一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規(guī)劃使教學作用大化。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有用。
【篇一】
今天我說課的內(nèi)容是一年級美術(shù)上冊第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個方面來說課。
一：說教材
二：說教法學法
三：說教學思路
四：說教學設想
其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析;學情分析;教學目標;重，難點。
一：說教材
1、教材分析
想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學成就都是由人類的想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發(fā)展也大有益處。
從科學的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學提供了豐沃的人文土壤，教師在教學中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。
2、學生分析
對于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛說、
愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學中的切入點，因此，美術(shù)課在這一階段應以美術(shù)活動和游戲為載體，給學生廣闊的自由想象空間，使學生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學習樂趣。
3：教學目標
通過以上對教材內(nèi)容的分析，學生學情的分析，我將本課教學目標確定以下三點:
知識與技能：學生能抓住基本形狀特征對太陽進行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個性的太陽形象。
過程與方法:運用討論、談話的方法豐富學生關(guān)于太陽的知識，了解太陽與動植物的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學重點
1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，并使他們在學習過程中感到快樂，獲得成功感。
教學難點
1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象;
2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動有趣的太陽形象。
二、說教法，學法
根據(jù)一年級學生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采用①創(chuàng)設情境法，激起學生的興趣，引導學生進入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導法，啟發(fā)學生用不同的形和光來表達心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習法進行教學，通過這些方法運用讓學生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，后通過賞識學生作品，用大拇指和掌聲來肯定學生作品的方法，讓學生體驗成功的樂趣。
三、設計思想：
1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”
根據(jù)新的課程標準設計的教學活動，設計綜合性學習。在教學內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學、音樂等學科的內(nèi)容。
2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念
教師根據(jù)學生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動和新型的學習方式，游戲在課堂中反復出現(xiàn)，使學生在玩中學，學中玩。教學過程中，教師不僅是教學活動的組織者、引導者，還參與到學生活動中，成為學生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵者。
四、教學設想。
1、首先以神秘嘉賓為引子，激發(fā)學生好奇心，導入課題。
2、講新授課
(1)通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，后通過課件，了解太陽的科學知識。
(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學生思考。
(3)欣賞同齡人作品，學習繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學生心中產(chǎn)生共鳴，達到良好的欣賞效果。
3、學生創(chuàng)作，老師進行巡回指導。
學生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法運用各種材料的方法進行創(chuàng)作。這個過程我將會給學生20分鐘的創(chuàng)作時間。
4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學生作品進行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學生作品(出示圖片)讓學生自評，互評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，然后老師進行總結(jié)性評述。
5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學習，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。
【篇二】
尊敬的老師：我說的是湘版小學美術(shù)實驗教材，一年級的《畫畫火柴人》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設計應用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多的鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。
一、說教材
1、教材分析：教材中展示的是一幅生動活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的滑雪和游泳的場景：滑雪的各式各樣的表現(xiàn)出火柴人的動態(tài)，有表演特技的，有下坡時滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動態(tài);游泳的場景也各式各樣，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的?？傊@一課主要是通過生活上的一些場景，讓同學們?nèi)谌氲竭@個場景里面，用火柴人的形式來把生活中人的一些動態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來，然后把畫面完整的話出來。引導學生的創(chuàng)造與觀察能力，激發(fā)學生們的表現(xiàn)欲。教材對于他們來說難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。
2、教學目標：能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態(tài)的火柴人;能關(guān)注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現(xiàn);能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。
