品德在當今社會可以說是一張名片，有品德之人方能成就大業(yè)，孔孟也提到禮義廉恥，也就是我們的品德修養(yǎng)，講求做人處世的道理和社會秩序的維持。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一家庭萬花筒
教學(xué)目標：
1．了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。
2．吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運用于現(xiàn)代家庭生活中。
3．知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學(xué)重點：
不論家庭模式如何演變，家對于個人成長與社會發(fā)展有著極其重要的意義。
教學(xué)難點：
體會得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會”圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照
教學(xué)時間2課時
第1課時
課時目標
1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。
2．了解傳統(tǒng)家庭的美德，發(fā)揚于現(xiàn)實家庭生活中。
3．知道構(gòu)建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。
2．揭示課題。
二、學(xué)習(xí)
1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，談發(fā)現(xiàn)。
師：每個同學(xué)是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。）
師：這就是現(xiàn)代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式？
⑵了解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2．多棱鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統(tǒng)的習(xí)俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統(tǒng)家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統(tǒng)大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
⑴分析《紅樓夢》里的家。
師：我們班中的一些同學(xué)大概看過《紅樓夢》吧，誰來說一說？（自由說。）
（教師播放影視片斷：“寶玉挨打”），引導(dǎo)學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個大家庭。
⑵出示人物關(guān)系圖。
師：《紅樓夢》人物多達300余人。這是一個傳統(tǒng)的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產(chǎn)。
教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權(quán)威地位。
⑶拓展，進一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）
⑷小結(jié)傳統(tǒng)家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)？（人多，關(guān)系復(fù)雜，家長是至高無上的主宰……）
3．聚焦鏡——體驗“*門”傳統(tǒng)家庭美德。
⑴了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“*門”為什么能被賜封為“江南第一家”？
（教師播放錄像：“江南第一家導(dǎo)游”。）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題?！靶奚睚R家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見?！?門”的忠、孝、節(jié)、義被統(tǒng)治者所推崇，其治家經(jīng)驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“*門”為人處世的美德。
⑶體驗“*門”的孝敬傳統(tǒng)。
三、拓展
1．進一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價值。
教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2．了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德，大家互相交流（小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3．了解家庭中的家譜。
4．課堂小結(jié)。
第2課時
教學(xué)目標
1．通過編寫家譜了解家庭的結(jié)構(gòu)，進一步增進家人間的親情。
2．了解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．家庭親情樹。
（教師播放背景音樂：“我想有個家”）出示家庭親情樹圖片。
2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)制作家譜。
二、學(xué)習(xí)
1．出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什么信息？
2．出示孔子家譜圖。
3．小組交流，互相說一說如何制作家譜，要注意什么問題等。
4．制作家譜：你能根據(jù)你家的實際情況，制作三代以上的簡單的家譜嗎？
5．小組開展活動，可以獨立制作，也可以互相合作。
6．家譜展示會。
三、拓展
根據(jù)學(xué)生制作的家譜，選取一名是獨生子女的學(xué)生分析家譜，并引入到獨生子女政策上。
1．了解我國的計劃生育和獨生子女政策。
