語(yǔ)文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
與“天鵝”同桌
在文藝晚會(huì)后，15歲的我不可救藥地喜歡上了班上一個(gè)跳天鵝舞的女同學(xué)。我無(wú)休止地幻想著在春天明媚的陽(yáng)光里與“天鵝”展翅藍(lán)天的美景。于是，課堂上我接二連三地把老師的提問回答得牛頭不對(duì)馬嘴?？粗嘀魅蜗哪抗?，我忐忑地說(shuō)：“近來(lái)我熬夜熬久了，頭暈?！蔽乙恢笔莻€(gè)聽話的孩子，老師和同學(xué)都知道的。班主任信了我，還給了我一個(gè)贊賞的微笑。雖然春天的秘密好不容易保全了，決定命運(yùn)的中考也正在逼近，可我的思緒已成了脫韁的野馬，我告誡自己一百遍懸崖勒馬，一千遍珍惜前程，可我的思緒早已不屬于我了。甚至，還異想天開地幻想能在下編排座位時(shí)成為“天鵝”的同桌。
不過，運(yùn)氣還真和我開了個(gè)玩笑。新一輪的座位編排后，我竟然真成了“天鵝”的同桌。我至今還記得那一整天我在涔涔虛汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵開花的樹》里的情景，難道，這就是我在佛前求了五百遍的緣？
可是，在接下來(lái)的日子里，我卻悲哀地發(fā)現(xiàn)“天鵝”完全就是那個(gè)面對(duì)一樹鮮花無(wú)視走過的狠心人——她很少看我，偶爾掃視，也是淡淡的、冷冷的，仿佛陌生人隨意的一瞥。是啊，她的學(xué)習(xí)是那么好，從沒考過第二；她的特長(zhǎng)那么突出，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣俱優(yōu)。和她相比，我該是“丑小鴨”，還是“癩*”呢？我痛苦地思索著，我第意識(shí)到自己是如此平庸與不堪。
運(yùn)氣再和我開著玩笑。一個(gè)陽(yáng)光比水晶還明亮的下午，“天鵝”向我請(qǐng)教一個(gè)并不怎么難懂的成語(yǔ)，她說(shuō)一時(shí)忘了。末了，她還很認(rèn)真地說(shuō)：“你這么聰明啊，那我以后得多請(qǐng)教你，你可不要讓我失望哦！”這是什么聲音啊，天籟！對(duì)了，我就是不休息、不吃喝地學(xué)習(xí)，也不能讓她失望啊。
我開始留意她的學(xué)習(xí)內(nèi)容，她可能遇到什么難題呢？一番觀察后我冷氣直冒：她學(xué)得很順利的內(nèi)容，隨時(shí)都可能成為我的難題；她的學(xué)習(xí)時(shí)間排得比我胡思亂想的時(shí)間還滿……可是，為了我的“天鵝”，我取消了周末聚會(huì)、課余閑聊等一切需要花費(fèi)時(shí)間的不必要活動(dòng)。我雖不能飛翔，但我可以日夜兼程啊。我希望“天鵝”在迎接朝陽(yáng)的某個(gè)清晨，能驚異地看見風(fēng)塵仆仆但不乏神采奕奕的我。
一年后的中考中，我真的成了“天鵝”靠近的同行者，我比她僅僅差3分。此時(shí)的我已經(jīng)懂得，16歲的年齡應(yīng)該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。雖然初的妄想已經(jīng)淡然，但我對(duì)“天鵝”的感激比血還濃。我想，如果有一天我能出息，一定會(huì)用我生命里的所有來(lái)還這無(wú)價(jià)的情誼。
然而歲月一晃十多年，我仍是一名平凡的小學(xué)老師，而她已成了某地小有名氣的計(jì)算機(jī)專家了。恩是無(wú)法報(bào)了。感慨之余，我悄悄地收起了當(dāng)年的凌云豪氣。
可是，偏偏有了這么令我終生難忘的同學(xué)聚會(huì)。
她還像當(dāng)年一樣光彩照人。酒酣之中，我們都想起了當(dāng)年緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活，想起了曾經(jīng)和今天的我們一樣年輕的恩師們。歲月無(wú)情，他們之中而今有多少人華發(fā)浸染，而我們因?yàn)檫@樣那樣的俗事，又有幾人曾回去看望過他們呢？
在懷舊的氛圍里，“天鵝”突然認(rèn)真地盯著我看，半晌，她說(shuō)：“有一個(gè)秘密，一直藏在兩個(gè)人心里，今天，我想告訴你，你想知道嗎？”
我一驚。
“天鵝”的眼神變得飄忽而悠遠(yuǎn)：“那年的座位是班主任特別安排的，要我向你請(qǐng)教也是班主任安排的?！?BR> 做了十年的老師，到這一刻我才頓悟教育的真諦。