3、教學重難點：重點：讓學生牢記人體基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱;抓住人物動作特征，畫出多個動態(tài)組合的火柴人。難點：抓住人物的動態(tài)特點，并應用于繪畫中;在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。
4、教學準備：教材畫畫火柴人、學生作業(yè)本、多媒體課件。學生準備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具
5、教學課時：一課時。
二、說教法
根據(jù)學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：1、情景導入法：在這里，我用猜謎語的方式來導入新課。通過猜謎語的方式。來吸引學生的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，同時也可以做到學課件相關(guān)的知識內(nèi)容的滲透與聯(lián)系。2、引導發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級的小學生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學方法直接講授，而是通過一步步的啟發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項，后在必要的時候給予總結(jié)和分析。同時，我還運用觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、說學法
在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結(jié)等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。
四、說教學程序
課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。通過啟發(fā)和引導學生們聯(lián)想生活實際以及自己身體的構(gòu)造來發(fā)現(xiàn)和思考。同時，在教學過程中，大膽合理的運用表揚，鼓勵學生發(fā)散思維，引導學生的好點子的萌芽。
(一)啟發(fā)引導
1、謎語導入：考慮到一年級學生的認知能力，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語來導入課程。在學生猜到謎語之后，以圖片的形式演示火柴，認識火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學生的興趣。通過引導學生思考、交流、闡述，讓同學們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學們也鍛煉了學生的語言和表達能力。
2、板書演示：通過啟發(fā)和引導學生探索火柴人的畫法之后，板書總結(jié)火柴人的畫法。畫火柴人的頭部(以橢圓形代表頭部)、畫火柴人的的身軀(以直線代表身軀和四肢)、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。
以上的講解，在拓展學生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎。
4、讓同學們畫一畫火柴人。(師:你能在一分鐘內(nèi)畫出多少個不同動態(tài)的火柴人?學生動手)。老師提出要求，讓同學們看自己畫的圖編故事。小組內(nèi)自由看圖說話。后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉(zhuǎn)化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力。
5、課件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢?這樣有助于擴大學生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣。
6、引導同學們分析火柴人場景的表現(xiàn)(課件演示)。觀察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。(第一步，畫主體人物，主體動態(tài);第二步，畫出周圍的所有的活動對象;第三步，畫出火柴人活動所在的場所。)
7、(課件演示)展示我們身邊同學的作品：在餐廳的場景、有在農(nóng)田的場景、工地上的場景。。。感受一下他們的畫怎么樣?好，好在哪里?不好，不好在哪里。通過展示其他同學的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構(gòu)圖等效果。欣賞自己身邊的學生的畫，更容易樹立學生創(chuàng)造的自信心。
8、作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。(注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，后添上小背景。)
(二)學生作畫，教師巡回指導，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學生創(chuàng)作信心，對于其他同學也有一定的鼓勵、借鑒作用。
(三)展示評價：采用互評的方式，讓同學們更好地學習。同學們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫?？梢杂霉适碌姆绞絹碚f明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學們感受評價好的美術(shù)作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處。
(四)拓展。通過今天的學習，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的方式記錄下身處的場景。進一步拓展學生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本節(jié)課的設計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導學生們關(guān)注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術(shù)創(chuàng)作，通過引導學生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務，發(fā)散學生思維、激發(fā)學生的創(chuàng)造力。讓學生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅。
【篇三】
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容熱帶魚是兒童們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，新課程提倡美術(shù)課要與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，因此本次活動通過讓學生看一看動畫片，并調(diào)動學生對于海洋、魚類的儲存知識，由淺入深地引導學生學習折熱帶魚，并用添畫和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識中的地位和作用?！洞┗ㄒ碌臒釒~》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體美術(shù)課，在此之前，學生已經(jīng)通過《奇妙的撕紙貼畫》、《鳥語花香》、《變臉》等課的學習掌握了一些基本的折紙方法，本節(jié)課正是在此基礎上讓學生運用折、撕、剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作，讓學生在觀察中感受美、體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、學情分析：
