從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文能夠提升你的閱讀能力，即從各種書面材料中獲取信息的能力，能提高書面表達(dá)能力，這兩樣是以后走向社會(huì)可以說(shuō)比較常用的技能；再現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，你的又的升學(xué)考試，這是一塊敲門磚。從提升的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文，可以拓寬人的視野，提高個(gè)人素養(yǎng)，甚至能夠獲得好口才，提升個(gè)人魅力。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
有什么比捉迷藏更好玩
每天吃過(guò)午飯，總有孩子的（xī）鬧歡笑聲在隔壁院子里響起。那是我的新鄰居索尼亞在同她的三個(gè)孩子玩捉迷藏的游戲。我有午休的習(xí)慣，他們歡呼的聲音，每每將我從美夢(mèng)中驚醒。有時(shí)，我也會(huì)好奇地將頭伸出院墻觀看。
索尼亞正在給其中大一點(diǎn)的女孩蒙眼睛，她一邊系紗巾，一邊喊：“杰瑞、邁克，你們都藏好了沒有？”兩個(gè)小男孩兒的聲音就從院子的另一頭傳來(lái)：“我們都準(zhǔn)備好了?！彼髂醽営中÷暤囟谏磉呥@個(gè)女孩：“琳達(dá)，你可不準(zhǔn)偷看哦！”琳達(dá)脆生生地回答：“媽媽，我沒偷看?！?BR> “索尼亞將琳達(dá)輕輕地往前一推，說(shuō)：“好了，你現(xiàn)在就去抓住那兩個(gè)小家伙吧！”琳達(dá)小心地邁開了步子，抬起雙手，摸索著一步一步地往前走。索尼亞則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在后面進(jìn)行指揮：“琳達(dá)，小心！那里是臺(tái)階。注意！你的左邊是公路，右邊是商場(chǎng)，再過(guò)去就是電*了。前邊左轉(zhuǎn)，很好，你已經(jīng)到學(xué)校了?，F(xiàn)在，杰瑞站在公路邊上，邁克蹲在商場(chǎng)附近。琳達(dá)，你只要往后一點(diǎn)就可以捉住他們了?！绷者_(dá)轉(zhuǎn)身，果然就捉住了邁克，很快又捉住了杰瑞。這時(shí)，院子里就會(huì)爆發(fā)出巨大的歡笑聲。然后，索尼亞又用紗巾蒙住杰瑞的眼睛，讓他去抓琳達(dá)和邁克。
我覺得吃驚，這樣捉謎藏我還是頭見到。要知道，那寬（chǎng）的院子里其實(shí)空無(wú)一物，而索尼亞所說(shuō)的商場(chǎng)、公路、電*和學(xué)校究竟是從哪里來(lái)的呢？
出于好奇，也因?yàn)樗麄冞@樣的玩鬧實(shí)在是打攪了我的睡眠，我決定去拜訪一下這位新鄰居。我心里盤算著，如果她能答應(yīng)每天中午都帶孩子們?nèi)ル?，我很樂(lè)意為他們支付門票錢。
我敲開了索尼亞的院門，表達(dá)了想請(qǐng)孩子們?nèi)タ措娪暗囊庠?。我的視線不經(jīng)意間越過(guò)了索尼亞的肩膀，看到她身后院子里橫七豎八畫滿了線條，三個(gè)孩子在線條構(gòu)成的奇怪圖形里玩得正起勁。
“哦，看電影？孩子們，你們知道嗎？這是喬克叔叔，他說(shuō)要請(qǐng)你們?nèi)タ措娪??！彼髂醽喯蚝⒆觽兘榻B我。盡管看上去索尼亞很熱情，但她好像對(duì)我的邀請(qǐng)并不感興趣。趁著孩子們玩得入迷，她向我眨眼睛，示意我隨她走到一邊說(shuō)話。
她告訴我，這三個(gè)孩子是她從孤兒院里領(lǐng)出來(lái)的。由于擔(dān)心鄰居的孩子對(duì)他們不友好。也怕人們知道孩子的身世后對(duì)他們有偏見，她跟先生才決定遷居到此?！斑?，在這里我們就你一個(gè)安靜的鄰居?！彼龑?duì)我笑得很友善。她說(shuō)近她正在以捉迷藏的方式，教孩子們?nèi)绾卧谶@個(gè)小區(qū)里生活，如何獨(dú)自去上學(xué)。
這時(shí)我才恍然大悟，院子里畫的原來(lái)就是這個(gè)小區(qū)的地圖。
“不瞞你說(shuō)，現(xiàn)在，琳達(dá)已經(jīng)能夠獨(dú)自一人往返于海德學(xué)校了?！彼髂醽喺f(shuō)起來(lái)十分驕傲。
“海德？你的意思是……琳達(dá)她是盲童？”我非常吃驚，因?yàn)楹５率歉浇凰忻拿と藢W(xué)校。
索尼亞點(diǎn)了點(diǎn)頭，補(bǔ)充說(shuō)：“不僅是她，杰瑞與邁克也快要入學(xué)了。”她招呼著孩子們過(guò)來(lái)。三個(gè)孩子摸索著慢慢走到她身邊，拽著她的手嘰嘰喳喳地問(wèn)：“媽媽，媽媽，看電影有捉迷藏好玩嗎？”索尼亞對(duì)我一笑，說(shuō)：“這個(gè)，我們還是請(qǐng)你們的喬克叔叔來(lái)回答吧。”
我突然被一種不知所措的情緒感染，覺得自己很對(duì)不起這些孩子。我撫摸著他們的頭，看著他們仰望著的無(wú)憂無(wú)慮的眼神，高聲說(shuō)：“當(dāng)然沒有，有什么能比捉迷藏更好玩呢？”
當(dāng)我走出索尼亞家的院門時(shí)，我輕聲對(duì)索尼亞說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道情況是這樣的。但我還是想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：既然孩子們什么也看不見，在捉迷藏的時(shí)候，為什么還要給他們用紗巾蒙上眼睛呢？”
索尼亞認(rèn)真地說(shuō)：“_______________________________”。
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
①（xī）__________鬧
②寬（chǎng）________
2、“我”決定拜訪新鄰居的原因是什么？
______________________________________________________
3、“我”在全文中起什么作用？
______________________________________________________
4、“我突然被一種不知所措的情緒感染，覺得自己很對(duì)不起這些孩子?！薄拔摇睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種心理？
______________________________________________________
5、對(duì)于孩子們的提問(wèn)，“我”高聲回答：“當(dāng)然沒有，有什么能比捉迷藏更好玩呢？”“我”為什么這樣回答？
