學(xué)期開(kāi)始，每一位師生、家長(zhǎng)都要面對(duì)“假期模式”和“學(xué)期模式”的轉(zhuǎn)換。如何在短時(shí)間內(nèi)精神飽滿迎接新學(xué)期，上好“開(kāi)學(xué)第一課”，是所有學(xué)校都要面對(duì)的課題。以下是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
作為素質(zhì)教育改革的前沿陣地，濰坊各中小學(xué)在“開(kāi)學(xué)第一課”課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施方面，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了鮮明的特色。
這并不代表所有學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”都是高效的、有價(jià)值的。還有一部分學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”存在“形式大于內(nèi)容”等一系列問(wèn)題。從這些問(wèn)題來(lái)看，“開(kāi)學(xué)第一課”還有不少值得進(jìn)一步探討和完善的地方。
新學(xué)期開(kāi)始前，我們通過(guò)走訪多位教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生，了解各學(xué)?！伴_(kāi)學(xué)第一課”的開(kāi)發(fā)和落實(shí)情況，同時(shí)收集了一些來(lái)自教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，集中思考，以求為更多學(xué)校提供參考和借鑒。
他們的“開(kāi)學(xué)第一課”
每年暑假之后，濰坊各個(gè)學(xué)校都會(huì)掀起一陣忙碌*，忙著規(guī)劃學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，忙著回歸正常的教學(xué)秩序，忙著體驗(yàn)新學(xué)年的新氣象，忙著和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這些，都是他們的“開(kāi)學(xué)第一課”。
對(duì)于不同的群體，“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容也不盡相同。
濰坊錦海小學(xué)全面做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，及時(shí)召開(kāi)班子會(huì)議和全體教師會(huì)議，提出新學(xué)期工作的新打算、新思路。濰坊渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，完善學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)施方案，在德育、教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、教科研、辦學(xué)特色、校園文化等方面形成科學(xué)、規(guī)范的管理模式。高密三中通過(guò)新老班主任之間、班主任與學(xué)生代表之間的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)師師、師生之間的互動(dòng)。
開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校老師也成了大忙人。臨朐縣辛寨初中利用開(kāi)學(xué)前一周，開(kāi)展集體備課、分組教研活動(dòng)，為開(kāi)學(xué)后迅速投進(jìn)工作狀態(tài)做好充分準(zhǔn)備。昌樂(lè)特師附小全體教師，以中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)為依托，借網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻授課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“充電”，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。
暑假結(jié)束，學(xué)生們也重新背起書(shū)包踏進(jìn)學(xué)校的大門。濰坊(上海)新紀(jì)元學(xué)校老師在“光榮門”前等候一年級(jí)新生，并給予熱情擁抱，祝賀孩子成為一名真正的小學(xué)生。坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們收到了一份特殊的禮物——“夢(mèng)想存折”，在新學(xué)期里可將自己的目標(biāo)、打算填寫(xiě)在上面，用夢(mèng)想激發(fā)持之以恒、自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力?？膮^(qū)德潤(rùn)國(guó)際學(xué)校里，高年級(jí)的大同學(xué)拉手一年級(jí)新生，帶領(lǐng)他們了解校園。濰坊市育才學(xué)校的第一課有個(gè)特殊的環(huán)節(jié)，由高年級(jí)學(xué)生代表向低年級(jí)學(xué)生代表授予班牌。一個(gè)個(gè)班牌在傳遞，良好學(xué)風(fēng)和育才精神在傳承。