一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用也有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面;但是，他們的動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法，本節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點?；谝陨?，確定本課的教學目標為以下幾點：1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚。2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。3、培養(yǎng)學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。教學重難點：折出紙魚并進行裝飾。教具：課件、掛圖、折好的紙魚等學具：彩筆、油畫棒、正方形的紙。
三、教學方法：1、創(chuàng)設情景法2、直觀示范法3、評價激勵法
四、教學設計：
(一)激趣導入“變魔術(shù)”變出海底世界。(水油分離法)師：咦~?海底世界的主人小魚兒去哪兒了呢?原來呀，今天有個海底時裝秀，小魚兒們都去后臺準備了。(目的：針對一年級學生有著強烈的好奇心和游戲性的特點，我用變魔術(shù)的方法來吸引他們的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們吧注意力一下子集中到課堂上來，同時變出的海底世界也為后面的作品展示環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
(二)、創(chuàng)設情境引導觀察PPT動畫展示后臺準備的小魚兒們。師：你們看到了哪些形狀的熱帶魚?它們穿著怎樣的花衣?今天我們就一起來學習“穿花衣的熱帶魚”，板書課題。(目的：開闊學生的眼界，為后面的制作和裝飾熱帶魚積累感性素材)
(三)、分析外形，指導折魚。1、出示折好的紙魚，分析外形。2、PPT出示折紙魚的步驟，生在師的直觀示范下折魚。3、尤其第三、四步是本課的難點所在，需反復示范，讓學生多折幾次。4、請折好的同學當小老師，來教教不會折的同學。(目的：這里是本課的難點所在，我采用直觀示范的方式帶領學生清晰地領會折紙魚的方法。針對學生的差異，我請先學會的學生教不會的學生，既有效地突破了難點，解決了問題，又增進了學生互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神。)5、裝飾紙魚：PPT出示給“小白魚”穿花衣后的變化。(目的：讓學生直觀感受裝飾的魅力，曾強裝飾紙魚的興趣。)師：看，時裝秀的舞臺已經(jīng)布置好了，你想要你的小魚也穿上美麗的服裝來參加這個別開生面的海底時裝秀嗎?學生裝飾紙魚，教師巡回輔導。
(四)展示與評價1、請完成的同學將熱帶魚貼在“舞臺”上2、請學生將手中的小泡泡貼在你認為美麗的熱帶魚上方，并說說為什么。(小泡泡是作為學習過程中，學生紀律表現(xiàn)優(yōu)秀的獎品發(fā)到學生手中的。讓學生在游戲中評價，既讓學生看到了自己的不足又增加了學習美術(shù)的樂趣)
(五)拓展延伸師：你們想讓小魚一直這么快樂的生活下去嗎?那我們可以為小魚兒做些什么呢?﹙目的：自然而然的將學生的思維引向環(huán)境保護這一話題，將學生的感情進行升華。﹚
總之，本節(jié)課結(jié)合新課程標準，注重教法選擇，遵循實用原則，貫徹多媒體組合優(yōu)化原則，改變原有的教學模式，力求做到教學既有趣又有序，充分體現(xiàn)素質(zhì)貫穿課堂的教學思想。
【篇一】
今天我說課的內(nèi)容是一年級美術(shù)上冊第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個方面來說課。
一：說教材
二：說教法學法
三：說教學思路
四：說教學設想
其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析;學情分析;教學目標;重，難點。
一：說教材
1、教材分析
想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學成就都是由人類的想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發(fā)展也大有益處。
從科學的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學提供了豐沃的人文土壤，教師在教學中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。
2、學生分析
對于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛說、
愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學中的切入點，因此，美術(shù)課在這一階段應以美術(shù)活動和游戲為載體，給學生廣闊的自由想象空間，使學生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學習樂趣。
3：教學目標
通過以上對教材內(nèi)容的分析，學生學情的分析，我將本課教學目標確定以下三點:
知識與技能：學生能抓住基本形狀特征對太陽進行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個性的太陽形象。
過程與方法:運用討論、談話的方法豐富學生關(guān)于太陽的知識，了解太陽與動植物的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學重點
1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，并使他們在學習過程中感到快樂，獲得成功感。
教學難點
1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象;
2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動有趣的太陽形象。
二、說教法，學法
根據(jù)一年級學生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采用①創(chuàng)設情境法，激起學生的興趣，引導學生進入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導法，啟發(fā)學生用不同的形和光來表達心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習法進行教學，通過這些方法運用讓學生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，后通過賞識學生作品，用大拇指和掌聲來肯定學生作品的方法，讓學生體驗成功的樂趣。
三、設計思想：
1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”
根據(jù)新的課程標準設計的教學活動，設計綜合性學習。在教學內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學、音樂等學科的內(nèi)容。
2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念
