大家都知道孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期在0-8歲，也可以說每個孩子在語言學(xué)習(xí)的黃金期都具有超凡的天賦，這是與生俱來的，作為家長、老師，只有充分的保護(hù)、開發(fā)、挖掘孩子的潛能，不錯過孩子學(xué)習(xí)的黃金期，孩子的天賦才能真正綻放出來。這個黃金期隨著年齡的增長會衰退直至磨滅。以下內(nèi)容由整理發(fā)布，歡迎閱讀參考！
1、記憶優(yōu)勢
孩子大腦有專門的語言功能區(qū)，用于專門存儲、處理語言信息信息，早期輸入的語言信息被認(rèn)為是母語，存儲在布羅卡氏區(qū)，這時期，接觸到的語言信息來者不拒如同刻在記憶內(nèi)存，當(dāng)孩子年齡超過12歲以后，多數(shù)人的布羅卡氏區(qū)就關(guān)閉了，語言信息會存儲在記憶區(qū)。語言學(xué)習(xí)的黃金期學(xué)習(xí)語言，不管是母語還是外語，這些語言信息都會根深蒂固的倉儲起來，所以，你會發(fā)現(xiàn)，越早學(xué)習(xí)英語，孩子在英語的表達(dá)上越接近英語的表達(dá)習(xí)慣，越具有英文思維的概念，表達(dá)也越流程、越原汁原味。這從側(cè)面說明了，為什么一些孩子到國外后，幾個月的時間就能學(xué)會當(dāng)?shù)氐恼Z言并和當(dāng)?shù)氐暮⒆右黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)。
2、心理優(yōu)勢
語言的學(xué)習(xí)是從認(rèn)知、記憶、模仿、聽、說和表達(dá)的過程，是在潛移默化、耳濡目染中學(xué)習(xí)的過程，尤其孩子語言的學(xué)習(xí)是很自然的過程，沒有成人的心理障礙，如怯場、不敢張口、害羞、顧慮、不自信等心理，因此，對于英語的學(xué)習(xí)能較快地融入語言學(xué)習(xí)的場景中去，因此孩子的語言學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比成人快。這也是為什么孩子能很快地和陌生孩子打成一片的原因。而相反的，對于大多數(shù)長大了以后才開始接觸英語的孩子來說，更容易產(chǎn)生排斥，抗拒的心理。孩子會更愿意使用自己駕輕就熟的母語。而只為了考試而學(xué)的英語，從大腦調(diào)用時耗時又費(fèi)力，缺少樂趣，自然不會太喜歡。
3、發(fā)音可塑性強(qiáng)，不帶口音
不同語言的發(fā)聲方式不同，在運(yùn)用發(fā)聲器官的部位也有差異，如喉，舌，腭，聲帶，鼻腔，口腔等，孩子早期發(fā)音器官及口腔肌肉尚未完全發(fā)育成熟定形，早期接觸外語，有充分機(jī)會運(yùn)用這些語言，對發(fā)音器官和口腔肌肉進(jìn)行練習(xí)，有利于發(fā)出母語一般地聲音。可以說年齡越小，這種器官調(diào)節(jié)的彈性越大。如果過了青春期那時發(fā)聲器官已經(jīng)基本定型，這時學(xué)習(xí)英語，母語的發(fā)聲方式也早已根深蒂固，這時候去練習(xí)一些不同于母語的發(fā)音就比較困難;或者常常會套用母語的發(fā)聲方式，因此帶有一定的口音，很難說出地道的英語。不難看出，在學(xué)前階段開始學(xué)習(xí)第二語言，發(fā)音方面都具有明顯優(yōu)勢。
4、聽覺能力
音樂感知能力是孩子的天賦之一，不管是語言的學(xué)習(xí)還是音樂的認(rèn)知，這些都離不開孩子對聲音的識別、感知能力，為什么早期英語學(xué)習(xí)要灌耳音或磨耳朵，因?yàn)楹⒆拥哪昙o(jì)越小，音感越強(qiáng)，音準(zhǔn)越好，對聲音的感知能力強(qiáng)，早期的語言學(xué)習(xí)能潛移默化被孩子接收。因此，孩子英語聽力能力的提高和培養(yǎng)，正如同家長對孩子音樂方面的培養(yǎng)一樣，越早抓越好。
說了這么多孩子學(xué)英語的優(yōu)勢，對于每個孩子也需要因人而異，不是每個孩子都具有學(xué)習(xí)英語的條件，同樣學(xué)好英語也非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)英語無法速成也無近道可走，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能真正掌握英語。如果你無法給孩子提供足夠的資源，創(chuàng)造充分的聽說環(huán)境，也沒有準(zhǔn)備好長期地參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中來，那么，再多的年齡優(yōu)勢都是枉然。