______________________________________________________
6、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)索尼亞這個(gè)人物作一評(píng)價(jià)。
______________________________________________________
7、文章結(jié)尾，對(duì)于“我”提出的問(wèn)題，索尼亞作了認(rèn)真的回答。請(qǐng)你補(bǔ)寫出索尼亞要說(shuō)的話。
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8、讀了這篇文章，你想對(duì)索尼亞和三個(gè)盲童說(shuō)的-句話分別是什么？
對(duì)索尼亞說(shuō)：__________________________________________
對(duì)三個(gè)盲童說(shuō)：________________________________________
【篇二】
詞典的故事
我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書與教輔書，我甚至沒有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊，并覺得世界上的所有學(xué)問(wèn)就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來(lái)講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。
不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽(yáng)照在頭頂。
我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來(lái)時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。
而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來(lái)。
那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”
書店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。
營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書嗎？”
我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。
但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買。”我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。
她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書？”
“我從老師那里看見過(guò)，我還夢(mèng)見過(guò)?！?BR> 現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要遙不可及。
營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你?！?BR> 我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。”然后便破例把這本小書賣給了我。
從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。
1．簡(jiǎn)要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：_____________________________________
經(jīng)過(guò)：_____________________________________
結(jié)果：_____________________________________
2．文中“我”的情感是怎樣變化的？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)依次概括出來(lái)。
盼望——______________——傷心（絕望）——______________——珍惜
3．本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)參照示例簡(jiǎn)要分析下列句子中加粗詞的表達(dá)效果。
示例：營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。
分析：“漂亮”主要反映了“我”當(dāng)時(shí)的心理感受，營(yíng)業(yè)員的憐憫使我產(chǎn)生好感。
（1）書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。___________________________________________
（2）但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。
___________________________________________
4．文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“她的手越出柜臺(tái)．落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說(shuō)：‘不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！缓蟊闫评堰@本小書賣給了我?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)這一細(xì)節(jié)用一段話描寫營(yíng)業(yè)員此刻的心理活動(dòng)。
營(yíng)業(yè)員心想：_______________________________
5．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得的啟示。
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【篇三】
張大力
馮驥才
