這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，為十四歲女兒寫的一封有關(guān)什么是“愛情”的信，通過作者通俗易懂的語言，讓學(xué)生深刻理解愛情的真正含義，進(jìn)而體會(huì)愛情是只有人類才擁有的至純至美的感情，每個(gè)人都要善待這份感情。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
１、積累詞語、名言警句和一些文學(xué)常識(shí)。
２、理解文中故事的寓意，和作者對(duì)愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
２、學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（欣賞歌曲《浪漫的事》）剛才的這首歌曲是《浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）有一個(gè)小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個(gè)問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.說說閱讀感受。
2.學(xué)生講述童話故事。
一生講述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
四、小組交流展示
1、多媒體出示問題。
（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西？想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”？
（2）在信的開始和結(jié)尾，父親表明了對(duì)愛情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢？
2.小組長(zhǎng)組織討論。
3.學(xué)生展示。
（1）學(xué)生回答：
第：愛情（不可理解美和從未見過的力量）——勃然大怒
第二次：忠誠(chéng)（無與倫比的美和更大的力量）——怒不可遏
第三次：心靈的追念
真正的愛情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。
（2）學(xué)生回答：
要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
4、學(xué)生自主質(zhì)疑（可針對(duì)含義深刻的語句、寫法等），合作探究，進(jìn)一步理解課文。
五、我提升，我幸福
同學(xué)們，愛情是美好的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳；她像夏日的晨風(fēng)，帶來絲絲的涼爽；她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。那么古今中外也有很多經(jīng)典的愛情故事，你知道嗎？
1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。
（學(xué)生發(fā)言后多媒體展示）
2、愛情是人類美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實(shí)，能收獲甜美嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
（1）學(xué)生發(fā)言。
（2）教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知文章內(nèi)容，理解文章故事的寓意。
２、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
３、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處
２、品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
１、由學(xué)生熟知的愛情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛情？
２、課件展示──整體感知課文內(nèi)容，合作探究──領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。
３、暢談體會(huì)和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。
４、拓展延伸，資源交流，深入理解愛情的真諦，進(jìn)行愛情教育。
５、知識(shí)積累，辨析理解，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)運(yùn)用小故事闡述抽象道理。
【教學(xué)步驟】
一、投影儀播放影片《梁?！?、《泰坦尼克號(hào)》的精彩片段，導(dǎo)入新課
１、愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請(qǐng)回憶一下故事情節(jié)并談?wù)勀愕母惺堋?BR> ２、你是否和父母談?wù)撨^“什么是愛情”這個(gè)話題？曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個(gè)問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文──《致女兒的信》。
（多媒體課件展示文題、作者。）
二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀
１、多媒體課件展示課文內(nèi)容：（動(dòng)畫展示課文內(nèi)容。）
２、教師引導(dǎo)、組織學(xué)生討論：（多媒體課件展示提問。）
⑴面對(duì)女兒的問題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？這樣寫有什么好處？
⑵故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？作者到底認(rèn)為什么是愛情？
３、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對(duì)課文中含義深刻的語句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。
例：
⑴但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
⑵上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地的上帝。
⑶從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
⑷……（略）
三、課堂小結(jié)：請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受
