本課的主人公是鄧亞萍，課文通過典型的事例，記敘了鄧亞萍的成長歷程。贊頌了她面對挫折不氣餒，勇于克服困難，在體育事業(yè)上頑強拼搏、刻苦訓練勇于攀登體育高峰的精神。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。
3．體會作者恰當選材、詳略得當?shù)孛鑼懭宋锏姆椒ā?BR> 4．認識“娟、挫、搏”3個生字，正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字。
教學重、難點
理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深
刻含義。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，理解課題
1．觀看鄧亞萍在第2xx屆奧運會上參加比賽的相關視頻，喚起學生對體育以及體育明星的關注和熱情，
激發(fā)學生閱讀的興趣。
2．教師導入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運動生涯中，曾多次獲得世界冠軍，為國爭
光。她是怎么走上世界冠軍領獎臺的呢？今天我們就來學習體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事，
相信你們會對鄧亞萍有更多的了解。（板書：勇攀高峰）
二、整體感知，梳理全文
1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．標清自然段序號，分自然段讀課文，檢查學生讀文情況。
3．默讀，邊讀邊思考：
（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實
現(xiàn)自己的人生價值的？
（2）課文是按照什么順序寫的？
4．簡單匯報讀書收獲。
預設：（1）被河南省隊認為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘??；以必勝的信
心，勤奮刻苦地訓練；鄧亞萍成功了，從第xx屆亞運會后，她多次取得世界冠軍；在1996年被評為
世界十佳運動員。
（2）是按照事情發(fā)展的先后順序寫的。
三、抓住重點，細讀體會
（一）理解感悟兩次受挫。
1．自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，要簡單概括地說，這部分向我們介紹了什么？
（根據(jù)學生回答教師板書：兩次受挫。）
2.指名說說鄧亞萍這兩次受挫的經(jīng)歷。
在學生發(fā)言時，注意引導學生把內容說清楚，如果能運用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等
詞語更好。
3．練習朗讀鄧亞萍每次受挫后的表現(xiàn)，深入體會她當時的心情。
過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強者更強。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她
更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。
（二）理解感悟以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練。
1．默讀課文第3自然段，邊讀邊想，經(jīng)過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什么道理？
在學生匯報的基礎上，教師出示：“身體上沒有優(yōu)勢并不可怕，可怕的是精神上沒有優(yōu)勢，精神優(yōu)勢
是推動事業(yè)成功的動力”，學生朗讀。
讀后說一說，你是怎樣理解這句話的？
小結：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強的精神支柱，精神上的優(yōu)勢
是推動事業(yè)成功的動力。
2.初次理解文題。
（1）結合鄧亞萍給父母的信，說說你對文題“勇攀高峰”的理解。
（2）指導有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。引導學生抓住關鍵詞“越、越、如果、就、永遠”，感悟鄧
亞萍果敢、堅強的性格。
過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓練中，鄧亞萍向一個個極限挑戰(zhàn)，她要用百倍的
努力去撫平人生道路上的傷痛。
3.自由讀第4自然段，讀后說說從哪看出鄧亞萍訓練刻苦。
在列舉文中鄧亞萍刻苦訓練的事例的基礎上，引導學生結合自己的生活實際談感受。
4．練習有感情朗讀3、4自然段。
（三）理解感悟鄧亞萍賽場立功。
1．默讀5—8自然段，說說這部分講了什么？
根據(jù)學生的歸納，教師板書：賽場立功。
2．在第xx屆亞運會上，鄧亞萍是怎樣表現(xiàn)的？誰能具體說說？
隨著學生的回答，教師概括并板書：危機關頭上場、關鍵時刻立功。
課件出示：
危機關頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。終，
她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊立下了汗馬功勞。
指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽
狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。
四、回顧全文、總結寫法
文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強不息、頑強拼搏、勇攀高峰的體育精神。
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀第3、4自然段。
2．積累文中的四字詞語。
3.小練筆：寫寫課文讓你感動的是什么事？
第2課時
一、復習導入，回顧全文
二、細讀品味，理解內涵
品讀第9～13自然段。
1．這段主要講了什么？
在學生歸納的基礎上。板書：風采品格。
2．為什么對手一旦發(fā)現(xiàn)中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神上敗下陣去？
預設答案：因為她意志頑強、堅定自信；關鍵時刻毫不手軟；賽場上她沉著冷靜；她有絕活兒，技術
精湛……
3．結合課文，說說你對“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，那是一種自強
不息的中國精神?！边@句話的理解。
預設答案：那是面對挫折不服輸?shù)木?；苦練技藝，向更高目標邁進的精神；在賽場上敢打硬仗，充
滿自信的精神……
4.在1996年世界十佳運動員中，鄧亞萍是的中國運動員。這個“佳”既要有極佳的運動成績，又
要有極佳的風采和品格，合起來就是極佳的精神。
從這里我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟?？還能體會到什么？
預設答案：面對挫折，她會冷靜反思；她會確立自己的人生目標，用辛勤的汗水實現(xiàn)了理想；她之所
以優(yōu)秀是因為她有頑強拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|；在她的身上，我看到了一種自強不息的中華民族精
神……
5.國際奧委會主席薩馬蘭奇也被鄧亞萍的精神所感染，請你再讀全文，在下面的句子中填一填：