伴隨著學(xué)生入學(xué)，家長(zhǎng)們也有意識(shí)地當(dāng)起了“學(xué)生”。高新區(qū)清平小學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)參加“學(xué)生入校，家長(zhǎng)入學(xué)”儀式。從這一天開(kāi)始，家長(zhǎng)也成為清平家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員，孩子們給父母佩戴了家長(zhǎng)學(xué)員證。同一時(shí)間，高新區(qū)鳳凰學(xué)校初一新生與家長(zhǎng)聚精會(huì)神地看著《家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課》視頻資料，聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。
“開(kāi)學(xué)第一課”到底是什么？
濰坊新華中學(xué)初一新生自行車駕照考試
“開(kāi)學(xué)第一課”有這么多，那它到底是什么呢？
從內(nèi)容上看，“開(kāi)學(xué)第一課”不僅僅指學(xué)校開(kāi)學(xué)后上的第一節(jié)課，它更多的是指為新學(xué)期、新學(xué)年所做的準(zhǔn)備。包括學(xué)校為保證師生順利開(kāi)學(xué)所做的準(zhǔn)備工作，包括教師為新學(xué)期更好的教學(xué)而進(jìn)行的“充電”，包括為幫助學(xué)生收心、回歸校園更好地學(xué)習(xí)而開(kāi)展的活動(dòng)，也包括為更好地進(jìn)行家校溝通而開(kāi)設(shè)的“家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課”。
從形式上看，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)層面的“開(kāi)學(xué)第一課”，多以會(huì)議形式為主，主要有新學(xué)期準(zhǔn)備會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課等。而面向?qū)W生的“開(kāi)學(xué)第一課”，形式就豐富多彩起來(lái)，有升旗儀式、班級(jí)第一考、班會(huì)、觀看弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量的視頻，也有尋寶、游戲、大手拉小手等學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。
從作用上看，“開(kāi)學(xué)第一課”解決了學(xué)校師生從“假期模式”向“學(xué)期模式”轉(zhuǎn)換難的問(wèn)題。
“開(kāi)學(xué)第一課”為什么備受關(guān)注？
濰坊市育才學(xué)校班牌傳遞
在濰坊各地的學(xué)校中，“開(kāi)學(xué)第一課”已經(jīng)成為每年都會(huì)精心打造的教育內(nèi)容之一，其受關(guān)注程度并不亞于課堂改革與課程建設(shè)的力度。
這，又是為什么呢？
昌樂(lè)特師附小校長(zhǎng)陳啟德在談到“開(kāi)學(xué)第一課”時(shí)表示：“‘開(kāi)學(xué)第一課’預(yù)示著新的開(kāi)始、新的希望，在這一重要節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育十分重要?！?BR> “在義務(wù)教育階段，開(kāi)展‘開(kāi)學(xué)第一課’是很有必要的。尤其是對(duì)新入學(xué)的幼兒新生、幼小銜接階段的孩子們、小升初的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，‘開(kāi)學(xué)第一課’的儀式感，會(huì)讓他們?cè)谛睦砩媳M快完成進(jìn)入新學(xué)段的跨越?！辈貫H水學(xué)校校長(zhǎng)于海港說(shuō)道。
高新區(qū)清平小學(xué)校長(zhǎng)武際金介紹說(shuō)：“形式多樣的‘開(kāi)學(xué)第一課’，不僅能讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，也能讓家長(zhǎng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，尤其是對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種作用明顯?！?BR> 其實(shí)，面對(duì)不同的群體，“開(kāi)學(xué)第一課”所帶來(lái)的價(jià)值作用是不盡相同的。
對(duì)于進(jìn)入新學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”上可以對(duì)學(xué)校有整體感觀與認(rèn)識(shí)。對(duì)于進(jìn)入新學(xué)年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”具有收心、歸攏的作用。
對(duì)于教師而言，尤其是新入職的教師或者是所教學(xué)段發(fā)生變化的教師來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”顯得尤為重要，因?yàn)樗菢?shù)立信心，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感的一堂課，是走進(jìn)學(xué)生心里的一堂課，是邁開(kāi)自己教師生涯新階段的一堂課。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，特別是對(duì)于新入學(xué)的幼兒新生、小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)和高中一年級(jí)的新生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”是幫助自己正確認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)的一堂課，也是適時(shí)改變思想、更好地與學(xué)校攜手育人的一堂課。