學(xué)生甲：感覺文章中的父親是一位通情達(dá)理，善于教育子女的慈父
學(xué)生乙：基本了解了什么是愛情…..（班里有學(xué)生在竊笑并小聲說“缺少實(shí)踐”）
教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：愛情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐合適嗎？
教師綜合學(xué)生的回答，總結(jié)：
同學(xué)們現(xiàn)在猶如一株成長(zhǎng)中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠──知識(shí)貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛一個(gè)人的能力，應(yīng)等到自己成長(zhǎng)為一棵參天大樹時(shí)再供愛情之鳥棲息。
教師再次引導(dǎo)，男*交往中可能產(chǎn)生愛慕之情，這是愛情嗎？
學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛情！
教師總結(jié)：大詩人歌德說：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。
（教師讓學(xué)生在探討、辯論中認(rèn)識(shí)到友情和愛情的區(qū)別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。）
教師讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受：
學(xué)生丙：了解了愛情與友情的區(qū)別（不少學(xué)生會(huì)心的笑了）
學(xué)生丁：知道對(duì)于抽象的道理可以運(yùn)用小故事來闡述
學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習(xí)了書信的寫法
學(xué)生己：感覺那個(gè)女孩膽子怪大的，敢對(duì)她爸爸提出這樣的問題
（學(xué)生們都在笑）
……（其他略）
四、拓展延伸，資源交流
學(xué)生展示課前收集的愛情歌曲、名言、詩句，唱唱、聽聽、談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 五、作業(yè)布置
１、課下收集有關(guān)友情的名言、詩句、歌詞。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】（多媒體課件展示）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
人類永恒的美與力量
愛情忠誠(chéng)人成了大地的上帝
心靈的追念
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解書信的寫法，積累重點(diǎn)詞語和名言警句。
2、體會(huì)文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。
能力目標(biāo)：
體會(huì)用對(duì)話的方式表達(dá)思想感情的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對(duì)愛情的詮釋，讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才能擁有幸?？鞓返娜松?。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)方法：鑒賞發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：小組合作
課型：新授
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入語：
曾有一位哲人說過，在孩子沒學(xué)會(huì)勞動(dòng)前，先教會(huì)他勞動(dòng)；在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會(huì)為了好奇，過早地盲目追尋愛情。這或許就是編者選擇這篇課文的用意：給正處于十四五歲的你們一點(diǎn)情感的理性指導(dǎo)。
愛情，一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。然而愛情究竟是什么樣子？我想，正值花季的你們，或許也曾經(jīng)有過憧憬和困惑，然而卻不一定敢向我們的父母說，對(duì)嗎？
今天我們不妨拋開所有的顧慮，敞開心扉來真誠(chéng)地面對(duì)愛情這個(gè)話題。讓我們一起走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛情的。（板書課題）
一、聽讀課文，疏通字詞，了解作者，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍，并拿上筆做這樣幾項(xiàng)工作：
①給自然段標(biāo)上序號(hào)。②畫出你原來不認(rèn)識(shí)但通過老師的朗讀你知道了讀音的生字。③畫出你原來讀的和老師不一樣的字。④你還可以認(rèn)真聽一聽，老師有沒有那個(gè)字讀錯(cuò)了？
繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黃土（ｐóｕ）無與倫比（ｌúｎ）
剎那間（chà）怒不可遏（è）佇立（ｚｈù）幢（ｚｈｕàｎｇ）麥穗（ｓｕì）
2、聽了這封書信，你覺得蘇霍姆林斯基是個(gè)什么樣的人？（好爸爸）有誰知道蘇霍姆林斯基的相關(guān)資料？（見注釋，學(xué)生一起讀一遍）
蘇霍姆林斯基（1918～1970年），蘇聯(lián)教育家實(shí)踐家和教育理論家。他曾多次獲得的勛章和稱號(hào)。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊(cè)子40余本。
蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。他寫過一本書，題目就叫《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游，他擔(dān)任校長(zhǎng)，同時(shí)一直擔(dān)任語文教學(xué)，堅(jiān)持上課。他后來是工作崗位上心臟病突發(fā)，被抬上擔(dān)架，就再也沒有醒過來回來。我特別感動(dòng)他的一些細(xì)節(jié)。他每天早晨都來到學(xué)校大門口，用非常慈祥的目光看著孩子們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)校門。無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在什么地方，總有孩子圍上前去，每當(dāng)這時(shí)候，蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑！
