《友誼的航程》主要介紹了1997年我國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈軍港的經(jīng)過，展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就，表現(xiàn)了中美兩國人民的友好情誼。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語。會用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內(nèi)容，理清重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中所起的作用。
4.通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的深厚情誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學重點：通過對課文的反復朗讀，感受作者對中美友誼和祖國強大的欣喜與自豪之情。
教學難點：理清重點部分敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，解題。
1．板書課題：16 友誼的航程
2．教認課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機或船只航行的路程，本課中指中國海軍艦艇出訪外國的航行路程。
3、你有什么疑問？（指名說）
二、初讀課文
1．自學課文。
(l)畫出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書，弄清下列帶點字及詞語的意思：爭睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個自然段寫上序號，讀順課文。
2．檢查自學情況。
(l)依次出示有加點字的詞語。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語，教師敲定答案。
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫生字
1．教師范寫，提示注意點。
卓、賽、僑、振
2．學生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
3．教師展示寫得好的宇，表揚字寫得好的同學。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語。(文后練習3暫不要求造句)每個詞語抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點部分是哪幾個自然段?
第二課時
一、檢查復習
1．聽寫詞語。(文后練習3)學生對照課本，有錯誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(1)提問：這篇課文的重點部分是哪幾個自然段?(第2—4自然段是重點部分，主要寫了中國海軍訪問美國的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來解讀：
第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問。
第二段(第2—4自然段)：寫中國海軍的訪問，既贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲其他三個國家，以及這次出訪的意義。
2．學習第一段(第1自然段)。
(1)指名讀。
(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達”三個詞語誰會解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼闊，無邊無際的樣子；“抵達”就是到達)
(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚著中華人民共和國的國旗”這些詞語?這問題等學到下面的課文再談。
(4)小結：第一段寫了中國海軍艦艇編隊到達美國本土圣迭戈港的時間和經(jīng)過的地區(qū)。
(5)齊讀第一段。
3．學習第二段(第2—4自然段)。
(1)第2自然段。
①指名讀。
②這個自然段一共有九句話。第l句說了什么?(學生答) 這句話誰能換個說法嗎?(中國軍艦有史以來第抵達美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚著中華人民共和國國旗”這些詞語呢?(是為了突出這次中國海軍艦艇編隊訪問美洲大陸的重大歷史意義)
③第2和第3句說了什么?(學生答)(板書：奔走相告爭睹風采洋溢著歡樂)問：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著告訴你，你奔跑著告訴他)“風采”是什么意思?(指美好的儀表)
④上面第l句和第2、3兩句話有因果關系，因為中國軍艦第訪問美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來爭著看中國軍艦的風采。來看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂友好的氣氛。那么中國軍艦和中國海軍的風采怎么樣呢?美國海軍官兵看了有什么樣的印象和反應呢，請齊讀第4、5句。(學生讀“中國海軍……偉大的祖國”)問：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國海軍的風采，給美國海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語，就是很有代表性的評價：“卓越的精神”、“無上的光榮”，這是多么好的贊語呀!
⑤請默讀下面第6到第9句，誰能說說這四句話是承接著上面哪一句話來寫的?(學生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡樂友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來看：第一層是第6、7兩句，說的是中美兩國官兵一起野餐，一起進行體育比賽，還舉行聯(lián)歡會共同演奏樂曲。請齊讀這兩句。(學生讀“在美麗的……中美樂曲”)提示：這說明了兩國官兵的歡樂和友誼。
⑥下面第8、9兩句是第二層，講的是美國海軍軍官的家屬和附近的美國人歡迎中國水兵的場面。請齊讀這兩句。(學生讀“美國海軍軍官……你好，中國”)提示：這兩句寫美國人民對中國水兵非常友好，增添了軍港歡樂的氣氛。
⑦齊讀第2自然段。
(2)學習第3自然段。
①怎樣概括第2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請齊讀第3自然段再回答。(學生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國人民的友誼”來概括第2自然段的段意)(教師板書：贏得美國人民的友誼)
②這一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)這是第2自然段和第 4自然段之間的過渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結作用。
③那么第4自然段主要說了什么也就可以知道了，誰來說說?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來概括第4自然段的意思)(板書：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問：“旅美僑胞”指什么人?(指長住在美國的中國人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學習第4自然段。
①指名讀。
②這一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國水兵的風采時高興的表現(xiàn)，誰能說說其中表示中國水兵風采的詞語?(學生答)(板書：雄姿英發(fā)昂首闊步)問“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問：誰能說說其中表示華僑高興的詞語?(學生答)(板書：忘情狂奔歡呼雀躍)
③第2至第4句寫了當?shù)氐暮蛯３腾s來看望的兩位華僑的話語。誰能說說其中表示華僑倍感振奮和自豪的詞語?(學生答)(板書：激動興奮興致勃勃熱淚盈眶揚眉吐氣)問：什么叫“揚眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚眉吐氣呀!
這兩個句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號，表示強烈的感情，請齊讀一下。(學生讀)誰能說說這兩句表達感情的不同方式?(前一句是用反問句表達的，后一句是正面表達)?
