《心愿》文章樸實(shí)感人、具有濃濃的人文情懷。課文講述了一位以撿破爛為生的窮苦老人堅(jiān)持資助一個(gè)素不相識(shí)的孩子讀書，直到生命終了愛心不減的故事。老人用樸實(shí)的情懷譜寫了一曲不是親人勝似親人的關(guān)愛之歌。 這篇文本內(nèi)容是“希望工程”萬萬千千故事中的縮影，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的佳作，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)范文。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教材分析
這是一篇閱讀課文，講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。通過談話，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想教育。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義較深的句子。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇閱讀課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意突出重點(diǎn)?？上茸寣W(xué)生通過自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展經(jīng)過。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想教育。
教具準(zhǔn)備
重點(diǎn)詞句的投影片，小黑板（生詞）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，了解中法人民的共同心愿。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、揭示課題：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)第十三課《心愿》。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰(shuí)知道課文講了一件什么事？
（2）預(yù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生把反映法國(guó)友人心愿的話畫下來，你畫了哪些句子？（指名讀）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生快速讀課文，思考：課文先講了什么？再講了什么？后講了什么？
2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書，再講與維勒尼克一家人友好交談的經(jīng)過，后講了中法人民的共同心愿。
三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。
2、出示投影，提出自學(xué)要求：
（1）事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人物？
（2）從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國(guó)迷”。用自己的話說一說。
（3）通過這些對(duì)話，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情？
（4）這家法國(guó)人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我們共同的心愿”是什么？找出課文里的話讀一讀。
（5）聯(lián)系課文的內(nèi)容說說對(duì)“人民的感情是樸素的”這句話的感受？
3、學(xué)生自學(xué)思考，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、同位或小組間互相討論。
四、教師指導(dǎo)討論上述問題
1、時(shí)間：假日
地點(diǎn)：巴黎
人物：“我”和維勒尼克一家三口
理解：“這是我愛坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花?！保?）作者為什么喜歡那幾叢花？（學(xué)生讀書，指答）（2）這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)回答：
（1）從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國(guó)迷”？一見作者就猜出是中國(guó)人；“乞求”爸爸帶她去北京。
（2）從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國(guó)迷”？（學(xué)生讀書，指答）
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個(gè)詞說明什么？
（4）小姑娘的母親怎樣？為什么他們一家人都變成“中國(guó)迷”？什么使他們變成“中國(guó)迷”？找出課文中的句子讀一讀。
（5）通過這些對(duì)話，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情？（要求學(xué)生自由發(fā)揮）
3、引導(dǎo)學(xué)生回答
（1）爸爸的心愿是什么？
（2） “架設(shè)友誼橋梁的工程師”指什么？從哪里看出“我”也有這樣的心愿？
（3） “我們共同的心愿”是什么？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、再讀課文，教師小結(jié)。
課文通過對(duì)“我”和維勒尼克一家友好交談的經(jīng)過的詳細(xì)描寫，表達(dá)了怎樣的思想感情？你感受深的是什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、寫出讀完這課后，你感受深的是什么？
板書設(shè)計(jì)
假日 巴黎 “我”和維勒尼克一家
13、心愿 “我”同法國(guó)一家交談的經(jīng)過 架設(shè)友誼橋梁
感想
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者是怎樣運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字來表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解作者是怎樣運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。
二、復(fù)習(xí)課文，歸納中心思想
