教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。以下是整理的相關資料，望對您有所幫助。
【篇一】
教學目標1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學難點想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準備多媒體教學課件
導學過程二次備課
預習題綱
1.熟讀課文，了解課文大體內容。
2.搜集荷花的有關資料。
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學生展示自己搜集到的有關荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞，指讀，正音：
A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動(讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象?)
B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結合，體會情感。
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR> a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?
C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?
小結：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看!
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結：[課件演示：一池荷花]
師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你想用～個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作，討論交流。
小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產生這樣的聯想呢?
6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結全文，布置作業(yè)
1.總結全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結寫法
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫本文的?
(板書：聞到──看到──想到──回到現實)
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書：細致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆
1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。
4.交流習作，講評后，學生修改小練筆。
四、指導寫字
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點點撥范寫：
4.書寫練習。
5.自評互評。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
【篇二】
學習目標
1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準備
1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時
談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽?
2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。
a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。
b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學習，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。(留給學生自己發(fā)現，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現”留下伏筆)
4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。
再讀感悟，品味詩意
1.學生自讀自悟。
2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。
3.全班交流，吟誦詩句。
練說促背，趣味識記
1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設計
2.小組練習。
3.進行比賽。
識字寫字
1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。
2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。
拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。
第二課時
復習導入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。
自主學習，感悟詩意
1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2.默讀質疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩。
a.可查字典理解字詞來理解詩句。
b.聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。
c.可小組合作，也可獨立自悟。
4.有感情朗讀詩。
a.生練讀。
b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。
背詩比賽
1.練習背誦。
2.組內比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
識寫生字
1.認讀生字。
2.指導書寫。教師范寫“屏”。
拓展練習
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。
【篇三】
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第46—49頁內容及相關的練習。
二、設計理念：
以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。
三、教材分析：
年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
四、教學目標：
1、使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。
2、通過自主探索，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道大月、小月、平年和閏年。
五、教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
六、教學難點：大月、小月的記憶判斷方法。
七、教具：幻燈片
八、教學過程：
一、設情境導入新課。
1、播放“生日快樂歌”，讓學生跟著音樂一起唱。
2、你知道自己出生的日子嗎?學生說出自己出生的日子(如2003年5月18日)。
3、這里有哪幾個時間單位呢?
根據學生回答板書課題：年月日
4、你還知道哪些特殊的日子?(在學生回答后出示課本插圖)
二、初步認識年月日。
1、出示課件：課本46頁四幅圖。
(1)中華人民共和國成立：(1949年10月1日)
(2)北京申奧成功的日子(2001年7月13日)
(3)出示植樹節(jié)圖片(3月12日)
(4)六一國際兒童節(jié)圖片(6月1日)
2、學生自己介紹認為有意義的日子。
三、發(fā)現年歷的知識。
師：年里上原來有這么多有意義的日子呀!其實年里上還可以找到很多信息和知識，請同學們看看大屏幕上的年歷，完成表格，再仔細觀察，你能回答下面幾個問題嗎?(出示課件)
調查表
月份123456789101112合計
年
年
1、教學例1。
(1)一年有幾個月?
(2)哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(3)二月有多少天?一年又多少天?
生：匯報交流，結合學生的回答，并板書：
一年有12個月
大月：一，三，五，七，八，十，十二31天
小月：四，六，九，十一30天
平月：二28天
29天
師：同學們真聰明，老師還告訴你們一個小常識：通常人們習慣把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
2、學習大月和小月的記憶法。
師：你有什么方法記大小月?和同桌說說。
(1)拳頭記憶法。
學生展示：凸出來的是多少天，凹進去的是多少天?提醒二月除外，我們叫它二月平，請同學們握起拳頭跟著老師一起數。
(2)歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
(3)單雙數規(guī)律：7月前是單月是大月，7月后面是雙月是大月。
3、2月為什么有28天、29天?
多媒體介紹：二月是一個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。你還知道什么有關平年和閏年的小知識?
生：平年365天和閏年366天。
4、計算全年的天數：二月是28天，全年天數=31×7+30×4+28=365(天)。
二月是29天，全年天數=31×7+30×4+29=366(天)。
5、教師總結：一年有12個月，把天數是31天的月份叫做大月，把天數是30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月，一個特殊的二月。當二月份有28天時，全年共365天;當二月份有29天時，全年共366天。
四、課堂練習：
1、能力基礎題。
(1)閏年一年有多少天?
(2)平年一年有多少天?
(3)一年有幾個月?
(4)今年一、二、三月一共有多少天?
8月30日的后一天是()月()日。
2、能力提升題。(判斷對錯)
(1)每年都有365天。()
(2)一年中有7個大月，4個小月。()
(3)小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！?)
(4)二月份只有28天。()
3、能力拓展題。
(1)小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎?
(2)小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天?
五、布置作業(yè)。
課本練習十二第1、2、4題。
板書設計：
年月日
一年有12個月
大月(31天)：1、3、5、7、8、10、12月
小月(30天)：4、6、9、11月
平年：二月28天一年共365天
閏年：二月29天一年共366天
計算方法：
二月是28天，全年天數=31×7+30×4+28=365(天)
二月是29天，全年天數=31×7+30×4+29=366(天)
【篇一】
教學目標1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學難點想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準備多媒體教學課件
導學過程二次備課
預習題綱
1.熟讀課文，了解課文大體內容。
2.搜集荷花的有關資料。
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學生展示自己搜集到的有關荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞，指讀，正音：
A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動(讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象?)