“其實(shí)，開(kāi)展‘開(kāi)學(xué)第一課’的主要原因還是為了學(xué)生。畢竟，學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的主要對(duì)象。只要是對(duì)學(xué)生有益，學(xué)?！_(kāi)學(xué)第一課’的內(nèi)容可以無(wú)限制拓展?！辈貫H水學(xué)校初中部德育處主任董學(xué)民說(shuō)道。
“開(kāi)學(xué)第一課”還存在哪些問(wèn)題？
寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的“夢(mèng)想卡”
事物的發(fā)展一定是基于問(wèn)題而進(jìn)行的。多種形式的“開(kāi)學(xué)第一課”在解決很多問(wèn)題上有積極的作用和價(jià)值。
但是，發(fā)展到今天的“開(kāi)學(xué)第一課”仍然存在著一定的問(wèn)題?！靶问酱笥趦?nèi)容”的第一課仍然存在著。
有的學(xué)校為了在開(kāi)學(xué)季博得宣傳的噱頭，絞盡腦汁地開(kāi)展了花樣繁多的學(xué)生活動(dòng)。但是，每一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施方案都略顯粗糙，導(dǎo)致學(xué)生“走馬觀花”“淺嘗輒止”，并不能完全體會(huì)到其中的教育意義。
還有的學(xué)校，以高高在上的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)。在沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研的前提下，就對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)所謂的“家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課”，導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容既不切合家長(zhǎng)認(rèn)知水平的實(shí)際，也不能切實(shí)為家長(zhǎng)解決相應(yīng)的問(wèn)題。
一些一言堂學(xué)校，對(duì)教師的培訓(xùn)也顯得非?！跋氘?dāng)然”，培訓(xùn)內(nèi)容也是“拍腦袋”決定，大都不符合學(xué)校教師的實(shí)際情況。
甚至有些學(xué)?？粗渌麑W(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”搞得轟轟烈烈，自己也想熱鬧一番，便隨手復(fù)制一個(gè)現(xiàn)成的“開(kāi)學(xué)第一課”，殊不知其實(shí)是東施效顰。
這些問(wèn)題的存在，很大程度上削弱了“開(kāi)學(xué)第一課”應(yīng)有的價(jià)值。而這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源，都是過(guò)于注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
如何做到“內(nèi)容為王”，看看他們的探索！
高密三中開(kāi)學(xué)第一課
雖然“開(kāi)學(xué)第一課”應(yīng)該注重形式，以吸引師生和家長(zhǎng)的注意力。但“內(nèi)容為王”才是其長(zhǎng)久發(fā)展之道。
那些對(duì)第一課有著健全的規(guī)劃方案的學(xué)校，其“開(kāi)學(xué)第一課”所發(fā)揮出來(lái)的價(jià)值意義，是有目共睹的。
濰城區(qū)永安路小學(xué)校長(zhǎng)張進(jìn)蘭認(rèn)為，“開(kāi)學(xué)第一課”是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)精心規(guī)劃，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生難忘的情景，觸動(dòng)孩子的心靈、激發(fā)孩子的熱情。因此，永安路小學(xué)的“開(kāi)學(xué)第一課”就有了如下場(chǎng)景：
學(xué)校隆重的開(kāi)學(xué)儀式中，有一個(gè)大型拱門，拱門上寫(xiě)著“歡迎一年級(jí)新同學(xué)到家”，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校就是第二個(gè)家。拱門下立著兩扇門，門上寫(xiě)著“讀高雅書(shū)做高尚人”，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)了學(xué)校的大門，就要讀書(shū)學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人。一年級(jí)的小學(xué)生從門中穿過(guò)，就知道，自己的身份從此便是小學(xué)生了。這種儀式感較強(qiáng)的開(kāi)學(xué)第一課，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生深刻的教育意義。