在食堂師傅的眼里，鄧亞萍是---------------------的人。
在教練眼里，鄧亞萍是--------------------的人。
在中國人的眼里，鄧亞萍是----------------------的人。
在國際奧委會主席的眼里，鄧亞萍是-----------------的人。
在世界人民的眼里，鄧亞萍已經(jīng)成為-----------------的中國精神。
6.小結。
一個不善于對自己的行為進行反思的人，是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后，
冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標，才有了后來的巨大成功。這正是一個優(yōu)秀運動
員所應該具備的品質。
三、拓展練習，各抒己見
說說你在學習和生活中遇到困難，應該怎樣做？
四、回扣課題，領悟寫法
1．再次理解文題。
請學生再次瀏覽全文，想一想文題的含義。
2．作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們學習和借
鑒的地方？
3?小結。
列舉典型事件，用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風采與品格。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，
鮮明地突出了主題。我們也要學會這種寫作方法，運用到自己的寫作當中，提高文章的感染力。
五、學習生字
1.讀一讀要求會認的字。
2.獨立書寫要求會寫的字。提示學生“萍”是上下結構，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第
三筆沒有鉤。
六、布置作業(yè)
1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達自己對她的敬佩之情。
2．讀一讀其他體育明星的故事，為后面的口語交際做準備。
篇二
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。
2.在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。
教學重點： 理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。
教學難點： 理解作者寄托于文章中的情感表達方式。
教學準備 課件
第一課時
一、復習檢查，準備新授。
1.指讀詞語，注意正音。
2.這是一篇寫人的課文，說說主人公是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解鄧亞萍乒乓事業(yè)的歷程。
二、精讀課文
1.精讀第二段
（1）默讀第二段
（2）精心設問，切入重點：鄧亞萍遇到了哪些挫折？結合課文理解：“撕心裂肺”等詞語的含義。引導學生抓住加點的詞語品味，感受鄧亞萍刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為世界冠軍的成長歷程。
（3）分層引讀第5自然段。鄧亞萍立志征服對手。鄧亞萍刻苦學習，勇攀科技高峰。
（4）指導感情朗讀。 鄧亞萍有著勇攀科技高峰的志向，她潛心鉆研。讓我們通過朗讀了解她。
（5）小結并板書。三、精讀第三段 1.指名讀第三段 2.邊讀邊想：鄧亞萍的哪些精神？
3.抓住重點句，潛心體會文意。 4.指導感情朗讀
四、總結全文
第二課時
一、導入新課：鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2.在學生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。
（1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；后，在班級展開交流。 （2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。（1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。（2）指名讀（3）接替讀（4）分角色讀（5）全班讀課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。（1）啟發(fā)學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序寫的，你從本文中還領悟到了哪些表達方法？ （3）在學生思考、討論的基礎上，教師再進行小結。
三、積累內化：
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習：
1.識字練習，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
板書設計
勇攀高峰
鄧亞萍
遇到挫折 立志苦練 取得成功 得到稱贊
↖不服輸↗
篇三
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。
能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。
情感：理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。
教學重點：
體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程。
教學難點：
學習用典型事件表現(xiàn)主人公的風采與品格的寫作方法。
教學方法：
讀中感悟。學生自主探究。
教具準備：
搜集相關資料及課件。
教學過程：
一、導入新課
鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2.在學生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。
（1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；后，在班級展開交流。
（2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。
（1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。
（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。
（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
（2）指名讀
（3）接替讀
（4）分角色讀
（5）全班讀課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。
（1）啟發(fā)學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。
（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序寫的，你從本文中還領悟到了哪些表達方法？
（3）在學生思考、討論的基礎上，教師再進行小結。
三、積累內化
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習
1.識字練習，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
五、作業(yè)
1.課外閱讀鄧亞萍的其他故事。