3、蘇霍姆林斯基在這封信里和女兒談?wù)摿艘粋€(gè)什么樣的問題？
（什么是愛情？）
1、我們的教育家在這封信里是采用什么方式告訴女兒什么是愛情的？
（作者沒有直接回答女兒的問題，而是轉(zhuǎn)述了自己的少年時(shí)代祖母瑪利亞所講的一個(gè)童話故事）
導(dǎo)入：老師第讀這封信吸引我的就是這個(gè)童話故事，下面我們一起來看看作者轉(zhuǎn)述的這個(gè)童話故事。
二、再讀課文，感知課文具體內(nèi)容和精彩的語言特色。
請(qǐng)幾位同學(xué)分角（jué）色朗讀童話故事部分，我們先一起來看看需要幾個(gè)角色？（奶奶、上帝、大天使、我），那幾個(gè)同學(xué)愿意自告奮勇站起來朗讀這則童話？
其余同學(xué)邊聽邊思考：上帝幾次來到人間？他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？用筆將相關(guān)的句子在書上用橫線畫出來。
（三次，次引導(dǎo)學(xué)生邊說邊板書重點(diǎn)詞句）
1、第上帝所見的東西是什么樣的？為什么在上帝眼里是“美”的呢？
（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）
為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^）
（2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
（3）為什么會(huì)勃然大怒？
（因?yàn)槿祟悰]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）
師明確：對(duì)呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。
2、那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎？（沒有）
（1）請(qǐng)一名學(xué)生把描寫上帝看到的內(nèi)容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學(xué)生思考，這次上帝用了一個(gè)什么詞來形容自己看到的東西？（無與倫比的美）
（2）請(qǐng)一名學(xué)生解釋“無與倫比”是什么意思？然后問：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比的呢？
（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）
（3）我們請(qǐng)所有的女同學(xué)把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請(qǐng)所有男同學(xué)思考上帝眼里看到的這種“無與倫比的美和更大的力量”是什么？（忠誠(chéng)）這次上帝又是什么樣的態(tài)度？（怒不可遏）
師明確：愛情就是忠誠(chéng)！忠誠(chéng)是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長(zhǎng)，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！
3、三年以后上帝又來了，這時(shí)老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了，在上帝看來，什么樣的愛情好像都應(yīng)該黯淡一些，他看到的東西如他所愿發(fā)生改變了嗎？（沒有）
（1）這次他仍然看到了什么？（請(qǐng)一名學(xué)生回答）
（2）為什么第三次上帝看到的還是“不可理解的美”，這里的“不可理解”與第的“不可理解”意思相同嗎？
（上帝第看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
（3）上帝除了看到老爺爺目光里的那種不可理解的美和力量之外，還看到了什么？（請(qǐng)所有學(xué)生將23自然段朗讀一遍）
思考討論：作者在這里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女們眼里的愛情，用意是什么？（告訴上帝人類的愛情會(huì)一代代傳承下去，不管他愿不愿意，喜不喜歡人類都會(huì)將這種美好的情感傳承下去）
（4）面對(duì)這一現(xiàn)象，上帝并沒有象上兩次一樣發(fā)怒，那么上帝的態(tài)度是怎樣的呢？（久久地佇立凝視、深沉地思索）
（5）學(xué)生討論：上帝為什么沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，人就成了大地上的上帝”？
（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服，當(dāng)然也有感動(dòng)。連君臨宇宙的上帝都無可奈何了，都被感動(dòng)了，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
第二課時(shí)
一、檢查詞語掌握情況。
繼續(xù)上節(jié)課的討論：
1、在上帝的眼里愛情是如此的完美，在作者筆下愛情更是被描寫的美輪美奐，在上面的這三個(gè)片段描寫中，你喜歡的是哪個(gè)片段？那句話？或者哪個(gè)詞語？，請(qǐng)你找出來大聲的有感情的朗讀，并說說你喜歡的理由是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)片段中反復(fù)描寫的那個(gè)場(chǎng)景“一會(huì)兒……一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫是在告訴我們愛情其實(shí)很簡(jiǎn)單、很平淡，有時(shí)候甚至不需要語言，就是一個(gè)眼神就足夠了！并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟）
2、作者安排的三個(gè)場(chǎng)景基本相同，那么作者是用什么方法來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的呢？
（用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人們對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)是通過上帝和大天使的對(duì)話層層深入）
3、奶奶告訴“我”說“人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛情是什么樣的？
4、文章后作者告訴女兒什么是愛情？我們大家一起把后一段朗讀一遍。師生一起討論，在作者的眼里愛情是什么樣的？
