。在跟讀兒歌時，教師要及時糾正學(xué)生的發(fā)音，并運用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀正確。“兒歌中的蘿卜有多大”這一問題的提出，意在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的好習(xí)慣，同時讓學(xué)生對兒歌的內(nèi)容有一個整體上的感知。
三、讀兒歌識字學(xué)拼音
1. 出示缺少生字的兒歌。
2. 聽錄音，邊聽邊記：兒歌中缺少了哪幾個字？
3．學(xué)習(xí)生字：“個、不、回”。
（1）“個”：正音，注意“e”的發(fā)音。讀兒歌中的詞語：兩個（娃娃）
（2）“不”：讀準(zhǔn)詞語：抱不下”。注意“不”的變調(diào)。
（3）“回”：讀準(zhǔn)詞語：回家。復(fù)習(xí)筆畫“橫折”。
（4）叫號游戲：復(fù)習(xí)鞏固生字。
4．指導(dǎo)朗讀兒歌。
（1）游戲：送字寶寶回家。
請學(xué)生把生字送回兒歌中，邊“放”生字邊讀正確。
（2）學(xué)生自由讀，邊做動作邊讀兒歌。
（3）各種形式讀兒歌。
（4）輕松一刻：聽音樂跳騎馬舞。
【說明】
黑板上出示缺少生字的兒歌，要求學(xué)生認(rèn)真聽、用心記，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們良好的聽記習(xí)慣?！八妥謱殞毣丶摇钡挠螒?，是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中記。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受蘿卜大，初步體會蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
“聽音樂跳騎馬舞”是根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的年齡特點而設(shè)計的，讓學(xué)生動一動，使學(xué)生能更加專心地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)識聲調(diào)，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲
1．讀兒歌，找出兒歌中帶有單韻母“ɑ”的字。
（1）交流出示卡片：大、娃、馬、（下、家），仔細(xì)觀察每個音節(jié)的單韻母ɑ，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)識ɑ上面的符號，知道韻母是有聲調(diào)的。
2．玩滑板游戲，學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。聲調(diào)共有四種，出示：ā、á、ǎ、à。
（1）教師示范，請學(xué)生站起來舉起左手當(dāng)滑板車，跟老師滑動起來。邊做動作邊講解--第一聲：先在平地上滑，聲音平平的ā，注意一聲音高平又平。第二聲：要上坡了，聲音往上揚á。第三聲：要拐彎了，先下坡再上坡ǎ。第四聲：下坡了，聲音往下降à 。（示范2遍）。
（2）學(xué)生練習(xí)，讀好 “ɑ”的四聲。
（3）同桌學(xué)習(xí)，用滑板的方法練讀“o”和“e”的四聲。
3．交流反饋學(xué)生讀四聲的情況，及時指導(dǎo)。
【說明】
形象生動的滑板游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語拼音。這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間讀和練。教師要注意巡視，要注意觀察學(xué)生練習(xí)時的口型，第三聲要指導(dǎo)讀到位，并及時糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。四、布置作業(yè)
1．聽錄音，正確朗讀兒歌。
2．與家人玩滑板車游戲，讀單韻母的四聲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“個、不、回”3個生字。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“個、不”2個
生字。
2．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。
3．繼續(xù)練習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)讀音選擇正確的單韻母四聲。
4．進(jìn)一步感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
媒體課件、田字格卡紙、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌和單韻母的四聲
1．抽讀兒歌。
2．齊讀兒歌。
3．滑板游戲：讀“ɑ、o、e”的四聲。
【說明】
導(dǎo)入部分與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相連，同時檢查學(xué)生回家朗讀情況。在交流中教師要積極評價，可給學(xué)生頒發(fā)一些小獎品，以資鼓勵。