2．辯論會。
讓學(xué)生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3．課堂小結(jié)。
欣賞音樂并結(jié)束：“我們是相親相愛的一家人”。
教后反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典范感受家庭美德對于社會的貢獻，為自己家庭冠名激發(fā)對家的自豪感、責任感這幾點設(shè)計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節(jié)的考慮：課件中不應(yīng)再出現(xiàn)中國古代從業(yè)特色的冠名，如“官宦之家”會對學(xué)生進行誤導(dǎo)，應(yīng)該對班級學(xué)生中的家庭典型模式作一詳細調(diào)查；關(guān)于家譜的讀、修既然出現(xiàn)就應(yīng)該有規(guī)范的引導(dǎo)——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的范例。這樣學(xué)生自己編寫家譜片段時就不至于出現(xiàn)“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
父母——我特別的朋友
目標要求
1．通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對比，了解時代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化；學(xué)習(xí)建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。
2．通過調(diào)查、游戲等活動反省自己與父母的關(guān)系，愿意與父母相互關(guān)心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。
3．學(xué)習(xí)溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。
教學(xué)時間2課時
第1課時
課時目標
1．通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對比，了解時代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。
2．反省自己與父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通的一些基本技巧。
3．了解和父母產(chǎn)生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試了解父母的想法。
課前準備教師：
1．小記者采訪家長的錄像。
2．家長與學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計表
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節(jié)，思考：你喜歡這個家庭嗎？為什么？
2．小結(jié)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到，在舊時我國傳統(tǒng)的家庭中，家長具有絕對的權(quán)威，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。隨著時代的發(fā)展，家庭生活也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在的家庭生活越來越趨于民主化，父母對子女來說不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學(xué)習(xí)“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。
二、學(xué)習(xí)
1．和父母相處法寶之一——學(xué)會傾訴。
⑴師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關(guān)系也像他們一樣嗎？和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調(diào)查。
⑵下面這些問題你有嗎？當你碰到這些問題時，你愿意和父母交流嗎？
A.你與好朋友產(chǎn)生了矛盾，會向父母述說嗎？為什么？
B.你競選班干部落選了，你會向父母述說嗎？為什么？
C.這幾天上課時，你老是走神，測驗結(jié)果也不理想，你會向父母述說嗎？為什么？
D.同學(xué)給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述說嗎？為什么？
E.你為班隊承擔著一項工作，近你覺得壓力很大，你會向父母述說嗎？為什么？
F.你在學(xué)校里犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述說嗎？為什么？
G.你與一名異性同學(xué)關(guān)系很融洽，有的同學(xué)起哄說你們在早戀。
……
你還碰到過哪些問題？碰到這些問題時，你會向父母述說嗎？為什么？
⑶全班交流。
⑷小結(jié)：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學(xué)講述到，當我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述說。這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友——傾訴。
2．和父母相處法寶之二——增進了解。
⑴師：有些同學(xué)愿意向父母傾訴，他們把父母當作自己的朋友，但也有些同學(xué)不愿向父母傾訴，他們總覺得父母不了解自己。讓我們一起去看看家長是如何看待這個問題的。（教師播放錄像：“小記者的采訪”。）
⑵師：看完采訪，我們來做一個“小測試”。（參見教科書第9頁。）
⑶師：老師還對家長和小朋友分別進行了問卷調(diào)查。我們來看一看調(diào)查結(jié)果。（教師出示課件：“家長、學(xué)生的調(diào)查表”。）
