《看天鵝》這篇課文是一首膾炙人口的兒歌，內容充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。兒歌描寫了許多白天鵝在天鵝湖上悠閑自在地玩耍、嬉戲的情景，當小作者在阿姨的帶領下觀賞它們時，一群美麗的白天鵝害羞地飛走了，表達了小作者看到白天鵝時無比欣喜高興的心情。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
[教學目標]
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、多、白”四個生字。
2、能認讀單韻母 ɑ o e。
3、能正確誦讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、初步了解天鵝的主要特征。
5、認識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確地在田字格里描摹“小、白”。
[教學過程]
一、導入新課
1、小朋友你們看，水里有什么？
媒體出示：“天鵝”的圖片
2、學習生字：“鵝”。 （注意正音）
3、誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？
說一說：（ ）的天鵝
4、你們看，阿姨正帶著小弟弟在湖邊看天鵝呢！
5、揭示課題：9、看天鵝
二、課文學習
1、那么這首兒歌講了些什么呢？聽聽課文錄音。
2、交流討論，
媒體出示課文內容：小天鵝，大天鵝，
天鵝湖上天鵝多。
阿姨帶我看天鵝，
哦，飛起一群白天鵝。
3、學習生字：“小、多、白”。（讀準字音）
4、你有什么好方法記住它們？
媒體出示：①小——大
②多——少
③白----黑
（滲透：它們是三對反義詞。）
5、媒體出示：來去 上下
老師說“來”，學生說“去”；老師說“上”，學生說“下”。
6、把字寶寶放到兒歌中讀一讀好嗎？
指導朗讀：
（1）把課文讀正確。
（2）多種形式讀。（師生合作讀，分組讀等）
7、指導背誦兒歌。
二、拼音學習
1、學拼音字母“ɑ”
① 兒歌中“阿姨”的“阿”，字音就是單韻母ɑ。
② 老師帶讀：張大嘴巴“ɑɑɑ”
2、學拼音字母“O”
① 哦，飛起一群白天鵝?！芭丁钡淖忠艟褪菃雾嵞窸。
② 老師帶讀：圓圓嘴巴 “O O O”
3、學拼音字母“e”
① 天鵝在湖里的倒影就像單韻母e。
② 老師帶讀：扁扁嘴巴“ e e e”
4、 媒體出示 ：小女孩張開嘴巴圖“ ɑ”。
媒體出示 ：大公雞昂著頭圖 “O”。
媒體出示 ：白天鵝倒影在水中圖“e”。
5、各種形式讀單韻母：ɑ o e 。
四、復習鞏固
1、復習拼音。
（1）媒體出示： 我會連
（2）根椐口形大小連成線。
（3）交流。
（4）讀一讀。
2、復習字詞。
（1） 媒體出示：天鵝、白天、多少、大小、白鵝、黑白
（2） 媒體出示：鵝、我、大、 多、上、白、
五、指導寫字
1、媒體出示： 小、白。
2、指導寫“小”。
（1） 學習筆畫“豎鉤”。
（2） 滲透筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學生書空。
3、指導寫“白”。
（1） 看媒體。
（2） 觀察關鍵筆畫：橫中線上的“一”。
（3） 學生書空。（注意字的筆順）
（4） 學生描摹。
五、課外拓展與作業(yè)
1、拓展。
（1）古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他和我們差不多大的時候曾寫過一首詩，名叫《鵝》。
媒體出示： 鵝
鵝、鵝、鵝，
曲項向天歌，
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
（2）教師領讀。
（3）學生跟讀。
（4）學生自讀。
2、口頭作業(yè)：誦讀課文。
篇二
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“看、天、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認識筆畫“橫折”，能按筆順正確描寫“看、天、白”。
2、能認讀單韻母a o e，能從兒歌中找到含有單韻母a o e發(fā)音的漢字。
3、通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。
教學重點：
能在課文的語言環(huán)境中認讀“看、天、白”4個生字；認識筆畫“橫折”。
教學難點：
能認讀單韻母a o e。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、投影
教學時間：
2課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、出示多媒體課件：小朋友看，水里有什么？
2、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？
3、過渡：你們看，阿姨正帶著小弟弟在湖邊看天鵝呢！
出示課題：1 看天鵝 指名讀，齊讀。
4、學習生字“看、天”。想一想你有什么好辦法記住這兩個生字？
學生交流時，老師可做提示，如：做動作記一記、編順口溜識字等。
二、學習兒歌：
1、這首兒歌講了些什么？聽課文錄音。
2、教師指導朗讀。
老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。
看課文，仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，后請學生大聲地讀。（要求學生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）
指名讀課文，其他學生認真聽。
說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）
（出示兒歌）
小天鵝（師領讀）
天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）
與“小”意思相反的詞是什么？與“多”意思相反的詞是什么？
阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）
3、想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）
4、我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
1）指名讀。游戲：滾雪球（多遍朗讀）
2）分角色，表演讀。要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
5、指導背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復習鞏固：
1、叫號游戲。（出示：天、看、白）
2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）
四、描一描
1、認識筆畫“橫折”
2、在老師的指導下描寫“天、大、白”
五、學習拼音：
1、指名學生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。
2、跟老師念順口溜：張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
3、捂著小喇叭讀、開火車讀。
4、（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？
1）先自己讀一讀，然后把它們圈出來。
2）（學生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）
5、找朋友游戲?！蠋熥x哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準。
六、課外拓展：
1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經寫過一首詩，名叫《詠鵝》。
2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學過。（詩中用紅色把學過的字凸現出來）
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導：
1、學生自學生字的筆順。
2、交流書寫的筆順。
3、教師范寫，重點指導“白”的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）
板書：
1、看天鵝
鳥字旁——鵝、鴿、鴨、鴉、雞
日（白）（申）（甲）（由）（旦）（田）（舊）
作業(yè)設計：
1、寫字“白、天、大”。
2、讀課文，認讀生字卡片。
篇三
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中認讀“看、天、大、白”4個生字。
2、認識筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。
3、能認讀韻母aoe。
4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。
教學重點：
能在具體的語言環(huán)境中認讀“看，天，大、白”4個生字。
教學難點：
能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
教學工具：
錄音機、實物投影儀、多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、談話，揭示課題
1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會背嗎？
2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。
出示課題：《看天鵝》。
3、學習生字“看”、“天”。
（1）看：啟發(fā)學生會意手放在眼睛上做遠眺狀。
（2）給“看”找朋友。
（3）天：大字加一筆。
（4）書空，念筆畫。
4、齊讀課題。
5、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學生說話時意思能基本表達清楚就可以了。）
二、學習兒歌
1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。
2、 再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學生交流。
讀詞：小天鵝 大天鵝 一群白天鵝。
3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。 出示兒歌。
4、 學習“白”。
（1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）
（2）學習新筆畫“橫折”。復習學過的筆畫名稱。
（3）指導書空。
（4）在書上的田字格上描寫一個。
5、做給字寶寶點名的游戲。師抽點，生齊讀。（出示：“看、天、白”）
6、多美的天鵝湖。下面，請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。
三、感情朗讀兒歌
1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）
（2）分角色，做動作朗讀。
（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請三位同學分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
（4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請三位同學演天鵝）
（5）其他學習小組排練。
（6）比賽讀。
2、指導背誦兒歌。
男女生比賽讀。
試背兒歌。
四、復習拼音a o e
1、出示拼音卡片。
老師帶讀三個聲母。
指名學生讀，老師正音。（重點O的口型與發(fā)音）
2、完成P23頁的連線題。
