編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。整理了幼兒園大班語言活動《孫悟空大鬧天宮》三篇，希望對你有幫助!
篇一
活動目標(biāo)
1觀察動畫片中人物服飾、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。
2.關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3.愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、視頻等，對西游記及孫悟空有初步的了解。
2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。（見幼兒活動資源包）。
3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。
活動過程
1.出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說說孫悟空有什么本領(lǐng)。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題。
（1）在播放天宮場景時暫停，提問：這是在什么地方？從哪里看出來的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場面出暫停，提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起來學(xué)一學(xué)他的樣子吧。
（3）欣賞完后提問：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的哪個動作的造型？請幼兒進行模仿。
3.完整觀看動畫片，進一步加深對故事情節(jié)的理解。
4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁的內(nèi)容。
鼓勵幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。
（1)教師幫助幼兒按動畫片中的角色數(shù)進行分組，并請幼兒推選小組長。
（2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場景，制作道具，進行角色裝扮，為表演做準(zhǔn)備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。
（3)各小組自主進行表演。
提醒幼兒主意角色的出場順序，反復(fù)練習(xí)角色的典型動作，語言。
（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。
活動延伸：
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁。
篇二
設(shè)計意圖：
中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。
活動目標(biāo)：
1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己會動畫片的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、ＶＣＤ等，對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
3、《大鬧天宮》動畫片。
活動過程：
（一）開始部分：
出示"孫悟空"的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？
（二）基本部分：
１、引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題，如：
（1）在播放天宮場景時暫停并提問：這是在什么地方？在哪里看出來的你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
（2）全部欣賞完后提問：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個動作和造型？
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別組向大家進行展示表演。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)繼續(xù)表演進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過情節(jié)分析，把握孫悟空的性格特征。
2.理解孫悟空大鬧天宮的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。
教學(xué)重點
把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征。
教學(xué)難點
孫悟空大鬧天宮的意義。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國古典文學(xué)作品，不乏反抗強權(quán)的英雄形象。在同學(xué)們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄？他們都有怎樣的事跡？
（受電影、電視或卡通書的影響，學(xué)生對這個問題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文學(xué)作品中反抗強權(quán)的英雄這一條件即可，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。由學(xué)生的發(fā)言，自然導(dǎo)入本課。）
二、根據(jù)所知，初步走進大圣世界
有的同學(xué)是通過電視劇認(rèn)識孫悟空的，有的同學(xué)是通過讀《西游記》了解孫悟空的，有的同學(xué)是通過卡通書接觸孫悟空的，還有的同學(xué)是通過家長的敘述對孫悟空有了一些認(rèn)識。無論從哪個渠道得知齊天大圣這個形象，我們一定都有自己的理解，那么，請同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。（同學(xué)可以暢所欲言。）
三、品讀課文
（一）自由朗讀，查閱字典，掃清障礙。
刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺
（二）分角色朗讀，快速進入情境。
1.朗讀時，細(xì)心揣摩大圣、如來、玉帝這三個形象的特點。
2.請同學(xué)們用一組比較工整的語句概括本章的情節(jié)。
（如：悟空入丹爐煉就金睛火眼，大圣斗如來敗壓五行山下?；蛭蚩樟程鞂?，佛祖法鎮(zhèn)妖猴?！瓌t是用相對工整的一組語句來概括。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。）
四、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文，根據(jù)情節(jié)，簡析玉帝、如來、孫悟空三個形象，每個形象分析形成百字左右的小文章。
第二課時
一、檢查作業(yè)
通過同學(xué)們在課堂上展示作業(yè)的完成情況，展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在分析具體情節(jié)中感知形象。
1.玉帝、如來這兩個形象對悟空形象的塑造起什么作用？
2.《西游記》問世后，孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象，而且深受人們的喜愛，你欣賞的是孫大圣的什么特點？
二、結(jié)合課文，深入探討
1.可以說在本章節(jié)中，孫大圣在天宮鬧得是不亦樂乎。玉皇大帝無奈，太上老君計窮。后請出如來佛祖。那么，孫悟空大鬧天宮究竟意義何在？
他追求與他人的平等，包括與上天的高統(tǒng)治者玉皇大帝。公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無畏地追求自由平等的精神值得稱道。
2.由點及面，引入原著。
“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個章節(jié)，我們要想更全面地了解孫悟空，還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛，不僅是因為他神通廣大，智勇雙全，更是因為他皈依之前，藐視神權(quán)，無所畏懼，皈依之后，對師父忠心耿耿，取經(jīng)路上，降妖伏魔，任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識這獨一無二的齊天大圣。
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié)，讓我們真正地感知了名著的魅力，希望同學(xué)們以此為契機，真正走進名著，讓我們的欣賞水平提高到一個新的層面。同時，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中，學(xué)到一點分析方法。
四、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查找資料，了解作者吳承恩。