⑷師：看了小記者的采訪，做了測試，又了解了調(diào)查結(jié)果，你有何感想？學(xué)生交流想法。
⑸師小結(jié)：剛才采訪的、測試的、調(diào)查的都是些生活細節(jié)問題，但從這些細節(jié)中能看出父母對子女的態(tài)度和子女對父母的態(tài)度。除了傾訴，子女還應(yīng)做個有心人，了解父母。這就是我們的第二個法寶——了解，只有了解父母，才能理解他們，并與他們溝通，才能與他們交朋友。
⑹師：你有什么好辦法去了解父母嗎？小組交流，全班匯報。
⑺小結(jié)：剛才許多同學(xué)表達了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩*寶，會與父母成為特殊的朋友。
3．解決小摩擦。
⑴師：有時父母與我們之間也會有意見不統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發(fā)生的故事。（教師出示課件：“買鞋小摩擦”。）
師：假設(shè)你是李濤，你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？
師：那么，事情會怎么發(fā)展呢？李濤是否達成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢？請大家猜測一下劇情的發(fā)展。
⑵小結(jié)：不同的處理方式會得到不同的結(jié)果，也許及時了解父母的想法，與他們進行溝通，很多摩擦就會消失。
三、拓展
在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會發(fā)生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什么父母與子女之間的想法會有差異？這種差異主要表現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們課后與父母一起填寫教科書第10頁的表格，并試著與父母溝通、解決這些問題。下節(jié)課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經(jīng)驗。
第2課時
教學(xué)目標
1．愿意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。
2．掌握與父母相互關(guān)心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。
3．通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。
課前準備
教師：錄音《媽媽的心聲》。
學(xué)生：“點子卡”（卡紙）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師布置一個作業(yè)，讓同學(xué)們與你們的父母交流想法，嘗試溝通?，F(xiàn)在我們來說一說與父母成功溝通的例子。
2．學(xué)生交流與父母成功溝通的事例。二、學(xué)習(xí)
1．想想“金點子”。
⑴師：與父母產(chǎn)生摩擦?xí)r，你有哪些好辦法可以解決問題？把你想到的“金點子”與小組同學(xué)說一說。請小組長綜合大家的意見，把它們寫到“點子卡”上。學(xué)生小組交流。
⑵學(xué)生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學(xué)生共同探討“金點子”。
⑶小結(jié)：有了這些“金點子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。
2．出出“好主意”。
師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產(chǎn)生了代溝，讓我們當一當“知心姐姐”，看看能不能解決問題。
⑴（教師播放錄音：“我的煩惱”）全班交流。
⑵（教師播放情境?。骸拔蚁胗袀€玩伴”），先小組討論解決的辦法，再全班交流。
⑶教師出示教科書第13頁后一個事例，學(xué)生獨立填寫“我的主意”，全班交流。
⑷小結(jié)：理解是溝通的橋梁，父母應(yīng)該理解我們，我們也應(yīng)該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。
3.說說我們的愛。
師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧?。ń處煵シ配浺簦骸皨寢尩男穆暋?。）學(xué)生交流感想。
三、拓展
1．師：父母有時候不善于表達，其實他們有很多話想對說。（教師出示課件：“父母的能與不能”。）
2．小結(jié)：同學(xué)們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨著我們健康成長，她像丁冬泉水滋潤著我們的心田，像溫暖的陽光給予我們前進的力量，這就是父母的愛。這愛中有關(guān)心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們?nèi)ダ斫飧改?，體諒父母的苦心，并與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。
我是文明家庭一份子
目標要求
1．了解文明家庭的評議流程及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的要求。
2．懂得現(xiàn)代社會創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。
3．感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。
4．培養(yǎng)健康、文明、科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。
教學(xué)時間2課時
第1課時
課時目標
1．了解文明家庭的條件與評議流程，懂得創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。
2．感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。
3．初步培養(yǎng)健康、文明、科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。