④這一自然段說的是中國艦艇編隊的來訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時候，當然要帶著高興和自豪的語氣來讀了。
⑤齊讀第4自然段。
三、小結本課教學內(nèi)容
這節(jié)課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問，既贏得了美國軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．復習思考文后練習4。
第三課時
一、檢查復習
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫了哪兩個方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續(xù)講讀課文
學習第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個結束全文的段落，一共有三句話。第l句說了什么?(學生答)問：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡”表示什么意思?自答，藍色通常是象征友好的，所以這句話的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫了中國海軍訪問其他國家。
3．第二、三兩句說了什么?(學生答)
問：一位外國記者對這次訪問評價怎樣?“無法用海里來計算”表示什么意思?(表示友誼深長，無法衡量)這兩句寫了這次訪問的重大意義。
4．這一自然段三句話都點明了題意，而第3句話末尾直接用上了課題，從而結束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結課文
這篇課文著重記敘了中華人民共和國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈軍港的經(jīng)過，展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就，帶去了中國人民的友好情誼。
訪問美國圣迭戈軍港是課文的重點部分，所以作了詳寫，訪問其他三國只是一句話帶過，這是略寫，詳寫部分既分清了層次，又用過渡段起聯(lián)接作用，這些寫法都值得我們學習。
四、造句練習
1．復習“昂首闊步”、“振奮”這兩個詞語的解釋。
2．聯(lián)系文中的語言環(huán)境，體會它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫上練習本
篇二
一、學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中的作用。
4、通過課文的朗讀與品味，感受中美人民之間的友誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
二、教學重難點：
重點：體會中美之間的友誼和旅美僑胞的振奮與自豪。
難點：理解記者為什么評價這次航程是“無法用海里來計算的友誼的航程?！?BR> 三、教學準備：
1、師生都要做好課前預習，與文本充分對話；教者要考慮這是一篇新聞報道，怎樣把它上成語文課而不是思品課。
2、查找有關資料。
3、多媒體課件。
四、教學策略：
1、清晰地表現(xiàn)出“一個中心，兩個基本點”的教學結構。抓住一點，輻射全篇（段）；詞句教學重點突出，詳略得當，不必面面俱到。
2、培養(yǎng)學生能力，使其掌握讀書方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?。
3、本課離學生距離較遠，他們感到生疏，需要資料和現(xiàn)代化信息技術的補充和輔助。
五、教學過程：
（一）檢查預習，導入新課：
伴隨著這首世界名曲《友誼地久天長》，我們一起走上一段友誼的航程——（師生一起讀課題。）課文指的是誰到哪里干什么的航程呢？（生答）1997年3月，為了展示中國海軍現(xiàn)代化建設成就，送去中國人民的深情厚意，中國海軍艦艇編隊出訪了美國、墨西哥、秘魯、智利等國，受到當?shù)厝嗣窈蛢S胞的熱烈歡迎，所以稱這一航程是——大家再一起讀課題。
（二）整體感知，理清條理，把書讀薄。
（1）、請大家認真地默讀課文，了解一下文章圍繞著《友誼的航程》寫了哪幾方面的內(nèi)容？有一段話正好能幫助我們了解全文的主要內(nèi)容，相信大家一定會有一雙敏銳的，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示過渡段：“中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪?！?BR> 引導學生了解文章兩方面的內(nèi)容，并體會過渡段的作用：像一座橋梁，像一根紐帶，自然流暢地把上下文連接了起來。提煉出把書讀薄，把長文讀短的概括的方法。
（2）、有一位外國記者這樣高度地評價：“這是無法用海里來計算的友誼的航程?！饼R讀。讀到這一句話，你產(chǎn)生了什么問題嗎？（質(zhì)疑）我們得靜下心來深入地讀課文了。
（三）、潛心會文，品味語言，把書讀厚。
讀第二段：（突出重點，詳略得當。）
（1）、現(xiàn)在我們先來讀第二自然段，看看哪些詞句表現(xiàn)出美國人民的友誼呢？你打算用什么方法自學？（生交流方法后，靜靜咀嚼品味語言。）
（2）、交流：
現(xiàn)在我們來交流一下。你覺得哪句話能表達美國人民的友誼呢？
預設：
如果有學生讀到美國海軍軍官的稱贊：“你們以卓越的精神和無上的光榮，代表了你們偉大的祖國?！保ㄖ攸c，詳）
緊扣重點詞“卓越”和“無上”，層層推進：
第一層次：引導學生抓住重點句和重點詞，還要聯(lián)系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出因為海軍的“艦容整潔，士氣高昂”，贏得得美國軍官如此高度的評價；
第二層次：引導學生還要善于透過語言文字，讀懂背后隱藏著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進行海軍變化前后的對比，體會到是祖國的繁榮昌盛，是中國海軍的巨大變化，更使美國軍官百感交集，由衷地贊揚。
第三層次：引導學生體會，美國海軍軍官僅僅是在贊揚中國的海軍嗎？透過這樣的一支隊伍，他還在稱贊什么？——我們偉大的中國！
（略）還有那盡情的聯(lián)歡，忘情的比賽，溫情的合影…..千言萬語會聚成了美國朋友用貝殼組成的四個字：“你好，中國“，這是多么深情的問候呀！讓我們也深情地問候一聲：“你好，中國！”一句簡單的問候，飽含著的是真誠的歡迎，深厚的友誼啊。
讀第四段：
（1）銜接過渡語：這次中國海軍的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，讓我們把目光投向這個振奮人心的場面——第四自然段。
老師讀到這一段的時候，深感僑居美國的華僑此時此刻的表現(xiàn)感人至深。對那些令你心中一動的詞句，好是靜下心來，劃一劃，品一品?？梢詫⒆约旱母惺苡靡粋€詞寫在旁邊。
（2）交流：
你能用一個詞來形容你此時此刻的心情嗎？
振奮、自豪、激動、感動、興奮……
哪些詞句讓你讀出了激動？哪些詞句又讓你讀出了感動，讀出了興奮呢？
預設（1）：
若學生談到“揚眉吐氣”句時：（重點，詳）
老師聽出你們讀的時候，特別強調(diào)了“揚眉吐氣”這個詞，你是怎樣理解這個詞的？這是字典里的意思，在課文里又是什么意思呢？華僑們要吐出的是什么之氣，揚起的又是什么之氣呢？
你知道中國華僑在異國他鄉(xiāng)是怎樣受氣，受盡屈辱的嗎？（聯(lián)系資料）
