做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質量。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
工作報告計劃總體思路篇一
教材分析：
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。
學情分析：
估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內(nèi)心，并學會在習作中通過語言表達心聲。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
2、學會18個生字，理解詞語。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：
理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：初讀課文，讀講第1自然段。
教學過程?：
一、導入??新課
1、簡述紅軍長征背景。
二、初讀課文
1、自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）
出示：
菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
2、檢查詞語及課文朗讀情況。
3、說說課文講了一件什么事？
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。
四、作業(yè)?
1、熟讀課文。
2、寫詞語。
第二課時
課時目標：
讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質。
教學過程?：
一、聽寫詞語。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀，思考：課文講了什么？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。
3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”
4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”引導理解含義：表面講春耕，實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
3、感情朗讀。
五、總結全文。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？
3、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、布置作業(yè)?。
1、朗讀全文。
2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書： 10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
工作報告計劃總體思路篇二
作文(60分)：
審題立意：從背景語入手，審清思路模式;從話題語入手，審清話題主旨;從啟發(fā)語入手，審清寫作重點;從強調(diào)語入手，審清寫作要求。
打開思路：聯(lián)想(相似、相關、相對)，添加(1、時間、地點+題目;2、態(tài)度+題目;3、動詞+題目;4、題目+是什么;5、為什么+題目+會怎樣;6、或事+題目。)
擬好題目：1、揭示主題;2、反映內(nèi)容;3、巧用修辭;4、化用名句;5、借用歌曲;6、妙用符號;7、呼告汗情。
構思耐心：不假思索就能想到的東西絕對不能寫;稍加思索想到的也不要寫?；ㄉ蠋追昼?，想別人想不到的內(nèi)容寫，嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到“大膽想象，自圓其說”。中心一個要緊緊圍繞。
謀篇出彩：開頭要引人(開門見山，直截了當;制造懸念，引人入勝;提出問題，引人注意;說明情況，交待背景)，結尾要有力(畫龍點睛，發(fā)人深思;總結全文，照應開頭;敘述結束，自然收尾;抒發(fā)情感，引起共鳴)。
文體固定：文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。強烈建議寫記敘文，且最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。
少寫深奧的.科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，嚴禁照搬照抄別人的范文。
內(nèi)容限制：不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。
語言優(yōu)美：嚴禁文白夾雜;嚴禁使用別人看不懂的方言;嚴禁使用別人看不懂的詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌詞;引用百姓口頭民謠。(但取向一定要積極向上)
細節(jié)生動：一定要有細節(jié)描寫。推己及人，以情動人。
小處留心：題目不要忘記寫(2分);字數(shù)要達到(50字1分);字跡要工整(3個錯別字1分);卷面要整潔(可扣3分)，使用修改符號。
工作報告計劃總體思路篇三
1.題干問法：談談對___的看法;評論___。
例如：2020年國考副省
(二)新技術的使用能否突破社會結構的屏障，是很多人關心的問題。根據(jù)給定資料2，談談你的看法。(20分)