課前準備
教師：各種錄像資料和多媒體課件。
學(xué)生：
1．收集各種文明家庭的資料與文明家庭的故事。
2．自己家創(chuàng)文明家庭的特色（可選取照片配合說明）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每天都要回家，你們夢想中的家是怎么樣的？
二、學(xué)習(xí)
1．聯(lián)系生活，憶文明家庭。
師：我們關(guān)注自己的家，社會也很關(guān)注我們的家。你們看這是什么？（教師出示課件：“文明家庭”牌。）
師：通常在哪里可以見到這些“文明家庭”的牌子？
2．討論不同時期文明家庭評選要求。
⑴板書：文明家庭。師：文明家庭有什么評選要求？這些評選要求分別是什么時候制定的？
學(xué)生小組討論，全班交流。
⑵師：早在20世紀50年代國家已經(jīng)非常注重家庭在推動精神文明建設(shè)中的作用了。文明家庭以前被稱為“五好家庭”，我們一起來看看。（教師播放錄音“五好文明家庭的由來”。）從學(xué)生原有對家庭的認識導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
⑶師：我們在一些小區(qū)的住戶門前可以看到兩種不同的文明家庭的牌子。（教師出示課件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。）誰來說一說“特色文明家庭”？
師：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”創(chuàng)建活動，這使文明家庭的評選更富有時代氣息。（（教師出示課件：“特色文明家庭”。）2007年，杭州市又進行了“和諧文明家庭”的評選活動。（（教師出示課件：“和諧文明家庭”。）
⑷師：我們不難發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同地方對文明家庭的評選條件不盡相同。為什么？
全班交流。
小結(jié)：現(xiàn)在的評選要求更注重健康、文明、科學(xué)的生活方式，更符合構(gòu)建和諧社會，與時俱進的要求。
3．文明家庭評選過程。
師：文明家庭到底是怎么評選出來的呢？教師出示“評選流程”。
師：許多社區(qū)專門布置了宣傳欄，表彰被評選出的文明家庭的光榮事跡，有些地區(qū)還進行文明家庭故事的演講。（教師出示課件：“文明家庭故事演講”。）杭州望江街道不僅張榜公布，還把“五好文明家庭”的喜報送到外來務(wù)工人員的家鄉(xiāng)。(教師出示課件：“文明家庭光榮榜”。）
4．交流文明家庭的故事。
⑴師：我們身邊有許多的文明家庭，課前同學(xué)們收集了有關(guān)文明家庭的故事，走訪了一些文明家庭，誰來說一說？學(xué)生自由發(fā)言。
⑵師：我們來看一看全國五好文明家庭楊利偉一家的故事。（教師出示課件:“全國五好文明家庭—楊利偉一家”。）
⑶師：如今，落戶在中國的一些“洋居民”也被評上了文明家庭。(教師出示課件：“洋居民”當選“文明家庭”)，展示北侖5戶“洋居民”當選“文明家庭”。
師：“洋居民”被評委文明家庭的故事其實早就不稀奇了，諾揚?羅拿先生是上海長寧區(qū)文明巡訪團團員，家住古北新區(qū)西郊花園，他家多年被評為“五好居民”和“文明家庭”。
⑷師：我們班也有許多同學(xué)的家被評為文明家庭。（教師播放錄像：“家庭特色介紹”。）
師：每個文明家庭都有各自的亮點，你家的文明特色是什么？學(xué)生配合照片自由發(fā)言。教師隨機板書：文明、科學(xué)、健康的家庭生活。
總結(jié)：健康、文明、科學(xué)的家庭生活有助于家庭幸福和個人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、拓展
1．評一評。
師：讓我們動手給自己的家庭評一評。（學(xué)生課后與父母一起完成教科書第17頁“自勉篇”。）
2．想一想。
師：對于改正家里的不良生活習(xí)慣，你有什么建議？
3．師：請對家中的學(xué)習(xí)情況做個小統(tǒng)計。（學(xué)生課后完成教科書第19頁“圖書室”。）
4．總結(jié)：打造“生活品質(zhì)之城”需從我做起、從我們的家庭做起。我們的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。
第2課時
教學(xué)目標
1．了解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的要求和努力方向。
2．懂得創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動的積極意義。
3．感受全家人在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動中的快樂。
課前準備學(xué)生：對家庭學(xué)習(xí)情況的調(diào)查總結(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?，F(xiàn)在很多家庭都擁有很多書。（課件展示家庭藏書照片。）
2．學(xué)生交流“家庭學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計”狀況，教師做出評價。
二、學(xué)習(xí)
1．介紹好書。
師：書是精神文明建設(shè)不可或缺的，文明家庭建設(shè)必須重視學(xué)習(xí)。你看過哪些好書？你能介紹給大家嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師：老師也要向大家介紹一些好書。教師點擊好圖書。
2．開展“學(xué)習(xí)進我家”的活動。
師：我們來為自己的家庭制訂一個學(xué)習(xí)計劃。
建議從四方面入手：
⑴訂閱報刊雜志以及購買圖書量；
⑵學(xué)習(xí)時間安排；
⑶家庭學(xué)習(xí)交流安排；
⑷定期收看“開心辭典”“動物世界”等競賽以及專題介紹節(jié)目。
3．學(xué)生交流制訂的計劃。
三、拓展
1．針對家庭中存在的其他的陋習(xí)，自發(fā)開展“文明家庭”的活動，根據(jù)自查結(jié)果設(shè)計一項或數(shù)項可開展的活動。例如，“健康進我家”“節(jié)電進我家”“節(jié)儉進我家”“護綠進我家”“禁毒進我家”。（教師出示課件：開展“文明家庭”活動。）
