幼兒教師要注意觀察幼兒的探索行為，及時了解幼兒的需要，及時給予必要的幫助，那么，幼兒園中班觀察記錄怎么寫？為您提供了三篇幼兒園中班觀察記錄，供您參考借鑒，希望對您的教育有所幫助。
幼兒園中班觀察記錄【一】
觀察目標：
1。了解孩子對拼圖的掌握情況。
2。了解孩子對各種圖形的認識水平。
活動情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復(fù)習(xí)活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。
分析反思
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育建議
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。
幼兒園中班觀察記錄【二】
觀察情況記錄場景一：在區(qū)域活動美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還可以用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發(fā)現(xiàn)一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，但是我還是及時表揚了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細不同的直線裝飾了葉子。
場景二：在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當(dāng)我問他知道自己所用的線條名稱時，他搖搖頭。
分析與措施分析：
算算時間，重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，進步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問題：
1。手眼能力較差，特別是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。
2。想象力教差，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。
措施：
1。多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認識一些簡單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識。
2。在調(diào)動幼兒學(xué)畫積極性的同時，加強幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機會讓他練習(xí)線描畫如：
（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點、線、面的畫法。
（2）提供各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自己繪畫時能夠結(jié)合運用。
（3）提供各種輪廓圖，鼓勵其進行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。
3。與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。
4。在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的進步要及時表揚，調(diào)動他參與活動的積極性。
幼兒園中班觀察記錄【三】
令我有感觸的事件：
場景：分享交流
師：今天我去了玩具商店，剛開始有些不滿意！你們看了照片就知道了。（播放照片）
幼：營業(yè)員在玩。
師：就是呀，我走進玩具商店，營業(yè)員只顧自己玩，讓我有點不高興。怎么才能讓顧客滿意，高興起來呢？
幼：請問你要買什么玩具？
幼：請進，請進
師：這么多好聽的話，顧客聽了一定會很高興的。我還想再做一次顧客，你們來做營業(yè)員好嗎？
幼：請進，請進。
幼：請問你要買什么玩具？
師：我想買一個機器小人。
幼：給你。
幼：一塊錢。
師：營業(yè)員除了可以說這些好聽的話，還能說什么話呢？下一次游戲的時候你可以試一試。
我的分析：
今天我的游戲觀察要點是：營業(yè)員是否有接待顧客的意識。
我們知道小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過渡階段。在裝扮活動中開始以對應(yīng)性的角色表現(xiàn)出玩伴之間的簡單合作行為。因此，商店、超市、理發(fā)店等與幼兒最熟悉的生活經(jīng)驗相關(guān)主題的產(chǎn)生，為這個過渡階段提供了適宜的游戲場所和機會。
其實，當(dāng)玩具商店的主題產(chǎn)生后，我們已經(jīng)通過游戲和分享明確了營業(yè)員應(yīng)該接待顧客。但是，小班幼兒的言行有著較大的反復(fù)性和不確定性。加之，今天商店里的顧客不多，于是吸引力的玩具使營業(yè)員忘記了自己的角色身份。分享交流中，我以情景再現(xiàn)、情景模擬的回應(yīng)方式，來加強游戲行為與角色原型的行為、職責(zé)的一致性程度。
我的調(diào)整：
分享交流的最后我提出了：“營業(yè)員除了可以說這些好聽的話，還能說什么話呢？下一次游戲的時候你可以試一試?！边@一話題，就可以作為我下次游戲的觀察重點，以使本次分享交流的熱點在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升。