要求：(1)觀點明確，有理有據(jù);(2)論述全面，語言簡明;(3)不超過250字。
2.答題思路：
(1)概括評論對象，明確觀點
(2)進行具體分析
(3)對策結論
新技術目前無法從根本上突破社會結構的屏障。一方面，新技術給農(nóng)民工帶來一些積極的改變：一是給他們的生活、交往、就業(yè)求職帶來便利;二是使他們拓寬視野，轉變意識，擁有表達渠道;三是有利于通過媒體維權。所以從理論上說，新技術有利于消除城鄉(xiāng)社會鴻溝、不同社會階層間的不平等，促進社會公正。但另一方面，新技術使用會產(chǎn)生馬太效應，帶來兩極分化。強勢群體更容易從新技術中獲益，實際上拉大了兩者之間的收益差距。因此，新技術能否穿透社會結構屏障還要在未來的研究中繼續(xù)觀察，不可過度夸大新技術作用，要線上線下結合起來。
綜合分析答題思路類型二：啟示分析
1.題干問法：談談從中獲得哪些啟示、啟發(fā)。
例如：2020年陜西省考
(四)根據(jù)給定材料7，談談國外以及我國香港地區(qū)在“三公”經(jīng)費支出管理方面給我們的啟示。(20分)
要求：理解全面、條理清晰，語言簡練。不超過200字。
2.答題思路：
(1)總起句
(2)具體啟示
啟示有：一、公布詳細信息，嚴控差旅費用。不涉及國家機密或者安全的政府信息應向公眾公開，并詳細規(guī)定出差時可乘頭等艙和商務艙等的具體情況。二、社會各界監(jiān)督，削減公費開支。全部經(jīng)費公開并接受社會各界監(jiān)督;采取削減公務用車、公款宴請從簡等措施。三、預算各項支出，審核機制嚴密。各部門每年詳盡統(tǒng)計經(jīng)費開支，對來年經(jīng)費作出預算，并建立審核機制，預算經(jīng)審核表決通過后才能獲得財政撥款。
綜合分析答題思路三：解釋分析
1.題干問法：請談談對___的理解。
例如：2020年陜西省考
2020國家公務員申論答題技巧：綜合分析答題思路二、根據(jù)“給定資料3”，談談你對“我們覺得她是最好的‘中國制造’”這句話的理解。(15分)
要求：全面、準確、簡明。字數(shù)50—150字。
2.答題思路：
(1)揭示本質含義
(2)進行具體分析
(3)對策結論
公民個人作為中國文化環(huán)境產(chǎn)生出來的“中國制造”，是傳遞中國文化的名片和最佳載體。國民可以向外國人介紹中國文化，展示中國豐富的文化資源;通過直接的交流，國民可以讓外國人了解到中國人的價值觀念和思維方式。因此，政府要重視民間交流、業(yè)界合作，多辦一些展覽，提升國民的文化修養(yǎng)，打造國家的“文化名片”。
工作報告計劃總體思路篇四
低年級的應用題雖然簡單，卻是教學中的難點。學生在選擇解題方法時，往往只注意題目是一個因素，常常把運算與個別詞語聯(lián)系起來，如見到“還?！?、“少”就用減法，看到“一共”、“多”就用加法，這直接影響學生對應用題數(shù)量關系的理解，影響學生解答復合應用題的能力。因此選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行應用題教學是十分重要的。
比較是數(shù)學思維的重要方法，也是小學數(shù)學教學中常用的一種邏輯方法。“比較是一切理解和概括的基礎?！币龑W生對應用題進行觀察，并從不同的角度去比較，讓學生在感知的基礎上，通過比較思考，進行內(nèi)化和感悟，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)歸納出計算應用題的結構特點和解題方法。因此我嘗試運用比較方法教學應用題，促進學生思維能力的發(fā)展。
給題目補條件：
學生很自然地補上“養(yǎng)了15只白兔”這個條件，此時引導學生思考能不能補充“養(yǎng)了15只大兔”這樣的條件呢？通過正反條件對比使學生明確“要解答一個問題必須要找到兩個跟問題直接有關的條件”。在復習、引入中，結合了給題目補條件的練習，進行對比，幫助了學生由舊知向新知過渡，促進了知識遷移，同時相應地埋伏解題的.思路。這樣的埋伏不僅為下面新課求現(xiàn)在兔子的只數(shù)要找到與現(xiàn)在兔子的兩個條件作好鋪墊，同時也為兩問兩答應用題怎樣尋找問題之間的關系作了遷移。
在教學新知識的同時，不斷將新知與舊知、新知與新知進行對比整理，可以幫助學生了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的解題思路，有利于鞏固和運用所學的知識，提高解題能力。
1、新舊對比，突出結構特征。
教學兩問應用題時，加強其與一問應用題之間的對比，可以幫助學生進一步了解解題思路，較好地感知它們的內(nèi)在聯(lián)系與本質區(qū)別，從而理解解答兩問應用題的關鍵是正確尋找兩問之間的關系。
如在教學第三冊兩問應用題例5時，可以這樣設計對比：
復習：學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
復習題是“一問一答”應用題，例題是“兩問兩答”式應用題。通過對比，使學生理解復習題的問就是例題第一個問，這樣的對比將一問、兩問應用題的本質聯(lián)系與區(qū)別展示在學生面前，為今后解答兩問應用題打好基礎。
又例如教學例6，可這樣安排：
引導學生對比思考，兩題都是求現(xiàn)在車上有多少人，為什么復習只用列一條算式，例題卻要用列兩條算式，從而幫助學生明確復習題中現(xiàn)在車上的人數(shù)是下車后的人數(shù)。所以只用一條算式就可求出車上的人數(shù)，而例題中車上的人數(shù)是又上來9人后的人數(shù)，而車上原有人數(shù)沒有直接告訴，只有先算出車上原有人數(shù)，才能算出現(xiàn)在上了9人后的現(xiàn)有人數(shù)，所以要用兩條算式。通過比較分析，不僅突出一問與兩問應用題的結構特征，更突出了解答兩問應用題的關鍵——尋找中間問題的解題思路。