教師根據(jù)學生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動和新型的學習方式，游戲在課堂中反復出現(xiàn)，使學生在玩中學，學中玩。教學過程中，教師不僅是教學活動的組織者、引導者，還參與到學生活動中，成為學生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵者。
四、教學設想。
1、首先以神秘嘉賓為引子，激發(fā)學生好奇心，導入課題。
2、講新授課
(1)通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，后通過課件，了解太陽的科學知識。
(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學生思考。
(3)欣賞同齡人作品，學習繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學生心中產(chǎn)生共鳴，達到良好的欣賞效果。
3、學生創(chuàng)作，老師進行巡回指導。
學生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法運用各種材料的方法進行創(chuàng)作。這個過程我將會給學生20分鐘的創(chuàng)作時間。
4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學生作品進行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學生作品(出示圖片)讓學生自評，互評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，然后老師進行總結(jié)性評述。
5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學習，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。
【篇二】
尊敬的老師：我說的是湘版小學美術(shù)實驗教材，一年級的《畫畫火柴人》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設計應用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多的鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。
一、說教材
1、教材分析：教材中展示的是一幅生動活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的滑雪和游泳的場景：滑雪的各式各樣的表現(xiàn)出火柴人的動態(tài)，有表演特技的，有下坡時滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動態(tài);游泳的場景也各式各樣，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的?？傊@一課主要是通過生活上的一些場景，讓同學們?nèi)谌氲竭@個場景里面，用火柴人的形式來把生活中人的一些動態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來，然后把畫面完整的話出來。引導學生的創(chuàng)造與觀察能力，激發(fā)學生們的表現(xiàn)欲。教材對于他們來說難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。
2、教學目標：能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態(tài)的火柴人;能關(guān)注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現(xiàn);能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。
3、教學重難點：重點：讓學生牢記人體基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱;抓住人物動作特征，畫出多個動態(tài)組合的火柴人。難點：抓住人物的動態(tài)特點，并應用于繪畫中;在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。
4、教學準備：教材畫畫火柴人、學生作業(yè)本、多媒體課件。學生準備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具
5、教學課時：一課時。
二、說教法
根據(jù)學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：1、情景導入法：在這里，我用猜謎語的方式來導入新課。通過猜謎語的方式。來吸引學生的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，同時也可以做到學課件相關(guān)的知識內(nèi)容的滲透與聯(lián)系。2、引導發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級的小學生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學方法直接講授，而是通過一步步的啟發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項，后在必要的時候給予總結(jié)和分析。同時，我還運用觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、說學法
在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結(jié)等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。
四、說教學程序
課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。通過啟發(fā)和引導學生們聯(lián)想生活實際以及自己身體的構(gòu)造來發(fā)現(xiàn)和思考。同時，在教學過程中，大膽合理的運用表揚，鼓勵學生發(fā)散思維，引導學生的好點子的萌芽。
(一)啟發(fā)引導
1、謎語導入：考慮到一年級學生的認知能力，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語來導入課程。在學生猜到謎語之后，以圖片的形式演示火柴，認識火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學生的興趣。通過引導學生思考、交流、闡述，讓同學們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學們也鍛煉了學生的語言和表達能力。
2、板書演示：通過啟發(fā)和引導學生探索火柴人的畫法之后，板書總結(jié)火柴人的畫法。畫火柴人的頭部(以橢圓形代表頭部)、畫火柴人的的身軀(以直線代表身軀和四肢)、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。
以上的講解，在拓展學生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎。
4、讓同學們畫一畫火柴人。(師:你能在一分鐘內(nèi)畫出多少個不同動態(tài)的火柴人?學生動手)。老師提出要求，讓同學們看自己畫的圖編故事。小組內(nèi)自由看圖說話。后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉(zhuǎn)化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力。
