學(xué)習(xí)教練肖剛定義教學(xué)設(shè)計：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在?！币韵率钦淼南嚓P(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學(xué)會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求)
a.每個人都要認真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評出“佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
B.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況
【篇二】
識寫生字指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法，自主獨立識寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“ｙě”，不要讀成“ｚｈì”，“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”；要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2?感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。
3?在讀熟課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師可以作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說出來，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。
4?積累優(yōu)美生動的語句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止*水。蒼天補，四極正；*水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方?！笨此茖懙秒S意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。
【篇三】
一、概況：
I、教材版本：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊數(shù)學(xué)
II、課型：
小學(xué)中年級概念教學(xué)
III、學(xué)段(年級)：
小學(xué)三年級
IV、執(zhí)教老師：陳麗詩老師
研討小組成員：溫秀文、蘇仲賢
一、教學(xué)流程圖
二、具體內(nèi)容
一、學(xué)生分析
本單元的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。三年級的學(xué)生隨著年齡的增長正處于心理逐步趨向穩(wěn)定時期，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力與一、二年級相比也有質(zhì)的提高。技能的學(xué)習(xí)也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強，表現(xiàn)欲望強烈，但合作意識和合作技能相對較弱，因此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生自由發(fā)展的空間和時機，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺參與，學(xué)會與人合作的好習(xí)慣將有益于學(xué)生的一生。
二、教材分析
小數(shù)的初步認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識、分數(shù)的初步認識及常用的計量單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是小數(shù)知識的第一接觸，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較及其小數(shù)的加減法的有關(guān)知識做好充分的鋪墊。
三年級學(xué)生對小數(shù)的早認識來源于其生活經(jīng)驗，部分學(xué)生會讀、認、寫簡單的小數(shù)，但對小數(shù)的意義、大小、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認識，而這些知識的來源與學(xué)生以往的知識基礎(chǔ)聯(lián)系不大，所以本課教學(xué)以教師引領(lǐng)為主，通過一定量的生活數(shù)據(jù)和數(shù)量轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生感悟小數(shù)的意義、大小、讀寫等相關(guān)知識，獲得新知。
教材安排了兩個層次教學(xué)內(nèi)容，第一個層次是以商店購物情境為引入，初步認識小數(shù)、小數(shù)點，探究小數(shù)的讀法。第二個層次是通過測量身高這一情境引導(dǎo)學(xué)生探索以元為單位的一位、兩位小數(shù)的意義及小數(shù)的寫法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能目標(biāo)。
初步感知小數(shù)，會讀寫簡單的小數(shù)，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義和大小。
2.數(shù)學(xué)思考與解決問題方面：
在教師引領(lǐng)下，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗并運用觀察、對比、討論、交流等方式感悟新知，并運用知識的遷移推導(dǎo)新知，提高解決問題的能力。
3.情感和文化目標(biāo)
感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，知道同一個數(shù)量有多種表達方式，在小群體學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、交流、探索感悟新知，獲得成功的體驗。
四、教學(xué)策略
以學(xué)生的商場購物經(jīng)歷為背景引入小數(shù)，感知數(shù)學(xué)來源于生活，并從小數(shù)的讀法判斷中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教師帶領(lǐng)學(xué)生運用觀察、分析、合作、交流、操作測量等方式，由直觀到抽象，從個別到普遍，親歷一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義這些概念的形成過程。
五、教學(xué)設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、誘趣激學(xué)
出示姐妹倆到壹加壹商場購物情景，妹妹讀錯商品價格，引發(fā)學(xué)生認知矛盾，并讓學(xué)生試讀商品價格，引入小數(shù)。[小精靈兒童網(wǎng)站]
(課始，利用課件再現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ痰曩徫锴榫?，在畫面的醒目位置?biāo)出商品的價格，便于讓學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息。
