課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《成全一棵樹(shù)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。
2．通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
3．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
過(guò)程與方法：
1．熟讀課文，理清思路線索。
2．通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
重難點(diǎn)分析：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分析、討論從而突破本文重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．直入課題。板書《成全一棵樹(shù)》
2．就課題學(xué)生質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
（1）“成全”是什么意思？
（2）是誰(shuí)成全了一棵樹(shù)？
（3）那會(huì)是一棵怎樣的樹(shù)？
（4）成全了樹(shù)的人一定有他的心愿，那會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢？
……
二、初讀課文，理清思路線索。
1．初讀要求：出示課件
（1）讀熟課文，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（2）思考：一棵樹(shù)僅僅指樹(shù)嗎？誰(shuí)成全誰(shuí)？這棵樹(shù)是如何被成全的？
2．易錯(cuò)讀音提示：
一拐（guǎi）一拐
枯萎（wěi）灼（zhuó）
怔（zhèng）乞（qǐ）求
縫（féng）制栽（zāi）種
3．整體感知，全班交流
（1）文章的線索是：樹(shù)
（2）孩子成全一棵樹(shù)明線
母親成全孩子暗線
孩子通過(guò)努力成全自我
三、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1．再讀要求：出示課件
（1）默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人？
（2）以小組為單位結(jié)合課文討論：如何理解文章標(biāo)題。
2．交流預(yù)設(shè)：
（1）孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、
樂(lè)觀……
母親：無(wú)私、偉大、公正……
（2）標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”的小樹(shù)苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)，“比別的樹(shù)更青春，更挺拔”。一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛(ài)的滋潤(rùn)下，他取得了事業(yè)的成功。無(wú)論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個(gè)生命！
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1．抓住“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的?！币痪?，聯(lián)系上下文讀出母親此時(shí)復(fù)雜的心理。出示課件
交流預(yù)設(shè)：
可以從如下三個(gè)層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“（那棵樹(shù)）又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒(méi)
有結(jié)果，也沒(méi)有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹(shù)牽動(dòng)著母親心中的痛——孩子一生下來(lái)腿就殘疾，她在為孩子的前途擔(dān)憂。
2．抓住“母親作出了一項(xiàng)重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項(xiàng)決定的主要的原因是什么？出示課件
交流預(yù)設(shè)：
“孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)撿牛糞喂它”等，說(shuō)明孩子具有堅(jiān)韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。
3．文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？出示課件
交流預(yù)設(shè)：
第“一拐一拐”是為了說(shuō)明孩子是個(gè)殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習(xí)。出示課件
將課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛(ài)意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。當(dāng)然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹(shù)苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你長(zhǎng)高長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)呢？而這樣的機(jī)會(huì)，就成全了一棵樹(shù)的一生！
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，現(xiàn)在熱門的話題就要屬殘奧會(huì)了。殘奧會(huì)打動(dòng)你的是什么？（運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神……）其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起?lái)了解這樣一個(gè)故事。（板書課題《成全一棵樹(shù)》）誰(shuí)知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達(dá)到目的。）你在生活中遇到過(guò)成全別人或被別人成全的事嗎？
2．看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)成全了一棵樹(shù)？那是一棵怎么樣的樹(shù)？為什么要成全這棵樹(shù)？成全樹(shù)的人是一個(gè)怎樣的人……）
今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
（容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔?。?BR> 2．再讀課文，把握主要內(nèi)容。
（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹(shù)苗。在孩子的精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。）
3．默讀課文，理清敘述順序。
（孩子和小樹(shù)就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹(shù)苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆小的樹(shù)苗；再寫小樹(shù)苗在孩子的護(hù)理下比其他樹(shù)苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的原因。）
三、細(xì)讀課文，深入理解
1．默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰(shuí)成全了誰(shuí)？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2．全班交流
（1）孩子成全了小樹(shù)
“那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹(shù)苗，滿眼都是渴求。”（樹(shù)是有生命的。孩子由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒(méi)什么希望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。）
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆有⌒囊硪怼o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水?！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹(shù)之間?！薄澳菢?shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快……撿牛糞喂它?！?BR> （為了小樹(shù)成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹(shù)的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。）
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂(lè)陽(yáng)光，樂(lè)觀自信，自強(qiáng)不息）
（2）母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！保赣H分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。）
“那棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”（她為孩子的前途擔(dān)憂。）
（3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書?！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項(xiàng)重大決定的呢？
①孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑；
②孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗；
③孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞。
（以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹(shù)趕上了原先很壯實(shí)的樹(shù)，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。偉大的母愛(ài)?。?BR> （4）你怎樣理解成全一顆樹(shù)？
一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命。
（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會(huì)通讀全文。
