課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的冀教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件：《有月亮的晚上》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
過(guò)程與方法：
1．理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
2．圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
3．學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識(shí)，也加深了對(duì)文本主題的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
重難點(diǎn)分析：
理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味；能感受那寧?kù)o幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊(yùn)藏的濃濃師生情是本文的重難點(diǎn)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、談話入境，導(dǎo)入新課。
1．圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的？在有月亮的晚上你們都在干什么？”這一話題，老師與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生帶入課文情境。
2．教師導(dǎo)入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開(kāi)，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，去欣賞這幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀探究。
1．初讀課文
初讀提示：出示課件
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
（2）勾畫出你認(rèn)為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2．教師檢查學(xué)生初讀課文情況。
3．再讀課文
再讀提示：出示課件
（1）默讀課文
（2）邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情？
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言和情節(jié)之美。
2.過(guò)程與方法：自學(xué)與交流探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月，心海蕩詩(shī)香”。有月亮的晚上總會(huì)給人以無(wú)限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請(qǐng)大家打開(kāi)課本25頁(yè)。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）
2.本文主要講了一件什么事？
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
提問(wèn)：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺(jué)得美體現(xiàn)在哪里？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）
品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言美。
1.踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
2.教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著，這樣的確很好；
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
3.高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧?kù)o，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧?kù)o。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛(ài)不正如這默默地月光嗎？
4.對(duì)話美
（1）有聲的對(duì)話可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來(lái)我家里，他們，他們問(wèn)我在家干啥。我說(shuō)看書。他們就說(shuō)，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說(shuō)說(shuō)看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著，這樣的確很好”相照應(yīng)！（重點(diǎn)賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰(shuí)逗誰(shuí)！聯(lián)系自身生活）
（2）無(wú)聲的對(duì)話看一會(huì)兒書，我站起來(lái)在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開(kāi)，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn)，他一定是重寫了。雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話，但又分明是進(jìn)行了“對(duì)話”
重點(diǎn)分析“對(duì)話”的含義--------心與心的交流！
學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美………
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)
1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）
五、教師總結(jié)
激情朗讀自編詩(shī)歌：
《美，不允許沉默》
你見(jiàn)或者不見(jiàn)
美 都在這里
不來(lái)不去
你說(shuō)或者不說(shuō)
美 都在哪里
不增不減
來(lái)吧 來(lái)美的懷里
或者讓美住進(jìn)你的心里
世間并不缺少美
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛
看吧 景色是美
意境是美 情趣是美
對(duì)話是美 笑聲是美
犬吠是美 神態(tài)是美
老師是美 你們更美
好吧那就讓我來(lái)告訴這個(gè)世界：
你從不缺少美
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------
他們！
不！是我們！
六、布置作業(yè)
1.整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評(píng)
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
板書：
有月亮的晚上
景色
意境
情趣美
對(duì)話
犬吠 笑聲 神態(tài) 老師
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
過(guò)程與方法：
1．理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
2．圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
3．學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識(shí)，也加深了對(duì)文本主題的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
重難點(diǎn)分析：
理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味；能感受那寧?kù)o幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊(yùn)藏的濃濃師生情是本文的重難點(diǎn)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、談話入境，導(dǎo)入新課。
1．圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的？在有月亮的晚上你們都在干什么？”這一話題，老師與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生帶入課文情境。
2．教師導(dǎo)入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開(kāi)，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，去欣賞這幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀探究。
1．初讀課文
初讀提示：出示課件
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
（2）勾畫出你認(rèn)為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2．教師檢查學(xué)生初讀課文情況。
3．再讀課文
再讀提示：出示課件
（1）默讀課文
（2）邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情？
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言和情節(jié)之美。
2.過(guò)程與方法：自學(xué)與交流探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月，心海蕩詩(shī)香”。有月亮的晚上總會(huì)給人以無(wú)限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請(qǐng)大家打開(kāi)課本25頁(yè)。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）
2.本文主要講了一件什么事？
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
提問(wèn)：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺(jué)得美體現(xiàn)在哪里？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）
品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言美。
1.踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
2.教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著，這樣的確很好；
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
3.高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧?kù)o，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧?kù)o。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛(ài)不正如這默默地月光嗎？
4.對(duì)話美
（1）有聲的對(duì)話可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來(lái)我家里，他們，他們問(wèn)我在家干啥。我說(shuō)看書。他們就說(shuō)，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說(shuō)說(shuō)看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著，這樣的確很好”相照應(yīng)！（重點(diǎn)賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰(shuí)逗誰(shuí)！聯(lián)系自身生活）
（2）無(wú)聲的對(duì)話看一會(huì)兒書，我站起來(lái)在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開(kāi)，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn)，他一定是重寫了。雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話，但又分明是進(jìn)行了“對(duì)話”
重點(diǎn)分析“對(duì)話”的含義--------心與心的交流！
學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美………
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)
1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）
五、教師總結(jié)
激情朗讀自編詩(shī)歌：
《美，不允許沉默》
你見(jiàn)或者不見(jiàn)
美 都在這里
不來(lái)不去
你說(shuō)或者不說(shuō)
美 都在哪里
不增不減
來(lái)吧 來(lái)美的懷里
或者讓美住進(jìn)你的心里
世間并不缺少美
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛
看吧 景色是美
意境是美 情趣是美
對(duì)話是美 笑聲是美
犬吠是美 神態(tài)是美
老師是美 你們更美
好吧那就讓我來(lái)告訴這個(gè)世界：
你從不缺少美
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------
他們！
不！是我們！
六、布置作業(yè)
1.整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評(píng)
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
板書：
有月亮的晚上
景色
意境
情趣美
對(duì)話
犬吠 笑聲 神態(tài) 老師