本文《五年級猜燈謎作文【三篇】》由小學(xué)生作文頻道整理，僅供參考。如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享～感謝你的閱讀與支持！
【篇一】
燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨(dú)立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學(xué)樣式；是我國人民訓(xùn)練思維和學(xué)習(xí)語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強(qiáng)的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多。
燈謎謎面的設(shè)置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點(diǎn)。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時的車是馬車，出事故后，當(dāng)然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關(guān)，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關(guān)，詞曲中也有“小令”，指字?jǐn)?shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。
猜謎不僅可以訓(xùn)練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固，理解更深入。
【篇二】
周六，我和哥哥無意間參加了一個有獎競猜的猜燈謎活動。
規(guī)則：有就是猜燈謎，猜對三個就有可以進(jìn)入下一關(guān)，總共有五關(guān)，我一眼就看見了一個燈謎叫“畫中有人——（打一字）”，我就對工作人員說:"畫中有人應(yīng)該是‘囚’字吧？”“不對?！惫ぷ魅藛T說到。正說著，哥哥這邊也有了線索，對工作人員說：“鐵公雞是一毛不拔！”“正確?！薄耙备绺缯f到?！鞍?，看來我得努力了，不然功勞全被他搶了怎么辦”？我想著想著，朝哥哥對視了一眼，好象哥哥也在看著我，我猜他在想不要讓我搶他的功勞。于是，爭功戰(zhàn)就開始了。我連連朝燈謎“開炮”，可是都沒有命中，只有哥哥一言不發(fā)，緊緊盯著那些燈謎，好像上輩子跟他有仇似的。我看這邊的的燈謎卡，不是不會，就是猜錯，我就走去另外的地方看燈迷，我一看第一個就是我會的，是“什么人天天去看病”答：醫(yī)生。“嗯，對了?！本瓦@樣，我和哥哥打成了平手。工作人員對我說“如果你們在闖過下面四關(guān)，就可以領(lǐng)取精美禮品一份了?！蔽乙宦犛芯蓝Y品，就忍不住摩拳擦掌，哥哥的臉也是急不可待，二話不多說，立刻開始闖關(guān)了。
下幾關(guān)分別是蒙面敲金鑼，投籃，投飛鏢,左手拿起筷子夾住二十個乒乓球后和工作人員對戰(zhàn)五子棋，我和哥哥一路過五關(guān)斬六將，殺進(jìn)了最后一關(guān)，在我的攻勢下，工作人員敗北了。
最后，我和哥哥領(lǐng)取了獎品——春聯(lián)后，高高興興的回家了。
【篇三】
今天是正月十四，馬上就是元宵節(jié)了，我們班今天下午在學(xué)校少年宮的三樓會議室舉行了燈謎活動。
一進(jìn)入會議室，我就被空中一排排五顏六色、各式各樣的燈籠深深吸引住了，有正方形的宮燈，有圓形的傳統(tǒng)燈籠，有三角形、菱形的燈籠，還有動物造型的可愛燈籠，當(dāng)然還有我自己用筷子做的正方形的燈籠，每一個燈籠下面墜有長長的彩帶，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的，像古代女子飄灑的長裙。
每一個燈籠下面都有別針別了一個紅色的紙片，謎語便在這些紙片上了。我隨著熙熙攘攘地人流，一個一個的看，一個一個的猜，讓我印象最深的是一個謎題為：“包公坐在公堂上。（打一動物）”的謎語，我腦中靈光一閃，就將這“包公”和*聯(lián)系在了一起，*每天也是端端正正地坐在自己編織的網(wǎng)中央，就像包公四平八穩(wěn)地坐在衙門里一樣。我興高采烈地記下謎語編號，將答案告訴了老師，獲得了獎品。
拿著新嶄嶄的獎品，聽著一屋子的歡聲笑語，看著頭上五彩繽紛的燈籠，盡管窗外還是凜冽的寒風(fēng)，但我心中卻宛如春天一般暖洋洋的。