2、關系對比，突出解題思路。
關系對比就是改變例題中的條件和問題，形成多個有內(nèi)在聯(lián)系的例題，抓住比較環(huán)節(jié)，尋求例題這間的異同。關系對比可使學生較好地掌握基本數(shù)量關系和解題思路，從而歸納概括出解題的規(guī)律，加深對新知的深刻理解，不斷培養(yǎng)分析推理和舉一反三的能力。
平均分9天吃，每天吃幾筐？
食堂運來18筐白菜，每天吃9筐，可以吃幾天？
9筐蘿卜。白菜的筐數(shù)是蘿卜的幾倍？
（1）求同比較：
三個例題什么相同？
工作報告計劃總體思路篇五
初看這個題目，可能大家也會問，對呀，誰是讀者？
讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠只有這么一個讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優(yōu)秀作文，才可能會在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細研究讀者群的心里及數(shù)量，否則他的大作如何暢銷？他如何掙錢？好吧，我們就仔細地研究中考作文這個特殊的讀者吧。
讀者：閱卷老師
性別：男or女
生活
年代：大約70后
職業(yè)：語文老師
閱讀經(jīng)歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文
閱讀癖好：摳字眼
閱讀習性：
愛
惜書面整潔
1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長的生活年代基本相同，都經(jīng)歷了改革開放以來的所有，見證了祖國從貧窮到富強的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們怎么想的`呢，大致是要求下一代要勵志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達的核心內(nèi)容，我們家長就要引導孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有
什么
辦法，人家掌握著咱的生殺大權呢。
3、從讀者的閱讀癖好和習性來看，不喜歡有錯別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是字跡工整、不寫錯別字、不修改或少修改。
這一點沒有什么好說的，只能是多寫、多讀、但一定要字跡工工整。
我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時，你就把閱卷老師當成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動這個讀者。
工作報告計劃總體思路篇一
教材分析：
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。
學情分析：
估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內(nèi)心，并學會在習作中通過語言表達心聲。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
2、學會18個生字，理解詞語。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：
理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：初讀課文，讀講第1自然段。
教學過程?：
一、導入??新課
1、簡述紅軍長征背景。
二、初讀課文
1、自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）
出示：
菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
2、檢查詞語及課文朗讀情況。
3、說說課文講了一件什么事？
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。
四、作業(yè)?
1、熟讀課文。
2、寫詞語。
第二課時
課時目標：
讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質。
教學過程?：
一、聽寫詞語。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀，思考：課文講了什么？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。
3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”
4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”引導理解含義：表面講春耕，實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
3、感情朗讀。
五、總結全文。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？
3、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、布置作業(yè)?。
1、朗讀全文。