3、完成課后練習：聽一聽，看一看，選一選。
五、寫字指導
在老師的指導下描寫“白、天、大”。 （由于時間限制，允許學生課后照樣子獨立書寫。）
課后習題
再次背誦古詩《詠鵝》
板書設計：
1看天鵝 （生字卡片）
小
大
一群
篇一
[教學目標]
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、多、白”四個生字。
2、能認讀單韻母 ɑ o e。
3、能正確誦讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、初步了解天鵝的主要特征。
5、認識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確地在田字格里描摹“小、白”。
[教學過程]
一、導入新課
1、小朋友你們看，水里有什么？
媒體出示：“天鵝”的圖片
2、學習生字：“鵝”。 （注意正音）
3、誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？
說一說：（ ）的天鵝
4、你們看，阿姨正帶著小弟弟在湖邊看天鵝呢！
5、揭示課題：9、看天鵝
二、課文學習
1、那么這首兒歌講了些什么呢？聽聽課文錄音。
2、交流討論，
媒體出示課文內容：小天鵝，大天鵝，
天鵝湖上天鵝多。
阿姨帶我看天鵝，
哦，飛起一群白天鵝。
3、學習生字：“小、多、白”。（讀準字音）
4、你有什么好方法記住它們？
媒體出示：①小——大
②多——少
③白----黑
（滲透：它們是三對反義詞。）
5、媒體出示：來去 上下
老師說“來”，學生說“去”；老師說“上”，學生說“下”。
6、把字寶寶放到兒歌中讀一讀好嗎？
指導朗讀：
（1）把課文讀正確。
（2）多種形式讀。（師生合作讀，分組讀等）
7、指導背誦兒歌。
二、拼音學習
1、學拼音字母“ɑ”
① 兒歌中“阿姨”的“阿”，字音就是單韻母ɑ。
② 老師帶讀：張大嘴巴“ɑɑɑ”
2、學拼音字母“O”
① 哦，飛起一群白天鵝?！芭丁钡淖忠艟褪菃雾嵞窸。
② 老師帶讀：圓圓嘴巴 “O O O”
3、學拼音字母“e”
① 天鵝在湖里的倒影就像單韻母e。
② 老師帶讀：扁扁嘴巴“ e e e”
4、 媒體出示 ：小女孩張開嘴巴圖“ ɑ”。
媒體出示 ：大公雞昂著頭圖 “O”。
媒體出示 ：白天鵝倒影在水中圖“e”。
5、各種形式讀單韻母：ɑ o e 。
四、復習鞏固
1、復習拼音。
（1）媒體出示： 我會連
（2）根椐口形大小連成線。
（3）交流。
（4）讀一讀。
2、復習字詞。
（1） 媒體出示：天鵝、白天、多少、大小、白鵝、黑白
（2） 媒體出示：鵝、我、大、 多、上、白、
五、指導寫字
1、媒體出示： 小、白。
2、指導寫“小”。
（1） 學習筆畫“豎鉤”。
（2） 滲透筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學生書空。
3、指導寫“白”。
（1） 看媒體。
（2） 觀察關鍵筆畫：橫中線上的“一”。
（3） 學生書空。（注意字的筆順）
（4） 學生描摹。
五、課外拓展與作業(yè)
1、拓展。
（1）古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他和我們差不多大的時候曾寫過一首詩，名叫《鵝》。
媒體出示： 鵝
鵝、鵝、鵝，
曲項向天歌，
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
（2）教師領讀。
（3）學生跟讀。
（4）學生自讀。
2、口頭作業(yè)：誦讀課文。
篇二
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“看、天、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認識筆畫“橫折”，能按筆順正確描寫“看、天、白”。
2、能認讀單韻母a o e，能從兒歌中找到含有單韻母a o e發(fā)音的漢字。
3、通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。
教學重點：
能在課文的語言環(huán)境中認讀“看、天、白”4個生字；認識筆畫“橫折”。
教學難點：
能認讀單韻母a o e。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、投影
教學時間：
2課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、出示多媒體課件：小朋友看，水里有什么？
2、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？
3、過渡：你們看，阿姨正帶著小弟弟在湖邊看天鵝呢！
出示課題：1 看天鵝 指名讀，齊讀。
4、學習生字“看、天”。想一想你有什么好辦法記住這兩個生字？
學生交流時，老師可做提示，如：做動作記一記、編順口溜識字等。
二、學習兒歌：
1、這首兒歌講了些什么？聽課文錄音。
2、教師指導朗讀。
老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。
看課文，仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，后請學生大聲地讀。（要求學生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）
指名讀課文，其他學生認真聽。
說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）
（出示兒歌）
小天鵝（師領讀）
天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）
與“小”意思相反的詞是什么？與“多”意思相反的詞是什么？
阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）
3、想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）
