課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗τ谡Z文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)設(shè)計的。下面是整理分享的小學(xué)六年級下冊科學(xué)課件，歡迎閱讀與借鑒。
【運(yùn)載火箭】
教學(xué)目標(biāo)
1．了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。
2．了解火箭的基本原理。
3．了解多級火箭的發(fā)射過程。
4．通過實(shí)驗(yàn)探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。
5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。
6．體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。
7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。
8．能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水、打氣筒。
第一課時
情景創(chuàng)設(shè)。
1．播放視頻——2005年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動狀態(tài)。
3．觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。
教師提出問題。
火箭能升空，大家認(rèn)為它的力量從哪里來？
三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。
四、驗(yàn)證假設(shè)。
1．師：小結(jié)大家的假設(shè)，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運(yùn)動，另一部份向反方向運(yùn)動，在我們生活中有這種類似的運(yùn)動現(xiàn)象嗎？
2．師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎？
3．學(xué)生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當(dāng)評價。
4．教師演示自動*器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動*器需要哪些材料？
我們做實(shí)驗(yàn)時要注意觀察那些現(xiàn)象？
5．學(xué)生討論并交流，教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題：
如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？
五、制作、實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)并作記錄。
六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。
學(xué)生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。
1．如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣，物體會不會運(yùn)動？運(yùn)動方向又怎樣呢？還可以做哪些實(shí)驗(yàn)？
2．演示實(shí)驗(yàn)：反沖小船
3．教師小結(jié)：當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運(yùn)動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應(yīng)用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？
第二課時
一、.新課導(dǎo)入，揭示任務(wù)。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。
（1）小組觀察并討論，并作記錄：
“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？
2．分小組制定做火箭的方案
教師要求：
（1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。
（2）提倡記錄預(yù)測結(jié)果。
（3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？
3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。
4．小組按設(shè)計方案做火箭。
5．分小組放飛火箭
教師要求：
（1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強(qiáng)，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。
（2）請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。
（3）按照設(shè)計方法反復(fù)做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材，做好交流準(zhǔn)備。
6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進(jìn)方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。
【無限宇宙】
教學(xué)目標(biāo)
1．知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2．搜集整理資料，并對其解釋和說明。
3．體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。
4．意識到人類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展的。
5．體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識宇宙的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖或投*——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課，談話提出問題。
從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探索，人們的認(rèn)識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進(jìn)行了學(xué)習(xí)。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？
二、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宇宙的構(gòu)成
1．小組活動：猜想：人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？
在活動中教師要要求學(xué)生在組內(nèi)交流，對組里的意見進(jìn)行整理，并用圖或文字進(jìn)行記錄。
2．全班交流。教師要注意傾聽學(xué)生的想法，適當(dāng)進(jìn)行板書。特別對有不同的想法的學(xué)生要求進(jìn)一步陳述理由，突出矛盾，引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)問題如：
（1）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中能發(fā)光發(fā)熱的恒星？還有哪些天體是恒星？
（2）我們的太陽與銀河系是什么關(guān)系？太陽在銀河系的什么位置？
（3）銀河系是不是整個的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫什么？
3．帶著問題，觀看錄像。
4．根據(jù)錄像內(nèi)容，解答上述學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的問題。
5．小組活動：根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠(yuǎn)到近的順序擺出宇宙的構(gòu)成圖。要求在小組內(nèi)先畫、再擺，然后說明圖的內(nèi)容。
6．小組匯報：展示宇宙的構(gòu)成圖，并說明圖的內(nèi)容。
7．集體評價。
8．師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。
第二課時
導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在我們認(rèn)識到宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。人們對宇宙的認(rèn)識不斷深化，這與探測工具和技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系？人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。
二、指導(dǎo)學(xué)生了解人類對宇宙的探索歷程。
1．談話，從古到今，人們用哪些工具和技術(shù)觀察宇宙，都有哪些發(fā)現(xiàn)？
2．小組討論，并作記錄。
3．學(xué)生交流，教師作適當(dāng)記錄，關(guān)注不同的意見。
5．師生小結(jié)：隨著探測工具和技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識不斷深化。
6．整理學(xué)習(xí)：按照觀測工具和技術(shù)發(fā)明的順序，將人類對宇宙的認(rèn)識進(jìn)程進(jìn)行相對應(yīng)的整理，并填寫課本61頁表格。
觀測工具與技術(shù)出現(xiàn)認(rèn)識宇宙的進(jìn)程
7．學(xué)生交流填寫表格的情況。
8．隨著科學(xué)的發(fā)展，人們能找到宇宙的邊嗎？
9．師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發(fā)現(xiàn)的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1．談話：宇宙是無限的，關(guān)于宇宙，你還想知道哪些事？
