高考了解到，高考改革后英語競爭時間將提前，高一、高二的學(xué)生要注意這些內(nèi)容，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
在多個省份陸續(xù)出臺的高考改革方案中，高考英語的考試形式變化較大，多數(shù)省份均已明確英語為“一年兩考”。其中，北京、天津兩地對此已開始探索，其他省份多在2020年、2021年予以落實。據(jù)跟誰學(xué)了解，高考改革后，在英語方面將增加英語考試機會，改變原有的一考定終身的考試方式，有利于減少考試失誤給學(xué)生帶來的影響。
高考改革后，高中英語學(xué)習(xí)仍是重點內(nèi)容。
部分學(xué)生認為，新高考增加英語考試機會，意味著英語學(xué)習(xí)將不再成為考試重點，英語學(xué)習(xí)不再重要。高考英語改革由一考變?yōu)槎嗫嫉目荚囆问剑欣诰徑鈱W(xué)生的心理壓力，減少學(xué)生的考試失誤，更有利于發(fā)揮學(xué)生的正常水平，但這并不意味著高中階段英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度降低，英語學(xué)習(xí)仍然是高中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
從英語在高考中的分數(shù)占比來說，高考改革后英語科目的分數(shù)沒有發(fā)生變化，滿分仍然為150分，此外由于新高考將實行“3＋3”的考試制度，即除了語文、數(shù)學(xué)、英語3門統(tǒng)考科目外，再另選3門作為高考的選考科目，并以等級賦分制的方式計入高考總分。這就意味著，在一定程度上，英語作為統(tǒng)考科目的分數(shù)占比將有所提升。此外，增加英語考試機會給學(xué)生帶來更多選擇的同時，也將競爭時間更為提前，使學(xué)生提前進入到備考的階段，要求學(xué)生在高一、高二階段打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提前做好適應(yīng)性的準備。
從高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性來說，高中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的階段，高中階段的英語學(xué)習(xí)不僅會對現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時會對未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。英語學(xué)習(xí)中，往往強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，在大學(xué)、考研、出國留學(xué)等不同的學(xué)習(xí)階段都會涉及到英語方面的內(nèi)容，而高中英語則是重要的基礎(chǔ)階段，雖然英語基礎(chǔ)不能起決定性的作用，但會對未來的英語學(xué)習(xí)起到推動作用。
高中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些內(nèi)容？其中，單詞和語法是英語學(xué)習(xí)的兩大基礎(chǔ)。
關(guān)于高中階段的單詞學(xué)習(xí)。
單詞量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何階段的英語學(xué)習(xí)都離不開單詞的記憶。英語單詞量的掌握，會影響英語學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫等各個方面的學(xué)習(xí)。比如在高中英語聽力部分，學(xué)生經(jīng)常會遇到聽不懂文章內(nèi)容的情況，英語聽力能夠聽懂的前提是讀懂，如果沒有掌握聽力材料中的單詞含義，也就很難理解聽力材料的內(nèi)容，從而出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。
首先要明確單詞記憶的目的。關(guān)于英語單詞的記憶，并不是高中階段的所有單詞都要求能夠拼寫出來，根據(jù)英語單詞用途的不同，有相應(yīng)的單詞記憶要求。比如在閱讀理解中，單詞的記憶要求不是達到能夠正確拼寫的程度，而是能夠辨認出單詞，在看到英語單詞時能夠?qū)?yīng)出中文含義，而在英語作文中則要求能夠正確拼寫出單詞。
其次要掌握高效的記憶方法。單詞記憶是困擾很多學(xué)生的難題，比如會有單詞記憶內(nèi)容較多，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。提高單詞記憶的效率，要能夠達到單詞記憶舉一反三的效果。英語單詞主要由詞根和詞綴組成，其中詞根是單詞的核心部分，起到?jīng)Q定詞義的作用，詞綴起到?jīng)Q定詞性的作用，因此如果掌握了詞根、詞綴的內(nèi)容，就能夠使單詞之間形成相互聯(lián)系的體系，減輕單詞記憶的負擔。
關(guān)于高中階段的語法學(xué)習(xí)。
有人認為在高中英語學(xué)習(xí)中很少有直接考查語法知識的內(nèi)容，雖然不涉及對語法知識的直接考查，但語法學(xué)習(xí)卻貫穿英語學(xué)習(xí)的整個過程。比如在高中的閱讀理解部分，很少會涉及語法知識的直接考查，但會發(fā)現(xiàn)，即使掌握了一定的單詞量也會出現(xiàn)讀不懂文章內(nèi)容的情況，這就與英語語法有著直接關(guān)聯(lián)。
跟誰學(xué)語言項目負責人表示，關(guān)于英語語法的學(xué)習(xí)，首先要對英語語法知識有系統(tǒng)化的掌握，就像解答數(shù)學(xué)題要有理論知識和公式作為支撐，英語語法的學(xué)習(xí)中也要掌握理論知識。比如掌握英語語法中的5大基本句型，分清英語中各種從句的類型，了解不同英語時態(tài)的特征等。掌握語法的理論知識是第一步，關(guān)鍵在于語法知識的運用和理解，根據(jù)英語語法理論知識的內(nèi)容，對應(yīng)相關(guān)的例句來進行理解。
在多個省份陸續(xù)出臺的高考改革方案中，高考英語的考試形式變化較大，多數(shù)省份均已明確英語為“一年兩考”。其中，北京、天津兩地對此已開始探索，其他省份多在2020年、2021年予以落實。據(jù)跟誰學(xué)了解，高考改革后，在英語方面將增加英語考試機會，改變原有的一考定終身的考試方式，有利于減少考試失誤給學(xué)生帶來的影響。
高考改革后，高中英語學(xué)習(xí)仍是重點內(nèi)容。
部分學(xué)生認為，新高考增加英語考試機會，意味著英語學(xué)習(xí)將不再成為考試重點，英語學(xué)習(xí)不再重要。高考英語改革由一考變?yōu)槎嗫嫉目荚囆问剑欣诰徑鈱W(xué)生的心理壓力，減少學(xué)生的考試失誤，更有利于發(fā)揮學(xué)生的正常水平，但這并不意味著高中階段英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度降低，英語學(xué)習(xí)仍然是高中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
從英語在高考中的分數(shù)占比來說，高考改革后英語科目的分數(shù)沒有發(fā)生變化，滿分仍然為150分，此外由于新高考將實行“3＋3”的考試制度，即除了語文、數(shù)學(xué)、英語3門統(tǒng)考科目外，再另選3門作為高考的選考科目，并以等級賦分制的方式計入高考總分。這就意味著，在一定程度上，英語作為統(tǒng)考科目的分數(shù)占比將有所提升。此外，增加英語考試機會給學(xué)生帶來更多選擇的同時，也將競爭時間更為提前，使學(xué)生提前進入到備考的階段，要求學(xué)生在高一、高二階段打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提前做好適應(yīng)性的準備。
從高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性來說，高中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的階段，高中階段的英語學(xué)習(xí)不僅會對現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時會對未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。英語學(xué)習(xí)中，往往強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，在大學(xué)、考研、出國留學(xué)等不同的學(xué)習(xí)階段都會涉及到英語方面的內(nèi)容，而高中英語則是重要的基礎(chǔ)階段，雖然英語基礎(chǔ)不能起決定性的作用，但會對未來的英語學(xué)習(xí)起到推動作用。
高中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些內(nèi)容？其中，單詞和語法是英語學(xué)習(xí)的兩大基礎(chǔ)。
關(guān)于高中階段的單詞學(xué)習(xí)。
單詞量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何階段的英語學(xué)習(xí)都離不開單詞的記憶。英語單詞量的掌握，會影響英語學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫等各個方面的學(xué)習(xí)。比如在高中英語聽力部分，學(xué)生經(jīng)常會遇到聽不懂文章內(nèi)容的情況，英語聽力能夠聽懂的前提是讀懂，如果沒有掌握聽力材料中的單詞含義，也就很難理解聽力材料的內(nèi)容，從而出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。
首先要明確單詞記憶的目的。關(guān)于英語單詞的記憶，并不是高中階段的所有單詞都要求能夠拼寫出來，根據(jù)英語單詞用途的不同，有相應(yīng)的單詞記憶要求。比如在閱讀理解中，單詞的記憶要求不是達到能夠正確拼寫的程度，而是能夠辨認出單詞，在看到英語單詞時能夠?qū)?yīng)出中文含義，而在英語作文中則要求能夠正確拼寫出單詞。
其次要掌握高效的記憶方法。單詞記憶是困擾很多學(xué)生的難題，比如會有單詞記憶內(nèi)容較多，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。提高單詞記憶的效率，要能夠達到單詞記憶舉一反三的效果。英語單詞主要由詞根和詞綴組成，其中詞根是單詞的核心部分，起到?jīng)Q定詞義的作用，詞綴起到?jīng)Q定詞性的作用，因此如果掌握了詞根、詞綴的內(nèi)容，就能夠使單詞之間形成相互聯(lián)系的體系，減輕單詞記憶的負擔。
關(guān)于高中階段的語法學(xué)習(xí)。
有人認為在高中英語學(xué)習(xí)中很少有直接考查語法知識的內(nèi)容，雖然不涉及對語法知識的直接考查，但語法學(xué)習(xí)卻貫穿英語學(xué)習(xí)的整個過程。比如在高中的閱讀理解部分，很少會涉及語法知識的直接考查，但會發(fā)現(xiàn)，即使掌握了一定的單詞量也會出現(xiàn)讀不懂文章內(nèi)容的情況，這就與英語語法有著直接關(guān)聯(lián)。
跟誰學(xué)語言項目負責人表示，關(guān)于英語語法的學(xué)習(xí)，首先要對英語語法知識有系統(tǒng)化的掌握，就像解答數(shù)學(xué)題要有理論知識和公式作為支撐，英語語法的學(xué)習(xí)中也要掌握理論知識。比如掌握英語語法中的5大基本句型，分清英語中各種從句的類型，了解不同英語時態(tài)的特征等。掌握語法的理論知識是第一步，關(guān)鍵在于語法知識的運用和理解，根據(jù)英語語法理論知識的內(nèi)容，對應(yīng)相關(guān)的例句來進行理解。