1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、總結(jié)中心思想：這篇課文通過敘述一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。
3、作者用怎樣的手法來表現(xiàn)？通過具體的語(yǔ)言文字來表達(dá)思想的。
4、過渡：課文是怎樣通過具體的語(yǔ)言文字來表達(dá)思想的呢？我們一起看課文。
三、領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法
1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國(guó)迷”？
（1）一見作者就猜出是中國(guó)人；“乞求”爸爸帶她去北京。
（2）他們家“成了中國(guó)物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國(guó)見聞”。
2、這家法國(guó)人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？
（1）爸爸的心愿：（找出課文中的句子讀一讀）
（2）從哪兒看出“我”也有這樣的心愿？
a、“我”家中有“法國(guó)的會(huì)眨眼睛的娃娃”；
b、“我”的小女兒會(huì)講法語(yǔ)；
c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。
3、“我們的共同心愿”是什么？（修一座友誼的長(zhǎng)橋）
4、小結(jié)：剛才，我們通過課文內(nèi)容體會(huì)了思想感情，并學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們就要這樣透過內(nèi)容體現(xiàn)思想感情，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
二、練習(xí)表達(dá)
1、出示《課外閱讀》文章，要求學(xué)生在讀中找出課文中體現(xiàn)中心的句子。
2、小組討論：這些句子有什么含義？
3、教師指導(dǎo)交流句子含義。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會(huì)或感想。
板書設(shè)計(jì)
13、心愿
“中國(guó)迷”全家成了“中國(guó)迷”
為什么成了“中國(guó)迷”
心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿
中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長(zhǎng)橋
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺?shù)膼坌模Y(jié)合實(shí)際說說自己的體會(huì)。
2、 有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方式讀書，在多次閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點(diǎn)，品味含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，讓同學(xué)們體會(huì)劉愛欣爺爺用拾破爛掙來的錢供“我”上學(xué)的不易和艱辛，感受老人的無私與真誠(chéng)，揣摩“我”對(duì)劉爺爺?shù)臒o限感激之情。讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。
教法學(xué)法：
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。利用典型的詞句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和片段描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)引，傳遞情感。
良好的開端意味著事情成功了一半，在開課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的思想。因此，我采用抓住文章主線導(dǎo)入了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出“牽一發(fā)可動(dòng)全身”的核心問題：“課文中幾次寫到‘我’流淚？原因是什么”勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。如此一來，既提煉了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，牽出了文章的主線，為接下來的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造奠定了基礎(chǔ)。
二、讀中悟情，感受人物心靈。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加對(duì)文章內(nèi)容深理解和體驗(yàn)。教師要做一位領(lǐng)路人與學(xué)生共同置身于文本之中。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握好人物對(duì)話，以及對(duì)“我”的內(nèi)心感受的描寫的句子，如“我不相信會(huì)有人給我寫信，我愣了半天，才打開?！边@句話點(diǎn)明了我當(dāng)時(shí)的疑惑和意外， 表現(xiàn)了“我”內(nèi)心情感的跌宕起伏，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，以此為范例，屆時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“如何寫好人物的感受。”
采用多種形式的讀從側(cè)面感受人物的心靈和思想境界。梳理出 “我”兩次落淚的相關(guān)描寫。
三、品析語(yǔ)言，體味人物情感
這是全文的重難點(diǎn)部分，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，聽、說、讀、寫、思靈活運(yùn)用，步入文章主線的學(xué)習(xí)。
第落淚
“那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了！”
那年文中的 ‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應(yīng)好好利用這一補(bǔ)白點(diǎn)，放手讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)換位思考： “十歲的‘我’正是無憂無慮、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的年齡，卻因?yàn)樨毨?，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無助，多么彷徨和迷茫！