通過以現(xiàn)實生活中學(xué)生們親歷的購物活動為素材創(chuàng)設(shè)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為繼續(xù)進行教學(xué)活動提供了學(xué)習(xí)材料，同時也有助于學(xué)生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出、直至解決問題的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)
(二)、對比遷移、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)。
這一環(huán)節(jié)重點教學(xué)小數(shù)的讀、寫法及理解小數(shù)的意義，考慮到學(xué)生的認知特點和知識特點，在教學(xué)中注重讓學(xué)生對已有知識經(jīng)驗進行遷移利用，加深新舊知識的對比。本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個層次的教學(xué)活動：1、認識小數(shù)、探究讀法。2、理解意義、掌握寫法。
1、認識小數(shù)、掌握讀法
這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生認識小數(shù)、掌握小數(shù)的讀法。學(xué)生們在讀小數(shù)時往往會出現(xiàn)小數(shù)點后面的數(shù)與整數(shù)讀法相，同如：0.53讀作零點五十三，為突破這一難點我安排了3個數(shù)學(xué)活動。
活動1：直觀對比、發(fā)現(xiàn)問題
請學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息進行分類對比。學(xué)生們通過分類對比，能夠直觀發(fā)現(xiàn)在生活中除了整數(shù)、分數(shù)還有一種帶了小圓點的數(shù)，教師通過直觀描述教學(xué)：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，中間的小圓點叫做小數(shù)點，它將小數(shù)分成了兩部分。
(通過新舊知識的對比引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，滲透了對比的思維策略，為繼續(xù)的探究活動做好思維基礎(chǔ)。)
活動2：讀法對比、歸納總結(jié)
引入課題后，讓學(xué)生說說讀讀課前搜集的生活中的小數(shù)，對于讀時出現(xiàn)的多種讀法讓學(xué)生感受、對比、爭論，引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)部分的讀法應(yīng)當(dāng)區(qū)別于整數(shù)部分，應(yīng)按順序依次讀出小數(shù)部分各數(shù)，并總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(有對比、有交流、有歸納的探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，獲得探究知識的經(jīng)驗。)
活動3：具體說明、加深體驗
再次結(jié)合情境中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們說一說以元為單位的小數(shù)各表示幾元幾角幾分。然后提問：“小數(shù)點后面的數(shù)表示的是哪一部分錢?為什么把它們放在小數(shù)點的后面?這些不足1元的錢我們以前用什么數(shù)來表示?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)部分的數(shù)表示的是不足1元的數(shù)額，并回憶不足1元的數(shù)額用十分之幾、或百分之幾的分數(shù)來表示，為后面的一、兩位小數(shù)意義的理解奠定基礎(chǔ)。
2、小數(shù)寫法。
教師邊說邊寫，簡單介紹小數(shù)的寫法，并帶領(lǐng)學(xué)生寫小數(shù)，及時在學(xué)生的練習(xí)生成中指出：小數(shù)點應(yīng)寫在數(shù)字的右下方，不要寫成圓圈或一捺。
3、理解含義，學(xué)會轉(zhuǎn)化。
(這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生感知、理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示。小數(shù)的意義是概念的新知教學(xué)，學(xué)生全無經(jīng)驗基礎(chǔ)可言，以教師的直觀描述為引領(lǐng)進行教學(xué)，再安排循序漸進的學(xué)習(xí)活動加深認識。)
活動1：借助學(xué)具、回憶舊知。
出示米尺，略復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米，及相關(guān)進率。
活動2：認識一位小數(shù)。
課件出示：1分米=()米，學(xué)生回答十分之一米，教師直觀描述1分米還可以寫成0.1米，并板書1分米=1/10米=0.1米;接著用同樣方式引出3分米=3/10分米=0.3米。在此基礎(chǔ)上，提問：“5分米呢?8分米呢?”讓學(xué)生們順勢模仿、遷移作答;緊接著提問：“這些數(shù)有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?”通過學(xué)生觀察、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分母都是十，轉(zhuǎn)換后的小數(shù)是一位小數(shù)，得出“十分之幾可以寫成一位小數(shù)”。使學(xué)生進一步理解了一位小數(shù)的意義，又進行了語言和思維的訓(xùn)練。
活動3：認識兩位小數(shù)。
以上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將兩位小數(shù)的意義教學(xué)放手給學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。課件出示：1厘米=1/100米=0.01米，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)讀、寫，然后提問：“那么3厘米呢?18厘米呢?你還能舉出怎樣的例子?有什么規(guī)律”通過舉例、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)生充分認識到百分之幾可以轉(zhuǎn)化為兩位小數(shù)，對兩位小數(shù)的意義有了明確的理解，并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
活動4：對比歸納，理解意義
在學(xué)生初步認識了一位、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書對比一位小數(shù)、兩位小數(shù)的形成過程，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生之前已經(jīng)有了思維和語言表達得訓(xùn)練，因此學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)并歸納出“十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示”，進一步理解了一位、兩位小數(shù)的意義，獲得了知識形成的親身體驗。