2.以本章節(jié)為藍本，自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明。
篇一
活動目標(biāo)
1觀察動畫片中人物服飾、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。
2.關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3.愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、視頻等，對西游記及孫悟空有初步的了解。
2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。（見幼兒活動資源包）。
3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。
活動過程
1.出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說說孫悟空有什么本領(lǐng)。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題。
（1）在播放天宮場景時暫停，提問：這是在什么地方？從哪里看出來的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場面出暫停，提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起來學(xué)一學(xué)他的樣子吧。
（3）欣賞完后提問：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的哪個動作的造型？請幼兒進行模仿。
3.完整觀看動畫片，進一步加深對故事情節(jié)的理解。
4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁的內(nèi)容。
鼓勵幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。
（1)教師幫助幼兒按動畫片中的角色數(shù)進行分組，并請幼兒推選小組長。
（2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場景，制作道具，進行角色裝扮，為表演做準(zhǔn)備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。
（3)各小組自主進行表演。
提醒幼兒主意角色的出場順序，反復(fù)練習(xí)角色的典型動作，語言。
（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。
活動延伸：
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁。
篇二
設(shè)計意圖：
中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。
活動目標(biāo)：
1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己會動畫片的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、ＶＣＤ等，對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
3、《大鬧天宮》動畫片。
活動過程：
（一）開始部分：
出示"孫悟空"的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？
（二）基本部分：
１、引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題，如：
（1）在播放天宮場景時暫停并提問：這是在什么地方？在哪里看出來的你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
（2）全部欣賞完后提問：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個動作和造型？
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別組向大家進行展示表演。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)繼續(xù)表演進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過情節(jié)分析，把握孫悟空的性格特征。
2.理解孫悟空大鬧天宮的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。
教學(xué)重點
把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征。
教學(xué)難點
孫悟空大鬧天宮的意義。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國古典文學(xué)作品，不乏反抗強權(quán)的英雄形象。在同學(xué)們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄？他們都有怎樣的事跡？
（受電影、電視或卡通書的影響，學(xué)生對這個問題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文學(xué)作品中反抗強權(quán)的英雄這一條件即可，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。由學(xué)生的發(fā)言，自然導(dǎo)入本課。）
二、根據(jù)所知，初步走進大圣世界
有的同學(xué)是通過電視劇認(rèn)識孫悟空的，有的同學(xué)是通過讀《西游記》了解孫悟空的，有的同學(xué)是通過卡通書接觸孫悟空的，還有的同學(xué)是通過家長的敘述對孫悟空有了一些認(rèn)識。無論從哪個渠道得知齊天大圣這個形象，我們一定都有自己的理解，那么，請同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。（同學(xué)可以暢所欲言。）
三、品讀課文
（一）自由朗讀，查閱字典，掃清障礙。
刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺
（二）分角色朗讀，快速進入情境。
1.朗讀時，細(xì)心揣摩大圣、如來、玉帝這三個形象的特點。
2.請同學(xué)們用一組比較工整的語句概括本章的情節(jié)。
（如：悟空入丹爐煉就金睛火眼，大圣斗如來敗壓五行山下?；蛭蚩樟程鞂?，佛祖法鎮(zhèn)妖猴?！瓌t是用相對工整的一組語句來概括。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。）
四、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文，根據(jù)情節(jié)，簡析玉帝、如來、孫悟空三個形象，每個形象分析形成百字左右的小文章。
第二課時
一、檢查作業(yè)
通過同學(xué)們在課堂上展示作業(yè)的完成情況，展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在分析具體情節(jié)中感知形象。
1.玉帝、如來這兩個形象對悟空形象的塑造起什么作用？
2.《西游記》問世后，孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象，而且深受人們的喜愛，你欣賞的是孫大圣的什么特點？
二、結(jié)合課文，深入探討
1.可以說在本章節(jié)中，孫大圣在天宮鬧得是不亦樂乎。玉皇大帝無奈，太上老君計窮。后請出如來佛祖。那么，孫悟空大鬧天宮究竟意義何在？
他追求與他人的平等，包括與上天的高統(tǒng)治者玉皇大帝。公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無畏地追求自由平等的精神值得稱道。
2.由點及面，引入原著。
“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個章節(jié)，我們要想更全面地了解孫悟空，還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛，不僅是因為他神通廣大，智勇雙全，更是因為他皈依之前，藐視神權(quán)，無所畏懼，皈依之后，對師父忠心耿耿，取經(jīng)路上，降妖伏魔，任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識這獨一無二的齊天大圣。
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié)，讓我們真正地感知了名著的魅力，希望同學(xué)們以此為契機，真正走進名著，讓我們的欣賞水平提高到一個新的層面。同時，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中，學(xué)到一點分析方法。
四、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查找資料，了解作者吳承恩。
2.以本章節(jié)為藍本，自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明。