5、老師讀過很多愛情小說，我一直以為愛情就是羅密歐與朱麗葉的山盟海誓、是梁山泊與祝英臺(tái)的生死不渝、是瓊瑤筆下男女主人公的卿卿我我，今天學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的這封信我才知道，這個(gè)世界上還有一種愛情是我們?nèi)菀缀鲆暺鋵?shí)也是偉大的。
現(xiàn)在在我的眼里的愛情是這樣的：
每天清晨和傍晚，我那60多歲的老母親牽著我70多歲的老父親的手，在江邊的樹蔭下一邊走一邊小聲說著話，母親不時(shí)還停下來幫我的老父親扯平褶皺的衣服，眼睛里露出一種柔情，我想這就是愛情；
夏天的中午，火辣辣的太陽炙烤著大地，一個(gè)女人左手提著涼茶右手提著可口的飯菜，來到勞動(dòng)著的男人身邊，心疼的為他遞上毛巾擦把汗，看到男*口大口的吃著飯菜，女人臉上露出了會(huì)心的微笑，我想這也是愛情……
你眼里的愛情是什么樣的呢？哪位同學(xué)能幫助老師再續(xù)說一段，和剛才我說的這兩個(gè)片段組成排比段。
教師明確：
是啊，愛情不是情人節(jié)的那朵玫瑰花，不是生日時(shí)的一份精美禮品，不是花前月下的甜言蜜語，就像一首歌唱的“我能想到浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶?！崩蠋煵粫?huì)唱這首歌，但每次聽到這首歌都會(huì)被深深感動(dòng)，因?yàn)槲抑肋@就是我們這些平常人眼里的愛情。
三、深入探究文章主題，拓展延伸。
作者在給女兒的信中有這樣一句話“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為一個(gè)有智慧的人的時(shí)候”，我們一起來把這句話大聲的朗讀一遍。
思考討論：
（1）你認(rèn)為什么樣的人才是幸福的人？（……）什么樣的人是一個(gè)智慧的人呢？（……）
（2）在我們中學(xué)的校園里或者大街上，經(jīng)常會(huì)看到一些14、5歲的男孩女孩，在同學(xué)和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動(dòng)作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過生日不顧校規(guī)校級(jí)，在晚自習(xí)后在操場(chǎng)上燃放煙花炮竹，完全聽不進(jìn)去老師和家長(zhǎng)的勸告，寧愿耽誤學(xué)習(xí)影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛情，你們認(rèn)為他們是有智慧的人嗎？（……）那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢？（……）
（3）那么我們來想想作者說這句話的用意何在？作者在告訴我們一個(gè)人只有什么時(shí)候才能追求愛情的幸福？才能體會(huì)到愛情的幸福？
結(jié)束語：
“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)愛情這份沉甸甸的責(zé)任。
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠(chéng)，你可以聽一聽流行歌曲《浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！
板書設(shè)計(jì)：
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
第不可理解的美和某種從未見過的力量（愛情）勃然大怒
第二次無以倫比的美和更大的力量（忠誠(chéng)）怒不可遏
第三次不可理解的美和同過去一樣的力量（心靈的追念）佇立凝視
深沉的思索離去
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
１、積累詞語、名言警句和一些文學(xué)常識(shí)。
２、理解文中故事的寓意，和作者對(duì)愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
２、學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（欣賞歌曲《浪漫的事》）剛才的這首歌曲是《浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）有一個(gè)小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個(gè)問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.說說閱讀感受。
2.學(xué)生講述童話故事。
一生講述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
四、小組交流展示
1、多媒體出示問題。
（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西？想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”？
（2）在信的開始和結(jié)尾，父親表明了對(duì)愛情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢？
2.小組長(zhǎng)組織討論。
3.學(xué)生展示。
（1）學(xué)生回答：
第：愛情（不可理解美和從未見過的力量）——勃然大怒
第二次：忠誠(chéng)（無與倫比的美和更大的力量）——怒不可遏
第三次：心靈的追念
真正的愛情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。
（2）學(xué)生回答：
要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
4、學(xué)生自主質(zhì)疑（可針對(duì)含義深刻的語句、寫法等），合作探究，進(jìn)一步理解課文。
五、我提升，我幸福
同學(xué)們，愛情是美好的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳；她像夏日的晨風(fēng)，帶來絲絲的涼爽；她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。那么古今中外也有很多經(jīng)典的愛情故事，你知道嗎？
1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。
（學(xué)生發(fā)言后多媒體展示）
2、愛情是人類美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實(shí)，能收獲甜美嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
（1）學(xué)生發(fā)言。
（2）教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知文章內(nèi)容，理解文章故事的寓意。