2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書： 10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
工作報告計劃總體思路篇二
作文(60分)：
審題立意：從背景語入手，審清思路模式;從話題語入手，審清話題主旨;從啟發(fā)語入手，審清寫作重點;從強調(diào)語入手，審清寫作要求。
打開思路：聯(lián)想(相似、相關、相對)，添加(1、時間、地點+題目;2、態(tài)度+題目;3、動詞+題目;4、題目+是什么;5、為什么+題目+會怎樣;6、或事+題目。)
擬好題目：1、揭示主題;2、反映內(nèi)容;3、巧用修辭;4、化用名句;5、借用歌曲;6、妙用符號;7、呼告汗情。
構思耐心：不假思索就能想到的東西絕對不能寫;稍加思索想到的也不要寫?；ㄉ蠋追昼?，想別人想不到的內(nèi)容寫，嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到“大膽想象，自圓其說”。中心一個要緊緊圍繞。
謀篇出彩：開頭要引人(開門見山，直截了當;制造懸念，引人入勝;提出問題，引人注意;說明情況，交待背景)，結尾要有力(畫龍點睛，發(fā)人深思;總結全文，照應開頭;敘述結束，自然收尾;抒發(fā)情感，引起共鳴)。
文體固定：文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。強烈建議寫記敘文，且最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。
少寫深奧的.科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，嚴禁照搬照抄別人的范文。
內(nèi)容限制：不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。
語言優(yōu)美：嚴禁文白夾雜;嚴禁使用別人看不懂的方言;嚴禁使用別人看不懂的詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌詞;引用百姓口頭民謠。(但取向一定要積極向上)
細節(jié)生動：一定要有細節(jié)描寫。推己及人，以情動人。
小處留心：題目不要忘記寫(2分);字數(shù)要達到(50字1分);字跡要工整(3個錯別字1分);卷面要整潔(可扣3分)，使用修改符號。
工作報告計劃總體思路篇三
1.題干問法：談談對___的看法;評論___。
例如：2020年國考副省
(二)新技術的使用能否突破社會結構的屏障，是很多人關心的問題。根據(jù)給定資料2，談談你的看法。(20分)
要求：(1)觀點明確，有理有據(jù);(2)論述全面，語言簡明;(3)不超過250字。
2.答題思路：
(1)概括評論對象，明確觀點
(2)進行具體分析
(3)對策結論
新技術目前無法從根本上突破社會結構的屏障。一方面，新技術給農(nóng)民工帶來一些積極的改變：一是給他們的生活、交往、就業(yè)求職帶來便利;二是使他們拓寬視野，轉變意識，擁有表達渠道;三是有利于通過媒體維權。所以從理論上說，新技術有利于消除城鄉(xiāng)社會鴻溝、不同社會階層間的不平等，促進社會公正。但另一方面，新技術使用會產(chǎn)生馬太效應，帶來兩極分化。強勢群體更容易從新技術中獲益，實際上拉大了兩者之間的收益差距。因此，新技術能否穿透社會結構屏障還要在未來的研究中繼續(xù)觀察，不可過度夸大新技術作用，要線上線下結合起來。
綜合分析答題思路類型二：啟示分析
1.題干問法：談談從中獲得哪些啟示、啟發(fā)。
例如：2020年陜西省考
(四)根據(jù)給定材料7，談談國外以及我國香港地區(qū)在“三公”經(jīng)費支出管理方面給我們的啟示。(20分)
要求：理解全面、條理清晰，語言簡練。不超過200字。
2.答題思路：
(1)總起句
(2)具體啟示
啟示有：一、公布詳細信息，嚴控差旅費用。不涉及國家機密或者安全的政府信息應向公眾公開，并詳細規(guī)定出差時可乘頭等艙和商務艙等的具體情況。二、社會各界監(jiān)督，削減公費開支。全部經(jīng)費公開并接受社會各界監(jiān)督;采取削減公務用車、公款宴請從簡等措施。三、預算各項支出，審核機制嚴密。各部門每年詳盡統(tǒng)計經(jīng)費開支，對來年經(jīng)費作出預算，并建立審核機制，預算經(jīng)審核表決通過后才能獲得財政撥款。
綜合分析答題思路三：解釋分析
1.題干問法：請談談對___的理解。
例如：2020年陜西省考
2020國家公務員申論答題技巧：綜合分析答題思路二、根據(jù)“給定資料3”，談談你對“我們覺得她是最好的‘中國制造’”這句話的理解。(15分)
要求：全面、準確、簡明。字數(shù)50—150字。
2.答題思路：
(1)揭示本質含義
(2)進行具體分析
(3)對策結論
公民個人作為中國文化環(huán)境產(chǎn)生出來的“中國制造”，是傳遞中國文化的名片和最佳載體。國民可以向外國人介紹中國文化，展示中國豐富的文化資源;通過直接的交流，國民可以讓外國人了解到中國人的價值觀念和思維方式。因此，政府要重視民間交流、業(yè)界合作，多辦一些展覽，提升國民的文化修養(yǎng)，打造國家的“文化名片”。
工作報告計劃總體思路篇四
低年級的應用題雖然簡單，卻是教學中的難點。學生在選擇解題方法時，往往只注意題目是一個因素，常常把運算與個別詞語聯(lián)系起來，如見到“還?！?、“少”就用減法，看到“一共”、“多”就用加法，這直接影響學生對應用題數(shù)量關系的理解，影響學生解答復合應用題的能力。因此選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行應用題教學是十分重要的。