高新區(qū)清平小學(xué)提倡的“學(xué)生入校，家長(zhǎng)入學(xué)”，把家長(zhǎng)變成學(xué)校的會(huì)員，引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)生一起發(fā)展，對(duì)于啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力具有極高的教育意義。
昌邑濰水學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”力求做到三個(gè)拉近。
拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，來(lái)至如歸。學(xué)生到了新的環(huán)境，首先是新鮮感——急于探索，其次是陌生感——懼怕。老師要帶著學(xué)生到各處走一走，熟悉一下生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)，順便講一講在這里發(fā)生的有趣故事。認(rèn)識(shí)一下學(xué)科老師和生活老師以及他們的辦公環(huán)境，介紹一下他們各自引人入勝的特點(diǎn)，讓孩子們感覺(jué)到這是一個(gè)和睦溫馨的大家庭。
拉近學(xué)生與教師的距離，一見(jiàn)鐘情。第一堂課老師不要急于上新課，而是用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)介紹自己，充分展現(xiàn)自己的智慧、博學(xué)，讓學(xué)生一見(jiàn)鐘情。在學(xué)生的情緒高漲時(shí)，讓他們自己想辦法，立規(guī)矩，定計(jì)劃，定班風(fēng)、班規(guī)，塑造班級(jí)文化。在今后的班級(jí)管理中，就會(huì)事半功倍。
拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，發(fā)展長(zhǎng)板。第一堂課老師要對(duì)本學(xué)科做個(gè)全面的介紹，尋找本學(xué)科與學(xué)生利益密切相關(guān)的部分，用講故事的方式談出本學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
從以上幾個(gè)方面來(lái)看，濰坊各學(xué)?！伴_(kāi)學(xué)第一課”圍繞學(xué)生這一教育主體，向著學(xué)校、教師、家長(zhǎng)層面拓展開(kāi)來(lái)。而且，不同層面的第一課也都有了可操作、可實(shí)施、效果明顯的探索。
這些探索不僅促進(jìn)了新學(xué)期教育教學(xué)秩序快速走上正軌，而且作為校本課程，更豐富了學(xué)校的學(xué)校課程體系。隨著時(shí)間的不斷推移，我們相信，“開(kāi)學(xué)第一課”也將以其豐富多彩的形式、具有教育價(jià)值的的內(nèi)容，成為很多學(xué)校能夠拿得出手的閃亮品牌。
作為素質(zhì)教育改革的前沿陣地，濰坊各中小學(xué)在“開(kāi)學(xué)第一課”課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施方面，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了鮮明的特色。
這并不代表所有學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”都是高效的、有價(jià)值的。還有一部分學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”存在“形式大于內(nèi)容”等一系列問(wèn)題。從這些問(wèn)題來(lái)看，“開(kāi)學(xué)第一課”還有不少值得進(jìn)一步探討和完善的地方。
新學(xué)期開(kāi)始前，我們通過(guò)走訪多位教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生，了解各學(xué)?！伴_(kāi)學(xué)第一課”的開(kāi)發(fā)和落實(shí)情況，同時(shí)收集了一些來(lái)自教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，集中思考，以求為更多學(xué)校提供參考和借鑒。
他們的“開(kāi)學(xué)第一課”
每年暑假之后，濰坊各個(gè)學(xué)校都會(huì)掀起一陣忙碌*，忙著規(guī)劃學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，忙著回歸正常的教學(xué)秩序，忙著體驗(yàn)新學(xué)年的新氣象，忙著和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這些，都是他們的“開(kāi)學(xué)第一課”。
對(duì)于不同的群體，“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容也不盡相同。
濰坊錦海小學(xué)全面做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，及時(shí)召開(kāi)班子會(huì)議和全體教師會(huì)議，提出新學(xué)期工作的新打算、新思路。濰坊渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，完善學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)施方案，在德育、教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、教科研、辦學(xué)特色、校園文化等方面形成科學(xué)、規(guī)范的管理模式。高密三中通過(guò)新老班主任之間、班主任與學(xué)生代表之間的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)師師、師生之間的互動(dòng)。
