教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：談如何培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 》的相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段。小學(xué)階段，基礎(chǔ)打好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，未來成績一定好。小學(xué)基礎(chǔ)怎么打才好呢？小編這就帶您看看小學(xué)生1—6年級您應(yīng)該注重抓的地方！老師、家長都可以看看！這才是小學(xué)教育重要的內(nèi)容。希望對大家有所幫助！
在新課程改革的大背景下，以前的教學(xué)模式已與現(xiàn)在的教學(xué)要求不符，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強，這就要求教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目的。教師在以后的教學(xué)中，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和思考能力的高素質(zhì)的學(xué)生，切實解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍差的問題。
一、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
每一位教師都必須清楚地認(rèn)識到，興趣是知識的來源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識。尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，興趣對于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來開展具體的教學(xué)活動。
二、注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的實際操作能力
有些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力來配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識。例如，在人教版三年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動手，制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實物，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測量工具，進行測量來驗證周長公式的正確性與科學(xué)性。
三、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進行課前知識的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計思考題：什么是余數(shù)？有余數(shù)的除法計算與沒有余數(shù)的除法的計算方法有什么不同？在計算時，要注意哪些問題？這樣的話，學(xué)生就會積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
四、重視培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的理解探索能力
教師講課的過程，實際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么，在教授新課的時候，教師就要鼓勵學(xué)生深入挖掘知識，勇敢地對書本的知識提出疑問，疑問越多，說明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識的能力。同時，教師也要不斷地鼓勵學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識的能力，有些教師想不到的，反而會得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價值的知識。
五、提高小學(xué)三年級學(xué)生的練習(xí)運用的能力
在學(xué)習(xí)新課后，做一定的練習(xí)是必不可少的，這有利于學(xué)生鞏固知識，加深理解，運用知識去解決實際生活中遇到的難題。教師在要求學(xué)生做練習(xí)時，首先，要掌握好習(xí)題的數(shù)量，既要保證達(dá)到鞏固知識的目的，又不能給學(xué)生造成太大壓力，讓三年級小學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和接受知識。其次，還要關(guān)注習(xí)題的質(zhì)量，做到能夠真正鍛煉學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，不要死讀書，讀死書，這樣會讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
在新課程改革的大背景下，以前的教學(xué)模式已與現(xiàn)在的教學(xué)要求不符，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強，這就要求教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目的。教師在以后的教學(xué)中，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和思考能力的高素質(zhì)的學(xué)生，切實解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍差的問題。
一、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
每一位教師都必須清楚地認(rèn)識到，興趣是知識的來源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識。尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，興趣對于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來開展具體的教學(xué)活動。
二、注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的實際操作能力
有些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力來配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識。例如，在人教版三年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動手，制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實物，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測量工具，進行測量來驗證周長公式的正確性與科學(xué)性。
三、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進行課前知識的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計思考題：什么是余數(shù)？有余數(shù)的除法計算與沒有余數(shù)的除法的計算方法有什么不同？在計算時，要注意哪些問題？這樣的話，學(xué)生就會積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
四、重視培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的理解探索能力
教師講課的過程，實際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么，在教授新課的時候，教師就要鼓勵學(xué)生深入挖掘知識，勇敢地對書本的知識提出疑問，疑問越多，說明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識的能力。同時，教師也要不斷地鼓勵學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識的能力，有些教師想不到的，反而會得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價值的知識。
五、提高小學(xué)三年級學(xué)生的練習(xí)運用的能力
在學(xué)習(xí)新課后，做一定的練習(xí)是必不可少的，這有利于學(xué)生鞏固知識，加深理解，運用知識去解決實際生活中遇到的難題。教師在要求學(xué)生做練習(xí)時，首先，要掌握好習(xí)題的數(shù)量，既要保證達(dá)到鞏固知識的目的，又不能給學(xué)生造成太大壓力，讓三年級小學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和接受知識。其次，還要關(guān)注習(xí)題的質(zhì)量，做到能夠真正鍛煉學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，不要死讀書，讀死書，這樣會讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。