2．小組交流，并作記錄。
3．學(xué)生交流問題。
4．分組：對學(xué)生的問題進(jìn)行整理，把選擇相同問題的學(xué)生分為一組。
四、布置作業(yè)。
以組為單位，帶著問題，閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。
2．了解火箭的基本原理。
3．了解多級火箭的發(fā)射過程。
4．通過實(shí)驗(yàn)探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。
5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。
6．體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。
7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。
8．能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水、打氣筒。
第一課時
情景創(chuàng)設(shè)。
1．播放視頻——2005年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動狀態(tài)。
3．觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。
教師提出問題。
火箭能升空，大家認(rèn)為它的力量從哪里來？
三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。
四、驗(yàn)證假設(shè)。
1．師：小結(jié)大家的假設(shè)，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運(yùn)動，另一部份向反方向運(yùn)動，在我們生活中有這種類似的運(yùn)動現(xiàn)象嗎？
2．師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎？
3．學(xué)生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當(dāng)評價。
4．教師演示自動*器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動*器需要哪些材料？
我們做實(shí)驗(yàn)時要注意觀察那些現(xiàn)象？
5．學(xué)生討論并交流，教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題：
如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？
五、制作、實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)并作記錄。
六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。
學(xué)生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。
1．如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣，物體會不會運(yùn)動？運(yùn)動方向又怎樣呢？還可以做哪些實(shí)驗(yàn)？
2．演示實(shí)驗(yàn)：反沖小船
3．教師小結(jié)：當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運(yùn)動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應(yīng)用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？
第二課時
一、.新課導(dǎo)入，揭示任務(wù)。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。
（1）小組觀察并討論，并作記錄：
“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？
2．分小組制定做火箭的方案
教師要求：
（1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。
（2）提倡記錄預(yù)測結(jié)果。
（3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？
3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。
4．小組按設(shè)計方案做火箭。
5．分小組放飛火箭
教師要求：
（1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強(qiáng)，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。
（2）請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。
（3）按照設(shè)計方法反復(fù)做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材，做好交流準(zhǔn)備。
6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進(jìn)方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2．搜集整理資料，并對其解釋和說明。
3．體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。
4．意識到人類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展的。
5．體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識宇宙的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖或投*——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課，談話提出問題。
從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探索，人們的認(rèn)識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進(jìn)行了學(xué)習(xí)。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？
二、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宇宙的構(gòu)成
1．小組活動：猜想：人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？
在活動中教師要要求學(xué)生在組內(nèi)交流，對組里的意見進(jìn)行整理，并用圖或文字進(jìn)行記錄。
2．全班交流。教師要注意傾聽學(xué)生的想法，適當(dāng)進(jìn)行板書。特別對有不同的想法的學(xué)生要求進(jìn)一步陳述理由，突出矛盾，引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)問題如：
（1）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中能發(fā)光發(fā)熱的恒星？還有哪些天體是恒星？
（2）我們的太陽與銀河系是什么關(guān)系？太陽在銀河系的什么位置？
（3）銀河系是不是整個的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫什么？
3．帶著問題，觀看錄像。
4．根據(jù)錄像內(nèi)容，解答上述學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的問題。
5．小組活動：根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠(yuǎn)到近的順序擺出宇宙的構(gòu)成圖。要求在小組內(nèi)先畫、再擺，然后說明圖的內(nèi)容。
6．小組匯報：展示宇宙的構(gòu)成圖，并說明圖的內(nèi)容。
7．集體評價。
8．師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。
第二課時
導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在我們認(rèn)識到宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。人們對宇宙的認(rèn)識不斷深化，這與探測工具和技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系？人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。
二、指導(dǎo)學(xué)生了解人類對宇宙的探索歷程。
1．談話，從古到今，人們用哪些工具和技術(shù)觀察宇宙，都有哪些發(fā)現(xiàn)？
2．小組討論，并作記錄。
3．學(xué)生交流，教師作適當(dāng)記錄，關(guān)注不同的意見。
5．師生小結(jié)：隨著探測工具和技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識不斷深化。
6．整理學(xué)習(xí)：按照觀測工具和技術(shù)發(fā)明的順序，將人類對宇宙的認(rèn)識進(jìn)程進(jìn)行相對應(yīng)的整理，并填寫課本61頁表格。
觀測工具與技術(shù)出現(xiàn)認(rèn)識宇宙的進(jìn)程
7．學(xué)生交流填寫表格的情況。
8．隨著科學(xué)的發(fā)展，人們能找到宇宙的邊嗎？
9．師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發(fā)現(xiàn)的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1．談話：宇宙是無限的，關(guān)于宇宙，你還想知道哪些事？
2．小組交流，并作記錄。
3．學(xué)生交流問題。
4．分組：對學(xué)生的問題進(jìn)行整理，把選擇相同問題的學(xué)生分為一組。
四、布置作業(yè)。
以組為單位，帶著問題，閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍。