想要上民辦學(xué)校，入學(xué)面談是少不了的內(nèi)容，但是每所學(xué)校的面談內(nèi)容都包含哪些成分呢？我們又應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？下面的小編為您從專業(yè)的角度詳細(xì)分析，歡迎家長及時(shí)關(guān)注。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣類
孩子在教室靜坐十分鐘，觀察孩子能不能靜下心來。
帶孩子去圖書館閱讀，觀察孩子的看書習(xí)慣。
給孩子講故事，讓孩子復(fù)述情節(jié)并回答問題，考察孩子的記憶力、專注力、語言組織能力等。
二、生活自理能力類
一些可住宿的小學(xué)，特別關(guān)注孩子的基本生活自理能力，是否會(huì)自己穿衣、疊被等。
當(dāng)年紅極一時(shí)的“系鞋帶”難題：現(xiàn)場將孩子的鞋帶解散，讓他們重新系上。
有學(xué)校將小內(nèi)衣、襪子和被子零散地?cái)[在桌上，讓孩子現(xiàn)場整理。不一定要疊整齊，更看重有沒有整理的意識(shí)。
在一個(gè)教室里同時(shí)安排多個(gè)游戲，讓孩子排隊(duì)參與，有些孩子，見機(jī)行事，哪邊隊(duì)伍人少，就先往哪邊站；也有些孩子?xùn)|排排西站站，不能專注地完成一項(xiàng)任務(wù)。從中體現(xiàn)孩子的觀察、處事能力。
三、行為習(xí)慣類
一般以隱性考察居多，關(guān)注孩子心理特征和行為習(xí)慣。
面談開始前，學(xué)校給每個(gè)孩子都發(fā)了一顆糖，告訴他們面談時(shí)不能吃，見到爸爸媽媽以后才可以吃掉。
進(jìn)校門后，孩子有沒有哭鬧，會(huì)不會(huì)主動(dòng)問老師好，坐過的椅子會(huì)不會(huì)放正，散落的東西會(huì)不會(huì)收拾好……這些細(xì)節(jié)有時(shí)也是老師觀察的重點(diǎn)。
部分住宿制學(xué)校會(huì)通過孩子在整個(gè)報(bào)名過程中的綜合表現(xiàn)，考察孩子是否有住校學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備以及生活統(tǒng)籌能力。
四、常識(shí)問答類
要求孩子說自己的名字，并回答出自己的家庭住址，報(bào)出家里的電話號碼。有家長稱這是“基礎(chǔ)題”。
觀察不同容器里的水，判斷哪個(gè)水多、哪個(gè)水少，主要考查孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
辨別地圖、建筑、動(dòng)物和水果、蔬菜的特征等。
五、健康協(xié)調(diào)類
主要考查孩子身體健康狀況以及肢體協(xié)調(diào)性等，設(shè)計(jì)跳遠(yuǎn)、走路、拍皮球、筷子夾玻璃彈珠等活動(dòng)。
有的學(xué)校會(huì)安排如測視力等健康測試。
六、家庭教育類
設(shè)計(jì)親子小游戲，讓孩子家長一起玩，看孩子和家長在互動(dòng)中的表現(xiàn)。
對家長摸底，如填寫調(diào)查問卷，設(shè)置如“周末和節(jié)假日，家長應(yīng)該帶孩子做些什么”“家長一年平均的讀書量是多少”“每周有幾天父母會(huì)和孩子共進(jìn)晚餐”等問題。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣類
孩子在教室靜坐十分鐘，觀察孩子能不能靜下心來。
帶孩子去圖書館閱讀，觀察孩子的看書習(xí)慣。
給孩子講故事，讓孩子復(fù)述情節(jié)并回答問題，考察孩子的記憶力、專注力、語言組織能力等。
二、生活自理能力類
一些可住宿的小學(xué)，特別關(guān)注孩子的基本生活自理能力，是否會(huì)自己穿衣、疊被等。
當(dāng)年紅極一時(shí)的“系鞋帶”難題：現(xiàn)場將孩子的鞋帶解散，讓他們重新系上。
有學(xué)校將小內(nèi)衣、襪子和被子零散地?cái)[在桌上，讓孩子現(xiàn)場整理。不一定要疊整齊，更看重有沒有整理的意識(shí)。
在一個(gè)教室里同時(shí)安排多個(gè)游戲，讓孩子排隊(duì)參與，有些孩子，見機(jī)行事，哪邊隊(duì)伍人少，就先往哪邊站；也有些孩子?xùn)|排排西站站，不能專注地完成一項(xiàng)任務(wù)。從中體現(xiàn)孩子的觀察、處事能力。
三、行為習(xí)慣類
一般以隱性考察居多，關(guān)注孩子心理特征和行為習(xí)慣。
面談開始前，學(xué)校給每個(gè)孩子都發(fā)了一顆糖，告訴他們面談時(shí)不能吃，見到爸爸媽媽以后才可以吃掉。
進(jìn)校門后，孩子有沒有哭鬧，會(huì)不會(huì)主動(dòng)問老師好，坐過的椅子會(huì)不會(huì)放正，散落的東西會(huì)不會(huì)收拾好……這些細(xì)節(jié)有時(shí)也是老師觀察的重點(diǎn)。
部分住宿制學(xué)校會(huì)通過孩子在整個(gè)報(bào)名過程中的綜合表現(xiàn)，考察孩子是否有住校學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備以及生活統(tǒng)籌能力。
四、常識(shí)問答類
要求孩子說自己的名字，并回答出自己的家庭住址，報(bào)出家里的電話號碼。有家長稱這是“基礎(chǔ)題”。
觀察不同容器里的水，判斷哪個(gè)水多、哪個(gè)水少，主要考查孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
辨別地圖、建筑、動(dòng)物和水果、蔬菜的特征等。
五、健康協(xié)調(diào)類
主要考查孩子身體健康狀況以及肢體協(xié)調(diào)性等，設(shè)計(jì)跳遠(yuǎn)、走路、拍皮球、筷子夾玻璃彈珠等活動(dòng)。
有的學(xué)校會(huì)安排如測視力等健康測試。
六、家庭教育類
設(shè)計(jì)親子小游戲，讓孩子家長一起玩，看孩子和家長在互動(dòng)中的表現(xiàn)。
對家長摸底，如填寫調(diào)查問卷，設(shè)置如“周末和節(jié)假日，家長應(yīng)該帶孩子做些什么”“家長一年平均的讀書量是多少”“每周有幾天父母會(huì)和孩子共進(jìn)晚餐”等問題。