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛欣爺爺僅僅只有三句話的來信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先奇兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。”信的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不
敢動(dòng)？‘我’的未來又有了希望?；仡^解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運(yùn)的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。
接下來峰回路轉(zhuǎn)故弄玄虛，讓學(xué)生猜測(cè)捐錢資助‘我’上學(xué)的劉愛欣爺爺會(huì)是做什么的呢？
是企業(yè)家？
還是政府官員？
是大學(xué)教授？
還是領(lǐng)導(dǎo)干部？
待學(xué)生盡情猜想后得出結(jié)論：無論劉爺爺是做什么的，他一定是個(gè)有錢人。積聚了若干個(gè)猜想后蓄勢(shì)待發(fā)，學(xué)習(xí)‘我’第二次落淚的相關(guān)內(nèi)容。
第二次流淚
圍繞‘我’第二次流淚，有四個(gè)關(guān)鍵句子，也是我的四個(gè)意想不到！
1、“我按照信封上的地址來到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！?BR> 擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
2、“劉愛欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。
‘我’的反應(yīng)引人深思。
3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”
4、“怪不得呢！老劉去年就過世了，他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)？？’”
臨終念叨的應(yīng)該是自己牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來了。
謎底揭曉了，這是一個(gè)怎樣的老人啊？通過理解，體會(huì)，朗讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，人物形象越發(fā)鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因?yàn)椤x訓(xùn)練”的形式反饋‘我’流淚的原因。
我流淚是因?yàn)橘Y助我的人竟是個(gè)以撿破爛為生的老人；
我流淚是因?yàn)樗阉夭幌嘧R(shí)的我當(dāng)成他的親人；
我流淚是因?yàn)樗R終仍然念念不忘我這個(gè)他引以為榮的人。
教師恰當(dāng)運(yùn)用課文和自己的情感去感染學(xué)生，教育學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲”，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)文教材所特有的說服力和感染力。教師飽含深情，進(jìn)入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會(huì)說話，不再是枯燥的文字符號(hào)。
四、再次感動(dòng)，升華情感。
“一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣默默無聞地走了，我連他后一面都沒有見上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上偉大的愛揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆，任我破浪前行！清晨，我來到劉爺爺?shù)膲炃埃蛟诘厣?，以孫子的名義點(diǎn)上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風(fēng)，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個(gè)個(gè)廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段#教案# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心愿》優(yōu)秀教案范文#后學(xué)生仿照這種排比句的形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)先扶后放的教學(xué)理念。
后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。
篇三
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，全班齊讀課題。
2、心愿代表著我們對(duì)未來的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經(jīng)對(duì)全文有了整體的了解，并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？
3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”
4、中法兩國(guó)遠(yuǎn)隔千山萬水，我們的膚色不同，語(yǔ)言不同，文化背景也不同，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣一個(gè)共同的心愿呢？今天這節(jié)課，就讓我們?cè)僮哌M(jìn)他們的故事中，去深入感受中法兩國(guó)人民地深情厚誼。
二、自主、引導(dǎo)相結(jié)合閱讀。（學(xué)習(xí)課文18-20自然段。）
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，把你感受深的句子劃下來，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單的寫上你讀文的感受。
2.學(xué)生交流。
生1：我感受深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國(guó)買回了很多的中國(guó)物品。
3.都有哪些呢？學(xué)生說，教師相機(jī)點(diǎn)擊出圖片讓學(xué)生觀看。并在“連名字都不知道”下點(diǎn)出紅點(diǎn)。
4.那維勒尼克說的不吃飯不說話的中國(guó)人，指的是。。。。。。。（學(xué)生齊答：陳列在柜子里的二十多個(gè)不同模樣兒的泥人。）
