課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《與象共舞》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.課前播泰國(guó)風(fēng)光圖片及音樂(lè)：課前我們先欣賞一些異國(guó)風(fēng)光好嗎?
2.簡(jiǎn)介泰國(guó)。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)，泰國(guó)整個(gè)版圖就如一頭威武的大象。這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。)
2.板書(shū)課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1.課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫(xiě)些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2.大投影出示：熟視無(wú)睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語(yǔ)，還帶一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
(2)知道這個(gè)詞兒的意思嗎?在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見(jiàn);“睹”——看見(jiàn)
(3)更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密?整個(gè)詞說(shuō)的是——(經(jīng)常看見(jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣)。
析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。
3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無(wú)睹有目共睹先睹為快耳聞目睹
(3)學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來(lái)就方便多了，積累詞語(yǔ)也要講究方法的。
4.還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛按摩尷尬氣氛
學(xué)生齊讀。
5.這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢?想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)?請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無(wú)睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)!
在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)*有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國(guó)，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來(lái)讀句子。
6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)
1.第 一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2.從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫?huì)選用——(與象共舞)，因?yàn)樗?簡(jiǎn)潔)。
3.那么，假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會(huì)寫(xiě)些什么?
4.那么，趙麗宏先生呢?他的寫(xiě)法很奇怪。請(qǐng)你以*快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開(kāi)頭到結(jié)尾是不是一直都在寫(xiě)跟大象一塊兒跳舞?
(這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫(xiě)了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?學(xué)生找中心句。)
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，*難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎?動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫(xiě)的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)
給你傻傻的，憨厚的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開(kāi)聲音讀出大象跳舞的感覺(jué)(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫(xiě)大象跳舞幾個(gè)動(dòng)作?用筆迅速畫(huà)出來(lái)。
(第 一個(gè)——搖頭晃腦，第二個(gè)——踮腳抬腿，第三個(gè)——顫動(dòng)身子，第四個(gè)——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個(gè)字讀一讀，感覺(jué)什么變了?
(文字的長(zhǎng)短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?感受過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?音樂(lè)有強(qiáng)的時(shí)候，也有——(弱);有長(zhǎng)的時(shí)候，也有——(短);有急促的時(shí)候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語(yǔ)言也有節(jié)奏，在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，你感覺(jué)哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動(dòng)著身子是舒緩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語(yǔ)言的節(jié)奏。放開(kāi)聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫(xiě)大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰(shuí)“與象共舞”呢?板書(shū)：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場(chǎng)地上。
圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭(zhēng)先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一*坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來(lái)，再把你摔個(gè)四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂(lè)園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是**，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在芭堤雅的東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請(qǐng)把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是**，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語(yǔ)來(lái)形容這種和諧嗎——親密無(wú)間和諧相處(板書(shū))
四、圍繞中心，感受和諧
1.課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒(méi)有別的理解?僅僅說(shuō)的是與大象一起跳舞嗎?你覺(jué)得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無(wú)間)
回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無(wú)間的美好情境嗎?
2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句)
②既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3.讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來(lái)概括)
①在泰國(guó)，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫(xiě)的是人與大象的關(guān)系(親密無(wú)間和諧相處)
②象是泰國(guó)的國(guó)寶?！獙?xiě)出的是人與大象關(guān)系是(親密無(wú)間和諧相處)
③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離?！置魇窃诟嬖V我們，人與大象(親密無(wú)間和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而*有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無(wú)間和諧相處)
……
4.其實(shí)，人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)
5.所有這些，不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒(méi)有偏題，這樣的寫(xiě)法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維
1.“與()共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書(shū)，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書(shū)共舞。
2.出示：
與龍共舞與鯊共舞與雪共舞與荷共舞與墻共舞
哪個(gè)詞*吸引人?你對(duì)哪個(gè)詞有疑問(wèn)?
3.這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞與風(fēng)箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞)你*感興趣的是哪一個(gè)詞?
4.也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢(mèng)共舞與世界杯共舞與世園會(huì)共舞)哪個(gè)詞讓你駐眼停留?
5.其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。
6.選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與共舞》的事寫(xiě)下來(lái)。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。
(三)學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè)?BR> 按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
(四)學(xué)習(xí)課文：
1.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第 一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)*初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講*使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動(dòng)作：善于表演：
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
(五)說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述
《與象共舞》
2.抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
(六)討論歸納
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
(七)你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
教學(xué)反思
1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。
2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。(小組討論、交流、匯報(bào))
3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.課前播泰國(guó)風(fēng)光圖片及音樂(lè)：課前我們先欣賞一些異國(guó)風(fēng)光好嗎?