開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校老師也成了大忙人。臨朐縣辛寨初中利用開(kāi)學(xué)前一周，開(kāi)展集體備課、分組教研活動(dòng)，為開(kāi)學(xué)后迅速投進(jìn)工作狀態(tài)做好充分準(zhǔn)備。昌樂(lè)特師附小全體教師，以中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)為依托，借網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻授課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“充電”，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。
暑假結(jié)束，學(xué)生們也重新背起書(shū)包踏進(jìn)學(xué)校的大門。濰坊(上海)新紀(jì)元學(xué)校老師在“光榮門”前等候一年級(jí)新生，并給予熱情擁抱，祝賀孩子成為一名真正的小學(xué)生。坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們收到了一份特殊的禮物——“夢(mèng)想存折”，在新學(xué)期里可將自己的目標(biāo)、打算填寫(xiě)在上面，用夢(mèng)想激發(fā)持之以恒、自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力?？膮^(qū)德潤(rùn)國(guó)際學(xué)校里，高年級(jí)的大同學(xué)拉手一年級(jí)新生，帶領(lǐng)他們了解校園。濰坊市育才學(xué)校的第一課有個(gè)特殊的環(huán)節(jié)，由高年級(jí)學(xué)生代表向低年級(jí)學(xué)生代表授予班牌。一個(gè)個(gè)班牌在傳遞，良好學(xué)風(fēng)和育才精神在傳承。
伴隨著學(xué)生入學(xué)，家長(zhǎng)們也有意識(shí)地當(dāng)起了“學(xué)生”。高新區(qū)清平小學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)參加“學(xué)生入校，家長(zhǎng)入學(xué)”儀式。從這一天開(kāi)始，家長(zhǎng)也成為清平家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員，孩子們給父母佩戴了家長(zhǎng)學(xué)員證。同一時(shí)間，高新區(qū)鳳凰學(xué)校初一新生與家長(zhǎng)聚精會(huì)神地看著《家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課》視頻資料，聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。
“開(kāi)學(xué)第一課”到底是什么？
濰坊新華中學(xué)初一新生自行車駕照考試
“開(kāi)學(xué)第一課”有這么多，那它到底是什么呢？
從內(nèi)容上看，“開(kāi)學(xué)第一課”不僅僅指學(xué)校開(kāi)學(xué)后上的第一節(jié)課，它更多的是指為新學(xué)期、新學(xué)年所做的準(zhǔn)備。包括學(xué)校為保證師生順利開(kāi)學(xué)所做的準(zhǔn)備工作，包括教師為新學(xué)期更好的教學(xué)而進(jìn)行的“充電”，包括為幫助學(xué)生收心、回歸校園更好地學(xué)習(xí)而開(kāi)展的活動(dòng)，也包括為更好地進(jìn)行家校溝通而開(kāi)設(shè)的“家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課”。
從形式上看，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)層面的“開(kāi)學(xué)第一課”，多以會(huì)議形式為主，主要有新學(xué)期準(zhǔn)備會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課等。而面向?qū)W生的“開(kāi)學(xué)第一課”，形式就豐富多彩起來(lái)，有升旗儀式、班級(jí)第一考、班會(huì)、觀看弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量的視頻，也有尋寶、游戲、大手拉小手等學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。
從作用上看，“開(kāi)學(xué)第一課”解決了學(xué)校師生從“假期模式”向“學(xué)期模式”轉(zhuǎn)換難的問(wèn)題。
“開(kāi)學(xué)第一課”為什么備受關(guān)注？
濰坊市育才學(xué)校班牌傳遞
在濰坊各地的學(xué)校中，“開(kāi)學(xué)第一課”已經(jīng)成為每年都會(huì)精心打造的教育內(nèi)容之一，其受關(guān)注程度并不亞于課堂改革與課程建設(shè)的力度。
這，又是為什么呢？