看到祖國的繁榮富強，看到中國海軍的軍艦就在眼前了，這位老人家怎么不揚眉吐氣呢?。ㄔ僮x，音樂起），華僑們吐出的是什么氣？揚起的又是什么氣呢？
我們看看這位80高齡的老人是怎么說的吧?。凑n件）再讀。
預設（2）（略）
若學生讀到“忘情”句時：
“追隨”不夠，還要“忘情地追隨”；“奔跑”不夠，還要“狂奔”，華僑們就像要回到闊別多年的家鄉(xiāng)和親人身邊一樣地迫不及待，我們來讀出這樣的忘情和激動吧！
預設（3）（略）：你還想讀哪一句？
（反問語氣句）不用反問的語氣不足以表達激動的心情?。∽x。
（四）回到出發(fā)點，真誠對話，激情總結。
（1）我們隨同海軍現(xiàn)代化艦艇艇編隊走完了這段友誼的航程，相信你
此刻的心情也和那位外國記者一樣激動，也想感嘆一句——再讀“無法”句。
為什么說這是“無法用海里計算的航程”？再回到這一句話的時
候，你又有了什么新的感受嗎？（生表達）
師引說：（可根據(jù)學生發(fā)言情況相機小結）
這無法計算的是——
這無法計算的是——
這無法計算的是——
……
是啊，這巨大的作用，這深遠的歷史意義，又怎能用海里計算得了呢？
（2）你也能像外國記者那樣，寫下自己的感慨嗎？可以自由表達。（〈友誼地久天長〉歌曲響起。）
聽了你們的肺腑之言，我們感受到這是——友誼的航程；又是歷史的航程；還是偉大的航程！
（3）在這首《友誼地久天長》的歌曲聲中，讓我們結束本課。
愿國家與國家之間不斷釀造友誼的溫馨，國民與國民之間不斷綻開友誼的歡笑。更愿我們偉大的祖國更加繁榮，富強！
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、寫一件事或一個人，中間學著用過渡段承上啟下。
3、上網(wǎng)查找有關資料或觀看紀錄片。
板書設計：
友誼的航程
美國人民的友誼
無法計算 偉大的祖國
振奮 自豪
篇三
學習目標
1、 學會10個生字：艦、抵、迭、戈、纜、睹、溢、昂、卓、烹；識記10個詞語：
浩瀚、洋溢、卓越、依偎、深情厚誼、雄姿英發(fā)、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、揚眉吐氣。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理清重點部分第2、3、4自然段的敘述層次，體會過渡段第3自然段在文中的作用。
4、 通過課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點
1、 理清重點部分第2、3、4自然段的敘述層次，體會過渡段第3自然段在文中的作用。
2、 感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
3、 理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程” 。
教法學法
1、用分解、遷移、拓展的方法引導學生理解課題“友誼的航程”，為學生自主理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程”提供方法引領。
2、用溫故知新的方法引導學生體會過渡段的作用，為學生自主歸納關聯(lián)詞、過渡句、過渡段之間的關系提供方法引領。
3、用理解重點詞語的方法進一步引導學生理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，學生進一步體驗理解句子體會感情的方法。
4、用歸納場面描寫（第2自然段）中句子主要意思的方法引導學生體驗段中句與句之間的聯(lián)系，為學生自主學習第4自然段、嘗試讀中學寫小練筆提供方法引領。
教學過程
學習內(nèi)容：
理解課題，明確學習目標。
教師行為
1、 師問：路程是什么意思？用什么單位計算？板書“航程”，問：航程呢？
2、 板書“用海里計算”，講：船舶的航程用海里計算，1海里約1.8千米。
3、 板書“友誼的”，問：友誼的航程是什么意思呢？
講：友誼很深，用一個四字詞語表示——板書：深情厚誼
4、講：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。用了什么修辭手法表達李白與汪倫的深情厚誼呢？
講：課題“友誼的航程”也用了修辭手法，我們以后習作命題可以嘗試這樣的方法。
5、講：我們一起學習“友誼的航程”一文吧。請大家翻開課文，結合課后要求，找準學習任務，明確學習目標。
學生行為
1、 生：路程是行駛過的距離，一般情況下用“米、千米（公里）”計算。
生：飛機、船舶行駛的距離叫航程。
2、學生聽、看。
3、學生說出友誼很深、人們帶著友誼航行之意即可。
生：深情厚誼
4、 生：夸張
5、 學生看書。
學習內(nèi)容：
根據(jù)課后要求和自學提示，學生自學質(zhì)疑。
一、教師教學易錯字
1、歸納：很多漢字，為書寫美觀，在作為部件時，后一筆都要“收”，這也是一種謙讓文化，如：艦、迭
2、強調(diào)：圣迭戈港，迭，更迭，表示輪流、交換；迭次，表示屢次、連著次數(shù)；戈壁，沙漠地帶。
3、板書：標紅易錯字的重點筆畫，難組的詞語。
二、師生學習過渡段
教師行為
1、 師出示：
中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。
師：這個句子有什么特點？從句意、用詞、在文章中的地位來說。
2、師：我們以前學過過渡句，如：不僅植物知道時間，動物也有這種本領。過渡句有什么作用呢？
師：過渡句、過渡段、關聯(lián)詞之間有什么聯(lián)系呢？
3、師小結：過渡句、過渡段起承上啟下的聯(lián)結作用，重在啟下，可以用來歸納課文相關段落的主要內(nèi)容。
板書：承上啟下的聯(lián)結作用
學生行為
1、生：這個句子是一個獨句段，是課文的第3自然段。
生：這個句子里有一組關聯(lián)詞不僅……也，表示遞進關系。
生：贏得了美國人民的友誼是第2自然段的主要內(nèi)容，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是第4自然段的主要內(nèi)容。
2、 生：承上啟下的聯(lián)結作用。
生：過渡句、過渡段的作用是一樣的，都需要用關聯(lián)詞來聯(lián)結前后兩個半句。
生：過渡句在啟下段的開頭，過渡句獨立成段就是過渡段。
3、學生在書上批注：第3自然段旁邊、課后要求三旁邊。
三、師生學習課文寫了哪些方面的內(nèi)容
學習內(nèi)容：
師生學習課文寫了哪些方面的內(nèi)容 。
教師行為
1、師：過渡段已經(jīng)幫助我們歸納了課文寫的兩個方面的內(nèi)容，那課文還寫了哪些內(nèi)容呢？
2、師：課文寫了哪三方面的內(nèi)容？哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容是略寫？
師：秘魯中的“秘”讀音是bì。
3、師：我們要像課文一樣，習作安排材料時做到詳略得當。
請大家完成課后要求一“課文寫了哪些方面的內(nèi)容”，批注在書上。
學生行為
1、生：課文第5自然段還寫了中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲的其他三個國家，展示了建設成就，帶去了友好情誼。
2、生：①中國海軍艦艇編隊贏得了美國人民的友誼，②中國海軍艦艇編隊使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，③中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲的其他三個國家，展示了建設成就，帶去了友好情誼。
生：前兩個內(nèi)容是詳寫，后一個內(nèi)容是略寫。
