課件在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語文教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的長春版小學(xué)三年級上冊語文課件：《讀海》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色。
3、認(rèn)識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫法。
教學(xué)程序：
一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出表明作者對海的認(rèn)識的語句，探尋作者認(rèn)識變化的軌跡。
“讀海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的過程。
不知海知海不懂海懂海
文章共七個(gè)部分，能表明作者認(rèn)識變化的關(guān)鍵句子有：
（一）“海藍(lán)得透明……不能玷污的?！?BR> （二）“兩三步之外就是?！?BR> （三）“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?BR> （四）“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”
（五）“大海對礁石矢志不渝的的愛”
（六）“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分
溫軟嬌嫩
平平展展
很近
可以走到那邊去
無情
第四、五、六、七部分
豪放堅(jiān)韌
波浪滔天
很遠(yuǎn)
大得我在身在其旁而又夠不著
有情（狂熱的愛）
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層（第一、二、三部分）對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。
第二層（第四、五、六、七部分）寫對海的深層次的認(rèn)識：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀海”，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢？不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。
第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂；
第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌；
第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然（看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個(gè)不?！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然）。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言。
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、品味移情擬人的寫法
2、體會準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色
教學(xué)程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法
本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去；花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又愛的沖擊”
這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。
二、體會文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言
（一）作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。
1、我驅(qū)車乘興而行
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋
一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。
3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎
這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致
“自得”一詞語準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
（二）作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”
這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)四
2、語文同步練習(xí)
【篇二】
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎？認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來形容你眼中的大海。（美麗、蔚藍(lán)、寬闊）從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎？好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音；哪里讀不通順，請多讀幾遍。
2、指名讀
誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價(jià)。
3、分節(jié)讀
這首詩歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)？用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)？板書（藍(lán)、寬、清）不僅寫出了特點(diǎn)，有趣的就是小詩人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么？貼（海浪海風(fēng)礁石等）選節(jié)讀
這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘？2.教師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢？誰來試一試？4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺？5.教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感?？磥?，我們在讀詩歌時(shí)，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。（給出藍(lán)的那段）蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎？究竟有多寬？用一個(gè)成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們愛玩什么？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印）沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘（圖片）帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎？請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么？誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它？焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢？你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。
多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀？（配樂讀）
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎？
海水
海水海水我問你：
你為什么這么藍(lán)？
海水笑著來回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問你：
你為什么這么咸？
海水笑著來回答：
因?yàn)闈O人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來，
就綻開萬朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來，就奏出萬種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來，就送走萬片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎？《讀夏》
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色。
3、認(rèn)識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫法。
教學(xué)程序：
一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出表明作者對海的認(rèn)識的語句，探尋作者認(rèn)識變化的軌跡。
“讀海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的過程。
不知海知海不懂海懂海
文章共七個(gè)部分，能表明作者認(rèn)識變化的關(guān)鍵句子有：
（一）“海藍(lán)得透明……不能玷污的?！?BR> （二）“兩三步之外就是?！?BR> （三）“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?BR> （四）“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”
（五）“大海對礁石矢志不渝的的愛”
（六）“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分
溫軟嬌嫩
平平展展
很近
可以走到那邊去
無情
第四、五、六、七部分
豪放堅(jiān)韌
波浪滔天
很遠(yuǎn)
大得我在身在其旁而又夠不著
有情（狂熱的愛）
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層（第一、二、三部分）對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。
第二層（第四、五、六、七部分）寫對海的深層次的認(rèn)識：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀海”，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢？不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。
第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂；
第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌；
第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然（看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個(gè)不?！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然）。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言。
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、品味移情擬人的寫法
2、體會準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色
教學(xué)程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法
本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去；花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又愛的沖擊”
這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。
二、體會文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言
（一）作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。
1、我驅(qū)車乘興而行
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋
一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。
3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎
這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致
“自得”一詞語準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
（二）作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”
這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)四
2、語文同步練習(xí)
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎？認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來形容你眼中的大海。（美麗、蔚藍(lán)、寬闊）從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎？好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音；哪里讀不通順，請多讀幾遍。
2、指名讀
誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價(jià)。
3、分節(jié)讀
這首詩歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)？用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)？板書（藍(lán)、寬、清）不僅寫出了特點(diǎn)，有趣的就是小詩人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么？貼（海浪海風(fēng)礁石等）選節(jié)讀
這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘？2.教師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢？誰來試一試？4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺？5.教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感?？磥?，我們在讀詩歌時(shí)，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。（給出藍(lán)的那段）蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎？究竟有多寬？用一個(gè)成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們愛玩什么？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印）沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘（圖片）帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎？請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么？誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它？焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢？你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。
多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀？（配樂讀）
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎？
海水
海水海水我問你：
你為什么這么藍(lán)？
海水笑著來回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問你：
你為什么這么咸？
海水笑著來回答：
因?yàn)闈O人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來，
就綻開萬朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來，就奏出萬種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來，就送走萬片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎？《讀夏》