2．總結(jié)：愿我們攜手努力，讓文明之風(fēng)吹進千家萬戶。
篇一家庭萬花筒
教學(xué)目標：
1．了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。
2．吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運用于現(xiàn)代家庭生活中。
3．知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學(xué)重點：
不論家庭模式如何演變，家對于個人成長與社會發(fā)展有著極其重要的意義。
教學(xué)難點：
體會得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會”圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照
教學(xué)時間2課時
第1課時
課時目標
1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。
2．了解傳統(tǒng)家庭的美德，發(fā)揚于現(xiàn)實家庭生活中。
3．知道構(gòu)建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。
2．揭示課題。
二、學(xué)習(xí)
1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，談發(fā)現(xiàn)。
師：每個同學(xué)是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。）
師：這就是現(xiàn)代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式？
⑵了解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2．多棱鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統(tǒng)的習(xí)俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統(tǒng)家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統(tǒng)大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
⑴分析《紅樓夢》里的家。
師：我們班中的一些同學(xué)大概看過《紅樓夢》吧，誰來說一說？（自由說。）
（教師播放影視片斷：“寶玉挨打”），引導(dǎo)學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個大家庭。
⑵出示人物關(guān)系圖。
師：《紅樓夢》人物多達300余人。這是一個傳統(tǒng)的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產(chǎn)。
教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權(quán)威地位。
⑶拓展，進一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）
⑷小結(jié)傳統(tǒng)家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)？（人多，關(guān)系復(fù)雜，家長是至高無上的主宰……）
3．聚焦鏡——體驗“*門”傳統(tǒng)家庭美德。
⑴了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“*門”為什么能被賜封為“江南第一家”？
（教師播放錄像：“江南第一家導(dǎo)游”。）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題?！靶奚睚R家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見?！?門”的忠、孝、節(jié)、義被統(tǒng)治者所推崇，其治家經(jīng)驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“*門”為人處世的美德。
⑶體驗“*門”的孝敬傳統(tǒng)。
三、拓展
1．進一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價值。
教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2．了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德，大家互相交流（小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3．了解家庭中的家譜。
4．課堂小結(jié)。
第2課時
教學(xué)目標
1．通過編寫家譜了解家庭的結(jié)構(gòu)，進一步增進家人間的親情。
2．了解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．家庭親情樹。
（教師播放背景音樂：“我想有個家”）出示家庭親情樹圖片。
2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)制作家譜。
二、學(xué)習(xí)
1．出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什么信息？
2．出示孔子家譜圖。
3．小組交流，互相說一說如何制作家譜，要注意什么問題等。
4．制作家譜：你能根據(jù)你家的實際情況，制作三代以上的簡單的家譜嗎？
5．小組開展活動，可以獨立制作，也可以互相合作。
6．家譜展示會。
三、拓展
根據(jù)學(xué)生制作的家譜，選取一名是獨生子女的學(xué)生分析家譜，并引入到獨生子女政策上。
1．了解我國的計劃生育和獨生子女政策。
2．辯論會。
讓學(xué)生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3．課堂小結(jié)。
