語文教學可以聯系生活實際、利用教學輔助設備來創(chuàng)設情境，讓學生自己創(chuàng)設情境，也可以通過對比創(chuàng)設情境?！傲己玫拈_端是成功的一半，”課件是激發(fā)學生興趣并給一堂課確定基調的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的滬教版小學四年級上冊語文課件：《孔子和學生》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。
2、了解孔子教育思想的現實意義。
教學過程：
一、復習導入
指名朗讀課文
二、分析課文，解決問題
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
2、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
三、下面請大家一起來做一個游戲
1、出示“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?BR> 2、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？
四、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
板書設計：
孔子和學生
有教無類
“萬世先師”
因材施教
【篇二】
教學目標：
1、學會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學會寫摘錄筆記。
教學過程：
一、導入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》
1、請學生提問，老師將問題整理歸類。
3、帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。
4、評論一下，引出生字的學習
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什么名字啊？
板書設計：
孔子和學生
有教無類
因材施教
教學目標：
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。
2、了解孔子教育思想的現實意義。
教學過程：
一、復習導入
指名朗讀課文
二、分析課文，解決問題
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
2、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
三、下面請大家一起來做一個游戲
1、出示“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?BR> 2、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？
四、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
板書設計：
孔子和學生
有教無類
“萬世先師”
因材施教
教學目標：
1、學會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學會寫摘錄筆記。
教學過程：
一、導入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》
1、請學生提問，老師將問題整理歸類。
3、帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。
4、評論一下，引出生字的學習
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什么名字啊？
板書設計：
孔子和學生
有教無類
因材施教