英語教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是為您準(zhǔn)備的蘇教牛津版英語二年級上冊教案示例，希望可以幫助到您！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1 能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步運用句型Look at…。 Oh, it’s… 對物品進(jìn)行簡單的描述。
重點難點：
1 能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步運用句型Look at…。 Oh, it’s… 對物品進(jìn)行簡單的描述。
教學(xué)對策：
要求學(xué)生進(jìn)行各種形式的句型練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機，掛圖，各種圖片
教學(xué)過程：
Step 1
1、Greetings
Hello.
2、Free talk
T: Good morning.
S: Good morning.
T: Who is he?
S: He is…
T—Ss S1—S2
Step 2
1、Review the words
Read the words together
男女競賽朗讀
Say the rhyme
2、New dialogues
T: 同學(xué)們我們剛剛度過了教師節(jié)，接下來我們將迎來一個中國傳統(tǒng)的節(jié)日。你們知道是什么嗎？
Ss: 國慶，中秋節(jié)
T: 介紹一點中秋的習(xí)俗。
中秋節(jié)呀，我們家家要賞月?？丛铝羴砹恕＃ǔ鍪緬靾D）
Look at the moon！ How about the moon?
Ss: 修改：要求學(xué)生來練習(xí)歌謠。
a big moon
a small moon
a bright moon
T: Oh, it’s big.
Learn: Look at the moon！ Oh, it’s bright.
Read the dialogues some times.
Practice:
T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…?！?BR> （以小組競賽的方式進(jìn)行）
Step 3
Read the dialogues after the tape.
Read and act
Step 4 Assign homework
（1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進(jìn)行角色對話。
（2）聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲。
板書設(shè)計：
Look at the moon！
Oh, it’s bright.
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
（2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
（3）進(jìn)一步掌握四個單詞。
重點難點：
（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
（2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
教具準(zhǔn)備：
圖片、掛圖
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設(shè)計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother？
——He`s/She`s a…
教學(xué)過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習(xí)。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復(fù)習(xí)第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: （出示本單元的課文圖片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。
T: （指著第一幅圖照片中Helen 的父親） What’s Helen’s father?
Ss: （引導(dǎo)學(xué)生回答）He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應(yīng)用
（1）教師讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文。
（2）在學(xué)生基本掌握課文對話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對話，分角色進(jìn)行表演。
（3）讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場景，進(jìn)行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
（1）鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。
（2）聽錄音，學(xué)生做題。
E、Assign homework
（1）聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會認(rèn)單詞father、mother、brother、sister、me
2、能用This is my …來介紹自己的家庭成員。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：
手指套、全家福照片、圖片、一副眼鏡、領(lǐng)帶
教學(xué)過程：
一、warm up
1、greeting: Good morning. How are you?
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
二、presentation
T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
Ss read one by one
Ss say : my family, your family.（出示他們的照片）
（一）teach: father, mother, me
（1）老師出示自己的全家照自問自答：look, guess who is he? S: Father. （給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睿?BR> T: Yes. This is my father。
T show the card :father 貼于Bb, 領(lǐng)讀幾遍，注意th 的發(fā)音。
Ss read : father， father ，my father （一小組傳卡片挨個讀； 一組一組讀，）
T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 學(xué)生跟讀遍。
T：Who can follow me ?introduce your father學(xué)生手指著照片練說。
（2）教師指著自己父親的照片問：This is my father. Is this my father?
S: No.（若學(xué)生能說出mother, 則給予獎勵）
T: This is my mother. 出示卡片mother 貼于Bb上，領(lǐng)讀。
Ss read : mother, mother, my mother.
T: now, please introduce your mother 教師手指黑板上的句型This is my …讓學(xué)生明白用此句型說。
再讓學(xué)生手指照片練說： This is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
Work in groups Ss introduce ,抽幾個小組表演。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1 能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步運用句型Look at…。 Oh, it’s… 對物品進(jìn)行簡單的描述。
重點難點：
1 能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步運用句型Look at…。 Oh, it’s… 對物品進(jìn)行簡單的描述。
教學(xué)對策：
要求學(xué)生進(jìn)行各種形式的句型練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機，掛圖，各種圖片
教學(xué)過程：
Step 1
1、Greetings
Hello.
2、Free talk
T: Good morning.
S: Good morning.
T: Who is he?
S: He is…
T—Ss S1—S2
Step 2
1、Review the words
Read the words together
男女競賽朗讀
Say the rhyme
2、New dialogues
T: 同學(xué)們我們剛剛度過了教師節(jié)，接下來我們將迎來一個中國傳統(tǒng)的節(jié)日。你們知道是什么嗎？
Ss: 國慶，中秋節(jié)
T: 介紹一點中秋的習(xí)俗。
中秋節(jié)呀，我們家家要賞月?？丛铝羴砹恕＃ǔ鍪緬靾D）
Look at the moon！ How about the moon?
Ss: 修改：要求學(xué)生來練習(xí)歌謠。
a big moon
a small moon
a bright moon
T: Oh, it’s big.
Learn: Look at the moon！ Oh, it’s bright.
Read the dialogues some times.
Practice:
T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…?！?BR> （以小組競賽的方式進(jìn)行）
Step 3
Read the dialogues after the tape.
Read and act
Step 4 Assign homework
（1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進(jìn)行角色對話。
（2）聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲。
板書設(shè)計：
Look at the moon！
Oh, it’s bright.
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
（2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
（3）進(jìn)一步掌握四個單詞。
重點難點：
（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
（2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
教具準(zhǔn)備：
圖片、掛圖
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設(shè)計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother？
——He`s/She`s a…
教學(xué)過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習(xí)。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復(fù)習(xí)第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: （出示本單元的課文圖片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。
T: （指著第一幅圖照片中Helen 的父親） What’s Helen’s father?
Ss: （引導(dǎo)學(xué)生回答）He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應(yīng)用
（1）教師讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文。
（2）在學(xué)生基本掌握課文對話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對話，分角色進(jìn)行表演。
（3）讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場景，進(jìn)行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
（1）鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。
（2）聽錄音，學(xué)生做題。
E、Assign homework
（1）聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會認(rèn)單詞father、mother、brother、sister、me
2、能用This is my …來介紹自己的家庭成員。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：
手指套、全家福照片、圖片、一副眼鏡、領(lǐng)帶
教學(xué)過程：
一、warm up
1、greeting: Good morning. How are you?
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
二、presentation
T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
Ss read one by one
Ss say : my family, your family.（出示他們的照片）
（一）teach: father, mother, me
（1）老師出示自己的全家照自問自答：look, guess who is he? S: Father. （給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睿?BR> T: Yes. This is my father。
T show the card :father 貼于Bb, 領(lǐng)讀幾遍，注意th 的發(fā)音。
Ss read : father， father ，my father （一小組傳卡片挨個讀； 一組一組讀，）
T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 學(xué)生跟讀遍。
T：Who can follow me ?introduce your father學(xué)生手指著照片練說。
（2）教師指著自己父親的照片問：This is my father. Is this my father?
S: No.（若學(xué)生能說出mother, 則給予獎勵）
T: This is my mother. 出示卡片mother 貼于Bb上，領(lǐng)讀。
Ss read : mother, mother, my mother.
T: now, please introduce your mother 教師手指黑板上的句型This is my …讓學(xué)生明白用此句型說。
再讓學(xué)生手指照片練說： This is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
Work in groups Ss introduce ,抽幾個小組表演。