活動5：練習(xí)深化、分散難點。
以“王東肩寬30厘米，30厘米=(0.3)米”為鋪墊，引出“王東身高1米30厘米，1米30厘米=()米”，讓學(xué)生獨立思考、討論交流再匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認識：長度不足1米，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時整數(shù)部分為0;長度超過1米時，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時整數(shù)部分寫1。這樣處理，突出了小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分所表示意義的區(qū)別，有效分散了教學(xué)難點。
(三)、課堂練習(xí)、應(yīng)用促學(xué)
(課堂練習(xí)是鞏固知識、形成技能、拓展思維的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課標(biāo)中倡導(dǎo)“不同的人在數(shù)學(xué)上的到不同發(fā)展這一理念的重要教學(xué)手段。因此練習(xí)的設(shè)計注重基礎(chǔ)性、層次性、開放性。)
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：“做一做”和練習(xí)二十一的2題。
(要求學(xué)生獨立完成然后集體訂正。用此練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維盲點和共性問題，便于教師指導(dǎo)和訂正。)
2、綜合練習(xí)：測量活動，填表。
測量的物體長度(厘米)化為以米作單位的小數(shù)
安排學(xué)生以2或4人為活動單位，先測量某一物體長度，再轉(zhuǎn)化為以米做單位的小數(shù)填入表格，再進行班級匯報。
(此題內(nèi)容設(shè)計較為開放，學(xué)生興趣大，課堂生成也多，對學(xué)生的操作能力、合作交流能力、思維判斷能力有所提高。)
四、課堂小結(jié)、梳理評學(xué)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的嗎?
(讓學(xué)生談一談自己在課堂中的收獲和困惑，對小數(shù)的讀、寫法，十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示等知識點進行回顧，再經(jīng)歷課堂中的思維軌跡，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。)
2.你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?請用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。
(將今天所學(xué)用在自我評價上，學(xué)生感興趣并踴躍，在多樣化的回答中感悟小數(shù)的大小、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的應(yīng)用，是課堂知識得到升華。)
五、作業(yè)：練習(xí)二十一的1題和8題
板書設(shè)計：
認識小數(shù)
5.980.852.60叫做小數(shù).叫做小數(shù)點
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
5分米=5/10米=0.5米18厘米=18/100米=0.18米
8分米=8/10米=085米30厘米=.0.3米
1米30厘米=1.3米
十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
【篇一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學(xué)會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求)
a.每個人都要認真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評出“佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
B.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況
【篇二】
識寫生字指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法，自主獨立識寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“ｙě”，不要讀成“ｚｈì”，“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”；要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2?感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。
3?在讀熟課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師可以作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說出來，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。
4?積累優(yōu)美生動的語句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止*水。蒼天補，四極正；*水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方?！笨此茖懙秒S意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。
【篇三】
一、概況：
I、教材版本：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊數(shù)學(xué)
II、課型：
小學(xué)中年級概念教學(xué)
III、學(xué)段(年級)：
小學(xué)三年級
IV、執(zhí)教老師：陳麗詩老師
研討小組成員：溫秀文、蘇仲賢
一、教學(xué)流程圖
二、具體內(nèi)容
一、學(xué)生分析
本單元的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。三年級的學(xué)生隨著年齡的增長正處于心理逐步趨向穩(wěn)定時期，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力與一、二年級相比也有質(zhì)的提高。技能的學(xué)習(xí)也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強，表現(xiàn)欲望強烈，但合作意識和合作技能相對較弱，因此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生自由發(fā)展的空間和時機，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺參與，學(xué)會與人合作的好習(xí)慣將有益于學(xué)生的一生。
二、教材分析