3、生完成課后要求一，批注在書上。
學習內(nèi)容： 第2自然段
師：中國海軍艦艇編隊贏得了美國人民的友誼，此時圣迭戈港是什么情景呢？
生1：一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。
師：溢，水滿流出。洋溢在句中是什么意思呢？
生2：圣迭戈港到處充滿著、彌漫著、顯露著歡樂友好的氣氛。
師：作者是怎樣寫這種歡樂友好氣氛的？看到了什么？聽到了什么？做了些什么？你從中感受到了什么？
生3：我們看到了中國海軍艦容整潔，舉止文明，感受了中國海軍非常有精神，講文明，很威武！
生4：我們聽到了美國海軍軍官稱贊中國海軍有卓越的精神和無上的光榮，就是非常了不起的精神，無法超越的光榮，感到非常自豪！
生5：兩國官兵一起野餐、玩樂、聯(lián)歡，感到他們非常友好、幸福！
師：他們的友誼超越了國界！官兵如此，其他人呢？
生6：美國海軍軍官的家屬烹調(diào)美食，孩子們依偎著中國海軍拍照，感到他們像親人一樣聚餐、拍照，多么親密呀！
生7：美國一戶居民用貝殼擺出英文：“你好，中國！”，感到他們是充滿深情的。
師：是呀！一戶普通的美國居民都在用自己國家的語言向整個中華民族問好！身為中國人，我們多么自豪呀！
師小結：軍港里洋溢這歡樂友好的氣氛說明我們贏得了美國人民的友誼。作者寫了自己看到的，聽到的，寫了中美兩國人做的事情。特別在寫做的方面，選擇了不同的有代表性的描寫對象：兩國官兵、美軍親人、美國居民，凸顯了中心意思——中國贏得了整個美國人民的友誼。這種寫法叫場面描寫，點面結合，使本段結構嚴謹，層次清楚。
學生有感情地朗讀第2自然段。
學習內(nèi)容：
學生自學第4自然段。
教師行為
師：用學習第2自然段的方法自主學習第4自然段。
學生行為
生：提煉自學要點。
1、注意場面描寫，找到看到的、聽到的、做了的具體內(nèi)容。
2、注意重點詞語。
3、有感情朗讀。
學生自學，寫一寫，讀一讀。
生1：中國水兵的英姿、氣勢讓僑胞感到非常自豪、振奮！
生2：從忘情、狂奔、歡呼雀躍感覺僑胞手舞足蹈，非常興奮、自豪！
生3：從撫摸感到僑胞非常小心，非常熱愛軍艦，感覺在愛撫自己的孩子。
生4：從熱淚盈眶感到僑胞非常激動，無法控制自己的感情。
生5：僑胞說的話，表達了他們的心聲。特別是揚眉吐氣一詞，。揚起眉頭，吐出怨氣，形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。句中指僑胞從此在美國可以充滿自信、充滿自豪地生活了。
學習內(nèi)容：理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程。”
教師行為
師：用理解課題的方法理解句子。想想什么可以用海里計算，太平洋面積用什么計算。
師：這次遠航，深入人心的有我們國家的建設成就，也有我們國家的友好情誼。祖國只有強大了才能走向世界！
學生行為
生1：大海再寬廣也有盡頭，可以用平方公里計算。
生2：航程再遙遠也有終點，可以用海里計算.
生3：中國人民的友誼是刻骨銘心的，是天長地久的，是震撼心靈的，是無法用語言表達的，是無法計算的。
學生有感情朗讀句子。
學生在書上句子旁批注。
學習內(nèi)容：
學生獨立作業(yè)
可以集中完成，也可以分課時完成。如：分課時完成
第一課時
作業(yè)設計第一題、第二題的第1小題、第三題（任選兩小題）
第二課時
作業(yè)設計第二題的第2小題、第四題
機動
學生思考課后小練筆。
生字組詞
艦 抵 卓 烹
迭（更迭、迭次）
戈 （戈壁、）
板書設計
25 友誼的航程
建設成就 深情厚誼
無法用海里計算
承上 不僅 贏得友誼
啟下 點面結合（詳寫） 聯(lián)結作用 而且 僑胞自豪 看 聽 做 想
展示成就 帶去情誼 （略寫）
作業(yè)設計
一、把你認為易錯的生字組成詞語，認真地寫一遍。
艦艇 抵達 更迭 戈壁 卓越 烹調(diào)
二、在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
1、一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。
洋溢： 圣迭戈港到處充滿著、彌漫著、顯露著歡樂友好的氣氛。
2、 他撫摸著锃亮的軍艦，熱淚盈眶地對中國水兵說：“在美國看到了這么好的中國軍艦，真是揚眉吐氣呀！”
揚眉吐氣： 揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。句中指僑胞從此在美國可以充滿自信、充滿自豪地生活了。
三、給句子填上合適的關聯(lián)詞。（任選兩小題）
1、（不僅）植物知道時間，動物（也 ）有這種本領。
2、動物（除了）驚人的耐性和毅力（之外），認路的本領（也）確實令人詫異。
3、兵馬俑（不僅）規(guī)模宏大，（而且）類型眾多，個性鮮明。
4、他（雖然）家境貧困，（但是）很有骨氣。
四、理解句子，體會感情。
這是無法用海里來計算的友誼的航程。
大海再寬廣也有盡頭，可以用平方公里計算；航程再遙遠也有終點，可以用海里計算；但中國人民的友誼是刻骨銘心的，是天長地久的，是震撼心靈的，是無法用語言表達的，是無法計算的。
五、讀寫結合，課后練筆。
要求：場面描寫，點面結合。
選題：大掃除、運動會、節(jié)目匯演……
篇一
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語。會用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內(nèi)容，理清重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中所起的作用。
4.通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的深厚情誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學重點：通過對課文的反復朗讀，感受作者對中美友誼和祖國強大的欣喜與自豪之情。
教學難點：理清重點部分敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，解題。
1．板書課題：16 友誼的航程
2．教認課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機或船只航行的路程，本課中指中國海軍艦艇出訪外國的航行路程。
3、你有什么疑問？（指名說）
二、初讀課文
1．自學課文。
(l)畫出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書，弄清下列帶點字及詞語的意思：爭睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個自然段寫上序號，讀順課文。
2．檢查自學情況。
(l)依次出示有加點字的詞語。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語，教師敲定答案。
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫生字
1．教師范寫，提示注意點。
卓、賽、僑、振
2．學生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
3．教師展示寫得好的宇，表揚字寫得好的同學。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語。(文后練習3暫不要求造句)每個詞語抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點部分是哪幾個自然段?