4、我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
1）指名讀。游戲：滾雪球（多遍朗讀）
2）分角色，表演讀。要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
5、指導背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復習鞏固：
1、叫號游戲。（出示：天、看、白）
2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）
四、描一描
1、認識筆畫“橫折”
2、在老師的指導下描寫“天、大、白”
五、學習拼音：
1、指名學生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。
2、跟老師念順口溜：張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
3、捂著小喇叭讀、開火車讀。
4、（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？
1）先自己讀一讀，然后把它們圈出來。
2）（學生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）
5、找朋友游戲?！蠋熥x哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準。
六、課外拓展：
1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經寫過一首詩，名叫《詠鵝》。
2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學過。（詩中用紅色把學過的字凸現出來）
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導：
1、學生自學生字的筆順。
2、交流書寫的筆順。
3、教師范寫，重點指導“白”的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）
板書：
1、看天鵝
鳥字旁——鵝、鴿、鴨、鴉、雞
日（白）（申）（甲）（由）（旦）（田）（舊）
作業(yè)設計：
1、寫字“白、天、大”。
2、讀課文，認讀生字卡片。
篇三
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中認讀“看、天、大、白”4個生字。
2、認識筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。
3、能認讀韻母aoe。
4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。
教學重點：
能在具體的語言環(huán)境中認讀“看，天，大、白”4個生字。
教學難點：
能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
教學工具：
錄音機、實物投影儀、多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、談話，揭示課題
1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會背嗎？
2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。
出示課題：《看天鵝》。
3、學習生字“看”、“天”。
（1）看：啟發(fā)學生會意手放在眼睛上做遠眺狀。
（2）給“看”找朋友。
（3）天：大字加一筆。
（4）書空，念筆畫。
4、齊讀課題。
5、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學生說話時意思能基本表達清楚就可以了。）
二、學習兒歌
1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。
2、 再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學生交流。
讀詞：小天鵝 大天鵝 一群白天鵝。
3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。 出示兒歌。
4、 學習“白”。
（1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）
（2）學習新筆畫“橫折”。復習學過的筆畫名稱。
（3）指導書空。
（4）在書上的田字格上描寫一個。
5、做給字寶寶點名的游戲。師抽點，生齊讀。（出示：“看、天、白”）
6、多美的天鵝湖。下面，請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。
三、感情朗讀兒歌
1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）
（2）分角色，做動作朗讀。
（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請三位同學分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
（4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請三位同學演天鵝）
（5）其他學習小組排練。
（6）比賽讀。
2、指導背誦兒歌。
男女生比賽讀。
試背兒歌。
四、復習拼音a o e
1、出示拼音卡片。
老師帶讀三個聲母。
指名學生讀，老師正音。（重點O的口型與發(fā)音）
2、完成P23頁的連線題。
3、完成課后練習：聽一聽，看一看，選一選。
五、寫字指導
在老師的指導下描寫“白、天、大”。 （由于時間限制，允許學生課后照樣子獨立書寫。）
課后習題
再次背誦古詩《詠鵝》
板書設計：
1看天鵝 （生字卡片）
小
大
一群