二、各種形式練習(xí)拼讀四聲
1．游戲：智力大沖浪：聽老師讀蘿卜上的音節(jié)，如果有左邊那個韻母，就用手勢“√”表示，如果沒有，就用手勢“X”表示。
（1）出示：ɑ mǎ shū bā pá
o mó bó pò xì
e ɡē hé bù kè
（2）聽音辨別，交流。
2．游戲火眼金睛，搶讀四聲。
單個出示“ɑ、o、e”的四聲讓學(xué)生搶讀，根據(jù)聲調(diào)讀準(zhǔn)單韻母。
3．摘星行動：
＊ 按順序讀準(zhǔn)單韻母的四聲。
＊＊ 能隨機認(rèn)讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)，并能選擇其中的一個讀音說一個同音的詞語。（如：ɑ，阿姨的ɑ）
＊＊＊ 能隨機認(rèn)讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)，并能選擇其中的兩至三個讀音說出它們的同音詞語。（說得越多，星數(shù)越高）(視班級學(xué)生實際情況選用)
【說明】
這一部分的練習(xí)有些是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計的，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好及能力來選做；三星題，教師可視班級學(xué)生實際情況選用。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)生字。
（1）搶讀生字：個（ɡè）、不(bù)、回(huí)。
（2）三個生字中哪幾個字帶有今天學(xué)習(xí)的“ɑ、o、e”四聲,請學(xué)生在黑板上的生字卡片中圈一圈。
（3）齊讀生字。
2．寫字指導(dǎo)：“個、不”。
（1）“個、不”：找一找這兩個字有什么相同的筆畫。（注意豎是“垂露豎”）
（2）教師范寫，注意筆畫在田字格中的位置。
（3）學(xué)生描摹，教師講評。
【說明】
這兩個字筆畫不多，同樣要指導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫規(guī)范。特別是要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格的位置后再下筆，做到“寫得少，寫得好”。在寫字時需繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式，做到及時提醒和糾正。
四、布置作業(yè)
1．正確朗讀兒歌。
2．完成課后練習(xí)：聽一聽，看一看，選一選。
【篇三】
一、學(xué)情分析：
1、一年級小學(xué)生都是家中的“小皇帝”，父母的“包辦代替”，使他們沒有自己獨立做主的經(jīng)歷，特別是對時間的安排。
2、這個年齡段的孩子大多活動、行為缺乏目的性，自我約束能力較差。由此造成了他們無論做什么事不是等就是靠，總是拖拖拉拉，毫無時間觀念，對于如何珍惜時間缺乏感性認(rèn)識，效率意識更無從談起。
3、由于學(xué)生年齡小，理解能力相對較弱，對于時間、小主人，他們只是從字義上聽說過，還沒有理解其中的含義。
二、活動目標(biāo)：
1、知道時間是寶貴的，每個人都應(yīng)該珍惜時間，講究效率，做時間的主人。
2、學(xué)會基本的安排時間的方法，并在試著體驗的過程中，初步樹立時間觀念和做時間的小主人的積極愿望。
3、通過各種情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常用“要做時間的小主人”的想法要求自己，提高學(xué)習(xí)的效率，生活的節(jié)奏。
三、活動過程：
（一）激趣引入
1、猜謎語：
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
2、游戲
（1）時光老人：自我介紹
（2）感覺一分鐘
（3）小結(jié)：時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知有多少個分分秒秒從我們身邊輕易溜走了。
（二）自我認(rèn)識
1、觀看一段大哥哥大姐姐的學(xué)習(xí)生活錄象，注意錄象中媽媽說的多的話是什么？
2、仔細(xì)想一想，自己的媽媽是不是也經(jīng)常對你說這樣的話，一般是在什么情況下說的？
3、統(tǒng)計有多少人經(jīng)常被爸爸媽媽催著快睡覺、吃飯、做作業(yè)？
4、小結(jié)，板書：拖拉
5、除此之外，在你們身上還出現(xiàn)過哪些拖拉的情況，有過什么樣的結(jié)果？
（三）故事明理
1、故事1：《寒號鳥》
討論：寒號鳥后的結(jié)果怎么樣，為什么會這樣？你懂得了什么道理？
小結(jié)，出示時間格言：時間落到懶漢手里，永遠(yuǎn)是一張白紙。
2、故事2：神奇的消防員
討論：消防員在接到火警后為什么能夠行動迅速、快速反應(yīng)？
小結(jié)，出示時間格言：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。
3、故事3：自由故事會
學(xué)生講關(guān)于時間的小故事
4、小結(jié)
（四）我做時間小主人
1、我來幫助你
播放視頻，請學(xué)生找錯，并給出好方法。
2、歌曲激勵《時間像小馬車》
3、小結(jié)。