知識(shí)智囊：環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō)，記敘文的作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
1.小說(shuō)的主人公是，小說(shuō)主要使用了的寫法表現(xiàn)這個(gè)人物。
2.請(qǐng)用不超過40字的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。
3.“此時(shí)的我已經(jīng)懂得，16歲的年齡應(yīng)該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。”讀到此處，你認(rèn)為“我”已經(jīng)懂得了什么道理？
4.景物描寫往往能夠表現(xiàn)人物的心情，文中有一句“一個(gè)陽(yáng)光比水晶還明亮的下午”，你能分析這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情嗎？
5.加點(diǎn)的“凌云豪氣”是指什么？
6.班主任安排“天鵝”向我請(qǐng)教，老師這樣做的目的是什么？
【篇二】
美麗的藩籬
當(dāng)時(shí)的我，怎么也弄不明白，媽媽為什么在義務(wù)勞動(dòng)的工地上不格外地關(guān)照我。那天從學(xué)校回到家里，媽媽正在廚房里燒我愛吃的豆瓣鯽魚……晚飯前，她仔細(xì)查看了我腿上磕破的地方，說(shuō)不要緊的，又囑咐我先洗個(gè)臉再吃飯，晚上要洗個(gè)澡……晚上洗了澡，我忙著趕作業(yè)，也就沒有問媽媽，為什么在那工地上，她對(duì)我視而不見。
這事我始終沒有追問她。其實(shí)越到后來(lái)，越用不著問。這類的事后來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)，都很細(xì)小，形態(tài)不一，含蓄微妙，然而如雪花飄落積累，使我的認(rèn)知越來(lái)越澄澈清明，那就是媽媽一再地在我生命的活動(dòng)空間中，設(shè)置出無(wú)形的藩籬，使我懂得，藩籬的一邊是我們溫馨的家，在這個(gè)區(qū)域中，我盡可享用親情，悠游自在，甚或無(wú)妨偶爾撒嬌使性；而藩籬的另一邊，是公眾社會(huì)以及他人所在，我要從小懂得，在公眾社會(huì)中不可仗恃或依賴親情溫恤，并且他人一般來(lái)說(shuō)不可能，也無(wú)義務(wù)給我以“幺娃兒”式的寵溺優(yōu)待，我必得一天天地長(zhǎng)大成人，應(yīng)盡早習(xí)慣于在公眾社會(huì)中奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人耐心磨合，艱辛勞作，獨(dú)立生活！
當(dāng)然，爸爸和媽媽是同樣的態(tài)度，但他總是很忙，我十七歲離家獨(dú)立生活以前，給我以深重影響的是媽媽。她為我設(shè)置的藩籬，是無(wú)形而美麗的。這是她給予我的重要的精神遺產(chǎn)。我的人生已過中途，回顧往事，我有過許多的錯(cuò)失，有時(shí)甚至是重大的失誤，然而，托庇于媽媽給我的教養(yǎng)，我從來(lái)沒有犯過公私不分，或人我不分的錯(cuò)誤，并且，我總是能像她那樣，把自家藩籬內(nèi)的東西貢獻(xiàn)給藩籬外的社會(huì)和他人時(shí)，只覺得歡愉，而視任何將藩籬外的公家或他人的東西據(jù)為己有為奇恥大辱。1988年，電腦在中國(guó)還是相當(dāng)珍奇的東西，一位大款朋友送了我一臺(tái)電腦以助我寫作，我毫不猶豫地將那電腦給了當(dāng)時(shí)我任職的單位。恰在那一年，媽媽不幸在成都仙逝，我在流淚祭奠媽媽時(shí)，心中告慰她說(shuō)：您為我設(shè)置的人生藩籬，我要再傳給您的孫子，那將是常青的藩籬
(選自《心靈體操》，時(shí)代文藝出版社)美麗的藩籬閱讀答案
心靈花開
劉心武不僅關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，還對(duì)家庭教育頗有研究。本文內(nèi)容就屬于這方面。生活中沒有誰(shuí)永遠(yuǎn)幸運(yùn)，當(dāng)父母的呵護(hù)不再圍繞、當(dāng)朋友的幫助不在身邊時(shí)，怎么辦？只有靠自己。可見及早自立自強(qiáng)、同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作共處，是孩子們成長(zhǎng)過程中必不可少的重要一環(huán)。文中的母親之所以為孩子設(shè)置人生的藩籬，就是想早一點(diǎn)兒培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。用好這“美麗的藩籬”，磨煉好自我，方能抵制住*、經(jīng)受住考驗(yàn)，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，哪管它鳥語(yǔ)花香、風(fēng)和日麗，還是曉風(fēng)殘?jiān)?、狂風(fēng)驟雨……