昌樂(lè)特師附小校長(zhǎng)陳啟德在談到“開(kāi)學(xué)第一課”時(shí)表示：“‘開(kāi)學(xué)第一課’預(yù)示著新的開(kāi)始、新的希望，在這一重要節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育十分重要?！?BR> “在義務(wù)教育階段，開(kāi)展‘開(kāi)學(xué)第一課’是很有必要的。尤其是對(duì)新入學(xué)的幼兒新生、幼小銜接階段的孩子們、小升初的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，‘開(kāi)學(xué)第一課’的儀式感，會(huì)讓他們?cè)谛睦砩媳M快完成進(jìn)入新學(xué)段的跨越?！辈貫H水學(xué)校校長(zhǎng)于海港說(shuō)道。
高新區(qū)清平小學(xué)校長(zhǎng)武際金介紹說(shuō)：“形式多樣的‘開(kāi)學(xué)第一課’，不僅能讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，也能讓家長(zhǎng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，尤其是對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種作用明顯?！?BR> 其實(shí)，面對(duì)不同的群體，“開(kāi)學(xué)第一課”所帶來(lái)的價(jià)值作用是不盡相同的。
對(duì)于進(jìn)入新學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”上可以對(duì)學(xué)校有整體感觀與認(rèn)識(shí)。對(duì)于進(jìn)入新學(xué)年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”具有收心、歸攏的作用。
對(duì)于教師而言，尤其是新入職的教師或者是所教學(xué)段發(fā)生變化的教師來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”顯得尤為重要，因?yàn)樗菢?shù)立信心，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感的一堂課，是走進(jìn)學(xué)生心里的一堂課，是邁開(kāi)自己教師生涯新階段的一堂課。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，特別是對(duì)于新入學(xué)的幼兒新生、小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)和高中一年級(jí)的新生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“開(kāi)學(xué)第一課”是幫助自己正確認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)的一堂課，也是適時(shí)改變思想、更好地與學(xué)校攜手育人的一堂課。
“其實(shí)，開(kāi)展‘開(kāi)學(xué)第一課’的主要原因還是為了學(xué)生。畢竟，學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的主要對(duì)象。只要是對(duì)學(xué)生有益，學(xué)?！_(kāi)學(xué)第一課’的內(nèi)容可以無(wú)限制拓展?！辈貫H水學(xué)校初中部德育處主任董學(xué)民說(shuō)道。
“開(kāi)學(xué)第一課”還存在哪些問(wèn)題？
寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的“夢(mèng)想卡”
事物的發(fā)展一定是基于問(wèn)題而進(jìn)行的。多種形式的“開(kāi)學(xué)第一課”在解決很多問(wèn)題上有積極的作用和價(jià)值。
但是，發(fā)展到今天的“開(kāi)學(xué)第一課”仍然存在著一定的問(wèn)題?！靶问酱笥趦?nèi)容”的第一課仍然存在著。
有的學(xué)校為了在開(kāi)學(xué)季博得宣傳的噱頭，絞盡腦汁地開(kāi)展了花樣繁多的學(xué)生活動(dòng)。但是，每一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施方案都略顯粗糙，導(dǎo)致學(xué)生“走馬觀花”“淺嘗輒止”，并不能完全體會(huì)到其中的教育意義。
還有的學(xué)校，以高高在上的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)。在沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研的前提下，就對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)所謂的“家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課”，導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容既不切合家長(zhǎng)認(rèn)知水平的實(shí)際，也不能切實(shí)為家長(zhǎng)解決相應(yīng)的問(wèn)題。
一些一言堂學(xué)校，對(duì)教師的培訓(xùn)也顯得非?！跋氘?dāng)然”，培訓(xùn)內(nèi)容也是“拍腦袋”決定，大都不符合學(xué)校教師的實(shí)際情況。