張大力，原名叫張金璧，津門一員赳赳武夫，身強(qiáng)力蠻，力大沒邊，故稱大力。津門的老少爺們喜歡他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。張大力就有這么一件事，當(dāng)時(shí)無(wú)人不曉，現(xiàn)在沒人知道，因此寫在下邊——
侯家后一家賣石材的店鋪，叫聚合成。大門口放一把死沉死沉的青石大鎖，鎖把也是石頭的。鎖上刻著一行字：凡舉起此鎖者賞銀百兩。聚合成設(shè)這石鎖，無(wú)非為了證明它的石料都是堅(jiān)實(shí)耐用的好料?？墒?，打石鎖撂在這兒，沒人舉起過(guò)，甚至沒人能叫它稍稍動(dòng)一動(dòng)，您說(shuō)它有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭上去！
一天，張大力來(lái)到侯家后，看見這把石鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問(wèn)一問(wèn)，輕輕一撼，竟然搖動(dòng)起來(lái)，而且賽搖一個(gè)竹籃子，這就招了許多人圍上來(lái)看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！
眾人叫好呼好喊好，張大力舉著石鎖，也不撂下來(lái)，直等著聚合成的伙計(jì)老板全出來(lái)，看清楚了，才將石鎖放回原地。老板上來(lái)笑嘻嘻說(shuō)：“原來(lái)張老師來(lái)了，快請(qǐng)到里頭坐坐，喝杯茶！”
張大力聽了，正色說(shuō)：“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，誰(shuí)舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來(lái)，我還忙著哪！”
誰(shuí)料聚合成的老板并不理會(huì)張大力的話。待張大力說(shuō)完，他不緊不慢地說(shuō)道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”
張大力怔了。剛才只顧高興，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn)，心想別是老板唬他，不想給錢，以為他使過(guò)勁，二次再舉不起來(lái)了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上?？商а垡豢矗i下邊還真有一行字，竟然寫著：惟張大力舉起來(lái)不算。把這石鎖上邊和下邊的字連起來(lái)，就是：凡舉起此鎖者賞銀百兩，惟張大力舉起來(lái)不算！眾人見了，都笑起來(lái)。原來(lái)人家早知道惟有他能舉起這家伙。而這行字也是人家佩服自己，夸贊自己--張大力當(dāng)然明白。
他扔了石鎖，哈哈大笑，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
1．畫線的段落寫張大力舉起石鎖的輕松，主要運(yùn)用的修辭手法是（）
A．?dāng)M人
B．比喻
C．夸張
D．排比
2．畫線的段落運(yùn)用的表達(dá)方式主要是（）
A．說(shuō)明、記敘
B．描寫、記敘
C．議論、抒情
D．抒情、描寫
3．這個(gè)故事在情節(jié)安排上有什么巧妙之處？
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4．為什么張大力沒有得到錢也哈哈大笑？請(qǐng)用文中的句子回答。
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【篇一】
有什么比捉迷藏更好玩
每天吃過(guò)午飯，總有孩子的（xī）鬧歡笑聲在隔壁院子里響起。那是我的新鄰居索尼亞在同她的三個(gè)孩子玩捉迷藏的游戲。我有午休的習(xí)慣，他們歡呼的聲音，每每將我從美夢(mèng)中驚醒。有時(shí)，我也會(huì)好奇地將頭伸出院墻觀看。
索尼亞正在給其中大一點(diǎn)的女孩蒙眼睛，她一邊系紗巾，一邊喊：“杰瑞、邁克，你們都藏好了沒有？”兩個(gè)小男孩兒的聲音就從院子的另一頭傳來(lái)：“我們都準(zhǔn)備好了?！彼髂醽営中÷暤囟谏磉呥@個(gè)女孩：“琳達(dá)，你可不準(zhǔn)偷看哦！”琳達(dá)脆生生地回答：“媽媽，我沒偷看?！?BR> “索尼亞將琳達(dá)輕輕地往前一推，說(shuō)：“好了，你現(xiàn)在就去抓住那兩個(gè)小家伙吧！”琳達(dá)小心地邁開了步子，抬起雙手，摸索著一步一步地往前走。索尼亞則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在后面進(jìn)行指揮：“琳達(dá)，小心！那里是臺(tái)階。注意！你的左邊是公路，右邊是商場(chǎng)，再過(guò)去就是電*了。前邊左轉(zhuǎn)，很好，你已經(jīng)到學(xué)校了?，F(xiàn)在，杰瑞站在公路邊上，邁克蹲在商場(chǎng)附近。琳達(dá)，你只要往后一點(diǎn)就可以捉住他們了?！绷者_(dá)轉(zhuǎn)身，果然就捉住了邁克，很快又捉住了杰瑞。這時(shí)，院子里就會(huì)爆發(fā)出巨大的歡笑聲。然后，索尼亞又用紗巾蒙住杰瑞的眼睛，讓他去抓琳達(dá)和邁克。
我覺得吃驚，這樣捉謎藏我還是頭見到。要知道，那寬（chǎng）的院子里其實(shí)空無(wú)一物，而索尼亞所說(shuō)的商場(chǎng)、公路、電*和學(xué)校究竟是從哪里來(lái)的呢？
出于好奇，也因?yàn)樗麄冞@樣的玩鬧實(shí)在是打攪了我的睡眠，我決定去拜訪一下這位新鄰居。我心里盤算著，如果她能答應(yīng)每天中午都帶孩子們?nèi)ル?，我很樂(lè)意為他們支付門票錢。
我敲開了索尼亞的院門，表達(dá)了想請(qǐng)孩子們?nèi)タ措娪暗囊庠?。我的視線不經(jīng)意間越過(guò)了索尼亞的肩膀，看到她身后院子里橫七豎八畫滿了線條，三個(gè)孩子在線條構(gòu)成的奇怪圖形里玩得正起勁。
“哦，看電影？孩子們，你們知道嗎？這是喬克叔叔，他說(shuō)要請(qǐng)你們?nèi)タ措娪??！彼髂醽喯蚝⒆觽兘榻B我。盡管看上去索尼亞很熱情，但她好像對(duì)我的邀請(qǐng)并不感興趣。趁著孩子們玩得入迷，她向我眨眼睛，示意我隨她走到一邊說(shuō)話。
