在行測考試當中，主旨觀點題的考查頻率是非常高的，同時也常常會出現復雜文段，這種文段普遍比較長，考生難以把握，今天為大家分享了2019浙江公務員行測備考：復雜文段如何攻破，歡迎各位考生的查閱。
【例題】在一個環(huán)境和經濟都面臨挑戰(zhàn)的高度技術化的時代，提高我們的理解能力和辨析科學證據與科學觀點的能力至關重要。而要想做到這一點，出路之一就是需要來自自然科學和人文社會科學不同領域的專業(yè)人士的鼎力合作。比如，對于像地球氣候變化這類復雜的問題，需要科學家去挖掘并闡述其根本原因。但與此同時，人文科學與社會科學工作者也同樣需要去評估氣候變化之于人口與社會的影響，而新聞工作者則需要把這類信息完整地傳遞給社會大眾，在他們的共同努力下，才能把科學的新發(fā)現及其與社會相關的聯系向社會大眾解釋得更好更清楚。
這段文字意在強調：
A.提高公共理解科學能力的途徑
B.提高大眾理解科學能力的意義
C.不同領域專家分工協(xié)作的方式
D.不同領域專家分工協(xié)作的目的
【解析】關注提問方式：“這段文字意在強調”，典型的主旨觀點題的提問方式。那我們還是要回到材料當中去分析句子與句子之間的關系，然后根據分析判斷材料的行文脈絡。
第一句告訴我們提高理解能力和辨析科學證據與科學觀點的能力很重要;第二句話，“而要想做到這一點”中這指代的就是上文提高這樣的能力要有不同領域的專業(yè)人士的合作，也就是說，第二句話在延著第一句話說，并且告訴我們應該怎么去具備這樣的能力，那第一句話只是為了引出這樣的做法做的鋪墊，所以目前為止，第二句更為重要一些;第三句話“比如”就是在舉例子，舉出在氣候變化的問題上，需要有科學專家去挖掘原因，舉例子為了去說明第二句話，因此目前為止還是第二句話更為重要;第四句話，“但與此同時”，形式上出現“但是”，表示轉折，而且出現“同時”表示并列，具體什么樣，還是要關注句子的內容，第四句話在說對于評估氣候變化和傳遞的工作，還是要有人文社會科學領域的工作者參與的，以此我們發(fā)現，其實第四句和第三句說的都是對于氣候變化的問題需要哪些人的參與，那三句和四句就同是二句的舉例論證，因此二句更為重要。第五句說的“他們”指的是三四句當中的參與者，因此，第五句在總結三四句，所以重點還是第二句。所以通過分析句間關系，我們不難發(fā)現，整個材料的行文脈絡應該是①②兩句為提出觀點，③④⑤進行舉例論證，最后答案確定為二句的同義轉述，即提高我們的理解能力和辨析科學證據與科學觀點的能力要有不同領域的專業(yè)人士的合作。
A選項就是告訴我們如何提高公眾理解科學能力的方法，所以當選;B選項的意義文段當中沒有提及，因此不選;C選項分工協(xié)作是例子當中體現的，因此不重要;D這個選項應該也是例子當中第五句話的概括，因此不重要。
專家相信通過這個題目我們不難發(fā)現通過題目當中出現了很多的提示信息，但是還是要弱化對提示信息的依賴，更多的還是要分析句子的內容，最后分析句間關系可以幫我們解決復雜文段的問題。
【例題】在一個環(huán)境和經濟都面臨挑戰(zhàn)的高度技術化的時代，提高我們的理解能力和辨析科學證據與科學觀點的能力至關重要。而要想做到這一點，出路之一就是需要來自自然科學和人文社會科學不同領域的專業(yè)人士的鼎力合作。比如，對于像地球氣候變化這類復雜的問題，需要科學家去挖掘并闡述其根本原因。但與此同時，人文科學與社會科學工作者也同樣需要去評估氣候變化之于人口與社會的影響，而新聞工作者則需要把這類信息完整地傳遞給社會大眾，在他們的共同努力下，才能把科學的新發(fā)現及其與社會相關的聯系向社會大眾解釋得更好更清楚。
這段文字意在強調：
A.提高公共理解科學能力的途徑
B.提高大眾理解科學能力的意義
C.不同領域專家分工協(xié)作的方式
D.不同領域專家分工協(xié)作的目的
【解析】關注提問方式：“這段文字意在強調”，典型的主旨觀點題的提問方式。那我們還是要回到材料當中去分析句子與句子之間的關系，然后根據分析判斷材料的行文脈絡。
第一句告訴我們提高理解能力和辨析科學證據與科學觀點的能力很重要;第二句話，“而要想做到這一點”中這指代的就是上文提高這樣的能力要有不同領域的專業(yè)人士的合作，也就是說，第二句話在延著第一句話說，并且告訴我們應該怎么去具備這樣的能力，那第一句話只是為了引出這樣的做法做的鋪墊，所以目前為止，第二句更為重要一些;第三句話“比如”就是在舉例子，舉出在氣候變化的問題上，需要有科學專家去挖掘原因，舉例子為了去說明第二句話，因此目前為止還是第二句話更為重要;第四句話，“但與此同時”，形式上出現“但是”，表示轉折，而且出現“同時”表示并列，具體什么樣，還是要關注句子的內容，第四句話在說對于評估氣候變化和傳遞的工作，還是要有人文社會科學領域的工作者參與的，以此我們發(fā)現，其實第四句和第三句說的都是對于氣候變化的問題需要哪些人的參與，那三句和四句就同是二句的舉例論證，因此二句更為重要。第五句說的“他們”指的是三四句當中的參與者，因此，第五句在總結三四句，所以重點還是第二句。所以通過分析句間關系，我們不難發(fā)現，整個材料的行文脈絡應該是①②兩句為提出觀點，③④⑤進行舉例論證，最后答案確定為二句的同義轉述，即提高我們的理解能力和辨析科學證據與科學觀點的能力要有不同領域的專業(yè)人士的合作。
A選項就是告訴我們如何提高公眾理解科學能力的方法，所以當選;B選項的意義文段當中沒有提及，因此不選;C選項分工協(xié)作是例子當中體現的，因此不重要;D這個選項應該也是例子當中第五句話的概括，因此不重要。
專家相信通過這個題目我們不難發(fā)現通過題目當中出現了很多的提示信息，但是還是要弱化對提示信息的依賴，更多的還是要分析句子的內容，最后分析句間關系可以幫我們解決復雜文段的問題。