B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結合，體會情感。
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR> a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?
C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?
小結：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看!
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結：[課件演示：一池荷花]
師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你想用～個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作，討論交流。
小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產生這樣的聯想呢?
6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結全文，布置作業(yè)
1.總結全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結寫法
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫本文的?
(板書：聞到──看到──想到──回到現實)
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書：細致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆
1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。
4.交流習作，講評后，學生修改小練筆。
四、指導寫字
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點點撥范寫：
4.書寫練習。
5.自評互評。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
【篇二】
學習目標
1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準備
1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時
談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽?
2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。
a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。
b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學習，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。(留給學生自己發(fā)現，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現”留下伏筆)
4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。
再讀感悟，品味詩意
1.學生自讀自悟。
2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。
3.全班交流，吟誦詩句。
練說促背，趣味識記
1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設計
2.小組練習。
3.進行比賽。
識字寫字
1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。
2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。
拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。
第二課時
復習導入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。
自主學習，感悟詩意
1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2.默讀質疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩。
a.可查字典理解字詞來理解詩句。
b.聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。
c.可小組合作，也可獨立自悟。
4.有感情朗讀詩。
a.生練讀。
b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。
背詩比賽
1.練習背誦。
2.組內比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
識寫生字
1.認讀生字。
2.指導書寫。教師范寫“屏”。
拓展練習
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。
【篇三】
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第46—49頁內容及相關的練習。
二、設計理念：
以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。
三、教材分析：
年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
四、教學目標：
1、使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。
2、通過自主探索，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道大月、小月、平年和閏年。
五、教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
六、教學難點：大月、小月的記憶判斷方法。
七、教具：幻燈片
八、教學過程：
一、設情境導入新課。
1、播放“生日快樂歌”，讓學生跟著音樂一起唱。
2、你知道自己出生的日子嗎?學生說出自己出生的日子(如2003年5月18日)。
3、這里有哪幾個時間單位呢?
根據學生回答板書課題：年月日
4、你還知道哪些特殊的日子?(在學生回答后出示課本插圖)
二、初步認識年月日。
1、出示課件：課本46頁四幅圖。
(1)中華人民共和國成立：(1949年10月1日)
(2)北京申奧成功的日子(2001年7月13日)
(3)出示植樹節(jié)圖片(3月12日)
(4)六一國際兒童節(jié)圖片(6月1日)
2、學生自己介紹認為有意義的日子。
三、發(fā)現年歷的知識。
師：年里上原來有這么多有意義的日子呀!其實年里上還可以找到很多信息和知識，請同學們看看大屏幕上的年歷，完成表格，再仔細觀察，你能回答下面幾個問題嗎?(出示課件)
調查表
月份123456789101112合計
年
年
1、教學例1。
(1)一年有幾個月?
(2)哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(3)二月有多少天?一年又多少天?
生：匯報交流，結合學生的回答，并板書：
一年有12個月
大月：一，三，五，七，八，十，十二31天
小月：四，六，九，十一30天
平月：二28天
29天
師：同學們真聰明，老師還告訴你們一個小常識：通常人們習慣把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
2、學習大月和小月的記憶法。
師：你有什么方法記大小月?和同桌說說。
(1)拳頭記憶法。
學生展示：凸出來的是多少天，凹進去的是多少天?提醒二月除外，我們叫它二月平，請同學們握起拳頭跟著老師一起數。
(2)歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
(3)單雙數規(guī)律：7月前是單月是大月，7月后面是雙月是大月。
3、2月為什么有28天、29天?
多媒體介紹：二月是一個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。你還知道什么有關平年和閏年的小知識?
生：平年365天和閏年366天。
4、計算全年的天數：二月是28天，全年天數=31×7+30×4+28=365(天)。
二月是29天，全年天數=31×7+30×4+29=366(天)。
5、教師總結：一年有12個月，把天數是31天的月份叫做大月，把天數是30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月，一個特殊的二月。當二月份有28天時，全年共365天;當二月份有29天時，全年共366天。
四、課堂練習：
1、能力基礎題。
(1)閏年一年有多少天?
(2)平年一年有多少天?
(3)一年有幾個月?
(4)今年一、二、三月一共有多少天?
8月30日的后一天是()月()日。
2、能力提升題。(判斷對錯)
(1)每年都有365天。()
(2)一年中有7個大月，4個小月。()
(3)小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！?)
(4)二月份只有28天。()
3、能力拓展題。
(1)小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎?
(2)小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天?
五、布置作業(yè)。
課本練習十二第1、2、4題。
板書設計：
年月日
一年有12個月
大月(31天)：1、3、5、7、8、10、12月
小月(30天)：4、6、9、11月
平年：二月28天一年共365天
閏年：二月29天一年共366天
計算方法：
二月是28天，全年天數=31×7+30×4+28=365(天)
二月是29天，全年天數=31×7+30×4+29=366(天)