２、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
３、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處
２、品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
１、由學(xué)生熟知的愛情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛情？
２、課件展示──整體感知課文內(nèi)容，合作探究──領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。
３、暢談體會(huì)和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。
４、拓展延伸，資源交流，深入理解愛情的真諦，進(jìn)行愛情教育。
５、知識(shí)積累，辨析理解，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)運(yùn)用小故事闡述抽象道理。
【教學(xué)步驟】
一、投影儀播放影片《梁?！?、《泰坦尼克號(hào)》的精彩片段，導(dǎo)入新課
１、愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請(qǐng)回憶一下故事情節(jié)并談?wù)勀愕母惺堋?BR> ２、你是否和父母談?wù)撨^“什么是愛情”這個(gè)話題？曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個(gè)問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文──《致女兒的信》。
（多媒體課件展示文題、作者。）
二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀
１、多媒體課件展示課文內(nèi)容：（動(dòng)畫展示課文內(nèi)容。）
２、教師引導(dǎo)、組織學(xué)生討論：（多媒體課件展示提問。）
⑴面對(duì)女兒的問題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？這樣寫有什么好處？
⑵故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？作者到底認(rèn)為什么是愛情？
３、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對(duì)課文中含義深刻的語句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。
例：
⑴但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
⑵上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地的上帝。
⑶從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
⑷……（略）
三、課堂小結(jié)：請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受
學(xué)生甲：感覺文章中的父親是一位通情達(dá)理，善于教育子女的慈父
學(xué)生乙：基本了解了什么是愛情…..（班里有學(xué)生在竊笑并小聲說“缺少實(shí)踐”）
教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：愛情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐合適嗎？
教師綜合學(xué)生的回答，總結(jié)：
同學(xué)們現(xiàn)在猶如一株成長(zhǎng)中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠──知識(shí)貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛一個(gè)人的能力，應(yīng)等到自己成長(zhǎng)為一棵參天大樹時(shí)再供愛情之鳥棲息。
教師再次引導(dǎo)，男*交往中可能產(chǎn)生愛慕之情，這是愛情嗎？
學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛情！
教師總結(jié)：大詩人歌德說：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。
（教師讓學(xué)生在探討、辯論中認(rèn)識(shí)到友情和愛情的區(qū)別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。）
教師讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受：
學(xué)生丙：了解了愛情與友情的區(qū)別（不少學(xué)生會(huì)心的笑了）
學(xué)生丁：知道對(duì)于抽象的道理可以運(yùn)用小故事來闡述
學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習(xí)了書信的寫法
學(xué)生己：感覺那個(gè)女孩膽子怪大的，敢對(duì)她爸爸提出這樣的問題
（學(xué)生們都在笑）
……（其他略）
四、拓展延伸，資源交流
學(xué)生展示課前收集的愛情歌曲、名言、詩句，唱唱、聽聽、談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 五、作業(yè)布置
１、課下收集有關(guān)友情的名言、詩句、歌詞。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】（多媒體課件展示）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
人類永恒的美與力量
愛情忠誠(chéng)人成了大地的上帝
心靈的追念
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解書信的寫法，積累重點(diǎn)詞語和名言警句。
2、體會(huì)文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。
能力目標(biāo)：
體會(huì)用對(duì)話的方式表達(dá)思想感情的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對(duì)愛情的詮釋，讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才能擁有幸?？鞓返娜松?。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)方法：鑒賞發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：小組合作