5.你們看，爸爸從中國(guó)買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時(shí)觀賞，他們家真成了（學(xué)生齊答“中國(guó)物品展覽館。”）
6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國(guó)物品，你會(huì)說些什么呢？（①中國(guó)的物品太精美了，中國(guó)人民真是充滿著智慧。②這些中國(guó)物品真是讓人大開眼見，我也想去中國(guó)了解一下。③我太喜歡這些中國(guó)物品了，也想買一些回來擺放在家里。）
7.就請(qǐng)你帶著喜愛之情，讀讀這一段。
8.從這些詞語(yǔ)（“連名字都不知道”、“中國(guó)物品展覽館?！保┊?dāng)中你體會(huì)到什么？
9.中國(guó)的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛不釋手。來，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對(duì)中國(guó)物品的情有獨(dú)鐘。
10.還有哪些地方你感受比較深？
生2：我感受深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過中國(guó)的一些風(fēng)景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）
11.爸爸去過的這些地方，我們班有同學(xué)去過嗎？誰(shuí)能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒有學(xué)生介紹時(shí)，教師準(zhǔn)備了一段一處景觀的視頻介紹。）
12.同學(xué)們，你們認(rèn)為他介紹的怎樣？（仔細(xì)，生動(dòng)，形象，讓我有種身臨其境的感覺。）
13.這就是“繪聲繪色?！睆倪@個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)中國(guó)非常的了解，十分的喜愛。）就請(qǐng)你來讀讀這句話。
14.第一句話里還有那個(gè)詞讓你感受到他對(duì)中國(guó)的喜愛？
15.（從“興奮”這個(gè)詞我體會(huì)到爸爸講起中國(guó)是非常的高興，激動(dòng)，很樂意和別人談起中國(guó)的種種。）就請(qǐng)你再來讀讀第一句話。
16.還有詞表現(xiàn)爸爸對(duì)中國(guó)的喜愛嗎？
17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國(guó)講個(gè)沒完沒了，講個(gè)不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請(qǐng)你來讀讀第二句話。那誰(shuí)還能讀出爸爸講起中國(guó)的口若懸河。（再指名讀。）
18.（配樂圖片播放）教師#教案# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心愿》優(yōu)秀教案范文#：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠(chéng)地說了這樣一番話：（課件打出爸爸說的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠(chéng)的語(yǔ)言，多么真摯的情感，一位普通的法國(guó)友人竟說出了這樣一番真誠(chéng)、坦率的肺腑之言，這一切源于他對(duì)中國(guó)深深地?zé)釔邸?，讓我們?cè)亠柡钋榈耐侣栋职值匦穆暟桑∷f：“。。。。。。。?！?BR> 19、導(dǎo)讀：爸爸對(duì)中國(guó)真摯的情感，讓我現(xiàn)在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國(guó)工作者到底理解了什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系著前文，再來小聲的讀讀這段話。
20、這種愛在無聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發(fā)芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰(shuí)來讀讀這段話。真誠(chéng)的友誼是可以跨越國(guó)界，真誠(chéng)的友誼是可以穿越時(shí)空，來，全班齊讀這段話。
三、學(xué)習(xí)作者寫作方法，情感升華。（學(xué)習(xí)課文21—29自然段。）
1、通過維勒尼克爸爸對(duì)中國(guó)的介紹，讓我深切的感受到他對(duì)中國(guó)的熱愛。這種愛并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發(fā)了哪些心愿呢？我想請(qǐng)同學(xué)們分角色讀課文的第三部分。
2、“我”的心愿是歡迎法國(guó)一家人到我們中國(guó)北京來做客。小姑娘的心愿是要到北京去當(dāng)“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師！當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師是做什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們分別找到這三個(gè)心愿的句子，放在一起聯(lián)讀之。【相機(jī)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，表達(dá)心愿的熱情、迫切、真誠(chéng)。】
4、“我”和法國(guó)一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長(zhǎng)橋”
5、其實(shí)，在中法兩國(guó)的歷，曾經(jīng)有過灰暗的一頁(yè)。100多年前，由法國(guó)參與的八國(guó)聯(lián)軍在我中國(guó)的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國(guó)人民一代又一代不懈地努力下，中法關(guān)系又翻開了新的一頁(yè)。（課件播放中法建交的圖片。）
6、同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補(bǔ)著裂痕，重建著未來呢？（真誠(chéng)的溝通，相互的關(guān)愛，對(duì)和平的企求。。。。）
四、拓展延伸，異步達(dá)標(biāo)
1、你能不能談?wù)勥@節(jié)課得到的收獲？
【內(nèi)容故事，思想感情，寫作特點(diǎn)——感情真誠(chéng)】
總結(jié)：一個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。