欣賞音樂并結(jié)束：“我們是相親相愛的一家人”。
教后反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典范感受家庭美德對于社會的貢獻，為自己家庭冠名激發(fā)對家的自豪感、責任感這幾點設(shè)計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節(jié)的考慮：課件中不應(yīng)再出現(xiàn)中國古代從業(yè)特色的冠名，如“官宦之家”會對學(xué)生進行誤導(dǎo)，應(yīng)該對班級學(xué)生中的家庭典型模式作一詳細調(diào)查；關(guān)于家譜的讀、修既然出現(xiàn)就應(yīng)該有規(guī)范的引導(dǎo)——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的范例。這樣學(xué)生自己編寫家譜片段時就不至于出現(xiàn)“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
父母——我特別的朋友
目標要求
1．通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對比，了解時代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化；學(xué)習(xí)建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。
2．通過調(diào)查、游戲等活動反省自己與父母的關(guān)系，愿意與父母相互關(guān)心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。
3．學(xué)習(xí)溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。
教學(xué)時間2課時
第1課時
課時目標
1．通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對比，了解時代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。
2．反省自己與父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通的一些基本技巧。
3．了解和父母產(chǎn)生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試了解父母的想法。
課前準備教師：
1．小記者采訪家長的錄像。
2．家長與學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計表
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節(jié)，思考：你喜歡這個家庭嗎？為什么？
2．小結(jié)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到，在舊時我國傳統(tǒng)的家庭中，家長具有絕對的權(quán)威，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。隨著時代的發(fā)展，家庭生活也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在的家庭生活越來越趨于民主化，父母對子女來說不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學(xué)習(xí)“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。
二、學(xué)習(xí)
1．和父母相處法寶之一——學(xué)會傾訴。
⑴師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關(guān)系也像他們一樣嗎？和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調(diào)查。
⑵下面這些問題你有嗎？當你碰到這些問題時，你愿意和父母交流嗎？
A.你與好朋友產(chǎn)生了矛盾，會向父母述說嗎？為什么？
B.你競選班干部落選了，你會向父母述說嗎？為什么？
C.這幾天上課時，你老是走神，測驗結(jié)果也不理想，你會向父母述說嗎？為什么？
D.同學(xué)給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述說嗎？為什么？
E.你為班隊承擔著一項工作，近你覺得壓力很大，你會向父母述說嗎？為什么？
F.你在學(xué)校里犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述說嗎？為什么？
G.你與一名異性同學(xué)關(guān)系很融洽，有的同學(xué)起哄說你們在早戀。
……
你還碰到過哪些問題？碰到這些問題時，你會向父母述說嗎？為什么？
⑶全班交流。
⑷小結(jié)：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學(xué)講述到，當我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述說。這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友——傾訴。
2．和父母相處法寶之二——增進了解。
⑴師：有些同學(xué)愿意向父母傾訴，他們把父母當作自己的朋友，但也有些同學(xué)不愿向父母傾訴，他們總覺得父母不了解自己。讓我們一起去看看家長是如何看待這個問題的。（教師播放錄像：“小記者的采訪”。）
⑵師：看完采訪，我們來做一個“小測試”。（參見教科書第9頁。）
⑶師：老師還對家長和小朋友分別進行了問卷調(diào)查。我們來看一看調(diào)查結(jié)果。（教師出示課件：“家長、學(xué)生的調(diào)查表”。）
⑷師：看了小記者的采訪，做了測試，又了解了調(diào)查結(jié)果，你有何感想？學(xué)生交流想法。
⑸師小結(jié)：剛才采訪的、測試的、調(diào)查的都是些生活細節(jié)問題，但從這些細節(jié)中能看出父母對子女的態(tài)度和子女對父母的態(tài)度。除了傾訴，子女還應(yīng)做個有心人，了解父母。這就是我們的第二個法寶——了解，只有了解父母，才能理解他們，并與他們溝通，才能與他們交朋友。
⑹師：你有什么好辦法去了解父母嗎？小組交流，全班匯報。
⑺小結(jié)：剛才許多同學(xué)表達了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩*寶，會與父母成為特殊的朋友。
3．解決小摩擦。
⑴師：有時父母與我們之間也會有意見不統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發(fā)生的故事。（教師出示課件：“買鞋小摩擦”。）
師：假設(shè)你是李濤，你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？
師：那么，事情會怎么發(fā)展呢？李濤是否達成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢？請大家猜測一下劇情的發(fā)展。
⑵小結(jié)：不同的處理方式會得到不同的結(jié)果，也許及時了解父母的想法，與他們進行溝通，很多摩擦就會消失。
三、拓展
在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會發(fā)生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什么父母與子女之間的想法會有差異？這種差異主要表現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們課后與父母一起填寫教科書第10頁的表格，并試著與父母溝通、解決這些問題。下節(jié)課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經(jīng)驗。
第2課時
教學(xué)目標
1．愿意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。
2．掌握與父母相互關(guān)心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。
3．通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。
課前準備
教師：錄音《媽媽的心聲》。
學(xué)生：“點子卡”（卡紙）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師布置一個作業(yè)，讓同學(xué)們與你們的父母交流想法，嘗試溝通?，F(xiàn)在我們來說一說與父母成功溝通的例子。
2．學(xué)生交流與父母成功溝通的事例。二、學(xué)習(xí)
1．想想“金點子”。
⑴師：與父母產(chǎn)生摩擦?xí)r，你有哪些好辦法可以解決問題？把你想到的“金點子”與小組同學(xué)說一說。請小組長綜合大家的意見，把它們寫到“點子卡”上。學(xué)生小組交流。
⑵學(xué)生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學(xué)生共同探討“金點子”。
⑶小結(jié)：有了這些“金點子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。
2．出出“好主意”。
師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產(chǎn)生了代溝，讓我們當一當“知心姐姐”，看看能不能解決問題。
⑴（教師播放錄音：“我的煩惱”）全班交流。
⑵（教師播放情境?。骸拔蚁胗袀€玩伴”），先小組討論解決的辦法，再全班交流。
⑶教師出示教科書第13頁后一個事例，學(xué)生獨立填寫“我的主意”，全班交流。
⑷小結(jié)：理解是溝通的橋梁，父母應(yīng)該理解我們，我們也應(yīng)該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。
3.說說我們的愛。
師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧?。ń處煵シ配浺簦骸皨寢尩男穆暋?。）學(xué)生交流感想。
三、拓展
1．師：父母有時候不善于表達，其實他們有很多話想對說。（教師出示課件：“父母的能與不能”。）
2．小結(jié)：同學(xué)們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨著我們健康成長，她像丁冬泉水滋潤著我們的心田，像溫暖的陽光給予我們前進的力量，這就是父母的愛。這愛中有關(guān)心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們?nèi)ダ斫飧改?，體諒父母的苦心，并與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。
我是文明家庭一份子
目標要求
1．了解文明家庭的評議流程及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的要求。
2．懂得現(xiàn)代社會創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。
3．感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。
4．培養(yǎng)健康、文明、科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。
教學(xué)時間2課時
第1課時
課時目標
1．了解文明家庭的條件與評議流程，懂得創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。
2．感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。
3．初步培養(yǎng)健康、文明、科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。
課前準備
教師：各種錄像資料和多媒體課件。
學(xué)生：
