高中英語(yǔ)考試中，閱讀理解占分比例比較大，如果閱讀理解做不好，那英語(yǔ)成績(jī)就很難高。以下是整理的提高英語(yǔ)閱讀能力的方法，供參考。
要擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
有積極閱讀的概念
積極閱讀需要與所讀的內(nèi)容相互交流，即talkingtoit，questioningit，writinginit，makingitworkwithyou。這就意味著要會(huì)尋找文章的內(nèi)部邏輯，弄清它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而形成一個(gè)批評(píng)的視角。
話語(yǔ)分析認(rèn)為積極閱讀是一個(gè)構(gòu)建過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讀者從文章中尋找信息，建立語(yǔ)篇的銜接。相比較一字一句的被動(dòng)閱讀，積極閱讀更能使讀者深入地理解文章，因?yàn)樽x者能積極地將文中的信息與已知知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。大量的研究表明，經(jīng)過(guò)短期的積極閱讀不僅能加快閱讀速度還能提高理解力，所以這種策略值得高中英語(yǔ)老師嘗試。
尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文
大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說(shuō)明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說(shuō)，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。
培養(yǎng)積極閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“進(jìn)化論之父”查爾斯·達(dá)爾文認(rèn)為：“除了傻瓜，人與人之間的差異在于熱情和努力，而不是智力。”可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在高中生積極閱讀方面是很重要的。在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做到上課有激情，廣泛采用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突型教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，從而使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行積極閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
目前，不少學(xué)生閱讀能力不高，因?yàn)樘岣唛喿x能力必須要持之以恒，相當(dāng)多的學(xué)生卻把過(guò)多的精力放在過(guò)細(xì)的語(yǔ)法試題上。不是說(shuō)語(yǔ)法不重要，但學(xué)習(xí)語(yǔ)法只能是一種手段，目的還要落實(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言上來(lái)。正如課標(biāo)指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向..”積極閱讀能力要想得到提高，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，定期對(duì)他們的閱讀成果進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀成就感
成就感是一種重要的心理需要，能激起學(xué)生奮發(fā)努力、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。閱讀成就感對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的作用是不可低估的。目前學(xué)生缺乏成就感的原因有兩個(gè)：一是學(xué)生自信心日漸失落，閱讀成功的喜悅越來(lái)越少，因?yàn)槔蠋熓掷镞皹?biāo)準(zhǔn)答案”或“參考答案”，對(duì)固定結(jié)果稍有偏離便被視作理解水平低下：二是學(xué)生生活經(jīng)歷較少，藝術(shù)修養(yǎng)不足，思想認(rèn)識(shí)水平較膚淺，對(duì)作品的把握不夠深刻而又缺乏有效的指導(dǎo)。
可視化操作
在腦海中或者紙上畫出文章的導(dǎo)圖。如果你的想象力很豐富，或者你是個(gè)視覺學(xué)習(xí)者，擅長(zhǎng)通過(guò)圖片學(xué)習(xí)的話，這是種很有效的方法。喜歡繪畫的學(xué)生可以閱讀完把觀點(diǎn)畫出來(lái)。如果你不喜歡繪畫，嘗試在腦海里描述一個(gè)故事，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)獲取正確信息。比如：我可以用什么圖像？如何使用它們幫助自己和他人理解這篇文章？
要擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
有積極閱讀的概念
積極閱讀需要與所讀的內(nèi)容相互交流，即talkingtoit，questioningit，writinginit，makingitworkwithyou。這就意味著要會(huì)尋找文章的內(nèi)部邏輯，弄清它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而形成一個(gè)批評(píng)的視角。
話語(yǔ)分析認(rèn)為積極閱讀是一個(gè)構(gòu)建過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讀者從文章中尋找信息，建立語(yǔ)篇的銜接。相比較一字一句的被動(dòng)閱讀，積極閱讀更能使讀者深入地理解文章，因?yàn)樽x者能積極地將文中的信息與已知知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。大量的研究表明，經(jīng)過(guò)短期的積極閱讀不僅能加快閱讀速度還能提高理解力，所以這種策略值得高中英語(yǔ)老師嘗試。
尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文
大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說(shuō)明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說(shuō)，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。
培養(yǎng)積極閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“進(jìn)化論之父”查爾斯·達(dá)爾文認(rèn)為：“除了傻瓜，人與人之間的差異在于熱情和努力，而不是智力。”可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在高中生積極閱讀方面是很重要的。在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做到上課有激情，廣泛采用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突型教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，從而使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行積極閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
目前，不少學(xué)生閱讀能力不高，因?yàn)樘岣唛喿x能力必須要持之以恒，相當(dāng)多的學(xué)生卻把過(guò)多的精力放在過(guò)細(xì)的語(yǔ)法試題上。不是說(shuō)語(yǔ)法不重要，但學(xué)習(xí)語(yǔ)法只能是一種手段，目的還要落實(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言上來(lái)。正如課標(biāo)指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向..”積極閱讀能力要想得到提高，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，定期對(duì)他們的閱讀成果進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀成就感
成就感是一種重要的心理需要，能激起學(xué)生奮發(fā)努力、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。閱讀成就感對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的作用是不可低估的。目前學(xué)生缺乏成就感的原因有兩個(gè)：一是學(xué)生自信心日漸失落，閱讀成功的喜悅越來(lái)越少，因?yàn)槔蠋熓掷镞皹?biāo)準(zhǔn)答案”或“參考答案”，對(duì)固定結(jié)果稍有偏離便被視作理解水平低下：二是學(xué)生生活經(jīng)歷較少，藝術(shù)修養(yǎng)不足，思想認(rèn)識(shí)水平較膚淺，對(duì)作品的把握不夠深刻而又缺乏有效的指導(dǎo)。
可視化操作
在腦海中或者紙上畫出文章的導(dǎo)圖。如果你的想象力很豐富，或者你是個(gè)視覺學(xué)習(xí)者，擅長(zhǎng)通過(guò)圖片學(xué)習(xí)的話，這是種很有效的方法。喜歡繪畫的學(xué)生可以閱讀完把觀點(diǎn)畫出來(lái)。如果你不喜歡繪畫，嘗試在腦海里描述一個(gè)故事，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)獲取正確信息。比如：我可以用什么圖像？如何使用它們幫助自己和他人理解這篇文章？