且讀且思
1.“我”是怎樣看待媽媽為自己設(shè)置的“無(wú)形的藩籬”的？
2.揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
這類的事后來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)，都很細(xì)小，形態(tài)不一，含蓄微妙，然而如雪花飄落積累，使我的認(rèn)知越來(lái)越澄澈清明……
3.說(shuō)說(shuō)下面的事例在文中的作用。
1988年，電腦在中國(guó)還是相當(dāng)珍奇的東西，一位大款朋友送了我一臺(tái)電腦以助我寫作，我毫不猶豫地將那電腦給了當(dāng)時(shí)我任職的單位。
4.閱讀本文，你有何感想？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
【篇三】
總統(tǒng)的寬容
卡爾夫·柯立芝是美國(guó)第30任總統(tǒng)。就任總統(tǒng)后，他依然住在一家飯店的套間里。1923年夏天的一天夜里，他在睡夢(mèng)中突然被一陣細(xì)微的響動(dòng)驚醒。他起身走出臥室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人影正從他的大衣上解自己的表鏈。他輕聲說(shuō)：“請(qǐng)你不要?jiǎng)铀?。?BR> 黑影轉(zhuǎn)過身來(lái)，見只有他一人，便大著膽子問：“為什么？”柯立芝說(shuō)：“因?yàn)槟鞘俏倚膼鄣臇|西?！毙⊥到柚覂?nèi)微弱的燈光發(fā)現(xiàn)那上面赫然刻著“卡爾夫·柯立芝”的名字，他愕然地說(shuō)：“您就是總統(tǒng)？”此時(shí)，他嚇得幾乎要癱倒在地，手里的錢包也滑落在地上。
柯立芝讓這個(gè)年輕人坐在椅子上，然后問他為什么出來(lái)偷東西。年輕人說(shuō)自己是個(gè)大學(xué)生，與同學(xué)外出旅游期間，錢花光了，連路費(fèi)和住宿費(fèi)都沒有了，害怕同學(xué)譏笑，便跑出來(lái)偷錢?？铝⒅ヂ犃T，撿起地上的錢包，從里面掏出30美元說(shuō)：“這些錢足夠你兩天的開銷，但你要記住，這些錢是我借給你的，而不是你偷的?！?BR> 年輕人接過錢，茫然不知所措地間；“總統(tǒng)先生，我該如何從這里走出去呢？”
柯立芝說(shuō)：“按原道走吧，每個(gè)樓梯口都有我的警衛(wèi)?！笨铝⒅フ驹诖扒埃o靜地看著他從視線中消失。
后來(lái)，柯立芝只把這件事告訴夫人和另外兩位朋友，但都要求他們保密，并拒絕透露對(duì)方的姓名。
25年后總統(tǒng)逝世了，夫人遵從他的意愿，此事依然沒有公開，多年后，總統(tǒng)夫人也離開了這個(gè)世界，引事依然沒有對(duì)外公布。
但是，夫人生前透露的后一個(gè)細(xì)節(jié)是，那個(gè)青年很快如數(shù)退還30美元“借款”，并成為了一名出色的律師。
1．總統(tǒng)為什么讓年輕人從原道回去？后來(lái)為什么一直替他保密？
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2．文章末尾作者為什么要透露“后一個(gè)細(xì)節(jié)”？
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3．您認(rèn)為卡爾夫·柯立芝總統(tǒng)為什么寬容一個(gè)小偷？這是不是包庇或縱容壞人壞事？
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4．舉例說(shuō)明：本文哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地方寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣寫？