第二課時
一、檢查復習
1．聽寫詞語。(文后練習3)學生對照課本，有錯誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(1)提問：這篇課文的重點部分是哪幾個自然段?(第2—4自然段是重點部分，主要寫了中國海軍訪問美國的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來解讀：
第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問。
第二段(第2—4自然段)：寫中國海軍的訪問，既贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲其他三個國家，以及這次出訪的意義。
2．學習第一段(第1自然段)。
(1)指名讀。
(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達”三個詞語誰會解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼闊，無邊無際的樣子；“抵達”就是到達)
(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚著中華人民共和國的國旗”這些詞語?這問題等學到下面的課文再談。
(4)小結：第一段寫了中國海軍艦艇編隊到達美國本土圣迭戈港的時間和經(jīng)過的地區(qū)。
(5)齊讀第一段。
3．學習第二段(第2—4自然段)。
(1)第2自然段。
①指名讀。
②這個自然段一共有九句話。第l句說了什么?(學生答) 這句話誰能換個說法嗎?(中國軍艦有史以來第抵達美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚著中華人民共和國國旗”這些詞語呢?(是為了突出這次中國海軍艦艇編隊訪問美洲大陸的重大歷史意義)
③第2和第3句說了什么?(學生答)(板書：奔走相告爭睹風采洋溢著歡樂)問：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著告訴你，你奔跑著告訴他)“風采”是什么意思?(指美好的儀表)
④上面第l句和第2、3兩句話有因果關系，因為中國軍艦第訪問美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來爭著看中國軍艦的風采。來看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂友好的氣氛。那么中國軍艦和中國海軍的風采怎么樣呢?美國海軍官兵看了有什么樣的印象和反應呢，請齊讀第4、5句。(學生讀“中國海軍……偉大的祖國”)問：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國海軍的風采，給美國海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語，就是很有代表性的評價：“卓越的精神”、“無上的光榮”，這是多么好的贊語呀!
⑤請默讀下面第6到第9句，誰能說說這四句話是承接著上面哪一句話來寫的?(學生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡樂友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來看：第一層是第6、7兩句，說的是中美兩國官兵一起野餐，一起進行體育比賽，還舉行聯(lián)歡會共同演奏樂曲。請齊讀這兩句。(學生讀“在美麗的……中美樂曲”)提示：這說明了兩國官兵的歡樂和友誼。
⑥下面第8、9兩句是第二層，講的是美國海軍軍官的家屬和附近的美國人歡迎中國水兵的場面。請齊讀這兩句。(學生讀“美國海軍軍官……你好，中國”)提示：這兩句寫美國人民對中國水兵非常友好，增添了軍港歡樂的氣氛。
⑦齊讀第2自然段。
(2)學習第3自然段。
①怎樣概括第2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請齊讀第3自然段再回答。(學生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國人民的友誼”來概括第2自然段的段意)(教師板書：贏得美國人民的友誼)
②這一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)這是第2自然段和第 4自然段之間的過渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結作用。
③那么第4自然段主要說了什么也就可以知道了，誰來說說?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來概括第4自然段的意思)(板書：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問：“旅美僑胞”指什么人?(指長住在美國的中國人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學習第4自然段。
①指名讀。
②這一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國水兵的風采時高興的表現(xiàn)，誰能說說其中表示中國水兵風采的詞語?(學生答)(板書：雄姿英發(fā)昂首闊步)問“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問：誰能說說其中表示華僑高興的詞語?(學生答)(板書：忘情狂奔歡呼雀躍)
③第2至第4句寫了當?shù)氐暮蛯３腾s來看望的兩位華僑的話語。誰能說說其中表示華僑倍感振奮和自豪的詞語?(學生答)(板書：激動興奮興致勃勃熱淚盈眶揚眉吐氣)問：什么叫“揚眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚眉吐氣呀!
這兩個句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號，表示強烈的感情，請齊讀一下。(學生讀)誰能說說這兩句表達感情的不同方式?(前一句是用反問句表達的，后一句是正面表達)?