小數(shù)的初步認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識、分數(shù)的初步認識及常用的計量單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是小數(shù)知識的第一接觸，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較及其小數(shù)的加減法的有關(guān)知識做好充分的鋪墊。
三年級學(xué)生對小數(shù)的早認識來源于其生活經(jīng)驗，部分學(xué)生會讀、認、寫簡單的小數(shù)，但對小數(shù)的意義、大小、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認識，而這些知識的來源與學(xué)生以往的知識基礎(chǔ)聯(lián)系不大，所以本課教學(xué)以教師引領(lǐng)為主，通過一定量的生活數(shù)據(jù)和數(shù)量轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生感悟小數(shù)的意義、大小、讀寫等相關(guān)知識，獲得新知。
教材安排了兩個層次教學(xué)內(nèi)容，第一個層次是以商店購物情境為引入，初步認識小數(shù)、小數(shù)點，探究小數(shù)的讀法。第二個層次是通過測量身高這一情境引導(dǎo)學(xué)生探索以元為單位的一位、兩位小數(shù)的意義及小數(shù)的寫法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能目標(biāo)。
初步感知小數(shù)，會讀寫簡單的小數(shù)，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義和大小。
2.數(shù)學(xué)思考與解決問題方面：
在教師引領(lǐng)下，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗并運用觀察、對比、討論、交流等方式感悟新知，并運用知識的遷移推導(dǎo)新知，提高解決問題的能力。
3.情感和文化目標(biāo)
感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，知道同一個數(shù)量有多種表達方式，在小群體學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、交流、探索感悟新知，獲得成功的體驗。
四、教學(xué)策略
以學(xué)生的商場購物經(jīng)歷為背景引入小數(shù)，感知數(shù)學(xué)來源于生活，并從小數(shù)的讀法判斷中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教師帶領(lǐng)學(xué)生運用觀察、分析、合作、交流、操作測量等方式，由直觀到抽象，從個別到普遍，親歷一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義這些概念的形成過程。
五、教學(xué)設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、誘趣激學(xué)
出示姐妹倆到壹加壹商場購物情景，妹妹讀錯商品價格，引發(fā)學(xué)生認知矛盾，并讓學(xué)生試讀商品價格，引入小數(shù)。[小精靈兒童網(wǎng)站]
(課始，利用課件再現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ痰曩徫锴榫?，在畫面的醒目位置?biāo)出商品的價格，便于讓學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息。
通過以現(xiàn)實生活中學(xué)生們親歷的購物活動為素材創(chuàng)設(shè)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為繼續(xù)進行教學(xué)活動提供了學(xué)習(xí)材料，同時也有助于學(xué)生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出、直至解決問題的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)
(二)、對比遷移、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)。
這一環(huán)節(jié)重點教學(xué)小數(shù)的讀、寫法及理解小數(shù)的意義，考慮到學(xué)生的認知特點和知識特點，在教學(xué)中注重讓學(xué)生對已有知識經(jīng)驗進行遷移利用，加深新舊知識的對比。本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個層次的教學(xué)活動：1、認識小數(shù)、探究讀法。2、理解意義、掌握寫法。
1、認識小數(shù)、掌握讀法
這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生認識小數(shù)、掌握小數(shù)的讀法。學(xué)生們在讀小數(shù)時往往會出現(xiàn)小數(shù)點后面的數(shù)與整數(shù)讀法相，同如：0.53讀作零點五十三，為突破這一難點我安排了3個數(shù)學(xué)活動。
活動1：直觀對比、發(fā)現(xiàn)問題
請學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息進行分類對比。學(xué)生們通過分類對比，能夠直觀發(fā)現(xiàn)在生活中除了整數(shù)、分數(shù)還有一種帶了小圓點的數(shù)，教師通過直觀描述教學(xué)：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，中間的小圓點叫做小數(shù)點，它將小數(shù)分成了兩部分。
(通過新舊知識的對比引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，滲透了對比的思維策略，為繼續(xù)的探究活動做好思維基礎(chǔ)。)
活動2：讀法對比、歸納總結(jié)
引入課題后，讓學(xué)生說說讀讀課前搜集的生活中的小數(shù)，對于讀時出現(xiàn)的多種讀法讓學(xué)生感受、對比、爭論，引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)部分的讀法應(yīng)當(dāng)區(qū)別于整數(shù)部分，應(yīng)按順序依次讀出小數(shù)部分各數(shù)，并總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(有對比、有交流、有歸納的探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，獲得探究知識的經(jīng)驗。)
活動3：具體說明、加深體驗
再次結(jié)合情境中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們說一說以元為單位的小數(shù)各表示幾元幾角幾分。然后提問：“小數(shù)點后面的數(shù)表示的是哪一部分錢?為什么把它們放在小數(shù)點的后面?這些不足1元的錢我們以前用什么數(shù)來表示?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)部分的數(shù)表示的是不足1元的數(shù)額，并回憶不足1元的數(shù)額用十分之幾、或百分之幾的分數(shù)來表示，為后面的一、兩位小數(shù)意義的理解奠定基礎(chǔ)。