她告訴我，這三個(gè)孩子是她從孤兒院里領(lǐng)出來(lái)的。由于擔(dān)心鄰居的孩子對(duì)他們不友好。也怕人們知道孩子的身世后對(duì)他們有偏見，她跟先生才決定遷居到此?！斑?，在這里我們就你一個(gè)安靜的鄰居?！彼龑?duì)我笑得很友善。她說(shuō)近她正在以捉迷藏的方式，教孩子們?nèi)绾卧谶@個(gè)小區(qū)里生活，如何獨(dú)自去上學(xué)。
這時(shí)我才恍然大悟，院子里畫的原來(lái)就是這個(gè)小區(qū)的地圖。
“不瞞你說(shuō)，現(xiàn)在，琳達(dá)已經(jīng)能夠獨(dú)自一人往返于海德學(xué)校了?！彼髂醽喺f(shuō)起來(lái)十分驕傲。
“海德？你的意思是……琳達(dá)她是盲童？”我非常吃驚，因?yàn)楹５率歉浇凰忻拿と藢W(xué)校。
索尼亞點(diǎn)了點(diǎn)頭，補(bǔ)充說(shuō)：“不僅是她，杰瑞與邁克也快要入學(xué)了。”她招呼著孩子們過(guò)來(lái)。三個(gè)孩子摸索著慢慢走到她身邊，拽著她的手嘰嘰喳喳地問(wèn)：“媽媽，媽媽，看電影有捉迷藏好玩嗎？”索尼亞對(duì)我一笑，說(shuō)：“這個(gè)，我們還是請(qǐng)你們的喬克叔叔來(lái)回答吧。”
我突然被一種不知所措的情緒感染，覺得自己很對(duì)不起這些孩子。我撫摸著他們的頭，看著他們仰望著的無(wú)憂無(wú)慮的眼神，高聲說(shuō)：“當(dāng)然沒有，有什么能比捉迷藏更好玩呢？”
當(dāng)我走出索尼亞家的院門時(shí)，我輕聲對(duì)索尼亞說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道情況是這樣的。但我還是想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：既然孩子們什么也看不見，在捉迷藏的時(shí)候，為什么還要給他們用紗巾蒙上眼睛呢？”
索尼亞認(rèn)真地說(shuō)：“_______________________________”。
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
①（xī）__________鬧
②寬（chǎng）________
2、“我”決定拜訪新鄰居的原因是什么？
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3、“我”在全文中起什么作用？
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4、“我突然被一種不知所措的情緒感染，覺得自己很對(duì)不起這些孩子?！薄拔摇睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種心理？
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5、對(duì)于孩子們的提問(wèn)，“我”高聲回答：“當(dāng)然沒有，有什么能比捉迷藏更好玩呢？”“我”為什么這樣回答？
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6、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)索尼亞這個(gè)人物作一評(píng)價(jià)。
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7、文章結(jié)尾，對(duì)于“我”提出的問(wèn)題，索尼亞作了認(rèn)真的回答。請(qǐng)你補(bǔ)寫出索尼亞要說(shuō)的話。
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8、讀了這篇文章，你想對(duì)索尼亞和三個(gè)盲童說(shuō)的-句話分別是什么？
對(duì)索尼亞說(shuō)：__________________________________________
對(duì)三個(gè)盲童說(shuō)：________________________________________
【篇二】
詞典的故事
我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書與教輔書，我甚至沒有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊，并覺得世界上的所有學(xué)問(wèn)就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來(lái)講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。
不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽(yáng)照在頭頂。
我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來(lái)時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。
而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來(lái)。
那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”
書店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。
營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書嗎？”
我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。
但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買。”我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。
她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書？”
“我從老師那里看見過(guò)，我還夢(mèng)見過(guò)?！?BR> 現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要遙不可及。
營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你?！?BR> 我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。”然后便破例把這本小書賣給了我。