2.簡(jiǎn)介泰國(guó)。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)，泰國(guó)整個(gè)版圖就如一頭威武的大象。這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。)
2.板書(shū)課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1.課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫(xiě)些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2.大投影出示：熟視無(wú)睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語(yǔ)，還帶一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
(2)知道這個(gè)詞兒的意思嗎?在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見(jiàn);“睹”——看見(jiàn)
(3)更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密?整個(gè)詞說(shuō)的是——(經(jīng)常看見(jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣)。
析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。
3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無(wú)睹有目共睹先睹為快耳聞目睹
(3)學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來(lái)就方便多了，積累詞語(yǔ)也要講究方法的。
4.還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛按摩尷尬氣氛
學(xué)生齊讀。
5.這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢?想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)?請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無(wú)睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)!
在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)*有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國(guó)，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來(lái)讀句子。
6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)
1.第 一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2.從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫?huì)選用——(與象共舞)，因?yàn)樗?簡(jiǎn)潔)。
3.那么，假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會(huì)寫(xiě)些什么?
4.那么，趙麗宏先生呢?他的寫(xiě)法很奇怪。請(qǐng)你以*快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開(kāi)頭到結(jié)尾是不是一直都在寫(xiě)跟大象一塊兒跳舞?
(這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫(xiě)了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?學(xué)生找中心句。)
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，*難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎?動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫(xiě)的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)
給你傻傻的，憨厚的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開(kāi)聲音讀出大象跳舞的感覺(jué)(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫(xiě)大象跳舞幾個(gè)動(dòng)作?用筆迅速畫(huà)出來(lái)。
(第 一個(gè)——搖頭晃腦，第二個(gè)——踮腳抬腿，第三個(gè)——顫動(dòng)身子，第四個(gè)——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個(gè)字讀一讀，感覺(jué)什么變了?
(文字的長(zhǎng)短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?感受過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?音樂(lè)有強(qiáng)的時(shí)候，也有——(弱);有長(zhǎng)的時(shí)候，也有——(短);有急促的時(shí)候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語(yǔ)言也有節(jié)奏，在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，你感覺(jué)哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動(dòng)著身子是舒緩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語(yǔ)言的節(jié)奏。放開(kāi)聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫(xiě)大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰(shuí)“與象共舞”呢?板書(shū)：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場(chǎng)地上。
圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭(zhēng)先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一*坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來(lái)，再把你摔個(gè)四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂(lè)園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是**，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在芭堤雅的東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請(qǐng)把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是**，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語(yǔ)來(lái)形容這種和諧嗎——親密無(wú)間和諧相處(板書(shū))
四、圍繞中心，感受和諧
1.課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒(méi)有別的理解?僅僅說(shuō)的是與大象一起跳舞嗎?你覺(jué)得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無(wú)間)
回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無(wú)間的美好情境嗎?
2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句)
②既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3.讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來(lái)概括)
①在泰國(guó)，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫(xiě)的是人與大象的關(guān)系(親密無(wú)間和諧相處)
②象是泰國(guó)的國(guó)寶?！獙?xiě)出的是人與大象關(guān)系是(親密無(wú)間和諧相處)
③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離?！置魇窃诟嬖V我們，人與大象(親密無(wú)間和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而*有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無(wú)間和諧相處)
……
4.其實(shí)，人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)
5.所有這些，不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒(méi)有偏題，這樣的寫(xiě)法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維
1.“與()共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書(shū)，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書(shū)共舞。
2.出示：
與龍共舞與鯊共舞與雪共舞與荷共舞與墻共舞
哪個(gè)詞*吸引人?你對(duì)哪個(gè)詞有疑問(wèn)?
3.這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞與風(fēng)箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞)你*感興趣的是哪一個(gè)詞?
4.也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢(mèng)共舞與世界杯共舞與世園會(huì)共舞)哪個(gè)詞讓你駐眼停留?
5.其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。
6.選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與共舞》的事寫(xiě)下來(lái)。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。
(三)學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè)?BR> 按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
(四)學(xué)習(xí)課文：
1.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第 一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)*初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講*使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動(dòng)作：善于表演：
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
(五)說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述
《與象共舞》
2.抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
(六)討論歸納
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
(七)你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
教學(xué)反思
1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。
2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。(小組討論、交流、匯報(bào))
3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。