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【篇一】
與“天鵝”同桌
在文藝晚會(huì)后，15歲的我不可救藥地喜歡上了班上一個(gè)跳天鵝舞的女同學(xué)。我無(wú)休止地幻想著在春天明媚的陽(yáng)光里與“天鵝”展翅藍(lán)天的美景。于是，課堂上我接二連三地把老師的提問回答得牛頭不對(duì)馬嘴?？粗嘀魅蜗哪抗?，我忐忑地說(shuō)：“近來(lái)我熬夜熬久了，頭暈?！蔽乙恢笔莻€(gè)聽話的孩子，老師和同學(xué)都知道的。班主任信了我，還給了我一個(gè)贊賞的微笑。雖然春天的秘密好不容易保全了，決定命運(yùn)的中考也正在逼近，可我的思緒已成了脫韁的野馬，我告誡自己一百遍懸崖勒馬，一千遍珍惜前程，可我的思緒早已不屬于我了。甚至，還異想天開地幻想能在下編排座位時(shí)成為“天鵝”的同桌。
不過，運(yùn)氣還真和我開了個(gè)玩笑。新一輪的座位編排后，我竟然真成了“天鵝”的同桌。我至今還記得那一整天我在涔涔虛汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵開花的樹》里的情景，難道，這就是我在佛前求了五百遍的緣？
可是，在接下來(lái)的日子里，我卻悲哀地發(fā)現(xiàn)“天鵝”完全就是那個(gè)面對(duì)一樹鮮花無(wú)視走過的狠心人——她很少看我，偶爾掃視，也是淡淡的、冷冷的，仿佛陌生人隨意的一瞥。是啊，她的學(xué)習(xí)是那么好，從沒考過第二；她的特長(zhǎng)那么突出，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣俱優(yōu)。和她相比，我該是“丑小鴨”，還是“癩*”呢？我痛苦地思索著，我第意識(shí)到自己是如此平庸與不堪。
運(yùn)氣再和我開著玩笑。一個(gè)陽(yáng)光比水晶還明亮的下午，“天鵝”向我請(qǐng)教一個(gè)并不怎么難懂的成語(yǔ)，她說(shuō)一時(shí)忘了。末了，她還很認(rèn)真地說(shuō)：“你這么聰明啊，那我以后得多請(qǐng)教你，你可不要讓我失望哦！”這是什么聲音啊，天籟！對(duì)了，我就是不休息、不吃喝地學(xué)習(xí)，也不能讓她失望啊。
我開始留意她的學(xué)習(xí)內(nèi)容，她可能遇到什么難題呢？一番觀察后我冷氣直冒：她學(xué)得很順利的內(nèi)容，隨時(shí)都可能成為我的難題；她的學(xué)習(xí)時(shí)間排得比我胡思亂想的時(shí)間還滿……可是，為了我的“天鵝”，我取消了周末聚會(huì)、課余閑聊等一切需要花費(fèi)時(shí)間的不必要活動(dòng)。我雖不能飛翔，但我可以日夜兼程啊。我希望“天鵝”在迎接朝陽(yáng)的某個(gè)清晨，能驚異地看見風(fēng)塵仆仆但不乏神采奕奕的我。
一年后的中考中，我真的成了“天鵝”靠近的同行者，我比她僅僅差3分。此時(shí)的我已經(jīng)懂得，16歲的年齡應(yīng)該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。雖然初的妄想已經(jīng)淡然，但我對(duì)“天鵝”的感激比血還濃。我想，如果有一天我能出息，一定會(huì)用我生命里的所有來(lái)還這無(wú)價(jià)的情誼。
然而歲月一晃十多年，我仍是一名平凡的小學(xué)老師，而她已成了某地小有名氣的計(jì)算機(jī)專家了。恩是無(wú)法報(bào)了。感慨之余，我悄悄地收起了當(dāng)年的凌云豪氣。
可是，偏偏有了這么令我終生難忘的同學(xué)聚會(huì)。
她還像當(dāng)年一樣光彩照人。酒酣之中，我們都想起了當(dāng)年緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活，想起了曾經(jīng)和今天的我們一樣年輕的恩師們。歲月無(wú)情，他們之中而今有多少人華發(fā)浸染，而我們因?yàn)檫@樣那樣的俗事，又有幾人曾回去看望過他們呢？
在懷舊的氛圍里，“天鵝”突然認(rèn)真地盯著我看，半晌，她說(shuō)：“有一個(gè)秘密，一直藏在兩個(gè)人心里，今天，我想告訴你，你想知道嗎？”
我一驚。
“天鵝”的眼神變得飄忽而悠遠(yuǎn)：“那年的座位是班主任特別安排的，要我向你請(qǐng)教也是班主任安排的?！?BR> 做了十年的老師，到這一刻我才頓悟教育的真諦。