從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。
1．簡(jiǎn)要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：_____________________________________
經(jīng)過(guò)：_____________________________________
結(jié)果：_____________________________________
2．文中“我”的情感是怎樣變化的？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)依次概括出來(lái)。
盼望——______________——傷心（絕望）——______________——珍惜
3．本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)參照示例簡(jiǎn)要分析下列句子中加粗詞的表達(dá)效果。
示例：營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。
分析：“漂亮”主要反映了“我”當(dāng)時(shí)的心理感受，營(yíng)業(yè)員的憐憫使我產(chǎn)生好感。
（1）書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。___________________________________________
（2）但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。
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4．文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“她的手越出柜臺(tái)．落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說(shuō)：‘不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！缓蟊闫评堰@本小書賣給了我?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)這一細(xì)節(jié)用一段話描寫營(yíng)業(yè)員此刻的心理活動(dòng)。
營(yíng)業(yè)員心想：_______________________________
5．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得的啟示。
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【篇三】
張大力
馮驥才
張大力，原名叫張金璧，津門一員赳赳武夫，身強(qiáng)力蠻，力大沒邊，故稱大力。津門的老少爺們喜歡他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。張大力就有這么一件事，當(dāng)時(shí)無(wú)人不曉，現(xiàn)在沒人知道，因此寫在下邊——
侯家后一家賣石材的店鋪，叫聚合成。大門口放一把死沉死沉的青石大鎖，鎖把也是石頭的。鎖上刻著一行字：凡舉起此鎖者賞銀百兩。聚合成設(shè)這石鎖，無(wú)非為了證明它的石料都是堅(jiān)實(shí)耐用的好料?？墒?，打石鎖撂在這兒，沒人舉起過(guò)，甚至沒人能叫它稍稍動(dòng)一動(dòng)，您說(shuō)它有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭上去！
一天，張大力來(lái)到侯家后，看見這把石鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問(wèn)一問(wèn)，輕輕一撼，竟然搖動(dòng)起來(lái)，而且賽搖一個(gè)竹籃子，這就招了許多人圍上來(lái)看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！
眾人叫好呼好喊好，張大力舉著石鎖，也不撂下來(lái)，直等著聚合成的伙計(jì)老板全出來(lái)，看清楚了，才將石鎖放回原地。老板上來(lái)笑嘻嘻說(shuō)：“原來(lái)張老師來(lái)了，快請(qǐng)到里頭坐坐，喝杯茶！”
張大力聽了，正色說(shuō)：“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，誰(shuí)舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來(lái)，我還忙著哪！”
誰(shuí)料聚合成的老板并不理會(huì)張大力的話。待張大力說(shuō)完，他不緊不慢地說(shuō)道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”
張大力怔了。剛才只顧高興，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn)，心想別是老板唬他，不想給錢，以為他使過(guò)勁，二次再舉不起來(lái)了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上?？商а垡豢矗i下邊還真有一行字，竟然寫著：惟張大力舉起來(lái)不算。把這石鎖上邊和下邊的字連起來(lái)，就是：凡舉起此鎖者賞銀百兩，惟張大力舉起來(lái)不算！眾人見了，都笑起來(lái)。原來(lái)人家早知道惟有他能舉起這家伙。而這行字也是人家佩服自己，夸贊自己--張大力當(dāng)然明白。
他扔了石鎖，哈哈大笑，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
1．畫線的段落寫張大力舉起石鎖的輕松，主要運(yùn)用的修辭手法是（）
A．?dāng)M人
B．比喻
C．夸張
D．排比
2．畫線的段落運(yùn)用的表達(dá)方式主要是（）
A．說(shuō)明、記敘
B．描寫、記敘
C．議論、抒情
D．抒情、描寫
3．這個(gè)故事在情節(jié)安排上有什么巧妙之處？
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4．為什么張大力沒有得到錢也哈哈大笑？請(qǐng)用文中的句子回答。
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