課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《喂，出來》課件，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識(shí)。
2.擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識(shí)。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手鉚()釘貪婪()履()行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫的好，看誰(shuí)表達(dá)的精彩。)
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么?
明確：環(huán)境保護(hù)問題。
3.洞真的是無(wú)底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識(shí)。
2.擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識(shí)。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手鉚()釘貪婪()履()行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫的好，看誰(shuí)表達(dá)的精彩。)
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么?
明確：環(huán)境保護(hù)問題。
3.洞真的是無(wú)底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。