④這一自然段說的是中國艦艇編隊的來訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時候，當然要帶著高興和自豪的語氣來讀了。
⑤齊讀第4自然段。
三、小結本課教學內(nèi)容
這節(jié)課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問，既贏得了美國軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．復習思考文后練習4。
第三課時
一、檢查復習
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫了哪兩個方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續(xù)講讀課文
學習第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個結束全文的段落，一共有三句話。第l句說了什么?(學生答)問：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡”表示什么意思?自答，藍色通常是象征友好的，所以這句話的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫了中國海軍訪問其他國家。
3．第二、三兩句說了什么?(學生答)
問：一位外國記者對這次訪問評價怎樣?“無法用海里來計算”表示什么意思?(表示友誼深長，無法衡量)這兩句寫了這次訪問的重大意義。
4．這一自然段三句話都點明了題意，而第3句話末尾直接用上了課題，從而結束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結課文
這篇課文著重記敘了中華人民共和國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈軍港的經(jīng)過，展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就，帶去了中國人民的友好情誼。
訪問美國圣迭戈軍港是課文的重點部分，所以作了詳寫，訪問其他三國只是一句話帶過，這是略寫，詳寫部分既分清了層次，又用過渡段起聯(lián)接作用，這些寫法都值得我們學習。
四、造句練習
1．復習“昂首闊步”、“振奮”這兩個詞語的解釋。
2．聯(lián)系文中的語言環(huán)境，體會它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫上練習本
篇二
一、學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中的作用。
4、通過課文的朗讀與品味，感受中美人民之間的友誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
二、教學重難點：
重點：體會中美之間的友誼和旅美僑胞的振奮與自豪。
難點：理解記者為什么評價這次航程是“無法用海里來計算的友誼的航程?！?BR> 三、教學準備：
1、師生都要做好課前預習，與文本充分對話；教者要考慮這是一篇新聞報道，怎樣把它上成語文課而不是思品課。
2、查找有關資料。
3、多媒體課件。
四、教學策略：
1、清晰地表現(xiàn)出“一個中心，兩個基本點”的教學結構。抓住一點，輻射全篇（段）；詞句教學重點突出，詳略得當，不必面面俱到。
2、培養(yǎng)學生能力，使其掌握讀書方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?。
3、本課離學生距離較遠，他們感到生疏，需要資料和現(xiàn)代化信息技術的補充和輔助。
五、教學過程：
（一）檢查預習，導入新課：
伴隨著這首世界名曲《友誼地久天長》，我們一起走上一段友誼的航程——（師生一起讀課題。）課文指的是誰到哪里干什么的航程呢？（生答）1997年3月，為了展示中國海軍現(xiàn)代化建設成就，送去中國人民的深情厚意，中國海軍艦艇編隊出訪了美國、墨西哥、秘魯、智利等國，受到當?shù)厝嗣窈蛢S胞的熱烈歡迎，所以稱這一航程是——大家再一起讀課題。
（二）整體感知，理清條理，把書讀薄。
（1）、請大家認真地默讀課文，了解一下文章圍繞著《友誼的航程》寫了哪幾方面的內(nèi)容？有一段話正好能幫助我們了解全文的主要內(nèi)容，相信大家一定會有一雙敏銳的，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示過渡段：“中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪?！?BR> 引導學生了解文章兩方面的內(nèi)容，并體會過渡段的作用：像一座橋梁，像一根紐帶，自然流暢地把上下文連接了起來。提煉出把書讀薄，把長文讀短的概括的方法。
（2）、有一位外國記者這樣高度地評價：“這是無法用海里來計算的友誼的航程?！饼R讀。讀到這一句話，你產(chǎn)生了什么問題嗎？（質(zhì)疑）我們得靜下心來深入地讀課文了。
（三）、潛心會文，品味語言，把書讀厚。
讀第二段：（突出重點，詳略得當。）
（1）、現(xiàn)在我們先來讀第二自然段，看看哪些詞句表現(xiàn)出美國人民的友誼呢？你打算用什么方法自學？（生交流方法后，靜靜咀嚼品味語言。）
（2）、交流：
現(xiàn)在我們來交流一下。你覺得哪句話能表達美國人民的友誼呢？
預設：
如果有學生讀到美國海軍軍官的稱贊：“你們以卓越的精神和無上的光榮，代表了你們偉大的祖國?！保ㄖ攸c，詳）
緊扣重點詞“卓越”和“無上”，層層推進：
第一層次：引導學生抓住重點句和重點詞，還要聯(lián)系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出因為海軍的“艦容整潔，士氣高昂”，贏得得美國軍官如此高度的評價；
第二層次：引導學生還要善于透過語言文字，讀懂背后隱藏著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進行海軍變化前后的對比，體會到是祖國的繁榮昌盛，是中國海軍的巨大變化，更使美國軍官百感交集，由衷地贊揚。
第三層次：引導學生體會，美國海軍軍官僅僅是在贊揚中國的海軍嗎？透過這樣的一支隊伍，他還在稱贊什么？——我們偉大的中國！
（略）還有那盡情的聯(lián)歡，忘情的比賽，溫情的合影…..千言萬語會聚成了美國朋友用貝殼組成的四個字：“你好，中國“，這是多么深情的問候呀！讓我們也深情地問候一聲：“你好，中國！”一句簡單的問候，飽含著的是真誠的歡迎，深厚的友誼啊。
讀第四段：
（1）銜接過渡語：這次中國海軍的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，讓我們把目光投向這個振奮人心的場面——第四自然段。