1、記憶優(yōu)勢
孩子大腦有專門的語言功能區(qū)，用于專門存儲、處理語言信息信息，早期輸入的語言信息被認(rèn)為是母語，存儲在布羅卡氏區(qū)，這時期，接觸到的語言信息來者不拒如同刻在記憶內(nèi)存，當(dāng)孩子年齡超過12歲以后，多數(shù)人的布羅卡氏區(qū)就關(guān)閉了，語言信息會存儲在記憶區(qū)。語言學(xué)習(xí)的黃金期學(xué)習(xí)語言，不管是母語還是外語，這些語言信息都會根深蒂固的倉儲起來，所以，你會發(fā)現(xiàn)，越早學(xué)習(xí)英語，孩子在英語的表達(dá)上越接近英語的表達(dá)習(xí)慣，越具有英文思維的概念，表達(dá)也越流程、越原汁原味。這從側(cè)面說明了，為什么一些孩子到國外后，幾個月的時間就能學(xué)會當(dāng)?shù)氐恼Z言并和當(dāng)?shù)氐暮⒆右黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)。
2、心理優(yōu)勢
語言的學(xué)習(xí)是從認(rèn)知、記憶、模仿、聽、說和表達(dá)的過程，是在潛移默化、耳濡目染中學(xué)習(xí)的過程，尤其孩子語言的學(xué)習(xí)是很自然的過程，沒有成人的心理障礙，如怯場、不敢張口、害羞、顧慮、不自信等心理，因此，對于英語的學(xué)習(xí)能較快地融入語言學(xué)習(xí)的場景中去，因此孩子的語言學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比成人快。這也是為什么孩子能很快地和陌生孩子打成一片的原因。而相反的，對于大多數(shù)長大了以后才開始接觸英語的孩子來說，更容易產(chǎn)生排斥，抗拒的心理。孩子會更愿意使用自己駕輕就熟的母語。而只為了考試而學(xué)的英語，從大腦調(diào)用時耗時又費(fèi)力，缺少樂趣，自然不會太喜歡。
3、發(fā)音可塑性強(qiáng)，不帶口音
不同語言的發(fā)聲方式不同，在運(yùn)用發(fā)聲器官的部位也有差異，如喉，舌，腭，聲帶，鼻腔，口腔等，孩子早期發(fā)音器官及口腔肌肉尚未完全發(fā)育成熟定形，早期接觸外語，有充分機(jī)會運(yùn)用這些語言，對發(fā)音器官和口腔肌肉進(jìn)行練習(xí)，有利于發(fā)出母語一般地聲音。可以說年齡越小，這種器官調(diào)節(jié)的彈性越大。如果過了青春期那時發(fā)聲器官已經(jīng)基本定型，這時學(xué)習(xí)英語，母語的發(fā)聲方式也早已根深蒂固，這時候去練習(xí)一些不同于母語的發(fā)音就比較困難;或者常常會套用母語的發(fā)聲方式，因此帶有一定的口音，很難說出地道的英語。不難看出，在學(xué)前階段開始學(xué)習(xí)第二語言，發(fā)音方面都具有明顯優(yōu)勢。
4、聽覺能力
音樂感知能力是孩子的天賦之一，不管是語言的學(xué)習(xí)還是音樂的認(rèn)知，這些都離不開孩子對聲音的識別、感知能力，為什么早期英語學(xué)習(xí)要灌耳音或磨耳朵，因?yàn)楹⒆拥哪昙o(jì)越小，音感越強(qiáng)，音準(zhǔn)越好，對聲音的感知能力強(qiáng)，早期的語言學(xué)習(xí)能潛移默化被孩子接收。因此，孩子英語聽力能力的提高和培養(yǎng)，正如同家長對孩子音樂方面的培養(yǎng)一樣，越早抓越好。
說了這么多孩子學(xué)英語的優(yōu)勢，對于每個孩子也需要因人而異，不是每個孩子都具有學(xué)習(xí)英語的條件，同樣學(xué)好英語也非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)英語無法速成也無近道可走，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能真正掌握英語。如果你無法給孩子提供足夠的資源，創(chuàng)造充分的聽說環(huán)境，也沒有準(zhǔn)備好長期地參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中來，那么，再多的年齡優(yōu)勢都是枉然。