2、小數(shù)寫法。
教師邊說邊寫，簡單介紹小數(shù)的寫法，并帶領(lǐng)學(xué)生寫小數(shù)，及時在學(xué)生的練習(xí)生成中指出：小數(shù)點應(yīng)寫在數(shù)字的右下方，不要寫成圓圈或一捺。
3、理解含義，學(xué)會轉(zhuǎn)化。
(這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生感知、理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示。小數(shù)的意義是概念的新知教學(xué)，學(xué)生全無經(jīng)驗基礎(chǔ)可言，以教師的直觀描述為引領(lǐng)進行教學(xué)，再安排循序漸進的學(xué)習(xí)活動加深認識。)
活動1：借助學(xué)具、回憶舊知。
出示米尺，略復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米，及相關(guān)進率。
活動2：認識一位小數(shù)。
課件出示：1分米=()米，學(xué)生回答十分之一米，教師直觀描述1分米還可以寫成0.1米，并板書1分米=1/10米=0.1米;接著用同樣方式引出3分米=3/10分米=0.3米。在此基礎(chǔ)上，提問：“5分米呢?8分米呢?”讓學(xué)生們順勢模仿、遷移作答;緊接著提問：“這些數(shù)有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?”通過學(xué)生觀察、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分母都是十，轉(zhuǎn)換后的小數(shù)是一位小數(shù)，得出“十分之幾可以寫成一位小數(shù)”。使學(xué)生進一步理解了一位小數(shù)的意義，又進行了語言和思維的訓(xùn)練。
活動3：認識兩位小數(shù)。
以上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將兩位小數(shù)的意義教學(xué)放手給學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。課件出示：1厘米=1/100米=0.01米，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)讀、寫，然后提問：“那么3厘米呢?18厘米呢?你還能舉出怎樣的例子?有什么規(guī)律”通過舉例、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)生充分認識到百分之幾可以轉(zhuǎn)化為兩位小數(shù)，對兩位小數(shù)的意義有了明確的理解，并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
活動4：對比歸納，理解意義
在學(xué)生初步認識了一位、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書對比一位小數(shù)、兩位小數(shù)的形成過程，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生之前已經(jīng)有了思維和語言表達得訓(xùn)練，因此學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)并歸納出“十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示”，進一步理解了一位、兩位小數(shù)的意義，獲得了知識形成的親身體驗。
活動5：練習(xí)深化、分散難點。
以“王東肩寬30厘米，30厘米=(0.3)米”為鋪墊，引出“王東身高1米30厘米，1米30厘米=()米”，讓學(xué)生獨立思考、討論交流再匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認識：長度不足1米，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時整數(shù)部分為0;長度超過1米時，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時整數(shù)部分寫1。這樣處理，突出了小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分所表示意義的區(qū)別，有效分散了教學(xué)難點。
(三)、課堂練習(xí)、應(yīng)用促學(xué)
(課堂練習(xí)是鞏固知識、形成技能、拓展思維的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課標(biāo)中倡導(dǎo)“不同的人在數(shù)學(xué)上的到不同發(fā)展這一理念的重要教學(xué)手段。因此練習(xí)的設(shè)計注重基礎(chǔ)性、層次性、開放性。)
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：“做一做”和練習(xí)二十一的2題。
(要求學(xué)生獨立完成然后集體訂正。用此練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維盲點和共性問題，便于教師指導(dǎo)和訂正。)
2、綜合練習(xí)：測量活動，填表。
測量的物體長度(厘米)化為以米作單位的小數(shù)
安排學(xué)生以2或4人為活動單位，先測量某一物體長度，再轉(zhuǎn)化為以米做單位的小數(shù)填入表格，再進行班級匯報。
(此題內(nèi)容設(shè)計較為開放，學(xué)生興趣大，課堂生成也多，對學(xué)生的操作能力、合作交流能力、思維判斷能力有所提高。)
四、課堂小結(jié)、梳理評學(xué)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的嗎?
(讓學(xué)生談一談自己在課堂中的收獲和困惑，對小數(shù)的讀、寫法，十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示等知識點進行回顧，再經(jīng)歷課堂中的思維軌跡，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。)
2.你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?請用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。
(將今天所學(xué)用在自我評價上，學(xué)生感興趣并踴躍，在多樣化的回答中感悟小數(shù)的大小、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的應(yīng)用，是課堂知識得到升華。)
五、作業(yè)：練習(xí)二十一的1題和8題
板書設(shè)計：
認識小數(shù)
5.980.852.60叫做小數(shù).叫做小數(shù)點
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
5分米=5/10米=0.5米18厘米=18/100米=0.18米
8分米=8/10米=085米30厘米=.0.3米
1米30厘米=1.3米
十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。