比較是數(shù)學思維的重要方法，也是小學數(shù)學教學中常用的一種邏輯方法。“比較是一切理解和概括的基礎?！币龑W生對應用題進行觀察，并從不同的角度去比較，讓學生在感知的基礎上，通過比較思考，進行內(nèi)化和感悟，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)歸納出計算應用題的結構特點和解題方法。因此我嘗試運用比較方法教學應用題，促進學生思維能力的發(fā)展。
給題目補條件：
學生很自然地補上“養(yǎng)了15只白兔”這個條件，此時引導學生思考能不能補充“養(yǎng)了15只大兔”這樣的條件呢？通過正反條件對比使學生明確“要解答一個問題必須要找到兩個跟問題直接有關的條件”。在復習、引入中，結合了給題目補條件的練習，進行對比，幫助了學生由舊知向新知過渡，促進了知識遷移，同時相應地埋伏解題的.思路。這樣的埋伏不僅為下面新課求現(xiàn)在兔子的只數(shù)要找到與現(xiàn)在兔子的兩個條件作好鋪墊，同時也為兩問兩答應用題怎樣尋找問題之間的關系作了遷移。
在教學新知識的同時，不斷將新知與舊知、新知與新知進行對比整理，可以幫助學生了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的解題思路，有利于鞏固和運用所學的知識，提高解題能力。
1、新舊對比，突出結構特征。
教學兩問應用題時，加強其與一問應用題之間的對比，可以幫助學生進一步了解解題思路，較好地感知它們的內(nèi)在聯(lián)系與本質區(qū)別，從而理解解答兩問應用題的關鍵是正確尋找兩問之間的關系。
如在教學第三冊兩問應用題例5時，可以這樣設計對比：
復習：學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
復習題是“一問一答”應用題，例題是“兩問兩答”式應用題。通過對比，使學生理解復習題的問就是例題第一個問，這樣的對比將一問、兩問應用題的本質聯(lián)系與區(qū)別展示在學生面前，為今后解答兩問應用題打好基礎。
又例如教學例6，可這樣安排：
引導學生對比思考，兩題都是求現(xiàn)在車上有多少人，為什么復習只用列一條算式，例題卻要用列兩條算式，從而幫助學生明確復習題中現(xiàn)在車上的人數(shù)是下車后的人數(shù)。所以只用一條算式就可求出車上的人數(shù)，而例題中車上的人數(shù)是又上來9人后的人數(shù)，而車上原有人數(shù)沒有直接告訴，只有先算出車上原有人數(shù)，才能算出現(xiàn)在上了9人后的現(xiàn)有人數(shù)，所以要用兩條算式。通過比較分析，不僅突出一問與兩問應用題的結構特征，更突出了解答兩問應用題的關鍵——尋找中間問題的解題思路。
2、關系對比，突出解題思路。
關系對比就是改變例題中的條件和問題，形成多個有內(nèi)在聯(lián)系的例題，抓住比較環(huán)節(jié)，尋求例題這間的異同。關系對比可使學生較好地掌握基本數(shù)量關系和解題思路，從而歸納概括出解題的規(guī)律，加深對新知的深刻理解，不斷培養(yǎng)分析推理和舉一反三的能力。
平均分9天吃，每天吃幾筐？
食堂運來18筐白菜，每天吃9筐，可以吃幾天？
9筐蘿卜。白菜的筐數(shù)是蘿卜的幾倍？
（1）求同比較：
三個例題什么相同？
工作報告計劃總體思路篇五
初看這個題目，可能大家也會問，對呀，誰是讀者？
讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠只有這么一個讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優(yōu)秀作文，才可能會在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細研究讀者群的心里及數(shù)量，否則他的大作如何暢銷？他如何掙錢？好吧，我們就仔細地研究中考作文這個特殊的讀者吧。
讀者：閱卷老師
性別：男or女
生活
年代：大約70后
職業(yè)：語文老師
閱讀經(jīng)歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文
閱讀癖好：摳字眼
閱讀習性：
愛
惜書面整潔
1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長的生活年代基本相同，都經(jīng)歷了改革開放以來的所有，見證了祖國從貧窮到富強的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們怎么想的`呢，大致是要求下一代要勵志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達的核心內(nèi)容，我們家長就要引導孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有
什么
辦法，人家掌握著咱的生殺大權呢。
3、從讀者的閱讀癖好和習性來看，不喜歡有錯別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是字跡工整、不寫錯別字、不修改或少修改。
這一點沒有什么好說的，只能是多寫、多讀、但一定要字跡工工整。
我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時，你就把閱卷老師當成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動這個讀者。