四、拓展
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。
2．通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
3．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
過(guò)程與方法：
1．熟讀課文，理清思路線索。
2．通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
重難點(diǎn)分析：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分析、討論從而突破本文重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．直入課題。板書《成全一棵樹(shù)》
2．就課題學(xué)生質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
（1）“成全”是什么意思？
（2）是誰(shuí)成全了一棵樹(shù)？
（3）那會(huì)是一棵怎樣的樹(shù)？
（4）成全了樹(shù)的人一定有他的心愿，那會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢？
……
二、初讀課文，理清思路線索。
1．初讀要求：出示課件
（1）讀熟課文，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（2）思考：一棵樹(shù)僅僅指樹(shù)嗎？誰(shuí)成全誰(shuí)？這棵樹(shù)是如何被成全的？
2．易錯(cuò)讀音提示：
一拐（guǎi）一拐
枯萎（wěi）灼（zhuó）
怔（zhèng）乞（qǐ）求
縫（féng）制栽（zāi）種
3．整體感知，全班交流
（1）文章的線索是：樹(shù)
（2）孩子成全一棵樹(shù)明線
母親成全孩子暗線
孩子通過(guò)努力成全自我
三、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1．再讀要求：出示課件
（1）默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人？
（2）以小組為單位結(jié)合課文討論：如何理解文章標(biāo)題。
2．交流預(yù)設(shè)：
（1）孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、
樂(lè)觀……
母親：無(wú)私、偉大、公正……
（2）標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”的小樹(shù)苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)，“比別的樹(shù)更青春，更挺拔”。一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛(ài)的滋潤(rùn)下，他取得了事業(yè)的成功。無(wú)論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個(gè)生命！
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1．抓住“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的?！币痪?，聯(lián)系上下文讀出母親此時(shí)復(fù)雜的心理。出示課件
交流預(yù)設(shè)：
可以從如下三個(gè)層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“（那棵樹(shù)）又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒(méi)
有結(jié)果，也沒(méi)有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹(shù)牽動(dòng)著母親心中的痛——孩子一生下來(lái)腿就殘疾，她在為孩子的前途擔(dān)憂。
2．抓住“母親作出了一項(xiàng)重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項(xiàng)決定的主要的原因是什么？出示課件
交流預(yù)設(shè)：
“孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)撿牛糞喂它”等，說(shuō)明孩子具有堅(jiān)韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。
3．文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？出示課件
交流預(yù)設(shè)：
第“一拐一拐”是為了說(shuō)明孩子是個(gè)殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習(xí)。出示課件
將課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛(ài)意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。當(dāng)然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹(shù)苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你長(zhǎng)高長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)呢？而這樣的機(jī)會(huì)，就成全了一棵樹(shù)的一生！
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，現(xiàn)在熱門的話題就要屬殘奧會(huì)了。殘奧會(huì)打動(dòng)你的是什么？（運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神……）其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起?lái)了解這樣一個(gè)故事。（板書課題《成全一棵樹(shù)》）誰(shuí)知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達(dá)到目的。）你在生活中遇到過(guò)成全別人或被別人成全的事嗎？
2．看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)成全了一棵樹(shù)？那是一棵怎么樣的樹(shù)？為什么要成全這棵樹(shù)？成全樹(shù)的人是一個(gè)怎樣的人……）
今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
（容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔?。?BR> 2．再讀課文，把握主要內(nèi)容。
（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹(shù)苗。在孩子的精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。）
3．默讀課文，理清敘述順序。
（孩子和小樹(shù)就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹(shù)苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆小的樹(shù)苗；再寫小樹(shù)苗在孩子的護(hù)理下比其他樹(shù)苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的原因。）
三、細(xì)讀課文，深入理解
1．默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰(shuí)成全了誰(shuí)？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2．全班交流
（1）孩子成全了小樹(shù)
“那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹(shù)苗，滿眼都是渴求。”（樹(shù)是有生命的。孩子由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒(méi)什么希望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。）
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆有⌒囊硪怼o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水?！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹(shù)之間?！薄澳菢?shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快……撿牛糞喂它?！?BR> （為了小樹(shù)成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹(shù)的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。）
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂(lè)陽(yáng)光，樂(lè)觀自信，自強(qiáng)不息）
（2）母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！保赣H分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。）
“那棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”（她為孩子的前途擔(dān)憂。）
（3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書?！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項(xiàng)重大決定的呢？
①孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑；
②孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗；
③孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞。
（以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹(shù)趕上了原先很壯實(shí)的樹(shù)，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。偉大的母愛(ài)?。?BR> （4）你怎樣理解成全一顆樹(shù)？
一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命。
（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會(huì)通讀全文。
四、拓展
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。