老師讀到這一段的時候，深感僑居美國的華僑此時此刻的表現(xiàn)感人至深。對那些令你心中一動的詞句，好是靜下心來，劃一劃，品一品?？梢詫⒆约旱母惺苡靡粋€詞寫在旁邊。
（2）交流：
你能用一個詞來形容你此時此刻的心情嗎？
振奮、自豪、激動、感動、興奮……
哪些詞句讓你讀出了激動？哪些詞句又讓你讀出了感動，讀出了興奮呢？
預設（1）：
若學生談到“揚眉吐氣”句時：（重點，詳）
老師聽出你們讀的時候，特別強調(diào)了“揚眉吐氣”這個詞，你是怎樣理解這個詞的？這是字典里的意思，在課文里又是什么意思呢？華僑們要吐出的是什么之氣，揚起的又是什么之氣呢？
你知道中國華僑在異國他鄉(xiāng)是怎樣受氣，受盡屈辱的嗎？（聯(lián)系資料）
看到祖國的繁榮富強，看到中國海軍的軍艦就在眼前了，這位老人家怎么不揚眉吐氣呢?。ㄔ僮x，音樂起），華僑們吐出的是什么氣？揚起的又是什么氣呢？
我們看看這位80高齡的老人是怎么說的吧?。凑n件）再讀。
預設（2）（略）
若學生讀到“忘情”句時：
“追隨”不夠，還要“忘情地追隨”；“奔跑”不夠，還要“狂奔”，華僑們就像要回到闊別多年的家鄉(xiāng)和親人身邊一樣地迫不及待，我們來讀出這樣的忘情和激動吧！
預設（3）（略）：你還想讀哪一句？
（反問語氣句）不用反問的語氣不足以表達激動的心情?。∽x。
（四）回到出發(fā)點，真誠對話，激情總結。
（1）我們隨同海軍現(xiàn)代化艦艇艇編隊走完了這段友誼的航程，相信你
此刻的心情也和那位外國記者一樣激動，也想感嘆一句——再讀“無法”句。
為什么說這是“無法用海里計算的航程”？再回到這一句話的時
候，你又有了什么新的感受嗎？（生表達）
師引說：（可根據(jù)學生發(fā)言情況相機小結）
這無法計算的是——
這無法計算的是——
這無法計算的是——
……
是啊，這巨大的作用，這深遠的歷史意義，又怎能用海里計算得了呢？
（2）你也能像外國記者那樣，寫下自己的感慨嗎？可以自由表達。（〈友誼地久天長〉歌曲響起。）
聽了你們的肺腑之言，我們感受到這是——友誼的航程；又是歷史的航程；還是偉大的航程！
（3）在這首《友誼地久天長》的歌曲聲中，讓我們結束本課。
愿國家與國家之間不斷釀造友誼的溫馨，國民與國民之間不斷綻開友誼的歡笑。更愿我們偉大的祖國更加繁榮，富強！
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、寫一件事或一個人，中間學著用過渡段承上啟下。
3、上網(wǎng)查找有關資料或觀看紀錄片。
板書設計：
友誼的航程
美國人民的友誼
無法計算 偉大的祖國
振奮 自豪
篇三
學習目標
1、 學會10個生字：艦、抵、迭、戈、纜、睹、溢、昂、卓、烹；識記10個詞語：
浩瀚、洋溢、卓越、依偎、深情厚誼、雄姿英發(fā)、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、揚眉吐氣。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理清重點部分第2、3、4自然段的敘述層次，體會過渡段第3自然段在文中的作用。
4、 通過課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點
1、 理清重點部分第2、3、4自然段的敘述層次，體會過渡段第3自然段在文中的作用。
2、 感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
3、 理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程” 。
教法學法
1、用分解、遷移、拓展的方法引導學生理解課題“友誼的航程”，為學生自主理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程”提供方法引領。
2、用溫故知新的方法引導學生體會過渡段的作用，為學生自主歸納關聯(lián)詞、過渡句、過渡段之間的關系提供方法引領。
3、用理解重點詞語的方法進一步引導學生理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，學生進一步體驗理解句子體會感情的方法。
4、用歸納場面描寫（第2自然段）中句子主要意思的方法引導學生體驗段中句與句之間的聯(lián)系，為學生自主學習第4自然段、嘗試讀中學寫小練筆提供方法引領。
教學過程
學習內(nèi)容：
理解課題，明確學習目標。
教師行為
1、 師問：路程是什么意思？用什么單位計算？板書“航程”，問：航程呢？
2、 板書“用海里計算”，講：船舶的航程用海里計算，1海里約1.8千米。
3、 板書“友誼的”，問：友誼的航程是什么意思呢？
講：友誼很深，用一個四字詞語表示——板書：深情厚誼
4、講：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。用了什么修辭手法表達李白與汪倫的深情厚誼呢？
講：課題“友誼的航程”也用了修辭手法，我們以后習作命題可以嘗試這樣的方法。
5、講：我們一起學習“友誼的航程”一文吧。請大家翻開課文，結合課后要求，找準學習任務，明確學習目標。
學生行為
1、 生：路程是行駛過的距離，一般情況下用“米、千米（公里）”計算。
生：飛機、船舶行駛的距離叫航程。
2、學生聽、看。
3、學生說出友誼很深、人們帶著友誼航行之意即可。
生：深情厚誼
4、 生：夸張
5、 學生看書。
學習內(nèi)容：
根據(jù)課后要求和自學提示，學生自學質(zhì)疑。
一、教師教學易錯字
1、歸納：很多漢字，為書寫美觀，在作為部件時，后一筆都要“收”，這也是一種謙讓文化，如：艦、迭
2、強調(diào)：圣迭戈港，迭，更迭，表示輪流、交換；迭次，表示屢次、連著次數(shù)；戈壁，沙漠地帶。
3、板書：標紅易錯字的重點筆畫，難組的詞語。
二、師生學習過渡段
教師行為
1、 師出示：
中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。
師：這個句子有什么特點？從句意、用詞、在文章中的地位來說。
2、師：我們以前學過過渡句，如：不僅植物知道時間，動物也有這種本領。過渡句有什么作用呢？
師：過渡句、過渡段、關聯(lián)詞之間有什么聯(lián)系呢？
3、師小結：過渡句、過渡段起承上啟下的聯(lián)結作用，重在啟下，可以用來歸納課文相關段落的主要內(nèi)容。
板書：承上啟下的聯(lián)結作用
學生行為
1、生：這個句子是一個獨句段，是課文的第3自然段。
生：這個句子里有一組關聯(lián)詞不僅……也，表示遞進關系。
生：贏得了美國人民的友誼是第2自然段的主要內(nèi)容，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是第4自然段的主要內(nèi)容。
