教學(xué)案例簡(jiǎn)稱(chēng)教案，教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明。教案是溝通理論與實(shí)踐的橋梁；教案是總結(jié)教教育經(jīng)驗(yàn)的有效形式；教案是教師記錄自己教學(xué)生涯的佳選擇；教案是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的好方式。以下是為您準(zhǔn)備的與（教案模板：我為你驕傲）相關(guān)的資料，希望對(duì)您有所幫助。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下學(xué)期教案模板：我為你驕傲
一、談話揭題
1、板書(shū)：驕傲
(1)指名讀
(2)誰(shuí)能用“驕傲”來(lái)說(shuō)一句話。并說(shuō)出在這個(gè)句子中驕傲是什么意思？(自以為了不起，看不起人)
(3)誰(shuí)還能用“驕傲”的另一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話嗎？并說(shuō)出是什么意思？(自豪)
(4)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？
(評(píng)價(jià)：你真了不起，老師也為你驕傲。)
2、師：是呀！小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰(shuí)能讀出自豪的語(yǔ)氣。
指名讀——齊讀
3、師：課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲，為什么事而驕傲呢？下面我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故
事吧！
二、初讀感知課文
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查：(1)卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。
(2)讀詞語(yǔ)：玻璃 破碎 繼續(xù)
一個(gè)信封 一張便條 一塊石頭 一袋餅干
讀完說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。)
三、深入理解，感悟文本
1、師：這個(gè)故事很感人，文中有很多描寫(xiě)人物情感的句子或詞語(yǔ)，下面請(qǐng)小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的心情。
2、交流后板書(shū)：開(kāi)心——害怕——很不自在——輕松
3、師：那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、師：“我”一開(kāi)始為什么很開(kāi)心呢？
(1)生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一句什么句？把什么比作什么？說(shuō)明了什么？(速度快，扔得高)
(3)這個(gè)游戲你玩過(guò)嗎？想象一下玩的時(shí)候的情景，孩子們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(4)師：是呀！這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常有趣。
(5)誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢？
指名讀。(評(píng)價(jià)：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂(lè)，而且你的表情也讓老師感到高興。)
誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)？加上動(dòng)作。(評(píng)價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到你興奮的光芒。)
(6)齊讀，加上動(dòng)作眼神。
5、過(guò)渡：師：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。
“啪——”我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。
6、出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(1)師：你見(jiàn)過(guò)兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰(shuí)能讀讀這句話。
(評(píng)價(jià)：你這只小兔子還不夠快一點(diǎn)。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。)
(2)齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽兀?因?yàn)楹ε?
你們?cè)诤ε率裁?？——指名說(shuō)。
(3)師：是呀！我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽?zhuān)屹r錢(qián)還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
(4)師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
7、過(guò)渡：小作者擔(dān)心是擔(dān)心，害怕是害怕，可還是盡量裝作若無(wú)其事，接下來(lái)他怎么做呢？
(1)指名讀
(2)出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(3)師：為什么我會(huì)感到不自在，想想我當(dāng)時(shí)在想什么？
師：是啊！面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會(huì)覺(jué)得那樣的不自在。
(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。
(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了你的不自在。)
8、后來(lái)小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢？請(qǐng)你們讀讀4、5自然段。
(1)指名回答，師隨機(jī)板書(shū)：攢裝進(jìn)來(lái)到投到
(2)“攢”是什么意思？能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(積)
(3)誰(shuí)能把這幾詞連起來(lái)概括地來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。(我把送報(bào)紙攢的七美元錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信封里。)
(4)師：為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，小男孩并沒(méi)有像有的孩子那樣伸手向父母要錢(qián)，而是決定自己攢錢(qián)，為了攢夠這七美元，小男孩足足會(huì)攢了三星期，也就是21天，你能想象這些日子小男孩是怎樣做的嗎？
(5)師：是呀！正是小男孩這么賣(mài)力，后才攢夠了七美元，于是他把錢(qián)和便條裝進(jìn)信封，還在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。小朋友，你想想他的便條里會(huì)寫(xiě)些什么呢？
(6)出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充
(7)師：你覺(jué)得小作者是個(gè)怎樣的人？(誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改)
(8)誰(shuí)來(lái)夸夸小作者？
(9)師：是呀！承認(rèn)錯(cuò)誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。
(10)出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該。
四、總結(jié)：
那老奶奶收到錢(qián)和便條后是怎樣回復(fù)的？老奶奶又是怎樣一位人呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠(chéng)實(shí)的美德的。
光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見(jiàn)
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