以下是為大家推薦的有關[人教版]高一歷史練習題及答案：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享～感謝你的閱讀與支持！
一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.下列對有關華北事變的影響的解釋最準確的是()
A.華北面臨成為第二個“偽滿洲國”的命運
B.中華民族面臨亡國滅種的危機
C.中國*成為最主要的矛盾
D.全國抗日救亡運動出現(xiàn)新高漲
2.《論反對日本帝國主義的策略》的意義主要是()
A.分析了當時中國的形勢
B.強調(diào)了黨在統(tǒng)一戰(zhàn)線中的地位
C.闡述了抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
D.奠定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論基礎
3.《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》與《何梅協(xié)定》都規(guī)定()
A.取締一切抗日活動
B.賠償日本軍費
C.中*隊撤退
D.割占中國領土
4.日本制造華北事變后，英美的態(tài)度是()
A.奉行中立政策
B.支持國民黨抵抗日本
C.支持日本侵略
D.對日奉行綏靖政策
5.關于一二·九運動和五四運動相同點的表述中不正確的是()
A.都是由民族危機引起的
B.都是單純的學生愛國運動
C.都由北京開始擴展到全國
D.都促進了中華民族的覺醒
6.西安事變的爆發(fā)說明當時的主要矛盾是()
A.國民黨內(nèi)部矛盾
B.國共兩黨的矛盾
C.中華民族與日本帝國主義的矛盾
D.地方與中央的矛盾
7.西安事變發(fā)生后，“英美的*，雖對抓蔣表示不贊成，然而也不主張討伐張、楊?！边@一現(xiàn)象反映的實質(zhì)是()
A.英美對事變表示出猶豫不決
B.張楊是國民黨內(nèi)的親英美派
C.英美既扶蔣又支持張楊抗日
D.英美與日本的矛盾尖銳激化
8.促使西安事變和平解決的主要因素不包括()
A.蔣介石立場發(fā)生根本變化
B.中共努力爭取和平解決
C.國民黨內(nèi)親英美派的積極奔走
D.國民黨內(nèi)親日派奪權(quán)企圖的暴露
9.西安事變()
①是一次具有愛國意義的兵變②*激化的結(jié)果③檢驗了中國各階級的抗日態(tài)度④促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成
A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④
10.即將公布于世的張學良回憶錄，引起了海內(nèi)外史學界的關注。這主要是因為張曾經(jīng)是()
A.北洋軍閥的少將
B.東北易幟的領袖
C.西安事變的主角
D.抗日前線的英雄
二、綜合題(第11題16分，第12題14分，共30分)
11.閱讀下列材料：
材料1黨的策略路線，是在發(fā)動、團結(jié)與組織全中國全民族一切革命力量去反對當前主要的敵人——日本帝國主義與賣*頭子蔣介石。
材料2按：在民族危機日趨嚴重，全國抗日浪潮不斷高漲的形勢下，1936年7月蔣介石在國民黨xx屆xx全會上曾表示要“御侮救己”，對此，沈鈞儒發(fā)表聲明：“蔣先生處在全國統(tǒng)治地位，應趕快設法作抗日救亡的真正準備。真正的準備抗日，決不所謂“先安內(nèi)后攘外”，而是聯(lián)合各黨各派，開展民眾運動以渡困難?！?BR> ——沈鈞儒《團結(jié)御侮的幾個基本條件與最低要求》
材料3目前，中國人民的主要敵人，是日本帝國主義，所以把日本帝國主義與蔣介石同等看待是錯誤的，“抗日反蔣”的口號也是不適當?shù)?。在日本帝國主義繼續(xù)進攻的條件下，國民黨中央軍全部或其大部分有參加抗日的可能。我們的總方針應當是逼蔣抗日。
——《中共中央關于逼蔣抗日問題的指示》
回答：
(1)材料1中，中共為何把蔣介石看作當時主要敵人之一?(4分)
(2)據(jù)材料2、3，說明中共在1936年9月認為“抗日反蔣”的口號已經(jīng)“不合適”的原因。(4分)
(3)參照材料2，說明中共為什么要采取“逼蔣抗日”的方針?(4分)
(4)中共貫徹“逼蔣抗日”方針取得了什么成果?(4分)
12.試述西安事變發(fā)生后，中國國內(nèi)各政治派別對事變的態(tài)度及其原因。(14分)
參考答案
一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.解析：此題旨在考查從宏觀上掌握歷史事件及其聯(lián)系的能力。A、B都是影響且B比A更深刻，但這種影響還停留在表象上，而C是由A、B發(fā)展而來的更深層、對全國全民族的歷史影響更深刻的表現(xiàn)。故正確答案為C。D是由C而引發(fā)的必然結(jié)果。
答案：C
2.解析：本題主要考查學生的再認、再現(xiàn)能力。因為報告分析了目前政治形勢的基本特點，指出了中國共產(chǎn)黨的任務，因而它奠定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論基礎。
答案：D
3.解析：本題旨在考查學生分析比較歷史事件的能力。從題目給出的條件看，要求學生得出兩個協(xié)定的相似點。從兩個協(xié)定的內(nèi)容來看，前者規(guī)定中*隊撤出上海，日軍可“暫時駐扎”，后者規(guī)定中*隊撤出河北，取締一切抗日活動。
答案：C
4.解析：本題主要考查學生分析能力。由于日本在華北經(jīng)濟勢力的擴張，損害了英美帝國主義在華北的經(jīng)濟利益，故由綏靖政策轉(zhuǎn)向支持國民黨抗日。
答案：B
5.解析：本題旨在考查學生比較歷史事件的能力。五四運動發(fā)生在1919年，日本在巴黎和會上要求將德國在山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，一二·九運動則發(fā)生在華北事變后，日本企圖把華北變?yōu)榈诙€“偽滿洲國”。運動都由北京開始，后逐漸擴展到全國。但五四運動不僅有學生參加，還包括工人、民族資產(chǎn)階級等參加，故不是一次單純的學生愛國運動，而一二·九運動則是一次單純的學生愛國運動。
答案：B
6.解析：本題旨在考查學生分析理解能力。聯(lián)系西安事變發(fā)生的原因是張學良、楊虎城要求聯(lián)共抗日所致，不難辨出當時中國社會的主要矛盾是中華民族與日本帝國主義間的矛盾。
答案：C
7.解析：本題旨在考查學生分析處理歷史材料的能力。解題關鍵在于理解西安事變發(fā)生時的背景。由于日本侵華加劇，危及英美在華利益，張楊發(fā)動西安事變的目的在于聯(lián)共抗日，這一主張符合中華民族利益，但對英美維護在華利益也有益，故不主張討伐張楊。故實質(zhì)為D項。
答案：D
8.解析：本題旨在考查學生綜合分析能力。B、C、D項的表示均符合史實，A項表述不恰當，蔣介石雖然立場發(fā)生了變化，但并未發(fā)生根本變化，這是由蔣介石*反人民的本性所決定的，故A項表述不正確。
答案：A
9.解析：本題主要考查學生分析能力。西安事變是在民族危機空前嚴重情況下發(fā)生的，事變的目的是要求蔣抗日，因而是愛國意義的兵變，故①②正確。從事變發(fā)生后，中國各政治派別的主張來看，可知其抗日態(tài)度。事變和平解決，迫使蔣介石答應停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日的主張，從而促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
答案：A
10.解析：本題旨在考查學生的分析理解能力。其中D項不符合史實，A、B、C三項中均與張學良有關，但C項對中國歷史的影響。故C項為正確答案。
答案：C
二、綜合題(第11題16分，第12題14分，共30分)
11.解析：此題旨在考查學生在特定歷史條件下對歷史事件、人物、觀點進行分析、比較、綜合和評價的能力，把國民黨、共產(chǎn)黨、日本侵略者和民眾四方面的矛盾關系及矛盾轉(zhuǎn)化結(jié)合在一起，把國共十年對峙時種種復雜矛盾及矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化條件等聚焦一處，形成一個整體的歷史知識結(jié)構(gòu)。解答本題的關鍵必須圍繞當時中國社會主要矛盾的演變，中共根據(jù)主要矛盾的轉(zhuǎn)化及蔣介石對日態(tài)度的變化不斷地調(diào)整對國民黨的政策這一線索去分析。
答案：(1)因為九一八事變后，蔣介石對外采取不抵抗，對內(nèi)*抗日愛國力量。(4分)
(2)因為蔣介石作出了“御侮救己”的表示，中共又認為在當時情況下，“國民黨中央軍全部或其大部分有參加抗日的可能?！?4分)
(3)蔣介石雖有抗日表示，但仍堅持“先安內(nèi)后攘外”政策，*抗日力量，沒有真正的抗日準備。(4分)
(4)促成了西安事變的和平解決，迫使蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)，共同抗日的條件。(4分)
12.解析：本題旨在考查學生綜合分析歷史事件的能力。解答本題的關鍵在于正確分析事變發(fā)生后中國有哪些主要政治派別，它們的主要主張，至于原因則主要從各政治派別所代表的階級利益方面去分析。
答案：(1)以何應欽為代表的親日派，主張討伐張、楊，置蔣介石于死地，目的在于奪取國民黨領導權(quán)。(4分)(2)以宋美齡為代表的親英美派主張和平解決事變，目的是維持蔣介石在中國的統(tǒng)治地位及四大家族的利益。(5分)(3)中共則主張和平解決西安事變，它主要是從全民族利益，從有利于抗日的角度出發(fā)。(5分)
一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.下列對有關華北事變的影響的解釋最準確的是()
A.華北面臨成為第二個“偽滿洲國”的命運
B.中華民族面臨亡國滅種的危機
C.中國*成為最主要的矛盾
D.全國抗日救亡運動出現(xiàn)新高漲
2.《論反對日本帝國主義的策略》的意義主要是()
A.分析了當時中國的形勢
B.強調(diào)了黨在統(tǒng)一戰(zhàn)線中的地位
C.闡述了抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
D.奠定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論基礎
3.《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》與《何梅協(xié)定》都規(guī)定()
A.取締一切抗日活動
B.賠償日本軍費
C.中*隊撤退
D.割占中國領土
4.日本制造華北事變后，英美的態(tài)度是()
A.奉行中立政策
B.支持國民黨抵抗日本
C.支持日本侵略
D.對日奉行綏靖政策
5.關于一二·九運動和五四運動相同點的表述中不正確的是()
A.都是由民族危機引起的
B.都是單純的學生愛國運動
C.都由北京開始擴展到全國
D.都促進了中華民族的覺醒
6.西安事變的爆發(fā)說明當時的主要矛盾是()
A.國民黨內(nèi)部矛盾
B.國共兩黨的矛盾
C.中華民族與日本帝國主義的矛盾
D.地方與中央的矛盾
7.西安事變發(fā)生后，“英美的*，雖對抓蔣表示不贊成，然而也不主張討伐張、楊?！边@一現(xiàn)象反映的實質(zhì)是()
A.英美對事變表示出猶豫不決
B.張楊是國民黨內(nèi)的親英美派
C.英美既扶蔣又支持張楊抗日
D.英美與日本的矛盾尖銳激化
8.促使西安事變和平解決的主要因素不包括()
A.蔣介石立場發(fā)生根本變化
B.中共努力爭取和平解決
C.國民黨內(nèi)親英美派的積極奔走
D.國民黨內(nèi)親日派奪權(quán)企圖的暴露
9.西安事變()
①是一次具有愛國意義的兵變②*激化的結(jié)果③檢驗了中國各階級的抗日態(tài)度④促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成
A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④
10.即將公布于世的張學良回憶錄，引起了海內(nèi)外史學界的關注。這主要是因為張曾經(jīng)是()
A.北洋軍閥的少將
B.東北易幟的領袖
C.西安事變的主角
D.抗日前線的英雄
二、綜合題(第11題16分，第12題14分，共30分)
11.閱讀下列材料：
材料1黨的策略路線，是在發(fā)動、團結(jié)與組織全中國全民族一切革命力量去反對當前主要的敵人——日本帝國主義與賣*頭子蔣介石。
材料2按：在民族危機日趨嚴重，全國抗日浪潮不斷高漲的形勢下，1936年7月蔣介石在國民黨xx屆xx全會上曾表示要“御侮救己”，對此，沈鈞儒發(fā)表聲明：“蔣先生處在全國統(tǒng)治地位，應趕快設法作抗日救亡的真正準備。真正的準備抗日，決不所謂“先安內(nèi)后攘外”，而是聯(lián)合各黨各派，開展民眾運動以渡困難?！?BR> ——沈鈞儒《團結(jié)御侮的幾個基本條件與最低要求》
材料3目前，中國人民的主要敵人，是日本帝國主義，所以把日本帝國主義與蔣介石同等看待是錯誤的，“抗日反蔣”的口號也是不適當?shù)?。在日本帝國主義繼續(xù)進攻的條件下，國民黨中央軍全部或其大部分有參加抗日的可能。我們的總方針應當是逼蔣抗日。
——《中共中央關于逼蔣抗日問題的指示》
回答：
(1)材料1中，中共為何把蔣介石看作當時主要敵人之一?(4分)
(2)據(jù)材料2、3，說明中共在1936年9月認為“抗日反蔣”的口號已經(jīng)“不合適”的原因。(4分)
(3)參照材料2，說明中共為什么要采取“逼蔣抗日”的方針?(4分)
(4)中共貫徹“逼蔣抗日”方針取得了什么成果?(4分)
12.試述西安事變發(fā)生后，中國國內(nèi)各政治派別對事變的態(tài)度及其原因。(14分)
參考答案
一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.解析：此題旨在考查從宏觀上掌握歷史事件及其聯(lián)系的能力。A、B都是影響且B比A更深刻，但這種影響還停留在表象上，而C是由A、B發(fā)展而來的更深層、對全國全民族的歷史影響更深刻的表現(xiàn)。故正確答案為C。D是由C而引發(fā)的必然結(jié)果。
答案：C