2、此時(shí)同學(xué)們也想到一個(gè)表達(dá)心愿的故事吧，或者交流中感知到他人的某一種感人心愿，請(qǐng)大家把心愿寫在你們的日記里。
板書設(shè)計(jì)：
修一座友誼的長(zhǎng)橋
“我”（中國(guó)）一家人（法國(guó)）
愛
和平
篇一
教材分析
這是一篇閱讀課文，講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。通過談話，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想教育。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義較深的句子。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇閱讀課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意突出重點(diǎn)?？上茸寣W(xué)生通過自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展經(jīng)過。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想教育。
教具準(zhǔn)備
重點(diǎn)詞句的投影片，小黑板（生詞）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，了解中法人民的共同心愿。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、揭示課題：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)第十三課《心愿》。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰(shuí)知道課文講了一件什么事？
（2）預(yù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生把反映法國(guó)友人心愿的話畫下來，你畫了哪些句子？（指名讀）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生快速讀課文，思考：課文先講了什么？再講了什么？后講了什么？
2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書，再講與維勒尼克一家人友好交談的經(jīng)過，后講了中法人民的共同心愿。
三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。
2、出示投影，提出自學(xué)要求：
（1）事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人物？
（2）從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國(guó)迷”。用自己的話說一說。
（3）通過這些對(duì)話，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情？
（4）這家法國(guó)人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我們共同的心愿”是什么？找出課文里的話讀一讀。
（5）聯(lián)系課文的內(nèi)容說說對(duì)“人民的感情是樸素的”這句話的感受？
3、學(xué)生自學(xué)思考，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、同位或小組間互相討論。
四、教師指導(dǎo)討論上述問題
1、時(shí)間：假日
地點(diǎn)：巴黎
人物：“我”和維勒尼克一家三口
理解：“這是我愛坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花?！保?）作者為什么喜歡那幾叢花？（學(xué)生讀書，指答）（2）這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)回答：
（1）從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國(guó)迷”？一見作者就猜出是中國(guó)人；“乞求”爸爸帶她去北京。
（2）從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國(guó)迷”？（學(xué)生讀書，指答）
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個(gè)詞說明什么？
（4）小姑娘的母親怎樣？為什么他們一家人都變成“中國(guó)迷”？什么使他們變成“中國(guó)迷”？找出課文中的句子讀一讀。
（5）通過這些對(duì)話，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情？（要求學(xué)生自由發(fā)揮）
3、引導(dǎo)學(xué)生回答
（1）爸爸的心愿是什么？
（2） “架設(shè)友誼橋梁的工程師”指什么？從哪里看出“我”也有這樣的心愿？
（3） “我們共同的心愿”是什么？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、再讀課文，教師小結(jié)。
課文通過對(duì)“我”和維勒尼克一家友好交談的經(jīng)過的詳細(xì)描寫，表達(dá)了怎樣的思想感情？你感受深的是什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、寫出讀完這課后，你感受深的是什么？
板書設(shè)計(jì)
假日 巴黎 “我”和維勒尼克一家
13、心愿 “我”同法國(guó)一家交談的經(jīng)過 架設(shè)友誼橋梁
感想
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者是怎樣運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字來表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解作者是怎樣運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。
二、復(fù)習(xí)課文，歸納中心思想
1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、總結(jié)中心思想：這篇課文通過敘述一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。
3、作者用怎樣的手法來表現(xiàn)？通過具體的語(yǔ)言文字來表達(dá)思想的。
4、過渡：課文是怎樣通過具體的語(yǔ)言文字來表達(dá)思想的呢？我們一起看課文。
