數(shù)學(xué)教案是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教案設(shè)計(jì),教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采用科學(xué)合理有效的方法展開(kāi)教學(xué)。以下是整理的與（輕重講課教案）相關(guān)的資料，希望對(duì)您有用！
一年級(jí)數(shù)學(xué)輕重教案如下：
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上第20頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”“掂一掂”“ 掂一掂，稱一稱”，第21頁(yè)的“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)
<1>知識(shí)與技能
1，讓學(xué)生經(jīng)歷比輕重的過(guò)程，并能用正確的方法比較輕重。
2，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生探索出比較輕重的方法，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
<2>過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較，猜測(cè)，討論，探究等方法來(lái)總結(jié)歸納出比較輕重的方法。
<3>情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，比較，敘述，探究的能力及初步的推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：輕與重的含義
突破方法：通過(guò)課件展示初步創(chuàng)建輕重概念。
難點(diǎn)：歸納總結(jié)出比較輕重的方法。
突破方法：通過(guò)觀察總結(jié)和合作探究的方法歸納出比較輕重的方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，天平，蘋(píng)果和梨各一個(gè)(質(zhì)量相差不大的)，一本書(shū)和一個(gè)盒子。
教學(xué)過(guò)程
<1>故事導(dǎo)入，引出課題
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡到游樂(lè)園玩嗎?(由小朋友們喜歡去的游樂(lè)園開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容，引起小朋友的興趣，小朋友都說(shuō)喜歡)好，今天，老師就帶大家到游樂(lè)園去看一看，好不好?(小朋友齊聲說(shuō)好)請(qǐng)看大屏幕!(出示主題圖1)
師：我們的游樂(lè)園里已經(jīng)來(lái)了好多客人，小朋友們認(rèn)真觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，舉手示意老師!
生：我發(fā)現(xiàn)了小熊和小猴子在玩蹺蹺板
師：哦，這位小朋友發(fā)現(xiàn)小熊和小猴子在玩蹺蹺板，其他小朋友是不是也發(fā)現(xiàn)了啊?
生齊：是!
師：小熊和小猴子在玩蹺蹺板你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?舉手示意老師。
生：小熊沉下去了，小猴子被蹺得老高!
師：那為什么會(huì)這樣呢?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?小朋友們認(rèn)真思考，舉手回答老師的問(wèn)題。
生：因?yàn)樾⌒苤匦『镒虞p!
師：哦，因?yàn)樾⌒苤匦『镒虞p!好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)輕重。(出示輕重)
(這里主要想通過(guò)游樂(lè)園的場(chǎng)景引起學(xué)生興趣，并培養(yǎng)孩子們認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。)
<2>創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(看一看)
師：小朋友剛說(shuō)了因?yàn)樾⌒苤?，所以才?huì)沉下去的，那小熊比誰(shuí)重呢?(引導(dǎo)學(xué)生感知比較對(duì)象，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述)
生：小熊比小猴重!
師：小熊比小猴重那反過(guò)來(lái)小猴比小熊… ...?
生：輕!
(帶領(lǐng)學(xué)生讀“小熊比小猴重，小猴比小熊輕”)
師：小朋友們是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊輕的?
生：用眼睛看出來(lái)的。
師進(jìn)行小結(jié)：有很多物體的輕重我們可以直接用眼睛看出來(lái)，也就是說(shuō)我們可以用“看一看”的方法比較物體輕重。老師請(qǐng)兩位體重有明顯差別的同學(xué)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)比較他們的輕重，用眼睛觀察教室里的物品，用誰(shuí)比誰(shuí)重誰(shuí)比誰(shuí)輕說(shuō)一句話，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述誰(shuí)比誰(shuí)重誰(shuí)比誰(shuí)輕。
<3>實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知(掂一掂)
師：剛才我們用看一看的方法比較了小動(dòng)物的輕重，現(xiàn)在老師這遇到了問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫忙解決，小朋友們?cè)敢鈳椭蠋焼?
生：愿意!
師：(出示教具書(shū)和盒子)老是想知道他們誰(shuí)輕誰(shuí)重，小朋友們看一看先猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重，老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)用手掂一掂，看誰(shuí)的猜想是正確的。
是進(jìn)行小結(jié)：有些物體如果我們不能眼睛直接看出來(lái)了，這時(shí)候就得用小手掂一掂了。
<4>遇到困惑，深入理解(掂一掂，稱一稱)
師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，看老師帶來(lái)了什么(出示教具蘋(píng)果和梨)。老師在家偶一個(gè)同學(xué)上來(lái)用手掂一掂，看誰(shuí)輕誰(shuí)重。
(小朋友們不能判斷出輕重或者得出不同的答案)
師：小朋友們的答案不一樣，這時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢?
生齊：用稱稱一稱。
(老師出示教具天平，練習(xí)用稱一稱的方法判斷物體的輕重)
老師對(duì)判斷物體輕重的方法進(jìn)行小結(jié)。
<5>出示小黑板習(xí)題，帶領(lǐng)小朋友們熟悉知識(shí)
多媒體出示課本21的“練一練”