甚至有些學(xué)?？粗渌麑W(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”搞得轟轟烈烈，自己也想熱鬧一番，便隨手復(fù)制一個(gè)現(xiàn)成的“開(kāi)學(xué)第一課”，殊不知其實(shí)是東施效顰。
這些問(wèn)題的存在，很大程度上削弱了“開(kāi)學(xué)第一課”應(yīng)有的價(jià)值。而這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源，都是過(guò)于注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
如何做到“內(nèi)容為王”，看看他們的探索！
高密三中開(kāi)學(xué)第一課
雖然“開(kāi)學(xué)第一課”應(yīng)該注重形式，以吸引師生和家長(zhǎng)的注意力。但“內(nèi)容為王”才是其長(zhǎng)久發(fā)展之道。
那些對(duì)第一課有著健全的規(guī)劃方案的學(xué)校，其“開(kāi)學(xué)第一課”所發(fā)揮出來(lái)的價(jià)值意義，是有目共睹的。
濰城區(qū)永安路小學(xué)校長(zhǎng)張進(jìn)蘭認(rèn)為，“開(kāi)學(xué)第一課”是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)精心規(guī)劃，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生難忘的情景，觸動(dòng)孩子的心靈、激發(fā)孩子的熱情。因此，永安路小學(xué)的“開(kāi)學(xué)第一課”就有了如下場(chǎng)景：
學(xué)校隆重的開(kāi)學(xué)儀式中，有一個(gè)大型拱門，拱門上寫(xiě)著“歡迎一年級(jí)新同學(xué)到家”，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校就是第二個(gè)家。拱門下立著兩扇門，門上寫(xiě)著“讀高雅書(shū)做高尚人”，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)了學(xué)校的大門，就要讀書(shū)學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人。一年級(jí)的小學(xué)生從門中穿過(guò)，就知道，自己的身份從此便是小學(xué)生了。這種儀式感較強(qiáng)的開(kāi)學(xué)第一課，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生深刻的教育意義。
高新區(qū)清平小學(xué)提倡的“學(xué)生入校，家長(zhǎng)入學(xué)”，把家長(zhǎng)變成學(xué)校的會(huì)員，引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)生一起發(fā)展，對(duì)于啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力具有極高的教育意義。
昌邑濰水學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”力求做到三個(gè)拉近。
拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，來(lái)至如歸。學(xué)生到了新的環(huán)境，首先是新鮮感——急于探索，其次是陌生感——懼怕。老師要帶著學(xué)生到各處走一走，熟悉一下生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)，順便講一講在這里發(fā)生的有趣故事。認(rèn)識(shí)一下學(xué)科老師和生活老師以及他們的辦公環(huán)境，介紹一下他們各自引人入勝的特點(diǎn)，讓孩子們感覺(jué)到這是一個(gè)和睦溫馨的大家庭。
拉近學(xué)生與教師的距離，一見(jiàn)鐘情。第一堂課老師不要急于上新課，而是用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)介紹自己，充分展現(xiàn)自己的智慧、博學(xué)，讓學(xué)生一見(jiàn)鐘情。在學(xué)生的情緒高漲時(shí)，讓他們自己想辦法，立規(guī)矩，定計(jì)劃，定班風(fēng)、班規(guī)，塑造班級(jí)文化。在今后的班級(jí)管理中，就會(huì)事半功倍。
拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，發(fā)展長(zhǎng)板。第一堂課老師要對(duì)本學(xué)科做個(gè)全面的介紹，尋找本學(xué)科與學(xué)生利益密切相關(guān)的部分，用講故事的方式談出本學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
從以上幾個(gè)方面來(lái)看，濰坊各學(xué)?！伴_(kāi)學(xué)第一課”圍繞學(xué)生這一教育主體，向著學(xué)校、教師、家長(zhǎng)層面拓展開(kāi)來(lái)。而且，不同層面的第一課也都有了可操作、可實(shí)施、效果明顯的探索。
這些探索不僅促進(jìn)了新學(xué)期教育教學(xué)秩序快速走上正軌，而且作為校本課程，更豐富了學(xué)校的學(xué)校課程體系。隨著時(shí)間的不斷推移，我們相信，“開(kāi)學(xué)第一課”也將以其豐富多彩的形式、具有教育價(jià)值的的內(nèi)容，成為很多學(xué)校能夠拿得出手的閃亮品牌。