三、領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法
1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國(guó)迷”？
（1）一見作者就猜出是中國(guó)人；“乞求”爸爸帶她去北京。
（2）他們家“成了中國(guó)物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國(guó)見聞”。
2、這家法國(guó)人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？
（1）爸爸的心愿：（找出課文中的句子讀一讀）
（2）從哪兒看出“我”也有這樣的心愿？
a、“我”家中有“法國(guó)的會(huì)眨眼睛的娃娃”；
b、“我”的小女兒會(huì)講法語(yǔ)；
c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。
3、“我們的共同心愿”是什么？（修一座友誼的長(zhǎng)橋）
4、小結(jié)：剛才，我們通過課文內(nèi)容體會(huì)了思想感情，并學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們就要這樣透過內(nèi)容體現(xiàn)思想感情，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
二、練習(xí)表達(dá)
1、出示《課外閱讀》文章，要求學(xué)生在讀中找出課文中體現(xiàn)中心的句子。
2、小組討論：這些句子有什么含義？
3、教師指導(dǎo)交流句子含義。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會(huì)或感想。
板書設(shè)計(jì)
13、心愿
“中國(guó)迷”全家成了“中國(guó)迷”
為什么成了“中國(guó)迷”
心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿
中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長(zhǎng)橋
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺?shù)膼坌模Y(jié)合實(shí)際說說自己的體會(huì)。
2、 有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方式讀書，在多次閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點(diǎn)，品味含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，讓同學(xué)們體會(huì)劉愛欣爺爺用拾破爛掙來的錢供“我”上學(xué)的不易和艱辛，感受老人的無私與真誠(chéng)，揣摩“我”對(duì)劉爺爺?shù)臒o限感激之情。讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。
教法學(xué)法：
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。利用典型的詞句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和片段描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)引，傳遞情感。
良好的開端意味著事情成功了一半，在開課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的思想。因此，我采用抓住文章主線導(dǎo)入了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出“牽一發(fā)可動(dòng)全身”的核心問題：“課文中幾次寫到‘我’流淚？原因是什么”勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。如此一來，既提煉了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，牽出了文章的主線，為接下來的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造奠定了基礎(chǔ)。
二、讀中悟情，感受人物心靈。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加對(duì)文章內(nèi)容深理解和體驗(yàn)。教師要做一位領(lǐng)路人與學(xué)生共同置身于文本之中。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握好人物對(duì)話，以及對(duì)“我”的內(nèi)心感受的描寫的句子，如“我不相信會(huì)有人給我寫信，我愣了半天，才打開?！边@句話點(diǎn)明了我當(dāng)時(shí)的疑惑和意外， 表現(xiàn)了“我”內(nèi)心情感的跌宕起伏，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，以此為范例，屆時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“如何寫好人物的感受。”
采用多種形式的讀從側(cè)面感受人物的心靈和思想境界。梳理出 “我”兩次落淚的相關(guān)描寫。
三、品析語(yǔ)言，體味人物情感
這是全文的重難點(diǎn)部分，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，聽、說、讀、寫、思靈活運(yùn)用，步入文章主線的學(xué)習(xí)。
第落淚
“那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了！”
那年文中的 ‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應(yīng)好好利用這一補(bǔ)白點(diǎn)，放手讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)換位思考： “十歲的‘我’正是無憂無慮、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的年齡，卻因?yàn)樨毨?，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無助，多么彷徨和迷茫！
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛欣爺爺僅僅只有三句話的來信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先奇兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。”信的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不