2.解析：本題主要考查學生的再認、再現(xiàn)能力。因為報告分析了目前政治形勢的基本特點，指出了中國共產(chǎn)黨的任務，因而它奠定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論基礎。
答案：D
3.解析：本題旨在考查學生分析比較歷史事件的能力。從題目給出的條件看，要求學生得出兩個協(xié)定的相似點。從兩個協(xié)定的內(nèi)容來看，前者規(guī)定中*隊撤出上海，日軍可“暫時駐扎”，后者規(guī)定中*隊撤出河北，取締一切抗日活動。
答案：C
4.解析：本題主要考查學生分析能力。由于日本在華北經(jīng)濟勢力的擴張，損害了英美帝國主義在華北的經(jīng)濟利益，故由綏靖政策轉(zhuǎn)向支持國民黨抗日。
答案：B
5.解析：本題旨在考查學生比較歷史事件的能力。五四運動發(fā)生在1919年，日本在巴黎和會上要求將德國在山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，一二·九運動則發(fā)生在華北事變后，日本企圖把華北變?yōu)榈诙€“偽滿洲國”。運動都由北京開始，后逐漸擴展到全國。但五四運動不僅有學生參加，還包括工人、民族資產(chǎn)階級等參加，故不是一次單純的學生愛國運動，而一二·九運動則是一次單純的學生愛國運動。
答案：B
6.解析：本題旨在考查學生分析理解能力。聯(lián)系西安事變發(fā)生的原因是張學良、楊虎城要求聯(lián)共抗日所致，不難辨出當時中國社會的主要矛盾是中華民族與日本帝國主義間的矛盾。
答案：C
7.解析：本題旨在考查學生分析處理歷史材料的能力。解題關鍵在于理解西安事變發(fā)生時的背景。由于日本侵華加劇，危及英美在華利益，張楊發(fā)動西安事變的目的在于聯(lián)共抗日，這一主張符合中華民族利益，但對英美維護在華利益也有益，故不主張討伐張楊。故實質(zhì)為D項。
答案：D
8.解析：本題旨在考查學生綜合分析能力。B、C、D項的表示均符合史實，A項表述不恰當，蔣介石雖然立場發(fā)生了變化，但并未發(fā)生根本變化，這是由蔣介石*反人民的本性所決定的，故A項表述不正確。
答案：A
9.解析：本題主要考查學生分析能力。西安事變是在民族危機空前嚴重情況下發(fā)生的，事變的目的是要求蔣抗日，因而是愛國意義的兵變，故①②正確。從事變發(fā)生后，中國各政治派別的主張來看，可知其抗日態(tài)度。事變和平解決，迫使蔣介石答應停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日的主張，從而促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
答案：A
10.解析：本題旨在考查學生的分析理解能力。其中D項不符合史實，A、B、C三項中均與張學良有關，但C項對中國歷史的影響。故C項為正確答案。
答案：C
二、綜合題(第11題16分，第12題14分，共30分)
11.解析：此題旨在考查學生在特定歷史條件下對歷史事件、人物、觀點進行分析、比較、綜合和評價的能力，把國民黨、共產(chǎn)黨、日本侵略者和民眾四方面的矛盾關系及矛盾轉(zhuǎn)化結(jié)合在一起，把國共十年對峙時種種復雜矛盾及矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化條件等聚焦一處，形成一個整體的歷史知識結(jié)構(gòu)。解答本題的關鍵必須圍繞當時中國社會主要矛盾的演變，中共根據(jù)主要矛盾的轉(zhuǎn)化及蔣介石對日態(tài)度的變化不斷地調(diào)整對國民黨的政策這一線索去分析。
答案：(1)因為九一八事變后，蔣介石對外采取不抵抗，對內(nèi)*抗日愛國力量。(4分)
(2)因為蔣介石作出了“御侮救己”的表示，中共又認為在當時情況下，“國民黨中央軍全部或其大部分有參加抗日的可能?！?4分)
(3)蔣介石雖有抗日表示，但仍堅持“先安內(nèi)后攘外”政策，*抗日力量，沒有真正的抗日準備。(4分)
(4)促成了西安事變的和平解決，迫使蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)，共同抗日的條件。(4分)
12.解析：本題旨在考查學生綜合分析歷史事件的能力。解答本題的關鍵在于正確分析事變發(fā)生后中國有哪些主要政治派別，它們的主要主張，至于原因則主要從各政治派別所代表的階級利益方面去分析。
答案：(1)以何應欽為代表的親日派，主張討伐張、楊，置蔣介石于死地，目的在于奪取國民黨領導權(quán)。(4分)(2)以宋美齡為代表的親英美派主張和平解決事變，目的是維持蔣介石在中國的統(tǒng)治地位及四大家族的利益。(5分)(3)中共則主張和平解決西安事變，它主要是從全民族利益，從有利于抗日的角度出發(fā)。(5分)