2、 生：承上啟下的聯(lián)結作用。
生：過渡句、過渡段的作用是一樣的，都需要用關聯(lián)詞來聯(lián)結前后兩個半句。
生：過渡句在啟下段的開頭，過渡句獨立成段就是過渡段。
3、學生在書上批注：第3自然段旁邊、課后要求三旁邊。
三、師生學習課文寫了哪些方面的內(nèi)容
學習內(nèi)容：
師生學習課文寫了哪些方面的內(nèi)容 。
教師行為
1、師：過渡段已經(jīng)幫助我們歸納了課文寫的兩個方面的內(nèi)容，那課文還寫了哪些內(nèi)容呢？
2、師：課文寫了哪三方面的內(nèi)容？哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容是略寫？
師：秘魯中的“秘”讀音是bì。
3、師：我們要像課文一樣，習作安排材料時做到詳略得當。
請大家完成課后要求一“課文寫了哪些方面的內(nèi)容”，批注在書上。
學生行為
1、生：課文第5自然段還寫了中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲的其他三個國家，展示了建設成就，帶去了友好情誼。
2、生：①中國海軍艦艇編隊贏得了美國人民的友誼，②中國海軍艦艇編隊使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，③中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲的其他三個國家，展示了建設成就，帶去了友好情誼。
生：前兩個內(nèi)容是詳寫，后一個內(nèi)容是略寫。
3、生完成課后要求一，批注在書上。
學習內(nèi)容： 第2自然段
師：中國海軍艦艇編隊贏得了美國人民的友誼，此時圣迭戈港是什么情景呢？
生1：一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。
師：溢，水滿流出。洋溢在句中是什么意思呢？
生2：圣迭戈港到處充滿著、彌漫著、顯露著歡樂友好的氣氛。
師：作者是怎樣寫這種歡樂友好氣氛的？看到了什么？聽到了什么？做了些什么？你從中感受到了什么？
生3：我們看到了中國海軍艦容整潔，舉止文明，感受了中國海軍非常有精神，講文明，很威武！
生4：我們聽到了美國海軍軍官稱贊中國海軍有卓越的精神和無上的光榮，就是非常了不起的精神，無法超越的光榮，感到非常自豪！
生5：兩國官兵一起野餐、玩樂、聯(lián)歡，感到他們非常友好、幸福！
師：他們的友誼超越了國界！官兵如此，其他人呢？
生6：美國海軍軍官的家屬烹調(diào)美食，孩子們依偎著中國海軍拍照，感到他們像親人一樣聚餐、拍照，多么親密呀！
生7：美國一戶居民用貝殼擺出英文：“你好，中國！”，感到他們是充滿深情的。
師：是呀！一戶普通的美國居民都在用自己國家的語言向整個中華民族問好！身為中國人，我們多么自豪呀！
師小結：軍港里洋溢這歡樂友好的氣氛說明我們贏得了美國人民的友誼。作者寫了自己看到的，聽到的，寫了中美兩國人做的事情。特別在寫做的方面，選擇了不同的有代表性的描寫對象：兩國官兵、美軍親人、美國居民，凸顯了中心意思——中國贏得了整個美國人民的友誼。這種寫法叫場面描寫，點面結合，使本段結構嚴謹，層次清楚。
學生有感情地朗讀第2自然段。
學習內(nèi)容：
學生自學第4自然段。
教師行為
師：用學習第2自然段的方法自主學習第4自然段。
學生行為
生：提煉自學要點。
1、注意場面描寫，找到看到的、聽到的、做了的具體內(nèi)容。
2、注意重點詞語。
3、有感情朗讀。
學生自學，寫一寫，讀一讀。
生1：中國水兵的英姿、氣勢讓僑胞感到非常自豪、振奮！
生2：從忘情、狂奔、歡呼雀躍感覺僑胞手舞足蹈，非常興奮、自豪！
生3：從撫摸感到僑胞非常小心，非常熱愛軍艦，感覺在愛撫自己的孩子。
生4：從熱淚盈眶感到僑胞非常激動，無法控制自己的感情。
生5：僑胞說的話，表達了他們的心聲。特別是揚眉吐氣一詞，。揚起眉頭，吐出怨氣，形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。句中指僑胞從此在美國可以充滿自信、充滿自豪地生活了。
學習內(nèi)容：理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程。”
教師行為
師：用理解課題的方法理解句子。想想什么可以用海里計算，太平洋面積用什么計算。
師：這次遠航，深入人心的有我們國家的建設成就，也有我們國家的友好情誼。祖國只有強大了才能走向世界！
學生行為
生1：大海再寬廣也有盡頭，可以用平方公里計算。
生2：航程再遙遠也有終點，可以用海里計算.
生3：中國人民的友誼是刻骨銘心的，是天長地久的，是震撼心靈的，是無法用語言表達的，是無法計算的。
學生有感情朗讀句子。
學生在書上句子旁批注。
學習內(nèi)容：
學生獨立作業(yè)
可以集中完成，也可以分課時完成。如：分課時完成
第一課時
作業(yè)設計第一題、第二題的第1小題、第三題（任選兩小題）
第二課時
作業(yè)設計第二題的第2小題、第四題
機動
學生思考課后小練筆。
生字組詞
艦 抵 卓 烹
迭（更迭、迭次）
戈 （戈壁、）
板書設計
25 友誼的航程
建設成就 深情厚誼
無法用海里計算
承上 不僅 贏得友誼
啟下 點面結合（詳寫） 聯(lián)結作用 而且 僑胞自豪 看 聽 做 想
展示成就 帶去情誼 （略寫）
作業(yè)設計
一、把你認為易錯的生字組成詞語，認真地寫一遍。
艦艇 抵達 更迭 戈壁 卓越 烹調(diào)
二、在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
1、一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。
洋溢： 圣迭戈港到處充滿著、彌漫著、顯露著歡樂友好的氣氛。
2、 他撫摸著锃亮的軍艦，熱淚盈眶地對中國水兵說：“在美國看到了這么好的中國軍艦，真是揚眉吐氣呀！”
揚眉吐氣： 揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。句中指僑胞從此在美國可以充滿自信、充滿自豪地生活了。
三、給句子填上合適的關聯(lián)詞。（任選兩小題）
1、（不僅）植物知道時間，動物（也 ）有這種本領。
2、動物（除了）驚人的耐性和毅力（之外），認路的本領（也）確實令人詫異。
3、兵馬俑（不僅）規(guī)模宏大，（而且）類型眾多，個性鮮明。
4、他（雖然）家境貧困，（但是）很有骨氣。
四、理解句子，體會感情。
這是無法用海里來計算的友誼的航程。
大海再寬廣也有盡頭，可以用平方公里計算；航程再遙遠也有終點，可以用海里計算；但中國人民的友誼是刻骨銘心的，是天長地久的，是震撼心靈的，是無法用語言表達的，是無法計算的。
五、讀寫結合，課后練筆。
要求：場面描寫，點面結合。
選題：大掃除、運動會、節(jié)目匯演……