敢動(dòng)？‘我’的未來又有了希望?；仡^解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運(yùn)的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。
接下來峰回路轉(zhuǎn)故弄玄虛，讓學(xué)生猜測(cè)捐錢資助‘我’上學(xué)的劉愛欣爺爺會(huì)是做什么的呢？
是企業(yè)家？
還是政府官員？
是大學(xué)教授？
還是領(lǐng)導(dǎo)干部？
待學(xué)生盡情猜想后得出結(jié)論：無論劉爺爺是做什么的，他一定是個(gè)有錢人。積聚了若干個(gè)猜想后蓄勢(shì)待發(fā)，學(xué)習(xí)‘我’第二次落淚的相關(guān)內(nèi)容。
第二次流淚
圍繞‘我’第二次流淚，有四個(gè)關(guān)鍵句子，也是我的四個(gè)意想不到！
1、“我按照信封上的地址來到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！?BR> 擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
2、“劉愛欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。
‘我’的反應(yīng)引人深思。
3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”
4、“怪不得呢！老劉去年就過世了，他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)？？’”
臨終念叨的應(yīng)該是自己牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來了。
謎底揭曉了，這是一個(gè)怎樣的老人啊？通過理解，體會(huì)，朗讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，人物形象越發(fā)鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因?yàn)椤x訓(xùn)練”的形式反饋‘我’流淚的原因。
我流淚是因?yàn)橘Y助我的人竟是個(gè)以撿破爛為生的老人；
我流淚是因?yàn)樗阉夭幌嘧R(shí)的我當(dāng)成他的親人；
我流淚是因?yàn)樗R終仍然念念不忘我這個(gè)他引以為榮的人。
教師恰當(dāng)運(yùn)用課文和自己的情感去感染學(xué)生，教育學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲”，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)文教材所特有的說服力和感染力。教師飽含深情，進(jìn)入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會(huì)說話，不再是枯燥的文字符號(hào)。
四、再次感動(dòng)，升華情感。
“一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣默默無聞地走了，我連他后一面都沒有見上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上偉大的愛揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆，任我破浪前行！清晨，我來到劉爺爺?shù)膲炃埃蛟诘厣?，以孫子的名義點(diǎn)上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風(fēng)，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個(gè)個(gè)廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段#教案# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心愿》優(yōu)秀教案范文#后學(xué)生仿照這種排比句的形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)先扶后放的教學(xué)理念。
后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。
篇三
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，全班齊讀課題。
2、心愿代表著我們對(duì)未來的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經(jīng)對(duì)全文有了整體的了解，并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？
3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”
4、中法兩國(guó)遠(yuǎn)隔千山萬水，我們的膚色不同，語(yǔ)言不同，文化背景也不同，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣一個(gè)共同的心愿呢？今天這節(jié)課，就讓我們?cè)僮哌M(jìn)他們的故事中，去深入感受中法兩國(guó)人民地深情厚誼。
二、自主、引導(dǎo)相結(jié)合閱讀。（學(xué)習(xí)課文18-20自然段。）
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，把你感受深的句子劃下來，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單的寫上你讀文的感受。
2.學(xué)生交流。
生1：我感受深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國(guó)買回了很多的中國(guó)物品。
3.都有哪些呢？學(xué)生說，教師相機(jī)點(diǎn)擊出圖片讓學(xué)生觀看。并在“連名字都不知道”下點(diǎn)出紅點(diǎn)。
4.那維勒尼克說的不吃飯不說話的中國(guó)人，指的是。。。。。。。（學(xué)生齊答：陳列在柜子里的二十多個(gè)不同模樣兒的泥人。）
5.你們看，爸爸從中國(guó)買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時(shí)觀賞，他們家真成了（學(xué)生齊答“中國(guó)物品展覽館。”）
6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國(guó)物品，你會(huì)說些什么呢？（①中國(guó)的物品太精美了，中國(guó)人民真是充滿著智慧。②這些中國(guó)物品真是讓人大開眼見，我也想去中國(guó)了解一下。③我太喜歡這些中國(guó)物品了，也想買一些回來擺放在家里。）
7.就請(qǐng)你帶著喜愛之情，讀讀這一段。
8.從這些詞語(yǔ)（“連名字都不知道”、“中國(guó)物品展覽館?！保┊?dāng)中你體會(huì)到什么？
9.中國(guó)的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛不釋手。來，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對(duì)中國(guó)物品的情有獨(dú)鐘。
10.還有哪些地方你感受比較深？
生2：我感受深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過中國(guó)的一些風(fēng)景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）
11.爸爸去過的這些地方，我們班有同學(xué)去過嗎？誰(shuí)能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒有學(xué)生介紹時(shí)，教師準(zhǔn)備了一段一處景觀的視頻介紹。）
12.同學(xué)們，你們認(rèn)為他介紹的怎樣？（仔細(xì)，生動(dòng)，形象，讓我有種身臨其境的感覺。）
13.這就是“繪聲繪色?！睆倪@個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)中國(guó)非常的了解，十分的喜愛。）就請(qǐng)你來讀讀這句話。
14.第一句話里還有那個(gè)詞讓你感受到他對(duì)中國(guó)的喜愛？
15.（從“興奮”這個(gè)詞我體會(huì)到爸爸講起中國(guó)是非常的高興，激動(dòng)，很樂意和別人談起中國(guó)的種種。）就請(qǐng)你再來讀讀第一句話。
16.還有詞表現(xiàn)爸爸對(duì)中國(guó)的喜愛嗎？
17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國(guó)講個(gè)沒完沒了，講個(gè)不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請(qǐng)你來讀讀第二句話。那誰(shuí)還能讀出爸爸講起中國(guó)的口若懸河。（再指名讀。）
18.（配樂圖片播放）教師#教案# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心愿》優(yōu)秀教案范文#：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠(chéng)地說了這樣一番話：（課件打出爸爸說的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠(chéng)的語(yǔ)言，多么真摯的情感，一位普通的法國(guó)友人竟說出了這樣一番真誠(chéng)、坦率的肺腑之言，這一切源于他對(duì)中國(guó)深深地?zé)釔邸?，讓我們?cè)亠柡钋榈耐侣栋职值匦穆暟桑∷f：“。。。。。。。?！?BR> 19、導(dǎo)讀：爸爸對(duì)中國(guó)真摯的情感，讓我現(xiàn)在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國(guó)工作者到底理解了什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系著前文，再來小聲的讀讀這段話。
20、這種愛在無聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發(fā)芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰(shuí)來讀讀這段話。真誠(chéng)的友誼是可以跨越國(guó)界，真誠(chéng)的友誼是可以穿越時(shí)空，來，全班齊讀這段話。
三、學(xué)習(xí)作者寫作方法，情感升華。（學(xué)習(xí)課文21—29自然段。）
1、通過維勒尼克爸爸對(duì)中國(guó)的介紹，讓我深切的感受到他對(duì)中國(guó)的熱愛。這種愛并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發(fā)了哪些心愿呢？我想請(qǐng)同學(xué)們分角色讀課文的第三部分。
2、“我”的心愿是歡迎法國(guó)一家人到我們中國(guó)北京來做客。小姑娘的心愿是要到北京去當(dāng)“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師！當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師是做什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們分別找到這三個(gè)心愿的句子，放在一起聯(lián)讀之。【相機(jī)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，表達(dá)心愿的熱情、迫切、真誠(chéng)。】
4、“我”和法國(guó)一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長(zhǎng)橋”
5、其實(shí)，在中法兩國(guó)的歷，曾經(jīng)有過灰暗的一頁(yè)。100多年前，由法國(guó)參與的八國(guó)聯(lián)軍在我中國(guó)的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國(guó)人民一代又一代不懈地努力下，中法關(guān)系又翻開了新的一頁(yè)。（課件播放中法建交的圖片。）
6、同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補(bǔ)著裂痕，重建著未來呢？（真誠(chéng)的溝通，相互的關(guān)愛，對(duì)和平的企求。。。。）
四、拓展延伸，異步達(dá)標(biāo)
1、你能不能談?wù)勥@節(jié)課得到的收獲？
【內(nèi)容故事，思想感情，寫作特點(diǎn)——感情真誠(chéng)】
總結(jié)：一個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。
2、此時(shí)同學(xué)們也想到一個(gè)表達(dá)心愿的故事吧，或者交流中感知到他人的某一種感人心愿，請(qǐng)大家把心愿寫在你們的日記里。
板書設(shè)計(jì)：
修一座友誼的長(zhǎng)橋
“我”（中國(guó)）一家人（法國(guó)）
愛
和平