2.選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。
篇一
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。
3．體會作者恰當選材、詳略得當?shù)孛鑼懭宋锏姆椒ā?BR> 4．認識“娟、挫、搏”3個生字，正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字。
教學重、難點
理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深
刻含義。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，理解課題
1．觀看鄧亞萍在第2xx屆奧運會上參加比賽的相關視頻，喚起學生對體育以及體育明星的關注和熱情，
激發(fā)學生閱讀的興趣。
2．教師導入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運動生涯中，曾多次獲得世界冠軍，為國爭
光。她是怎么走上世界冠軍領獎臺的呢？今天我們就來學習體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事，
相信你們會對鄧亞萍有更多的了解。（板書：勇攀高峰）
二、整體感知，梳理全文
1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．標清自然段序號，分自然段讀課文，檢查學生讀文情況。
3．默讀，邊讀邊思考：
（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實
現(xiàn)自己的人生價值的？
（2）課文是按照什么順序寫的？
4．簡單匯報讀書收獲。
預設：（1）被河南省隊認為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘??；以必勝的信
心，勤奮刻苦地訓練；鄧亞萍成功了，從第xx屆亞運會后，她多次取得世界冠軍；在1996年被評為
世界十佳運動員。
（2）是按照事情發(fā)展的先后順序寫的。
三、抓住重點，細讀體會
（一）理解感悟兩次受挫。
1．自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，要簡單概括地說，這部分向我們介紹了什么？
（根據(jù)學生回答教師板書：兩次受挫。）
2.指名說說鄧亞萍這兩次受挫的經(jīng)歷。
在學生發(fā)言時，注意引導學生把內容說清楚，如果能運用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等
詞語更好。
3．練習朗讀鄧亞萍每次受挫后的表現(xiàn)，深入體會她當時的心情。
過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強者更強。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她
更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。
（二）理解感悟以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練。
1．默讀課文第3自然段，邊讀邊想，經(jīng)過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什么道理？
在學生匯報的基礎上，教師出示：“身體上沒有優(yōu)勢并不可怕，可怕的是精神上沒有優(yōu)勢，精神優(yōu)勢
是推動事業(yè)成功的動力”，學生朗讀。
讀后說一說，你是怎樣理解這句話的？
小結：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強的精神支柱，精神上的優(yōu)勢
是推動事業(yè)成功的動力。
2.初次理解文題。
（1）結合鄧亞萍給父母的信，說說你對文題“勇攀高峰”的理解。
（2）指導有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。引導學生抓住關鍵詞“越、越、如果、就、永遠”，感悟鄧
亞萍果敢、堅強的性格。
過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓練中，鄧亞萍向一個個極限挑戰(zhàn)，她要用百倍的
努力去撫平人生道路上的傷痛。
3.自由讀第4自然段，讀后說說從哪看出鄧亞萍訓練刻苦。
在列舉文中鄧亞萍刻苦訓練的事例的基礎上，引導學生結合自己的生活實際談感受。
4．練習有感情朗讀3、4自然段。
（三）理解感悟鄧亞萍賽場立功。
1．默讀5—8自然段，說說這部分講了什么？
根據(jù)學生的歸納，教師板書：賽場立功。
2．在第xx屆亞運會上，鄧亞萍是怎樣表現(xiàn)的？誰能具體說說？
隨著學生的回答，教師概括并板書：危機關頭上場、關鍵時刻立功。
課件出示：
危機關頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。終，
她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊立下了汗馬功勞。
指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽
狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。
四、回顧全文、總結寫法
文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強不息、頑強拼搏、勇攀高峰的體育精神。
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀第3、4自然段。
2．積累文中的四字詞語。
3.小練筆：寫寫課文讓你感動的是什么事？
第2課時
一、復習導入，回顧全文
二、細讀品味，理解內涵
品讀第9～13自然段。
1．這段主要講了什么？
在學生歸納的基礎上。板書：風采品格。
2．為什么對手一旦發(fā)現(xiàn)中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神上敗下陣去？
預設答案：因為她意志頑強、堅定自信；關鍵時刻毫不手軟；賽場上她沉著冷靜；她有絕活兒，技術
精湛……
3．結合課文，說說你對“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，那是一種自強
不息的中國精神?！边@句話的理解。
預設答案：那是面對挫折不服輸?shù)木?；苦練技藝，向更高目標邁進的精神；在賽場上敢打硬仗，充
滿自信的精神……
4.在1996年世界十佳運動員中，鄧亞萍是的中國運動員。這個“佳”既要有極佳的運動成績，又
要有極佳的風采和品格，合起來就是極佳的精神。
從這里我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟?？還能體會到什么？
預設答案：面對挫折，她會冷靜反思；她會確立自己的人生目標，用辛勤的汗水實現(xiàn)了理想；她之所
以優(yōu)秀是因為她有頑強拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|；在她的身上，我看到了一種自強不息的中華民族精
神……
5.國際奧委會主席薩馬蘭奇也被鄧亞萍的精神所感染，請你再讀全文，在下面的句子中填一填：
在食堂師傅的眼里，鄧亞萍是---------------------的人。