課型：新授
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入語：
曾有一位哲人說過，在孩子沒學(xué)會(huì)勞動(dòng)前，先教會(huì)他勞動(dòng)；在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會(huì)為了好奇，過早地盲目追尋愛情。這或許就是編者選擇這篇課文的用意：給正處于十四五歲的你們一點(diǎn)情感的理性指導(dǎo)。
愛情，一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。然而愛情究竟是什么樣子？我想，正值花季的你們，或許也曾經(jīng)有過憧憬和困惑，然而卻不一定敢向我們的父母說，對(duì)嗎？
今天我們不妨拋開所有的顧慮，敞開心扉來真誠(chéng)地面對(duì)愛情這個(gè)話題。讓我們一起走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛情的。（板書課題）
一、聽讀課文，疏通字詞，了解作者，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍，并拿上筆做這樣幾項(xiàng)工作：
①給自然段標(biāo)上序號(hào)。②畫出你原來不認(rèn)識(shí)但通過老師的朗讀你知道了讀音的生字。③畫出你原來讀的和老師不一樣的字。④你還可以認(rèn)真聽一聽，老師有沒有那個(gè)字讀錯(cuò)了？
繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黃土（ｐóｕ）無與倫比（ｌúｎ）
剎那間（chà）怒不可遏（è）佇立（ｚｈù）幢（ｚｈｕàｎｇ）麥穗（ｓｕì）
2、聽了這封書信，你覺得蘇霍姆林斯基是個(gè)什么樣的人？（好爸爸）有誰知道蘇霍姆林斯基的相關(guān)資料？（見注釋，學(xué)生一起讀一遍）
蘇霍姆林斯基（1918～1970年），蘇聯(lián)教育家實(shí)踐家和教育理論家。他曾多次獲得的勛章和稱號(hào)。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊(cè)子40余本。
蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。他寫過一本書，題目就叫《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游，他擔(dān)任校長(zhǎng)，同時(shí)一直擔(dān)任語文教學(xué)，堅(jiān)持上課。他后來是工作崗位上心臟病突發(fā)，被抬上擔(dān)架，就再也沒有醒過來回來。我特別感動(dòng)他的一些細(xì)節(jié)。他每天早晨都來到學(xué)校大門口，用非常慈祥的目光看著孩子們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)校門。無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在什么地方，總有孩子圍上前去，每當(dāng)這時(shí)候，蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑！
3、蘇霍姆林斯基在這封信里和女兒談?wù)摿艘粋€(gè)什么樣的問題？
（什么是愛情？）
1、我們的教育家在這封信里是采用什么方式告訴女兒什么是愛情的？
（作者沒有直接回答女兒的問題，而是轉(zhuǎn)述了自己的少年時(shí)代祖母瑪利亞所講的一個(gè)童話故事）
導(dǎo)入：老師第讀這封信吸引我的就是這個(gè)童話故事，下面我們一起來看看作者轉(zhuǎn)述的這個(gè)童話故事。
二、再讀課文，感知課文具體內(nèi)容和精彩的語言特色。
請(qǐng)幾位同學(xué)分角（jué）色朗讀童話故事部分，我們先一起來看看需要幾個(gè)角色？（奶奶、上帝、大天使、我），那幾個(gè)同學(xué)愿意自告奮勇站起來朗讀這則童話？
其余同學(xué)邊聽邊思考：上帝幾次來到人間？他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？用筆將相關(guān)的句子在書上用橫線畫出來。
（三次，次引導(dǎo)學(xué)生邊說邊板書重點(diǎn)詞句）
1、第上帝所見的東西是什么樣的？為什么在上帝眼里是“美”的呢？
（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）
為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^）
（2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
（3）為什么會(huì)勃然大怒？
（因?yàn)槿祟悰]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）
師明確：對(duì)呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。
2、那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎？（沒有）
（1）請(qǐng)一名學(xué)生把描寫上帝看到的內(nèi)容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學(xué)生思考，這次上帝用了一個(gè)什么詞來形容自己看到的東西？（無與倫比的美）
（2）請(qǐng)一名學(xué)生解釋“無與倫比”是什么意思？然后問：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比的呢？
（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）
（3）我們請(qǐng)所有的女同學(xué)把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請(qǐng)所有男同學(xué)思考上帝眼里看到的這種“無與倫比的美和更大的力量”是什么？（忠誠(chéng)）這次上帝又是什么樣的態(tài)度？（怒不可遏）
師明確：愛情就是忠誠(chéng)！忠誠(chéng)是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長(zhǎng)，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！
3、三年以后上帝又來了，這時(shí)老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了，在上帝看來，什么樣的愛情好像都應(yīng)該黯淡一些，他看到的東西如他所愿發(fā)生改變了嗎？（沒有）
