課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的小學六年級數(shù)學課件：《解比例》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標
1．使學生理解解比例的意義．
2．使學生掌握解比例的方法，會解比例．
教學重點
使學生掌握解比例的方法，學會解比例．
教學難點
引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式．
教學過程
一、復(fù)習準備
（一）解下列簡易方程，并口述過程．
2＝8×9
（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？
（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？
6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2
（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．
3∶8＝15∶40
二、新授教學
（一）揭示解比例的意義．
1．將上述兩題中的任意一項用來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．
2．學生交流
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．
3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．
（二）教學例2．
例2．解比例3∶8＝15∶
1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．
2．組織學生交流并明確．
（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3＝8×15．
（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學過的解簡易方程的方法求解．
（3）規(guī)范并板書解比例的過程．
解：3＝8×15
＝40
（三）教學例3
例3．解比例
1．組織學生獨立解答．
2．學生匯報
3．練習：解下面的比例．
＝∶=∶
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學過的簡易方程），然后再解簡易方程即可．
【篇二】
一，教學目標
1、理解解比例的意義，掌握解比例的方法，會正確的解比例，能根據(jù)比例的意義列比例解決實際問題。
2、學會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決實際問題。
二，教學重點：掌握解比例的方法，會解比例。
三，教學難點：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實際問題。
四，教學預(yù)設(shè)：
（一）、自學反饋
1、什么叫做解比例
2、我國國旗的長與寬的比是3:2，如果我們學校的國旗長是240厘米，求我們學校國旗的寬是多少厘米？
（1）你會解答嗎？獨立解答后，同桌間相互說說想法。
（2）反饋交流
①240÷3×2＝160（厘米）
②解：設(shè)我們學校國旗的寬是厘米。
240:＝3:2
3＝240×2
＝240×2÷3
＝160
答：我們學校國旗的寬是160厘米。
（3）你是怎么想的？
（二）、關(guān)鍵點撥
1、用比例解決實際問題
（1）你明白第二種解法的意思嗎？
（2）國旗長和寬的簡整數(shù)比和實際長度比可以組成比例，所以可以把國旗的寬設(shè)為厘米，建立比例240:＝3:2，再通過解比例求出的值。
（3）小結(jié)：這種方法叫做用比例解決實際問題。
2、解比例的方法
（1）你是怎樣解比例240:＝3:2的？
（2）根據(jù)比例的意義，先求出3:2的比值，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求的值。
（3）根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求出的值。
（4）怎樣才可以確定的值是正確的？（檢驗）
（5）你更喜歡哪種解法？為什么？
（三）、鞏固練習
1、解下面的比例
:10＝:0.4:＝1.2:2＝
2、把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形，求未知數(shù)X。（單位：厘米）
學生獨立完成，匯報交流。
3、小麗調(diào)制了兩杯蜂蜜水，第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水；第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。
（1）分別寫出每杯蜂蜜水中蜂蜜和水體積的比，看它們能否成比例。
（2）照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比計算，300毫升水中應(yīng)加入蜂蜜多少毫升？
學生回答第一個問題，板書。再讓學生觀察是否能成比例。
分析：第一個問題應(yīng)該說比較簡單，比分別是25:200和30:250。
（四）、分享收獲暢談感想
這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想
教學目標
1．使學生理解解比例的意義．
2．使學生掌握解比例的方法，會解比例．
教學重點
使學生掌握解比例的方法，學會解比例．
教學難點
引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式．
教學過程
一、復(fù)習準備
（一）解下列簡易方程，并口述過程．
2＝8×9
（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？
（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？
6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2
（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．
3∶8＝15∶40
二、新授教學
（一）揭示解比例的意義．
1．將上述兩題中的任意一項用來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．
2．學生交流
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．
3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．
（二）教學例2．
例2．解比例3∶8＝15∶
1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．
2．組織學生交流并明確．
（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3＝8×15．
（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學過的解簡易方程的方法求解．
（3）規(guī)范并板書解比例的過程．
解：3＝8×15
＝40
（三）教學例3
例3．解比例
1．組織學生獨立解答．
2．學生匯報
3．練習：解下面的比例．
＝∶=∶
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學過的簡易方程），然后再解簡易方程即可．
一，教學目標
1、理解解比例的意義，掌握解比例的方法，會正確的解比例，能根據(jù)比例的意義列比例解決實際問題。
2、學會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決實際問題。
二，教學重點：掌握解比例的方法，會解比例。
三，教學難點：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實際問題。
四，教學預(yù)設(shè)：
（一）、自學反饋
1、什么叫做解比例
2、我國國旗的長與寬的比是3:2，如果我們學校的國旗長是240厘米，求我們學校國旗的寬是多少厘米？
（1）你會解答嗎？獨立解答后，同桌間相互說說想法。
（2）反饋交流
①240÷3×2＝160（厘米）
②解：設(shè)我們學校國旗的寬是厘米。
240:＝3:2
3＝240×2
＝240×2÷3
＝160
答：我們學校國旗的寬是160厘米。
（3）你是怎么想的？
（二）、關(guān)鍵點撥
1、用比例解決實際問題
（1）你明白第二種解法的意思嗎？
（2）國旗長和寬的簡整數(shù)比和實際長度比可以組成比例，所以可以把國旗的寬設(shè)為厘米，建立比例240:＝3:2，再通過解比例求出的值。
（3）小結(jié)：這種方法叫做用比例解決實際問題。
2、解比例的方法
（1）你是怎樣解比例240:＝3:2的？
（2）根據(jù)比例的意義，先求出3:2的比值，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求的值。
（3）根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求出的值。
（4）怎樣才可以確定的值是正確的？（檢驗）
（5）你更喜歡哪種解法？為什么？
（三）、鞏固練習
1、解下面的比例
:10＝:0.4:＝1.2:2＝
2、把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形，求未知數(shù)X。（單位：厘米）
學生獨立完成，匯報交流。
3、小麗調(diào)制了兩杯蜂蜜水，第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水；第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。
（1）分別寫出每杯蜂蜜水中蜂蜜和水體積的比，看它們能否成比例。
（2）照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比計算，300毫升水中應(yīng)加入蜂蜜多少毫升？
學生回答第一個問題，板書。再讓學生觀察是否能成比例。
分析：第一個問題應(yīng)該說比較簡單，比分別是25:200和30:250。
（四）、分享收獲暢談感想
這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想