在教練眼里，鄧亞萍是--------------------的人。
在中國人的眼里，鄧亞萍是----------------------的人。
在國際奧委會主席的眼里，鄧亞萍是-----------------的人。
在世界人民的眼里，鄧亞萍已經(jīng)成為-----------------的中國精神。
6.小結。
一個不善于對自己的行為進行反思的人，是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后，
冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標，才有了后來的巨大成功。這正是一個優(yōu)秀運動
員所應該具備的品質。
三、拓展練習，各抒己見
說說你在學習和生活中遇到困難，應該怎樣做？
四、回扣課題，領悟寫法
1．再次理解文題。
請學生再次瀏覽全文，想一想文題的含義。
2．作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們學習和借
鑒的地方？
3?小結。
列舉典型事件，用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風采與品格。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，
鮮明地突出了主題。我們也要學會這種寫作方法，運用到自己的寫作當中，提高文章的感染力。
五、學習生字
1.讀一讀要求會認的字。
2.獨立書寫要求會寫的字。提示學生“萍”是上下結構，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第
三筆沒有鉤。
六、布置作業(yè)
1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達自己對她的敬佩之情。
2．讀一讀其他體育明星的故事，為后面的口語交際做準備。
篇二
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。
2.在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。
教學重點： 理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。
教學難點： 理解作者寄托于文章中的情感表達方式。
教學準備 課件
第一課時
一、復習檢查，準備新授。
1.指讀詞語，注意正音。
2.這是一篇寫人的課文，說說主人公是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解鄧亞萍乒乓事業(yè)的歷程。
二、精讀課文
1.精讀第二段
（1）默讀第二段
（2）精心設問，切入重點：鄧亞萍遇到了哪些挫折？結合課文理解：“撕心裂肺”等詞語的含義。引導學生抓住加點的詞語品味，感受鄧亞萍刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為世界冠軍的成長歷程。
（3）分層引讀第5自然段。鄧亞萍立志征服對手。鄧亞萍刻苦學習，勇攀科技高峰。
（4）指導感情朗讀。 鄧亞萍有著勇攀科技高峰的志向，她潛心鉆研。讓我們通過朗讀了解她。
（5）小結并板書。三、精讀第三段 1.指名讀第三段 2.邊讀邊想：鄧亞萍的哪些精神？
3.抓住重點句，潛心體會文意。 4.指導感情朗讀
四、總結全文
第二課時
一、導入新課：鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2.在學生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。
（1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；后，在班級展開交流。 （2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。（1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。（2）指名讀（3）接替讀（4）分角色讀（5）全班讀課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。（1）啟發(fā)學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序寫的，你從本文中還領悟到了哪些表達方法？ （3）在學生思考、討論的基礎上，教師再進行小結。
三、積累內化：
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習：
1.識字練習，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
板書設計
勇攀高峰
鄧亞萍
遇到挫折 立志苦練 取得成功 得到稱贊
↖不服輸↗
篇三
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。
能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。
情感：理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。
教學重點：
體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程。
教學難點：
學習用典型事件表現(xiàn)主人公的風采與品格的寫作方法。
教學方法：
讀中感悟。學生自主探究。
教具準備：
搜集相關資料及課件。
教學過程：
一、導入新課
鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2.在學生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。
（1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；后，在班級展開交流。
（2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。
（1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。
（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。
（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
（2）指名讀
（3）接替讀
（4）分角色讀
（5）全班讀課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。
（1）啟發(fā)學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。
（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序寫的，你從本文中還領悟到了哪些表達方法？
（3）在學生思考、討論的基礎上，教師再進行小結。
三、積累內化
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習
1.識字練習，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
五、作業(yè)
1.課外閱讀鄧亞萍的其他故事。
2.選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。