5、課件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢?這樣有助于擴大學生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣。
6、引導同學們分析火柴人場景的表現(xiàn)(課件演示)。觀察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。(第一步，畫主體人物，主體動態(tài);第二步，畫出周圍的所有的活動對象;第三步，畫出火柴人活動所在的場所。)
7、(課件演示)展示我們身邊同學的作品：在餐廳的場景、有在農(nóng)田的場景、工地上的場景。。。感受一下他們的畫怎么樣?好，好在哪里?不好，不好在哪里。通過展示其他同學的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構(gòu)圖等效果。欣賞自己身邊的學生的畫，更容易樹立學生創(chuàng)造的自信心。
8、作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。(注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，后添上小背景。)
(二)學生作畫，教師巡回指導，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學生創(chuàng)作信心，對于其他同學也有一定的鼓勵、借鑒作用。
(三)展示評價：采用互評的方式，讓同學們更好地學習。同學們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫?？梢杂霉适碌姆绞絹碚f明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學們感受評價好的美術(shù)作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處。
(四)拓展。通過今天的學習，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的方式記錄下身處的場景。進一步拓展學生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本節(jié)課的設計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導學生們關(guān)注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術(shù)創(chuàng)作，通過引導學生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務，發(fā)散學生思維、激發(fā)學生的創(chuàng)造力。讓學生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅。
【篇三】
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容熱帶魚是兒童們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，新課程提倡美術(shù)課要與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，因此本次活動通過讓學生看一看動畫片，并調(diào)動學生對于海洋、魚類的儲存知識，由淺入深地引導學生學習折熱帶魚，并用添畫和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識中的地位和作用?！洞┗ㄒ碌臒釒~》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體美術(shù)課，在此之前，學生已經(jīng)通過《奇妙的撕紙貼畫》、《鳥語花香》、《變臉》等課的學習掌握了一些基本的折紙方法，本節(jié)課正是在此基礎上讓學生運用折、撕、剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作，讓學生在觀察中感受美、體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、學情分析：
一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用也有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面;但是，他們的動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法，本節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點?；谝陨?，確定本課的教學目標為以下幾點：1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚。2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。3、培養(yǎng)學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。教學重難點：折出紙魚并進行裝飾。教具：課件、掛圖、折好的紙魚等學具：彩筆、油畫棒、正方形的紙。
三、教學方法：1、創(chuàng)設情景法2、直觀示范法3、評價激勵法
四、教學設計：
(一)激趣導入“變魔術(shù)”變出海底世界。(水油分離法)師：咦~?海底世界的主人小魚兒去哪兒了呢?原來呀，今天有個海底時裝秀，小魚兒們都去后臺準備了。(目的：針對一年級學生有著強烈的好奇心和游戲性的特點，我用變魔術(shù)的方法來吸引他們的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們吧注意力一下子集中到課堂上來，同時變出的海底世界也為后面的作品展示環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
(二)、創(chuàng)設情境引導觀察PPT動畫展示后臺準備的小魚兒們。師：你們看到了哪些形狀的熱帶魚?它們穿著怎樣的花衣?今天我們就一起來學習“穿花衣的熱帶魚”，板書課題。(目的：開闊學生的眼界，為后面的制作和裝飾熱帶魚積累感性素材)
(三)、分析外形，指導折魚。1、出示折好的紙魚，分析外形。2、PPT出示折紙魚的步驟，生在師的直觀示范下折魚。3、尤其第三、四步是本課的難點所在，需反復示范，讓學生多折幾次。4、請折好的同學當小老師，來教教不會折的同學。(目的：這里是本課的難點所在，我采用直觀示范的方式帶領學生清晰地領會折紙魚的方法。針對學生的差異，我請先學會的學生教不會的學生，既有效地突破了難點，解決了問題，又增進了學生互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神。)5、裝飾紙魚：PPT出示給“小白魚”穿花衣后的變化。(目的：讓學生直觀感受裝飾的魅力，曾強裝飾紙魚的興趣。)師：看，時裝秀的舞臺已經(jīng)布置好了，你想要你的小魚也穿上美麗的服裝來參加這個別開生面的海底時裝秀嗎?學生裝飾紙魚，教師巡回輔導。
(四)展示與評價1、請完成的同學將熱帶魚貼在“舞臺”上2、請學生將手中的小泡泡貼在你認為美麗的熱帶魚上方，并說說為什么。(小泡泡是作為學習過程中，學生紀律表現(xiàn)優(yōu)秀的獎品發(fā)到學生手中的。讓學生在游戲中評價，既讓學生看到了自己的不足又增加了學習美術(shù)的樂趣)
(五)拓展延伸師：你們想讓小魚一直這么快樂的生活下去嗎?那我們可以為小魚兒做些什么呢?﹙目的：自然而然的將學生的思維引向環(huán)境保護這一話題，將學生的感情進行升華。﹚
總之，本節(jié)課結(jié)合新課程標準，注重教法選擇，遵循實用原則，貫徹多媒體組合優(yōu)化原則，改變原有的教學模式，力求做到教學既有趣又有序，充分體現(xiàn)素質(zhì)貫穿課堂的教學思想。