（1）這次他仍然看到了什么？（請(qǐng)一名學(xué)生回答）
（2）為什么第三次上帝看到的還是“不可理解的美”，這里的“不可理解”與第的“不可理解”意思相同嗎？
（上帝第看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
（3）上帝除了看到老爺爺目光里的那種不可理解的美和力量之外，還看到了什么？（請(qǐng)所有學(xué)生將23自然段朗讀一遍）
思考討論：作者在這里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女們眼里的愛情，用意是什么？（告訴上帝人類的愛情會(huì)一代代傳承下去，不管他愿不愿意，喜不喜歡人類都會(huì)將這種美好的情感傳承下去）
（4）面對(duì)這一現(xiàn)象，上帝并沒有象上兩次一樣發(fā)怒，那么上帝的態(tài)度是怎樣的呢？（久久地佇立凝視、深沉地思索）
（5）學(xué)生討論：上帝為什么沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，人就成了大地上的上帝”？
（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服，當(dāng)然也有感動(dòng)。連君臨宇宙的上帝都無可奈何了，都被感動(dòng)了，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
第二課時(shí)
一、檢查詞語掌握情況。
繼續(xù)上節(jié)課的討論：
1、在上帝的眼里愛情是如此的完美，在作者筆下愛情更是被描寫的美輪美奐，在上面的這三個(gè)片段描寫中，你喜歡的是哪個(gè)片段？那句話？或者哪個(gè)詞語？，請(qǐng)你找出來大聲的有感情的朗讀，并說說你喜歡的理由是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)片段中反復(fù)描寫的那個(gè)場(chǎng)景“一會(huì)兒……一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫是在告訴我們愛情其實(shí)很簡(jiǎn)單、很平淡，有時(shí)候甚至不需要語言，就是一個(gè)眼神就足夠了！并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟）
2、作者安排的三個(gè)場(chǎng)景基本相同，那么作者是用什么方法來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的呢？
（用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人們對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)是通過上帝和大天使的對(duì)話層層深入）
3、奶奶告訴“我”說“人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛情是什么樣的？
4、文章后作者告訴女兒什么是愛情？我們大家一起把后一段朗讀一遍。師生一起討論，在作者的眼里愛情是什么樣的？
5、老師讀過很多愛情小說，我一直以為愛情就是羅密歐與朱麗葉的山盟海誓、是梁山泊與祝英臺(tái)的生死不渝、是瓊瑤筆下男女主人公的卿卿我我，今天學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的這封信我才知道，這個(gè)世界上還有一種愛情是我們?nèi)菀缀鲆暺鋵?shí)也是偉大的。
現(xiàn)在在我的眼里的愛情是這樣的：
每天清晨和傍晚，我那60多歲的老母親牽著我70多歲的老父親的手，在江邊的樹蔭下一邊走一邊小聲說著話，母親不時(shí)還停下來幫我的老父親扯平褶皺的衣服，眼睛里露出一種柔情，我想這就是愛情；
夏天的中午，火辣辣的太陽炙烤著大地，一個(gè)女人左手提著涼茶右手提著可口的飯菜，來到勞動(dòng)著的男人身邊，心疼的為他遞上毛巾擦把汗，看到男*口大口的吃著飯菜，女人臉上露出了會(huì)心的微笑，我想這也是愛情……
你眼里的愛情是什么樣的呢？哪位同學(xué)能幫助老師再續(xù)說一段，和剛才我說的這兩個(gè)片段組成排比段。
教師明確：
是啊，愛情不是情人節(jié)的那朵玫瑰花，不是生日時(shí)的一份精美禮品，不是花前月下的甜言蜜語，就像一首歌唱的“我能想到浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶?！崩蠋煵粫?huì)唱這首歌，但每次聽到這首歌都會(huì)被深深感動(dòng)，因?yàn)槲抑肋@就是我們這些平常人眼里的愛情。
三、深入探究文章主題，拓展延伸。
作者在給女兒的信中有這樣一句話“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為一個(gè)有智慧的人的時(shí)候”，我們一起來把這句話大聲的朗讀一遍。
思考討論：
（1）你認(rèn)為什么樣的人才是幸福的人？（……）什么樣的人是一個(gè)智慧的人呢？（……）
（2）在我們中學(xué)的校園里或者大街上，經(jīng)常會(huì)看到一些14、5歲的男孩女孩，在同學(xué)和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動(dòng)作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過生日不顧校規(guī)校級(jí)，在晚自習(xí)后在操場(chǎng)上燃放煙花炮竹，完全聽不進(jìn)去老師和家長(zhǎng)的勸告，寧愿耽誤學(xué)習(xí)影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛情，你們認(rèn)為他們是有智慧的人嗎？（……）那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢？（……）
（3）那么我們來想想作者說這句話的用意何在？作者在告訴我們一個(gè)人只有什么時(shí)候才能追求愛情的幸福？才能體會(huì)到愛情的幸福？
結(jié)束語：
“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)愛情這份沉甸甸的責(zé)任。
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠(chéng)，你可以聽一聽流行歌曲《浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！
板書設(shè)計(jì)：
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
第不可理解的美和某種從未見過的力量（愛情）勃然大怒
第二次無以倫比的美和更大的力量（忠誠(chéng)）怒不可遏
第三次不可理解的美和同過去一樣的力量（心靈的追念）佇立凝視
深沉的思索離去