知識(shí)智囊：環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō)，記敘文的作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
1.小說(shuō)的主人公是，小說(shuō)主要使用了的寫法表現(xiàn)這個(gè)人物。
2.請(qǐng)用不超過40字的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。
3.“此時(shí)的我已經(jīng)懂得，16歲的年齡應(yīng)該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。”讀到此處，你認(rèn)為“我”已經(jīng)懂得了什么道理？
4.景物描寫往往能夠表現(xiàn)人物的心情，文中有一句“一個(gè)陽(yáng)光比水晶還明亮的下午”，你能分析這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情嗎？
5.加點(diǎn)的“凌云豪氣”是指什么？
6.班主任安排“天鵝”向我請(qǐng)教，老師這樣做的目的是什么？
【篇二】
美麗的藩籬
當(dāng)時(shí)的我，怎么也弄不明白，媽媽為什么在義務(wù)勞動(dòng)的工地上不格外地關(guān)照我。那天從學(xué)校回到家里，媽媽正在廚房里燒我愛吃的豆瓣鯽魚……晚飯前，她仔細(xì)查看了我腿上磕破的地方，說(shuō)不要緊的，又囑咐我先洗個(gè)臉再吃飯，晚上要洗個(gè)澡……晚上洗了澡，我忙著趕作業(yè)，也就沒有問媽媽，為什么在那工地上，她對(duì)我視而不見。
這事我始終沒有追問她。其實(shí)越到后來(lái)，越用不著問。這類的事后來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)，都很細(xì)小，形態(tài)不一，含蓄微妙，然而如雪花飄落積累，使我的認(rèn)知越來(lái)越澄澈清明，那就是媽媽一再地在我生命的活動(dòng)空間中，設(shè)置出無(wú)形的藩籬，使我懂得，藩籬的一邊是我們溫馨的家，在這個(gè)區(qū)域中，我盡可享用親情，悠游自在，甚或無(wú)妨偶爾撒嬌使性；而藩籬的另一邊，是公眾社會(huì)以及他人所在，我要從小懂得，在公眾社會(huì)中不可仗恃或依賴親情溫恤，并且他人一般來(lái)說(shuō)不可能，也無(wú)義務(wù)給我以“幺娃兒”式的寵溺優(yōu)待，我必得一天天地長(zhǎng)大成人，應(yīng)盡早習(xí)慣于在公眾社會(huì)中奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人耐心磨合，艱辛勞作，獨(dú)立生活！
當(dāng)然，爸爸和媽媽是同樣的態(tài)度，但他總是很忙，我十七歲離家獨(dú)立生活以前，給我以深重影響的是媽媽。她為我設(shè)置的藩籬，是無(wú)形而美麗的。這是她給予我的重要的精神遺產(chǎn)。我的人生已過中途，回顧往事，我有過許多的錯(cuò)失，有時(shí)甚至是重大的失誤，然而，托庇于媽媽給我的教養(yǎng)，我從來(lái)沒有犯過公私不分，或人我不分的錯(cuò)誤，并且，我總是能像她那樣，把自家藩籬內(nèi)的東西貢獻(xiàn)給藩籬外的社會(huì)和他人時(shí)，只覺得歡愉，而視任何將藩籬外的公家或他人的東西據(jù)為己有為奇恥大辱。1988年，電腦在中國(guó)還是相當(dāng)珍奇的東西，一位大款朋友送了我一臺(tái)電腦以助我寫作，我毫不猶豫地將那電腦給了當(dāng)時(shí)我任職的單位。恰在那一年，媽媽不幸在成都仙逝，我在流淚祭奠媽媽時(shí)，心中告慰她說(shuō)：您為我設(shè)置的人生藩籬，我要再傳給您的孫子，那將是常青的藩籬
(選自《心靈體操》，時(shí)代文藝出版社)美麗的藩籬閱讀答案
心靈花開
劉心武不僅關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，還對(duì)家庭教育頗有研究。本文內(nèi)容就屬于這方面。生活中沒有誰(shuí)永遠(yuǎn)幸運(yùn)，當(dāng)父母的呵護(hù)不再圍繞、當(dāng)朋友的幫助不在身邊時(shí)，怎么辦？只有靠自己。可見及早自立自強(qiáng)、同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作共處，是孩子們成長(zhǎng)過程中必不可少的重要一環(huán)。文中的母親之所以為孩子設(shè)置人生的藩籬，就是想早一點(diǎn)兒培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。用好這“美麗的藩籬”，磨煉好自我，方能抵制住*、經(jīng)受住考驗(yàn)，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，哪管它鳥語(yǔ)花香、風(fēng)和日麗，還是曉風(fēng)殘?jiān)?、狂風(fēng)驟雨……
