編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。整理了幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《孫悟空大鬧天宮》三篇，希望對(duì)你有幫助!
篇一
活動(dòng)目標(biāo)
1觀察動(dòng)畫片中人物服飾、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。
2.關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3.愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、視頻等，對(duì)西游記及孫悟空有初步的了解。
2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。（見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包）。
3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題。
（1）在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停，提問(wèn)：這是在什么地方？從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停，提問(wèn)：孫悟空在干什么？你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子吧。
（3）欣賞完后提問(wèn)：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述）你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作的造型？請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。
3.完整觀看動(dòng)畫片，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁(yè)的內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。
（1)教師幫助幼兒按動(dòng)畫片中的角色數(shù)進(jìn)行分組，并請(qǐng)幼兒推選小組長(zhǎng)。
（2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場(chǎng)景，制作道具，進(jìn)行角色裝扮，為表演做準(zhǔn)備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。
（3)各小組自主進(jìn)行表演。
提醒幼兒主意角色的出場(chǎng)順序，反復(fù)練習(xí)角色的典型動(dòng)作，語(yǔ)言。
（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁(yè)。
篇二
設(shè)計(jì)意圖：
中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)畫片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己會(huì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、ＶＣＤ等，對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
3、《大鬧天宮》動(dòng)畫片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分：
出示"孫悟空"的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？
（二）基本部分：
１、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題，如：
（1）在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停并提問(wèn)：這是在什么地方？在哪里看出來(lái)的你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。
（2）全部欣賞完后提問(wèn)：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作和造型？
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)情節(jié)分析，把握孫悟空的性格特征。
2.理解孫悟空大鬧天宮的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
孫悟空大鬧天宮的意義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)古典文學(xué)作品，不乏反抗強(qiáng)權(quán)的英雄形象。在同學(xué)們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄？他們都有怎樣的事跡？
（受電影、電視或卡通書的影響，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文學(xué)作品中反抗強(qiáng)權(quán)的英雄這一條件即可，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。由學(xué)生的發(fā)言，自然導(dǎo)入本課。）
二、根據(jù)所知，初步走進(jìn)大圣世界
有的同學(xué)是通過(guò)電視劇認(rèn)識(shí)孫悟空的，有的同學(xué)是通過(guò)讀《西游記》了解孫悟空的，有的同學(xué)是通過(guò)卡通書接觸孫悟空的，還有的同學(xué)是通過(guò)家長(zhǎng)的敘述對(duì)孫悟空有了一些認(rèn)識(shí)。無(wú)論從哪個(gè)渠道得知齊天大圣這個(gè)形象，我們一定都有自己的理解，那么，請(qǐng)同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。（同學(xué)可以暢所欲言。）
三、品讀課文
（一）自由朗讀，查閱字典，掃清障礙。
刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺
（二）分角色朗讀，快速進(jìn)入情境。
1.朗讀時(shí)，細(xì)心揣摩大圣、如來(lái)、玉帝這三個(gè)形象的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用一組比較工整的語(yǔ)句概括本章的情節(jié)。
（如：悟空入丹爐煉就金睛火眼，大圣斗如來(lái)敗壓五行山下?；蛭蚩樟程鞂?，佛祖法鎮(zhèn)妖猴。——原則是用相對(duì)工整的一組語(yǔ)句來(lái)概括。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。）
四、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文，根據(jù)情節(jié)，簡(jiǎn)析玉帝、如來(lái)、孫悟空三個(gè)形象，每個(gè)形象分析形成百字左右的小文章。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
通過(guò)同學(xué)們?cè)谡n堂上展示作業(yè)的完成情況，展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在分析具體情節(jié)中感知形象。
1.玉帝、如來(lái)這兩個(gè)形象對(duì)悟空形象的塑造起什么作用？
2.《西游記》問(wèn)世后，孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象，而且深受人們的喜愛(ài)，你欣賞的是孫大圣的什么特點(diǎn)？
二、結(jié)合課文，深入探討
1.可以說(shuō)在本章節(jié)中，孫大圣在天宮鬧得是不亦樂(lè)乎。玉皇大帝無(wú)奈，太上老君計(jì)窮。后請(qǐng)出如來(lái)佛祖。那么，孫悟空大鬧天宮究竟意義何在？
他追求與他人的平等，包括與上天的高統(tǒng)治者玉皇大帝。公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無(wú)畏地追求自由平等的精神值得稱道。
2.由點(diǎn)及面，引入原著。
“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個(gè)章節(jié)，我們要想更全面地了解孫悟空，還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛(ài)，不僅是因?yàn)樗裢◤V大，智勇雙全，更是因?yàn)樗б乐?，藐視神?quán)，無(wú)所畏懼，皈依之后，對(duì)師父忠心耿耿，取經(jīng)路上，降妖伏魔，任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識(shí)這獨(dú)一無(wú)二的齊天大圣。
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié)，讓我們真正地感知了名著的魅力，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，真正走進(jìn)名著，讓我們的欣賞水平提高到一個(gè)新的層面。同時(shí)，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中，學(xué)到一點(diǎn)分析方法。
四、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查找資料，了解作者吳承恩。
2.以本章節(jié)為藍(lán)本，自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明。
篇一
活動(dòng)目標(biāo)
1觀察動(dòng)畫片中人物服飾、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。
2.關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3.愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、視頻等，對(duì)西游記及孫悟空有初步的了解。
2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。（見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包）。
3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題。
（1）在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停，提問(wèn)：這是在什么地方？從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停，提問(wèn)：孫悟空在干什么？你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子吧。
（3）欣賞完后提問(wèn)：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述）你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作的造型？請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。
3.完整觀看動(dòng)畫片，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁(yè)的內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。
（1)教師幫助幼兒按動(dòng)畫片中的角色數(shù)進(jìn)行分組，并請(qǐng)幼兒推選小組長(zhǎng)。
（2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場(chǎng)景，制作道具，進(jìn)行角色裝扮，為表演做準(zhǔn)備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。
（3)各小組自主進(jìn)行表演。
提醒幼兒主意角色的出場(chǎng)順序，反復(fù)練習(xí)角色的典型動(dòng)作，語(yǔ)言。
（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁(yè)。
篇二
設(shè)計(jì)意圖：
中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)畫片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己會(huì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、ＶＣＤ等，對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
3、《大鬧天宮》動(dòng)畫片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分：
出示"孫悟空"的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？
（二）基本部分：
１、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題，如：
（1）在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停并提問(wèn)：這是在什么地方？在哪里看出來(lái)的你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。
（2）全部欣賞完后提問(wèn)：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作和造型？
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)情節(jié)分析，把握孫悟空的性格特征。
2.理解孫悟空大鬧天宮的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
孫悟空大鬧天宮的意義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)古典文學(xué)作品，不乏反抗強(qiáng)權(quán)的英雄形象。在同學(xué)們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄？他們都有怎樣的事跡？
（受電影、電視或卡通書的影響，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文學(xué)作品中反抗強(qiáng)權(quán)的英雄這一條件即可，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。由學(xué)生的發(fā)言，自然導(dǎo)入本課。）
二、根據(jù)所知，初步走進(jìn)大圣世界
有的同學(xué)是通過(guò)電視劇認(rèn)識(shí)孫悟空的，有的同學(xué)是通過(guò)讀《西游記》了解孫悟空的，有的同學(xué)是通過(guò)卡通書接觸孫悟空的，還有的同學(xué)是通過(guò)家長(zhǎng)的敘述對(duì)孫悟空有了一些認(rèn)識(shí)。無(wú)論從哪個(gè)渠道得知齊天大圣這個(gè)形象，我們一定都有自己的理解，那么，請(qǐng)同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。（同學(xué)可以暢所欲言。）
三、品讀課文
（一）自由朗讀，查閱字典，掃清障礙。
刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺
（二）分角色朗讀，快速進(jìn)入情境。
1.朗讀時(shí)，細(xì)心揣摩大圣、如來(lái)、玉帝這三個(gè)形象的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用一組比較工整的語(yǔ)句概括本章的情節(jié)。
（如：悟空入丹爐煉就金睛火眼，大圣斗如來(lái)敗壓五行山下?；蛭蚩樟程鞂?，佛祖法鎮(zhèn)妖猴。——原則是用相對(duì)工整的一組語(yǔ)句來(lái)概括。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。）
四、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文，根據(jù)情節(jié)，簡(jiǎn)析玉帝、如來(lái)、孫悟空三個(gè)形象，每個(gè)形象分析形成百字左右的小文章。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
通過(guò)同學(xué)們?cè)谡n堂上展示作業(yè)的完成情況，展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在分析具體情節(jié)中感知形象。
1.玉帝、如來(lái)這兩個(gè)形象對(duì)悟空形象的塑造起什么作用？
2.《西游記》問(wèn)世后，孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象，而且深受人們的喜愛(ài)，你欣賞的是孫大圣的什么特點(diǎn)？
二、結(jié)合課文，深入探討
1.可以說(shuō)在本章節(jié)中，孫大圣在天宮鬧得是不亦樂(lè)乎。玉皇大帝無(wú)奈，太上老君計(jì)窮。后請(qǐng)出如來(lái)佛祖。那么，孫悟空大鬧天宮究竟意義何在？
他追求與他人的平等，包括與上天的高統(tǒng)治者玉皇大帝。公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無(wú)畏地追求自由平等的精神值得稱道。
2.由點(diǎn)及面，引入原著。
“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個(gè)章節(jié)，我們要想更全面地了解孫悟空，還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛(ài)，不僅是因?yàn)樗裢◤V大，智勇雙全，更是因?yàn)樗б乐?，藐視神?quán)，無(wú)所畏懼，皈依之后，對(duì)師父忠心耿耿，取經(jīng)路上，降妖伏魔，任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識(shí)這獨(dú)一無(wú)二的齊天大圣。
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié)，讓我們真正地感知了名著的魅力，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，真正走進(jìn)名著，讓我們的欣賞水平提高到一個(gè)新的層面。同時(shí)，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中，學(xué)到一點(diǎn)分析方法。
四、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查找資料，了解作者吳承恩。
2.以本章節(jié)為藍(lán)本，自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明。