1．收集各種文明家庭的資料與文明家庭的故事。
2．自己家創(chuàng)文明家庭的特色（可選取照片配合說明）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每天都要回家，你們夢想中的家是怎么樣的？
二、學(xué)習(xí)
1．聯(lián)系生活，憶文明家庭。
師：我們關(guān)注自己的家，社會也很關(guān)注我們的家。你們看這是什么？（教師出示課件：“文明家庭”牌。）
師：通常在哪里可以見到這些“文明家庭”的牌子？
2．討論不同時期文明家庭評選要求。
⑴板書：文明家庭。師：文明家庭有什么評選要求？這些評選要求分別是什么時候制定的？
學(xué)生小組討論，全班交流。
⑵師：早在20世紀50年代國家已經(jīng)非常注重家庭在推動精神文明建設(shè)中的作用了。文明家庭以前被稱為“五好家庭”，我們一起來看看。（教師播放錄音“五好文明家庭的由來”。）從學(xué)生原有對家庭的認識導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
⑶師：我們在一些小區(qū)的住戶門前可以看到兩種不同的文明家庭的牌子。（教師出示課件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。）誰來說一說“特色文明家庭”？
師：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”創(chuàng)建活動，這使文明家庭的評選更富有時代氣息。（（教師出示課件：“特色文明家庭”。）2007年，杭州市又進行了“和諧文明家庭”的評選活動。（（教師出示課件：“和諧文明家庭”。）
⑷師：我們不難發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同地方對文明家庭的評選條件不盡相同。為什么？
全班交流。
小結(jié)：現(xiàn)在的評選要求更注重健康、文明、科學(xué)的生活方式，更符合構(gòu)建和諧社會，與時俱進的要求。
3．文明家庭評選過程。
師：文明家庭到底是怎么評選出來的呢？教師出示“評選流程”。
師：許多社區(qū)專門布置了宣傳欄，表彰被評選出的文明家庭的光榮事跡，有些地區(qū)還進行文明家庭故事的演講。（教師出示課件：“文明家庭故事演講”。）杭州望江街道不僅張榜公布，還把“五好文明家庭”的喜報送到外來務(wù)工人員的家鄉(xiāng)。(教師出示課件：“文明家庭光榮榜”。）
4．交流文明家庭的故事。
⑴師：我們身邊有許多的文明家庭，課前同學(xué)們收集了有關(guān)文明家庭的故事，走訪了一些文明家庭，誰來說一說？學(xué)生自由發(fā)言。
⑵師：我們來看一看全國五好文明家庭楊利偉一家的故事。（教師出示課件:“全國五好文明家庭—楊利偉一家”。）
⑶師：如今，落戶在中國的一些“洋居民”也被評上了文明家庭。(教師出示課件：“洋居民”當選“文明家庭”)，展示北侖5戶“洋居民”當選“文明家庭”。
師：“洋居民”被評委文明家庭的故事其實早就不稀奇了，諾揚?羅拿先生是上海長寧區(qū)文明巡訪團團員，家住古北新區(qū)西郊花園，他家多年被評為“五好居民”和“文明家庭”。
⑷師：我們班也有許多同學(xué)的家被評為文明家庭。（教師播放錄像：“家庭特色介紹”。）
師：每個文明家庭都有各自的亮點，你家的文明特色是什么？學(xué)生配合照片自由發(fā)言。教師隨機板書：文明、科學(xué)、健康的家庭生活。
總結(jié)：健康、文明、科學(xué)的家庭生活有助于家庭幸福和個人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、拓展
1．評一評。
師：讓我們動手給自己的家庭評一評。（學(xué)生課后與父母一起完成教科書第17頁“自勉篇”。）
2．想一想。
師：對于改正家里的不良生活習(xí)慣，你有什么建議？
3．師：請對家中的學(xué)習(xí)情況做個小統(tǒng)計。（學(xué)生課后完成教科書第19頁“圖書室”。）
4．總結(jié)：打造“生活品質(zhì)之城”需從我做起、從我們的家庭做起。我們的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。
第2課時
教學(xué)目標
1．了解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的要求和努力方向。
2．懂得創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動的積極意義。
3．感受全家人在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動中的快樂。
課前準備學(xué)生：對家庭學(xué)習(xí)情況的調(diào)查總結(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?，F(xiàn)在很多家庭都擁有很多書。（課件展示家庭藏書照片。）
2．學(xué)生交流“家庭學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計”狀況，教師做出評價。
二、學(xué)習(xí)
1．介紹好書。
師：書是精神文明建設(shè)不可或缺的，文明家庭建設(shè)必須重視學(xué)習(xí)。你看過哪些好書？你能介紹給大家嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師：老師也要向大家介紹一些好書。教師點擊好圖書。
2．開展“學(xué)習(xí)進我家”的活動。
師：我們來為自己的家庭制訂一個學(xué)習(xí)計劃。
建議從四方面入手：
⑴訂閱報刊雜志以及購買圖書量；
⑵學(xué)習(xí)時間安排；
⑶家庭學(xué)習(xí)交流安排；
⑷定期收看“開心辭典”“動物世界”等競賽以及專題介紹節(jié)目。
3．學(xué)生交流制訂的計劃。
三、拓展
1．針對家庭中存在的其他的陋習(xí)，自發(fā)開展“文明家庭”的活動，根據(jù)自查結(jié)果設(shè)計一項或數(shù)項可開展的活動。例如，“健康進我家”“節(jié)電進我家”“節(jié)儉進我家”“護綠進我家”“禁毒進我家”。（教師出示課件：開展“文明家庭”活動。）
2．總結(jié)：愿我們攜手努力，讓文明之風(fēng)吹進千家萬戶。