且讀且思
1.“我”是怎樣看待媽媽為自己設(shè)置的“無(wú)形的藩籬”的？
2.揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
這類的事后來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)，都很細(xì)小，形態(tài)不一，含蓄微妙，然而如雪花飄落積累，使我的認(rèn)知越來(lái)越澄澈清明……
3.說(shuō)說(shuō)下面的事例在文中的作用。
1988年，電腦在中國(guó)還是相當(dāng)珍奇的東西，一位大款朋友送了我一臺(tái)電腦以助我寫作，我毫不猶豫地將那電腦給了當(dāng)時(shí)我任職的單位。
4.閱讀本文，你有何感想？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
【篇三】
總統(tǒng)的寬容
卡爾夫·柯立芝是美國(guó)第30任總統(tǒng)。就任總統(tǒng)后，他依然住在一家飯店的套間里。1923年夏天的一天夜里，他在睡夢(mèng)中突然被一陣細(xì)微的響動(dòng)驚醒。他起身走出臥室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人影正從他的大衣上解自己的表鏈。他輕聲說(shuō)：“請(qǐng)你不要?jiǎng)铀?。?BR> 黑影轉(zhuǎn)過身來(lái)，見只有他一人，便大著膽子問：“為什么？”柯立芝說(shuō)：“因?yàn)槟鞘俏倚膼鄣臇|西?！毙⊥到柚覂?nèi)微弱的燈光發(fā)現(xiàn)那上面赫然刻著“卡爾夫·柯立芝”的名字，他愕然地說(shuō)：“您就是總統(tǒng)？”此時(shí)，他嚇得幾乎要癱倒在地，手里的錢包也滑落在地上。
柯立芝讓這個(gè)年輕人坐在椅子上，然后問他為什么出來(lái)偷東西。年輕人說(shuō)自己是個(gè)大學(xué)生，與同學(xué)外出旅游期間，錢花光了，連路費(fèi)和住宿費(fèi)都沒有了，害怕同學(xué)譏笑，便跑出來(lái)偷錢?？铝⒅ヂ犃T，撿起地上的錢包，從里面掏出30美元說(shuō)：“這些錢足夠你兩天的開銷，但你要記住，這些錢是我借給你的，而不是你偷的?！?BR> 年輕人接過錢，茫然不知所措地間；“總統(tǒng)先生，我該如何從這里走出去呢？”
柯立芝說(shuō)：“按原道走吧，每個(gè)樓梯口都有我的警衛(wèi)?！笨铝⒅フ驹诖扒埃o靜地看著他從視線中消失。
后來(lái)，柯立芝只把這件事告訴夫人和另外兩位朋友，但都要求他們保密，并拒絕透露對(duì)方的姓名。
25年后總統(tǒng)逝世了，夫人遵從他的意愿，此事依然沒有公開，多年后，總統(tǒng)夫人也離開了這個(gè)世界，引事依然沒有對(duì)外公布。
但是，夫人生前透露的后一個(gè)細(xì)節(jié)是，那個(gè)青年很快如數(shù)退還30美元“借款”，并成為了一名出色的律師。
1．總統(tǒng)為什么讓年輕人從原道回去？后來(lái)為什么一直替他保密？
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2．文章末尾作者為什么要透露“后一個(gè)細(xì)節(jié)”？
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3．您認(rèn)為卡爾夫·柯立芝總統(tǒng)為什么寬容一個(gè)小偷？這是不是包庇或縱容壞人壞事？
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4．舉例說(shuō)明：本文哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地方寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣寫？
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