報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
班級工作情況報(bào)告篇一
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，又可以讓他們總結(jié)每星期班級好、不好的方面及下星期要改進(jìn)的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，經(jīng)常去寢室查看，和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。
3、加強(qiáng)與家長的溝通。
二、心得體會：
1、班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)
（1）培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級，所以我相信這樣的班級，不會是一個差班。我在接任八（1）班班主任之前就為同學(xué)們寫好了班級誓詞，并讓全班同學(xué)起立象宣誓一樣表達(dá)自己的決心和愿望，讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是八（1）班的學(xué)生。并且在以后的日子里適時(shí)的給予鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。
（2）重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會讓他們做一致的事情，如籃球賽、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在籃球比賽時(shí)，運(yùn)動員與非運(yùn)動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對子，讓每個運(yùn)動員配一個同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個班員都為在場上的運(yùn)動員打氣，我真為他們而感動。
2.學(xué)生基礎(chǔ)的提升
鑒于此，擺在我面前的首要任務(wù)就是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，然后才能開展后面的工作。除此之外還要盡快了解學(xué)生的情況，包括個人情況和家庭情況，并及時(shí)召開家長會。
是建立在艱辛付出的基礎(chǔ)上的，上一個學(xué)期幾乎整個學(xué)期都用來抓紀(jì)律了，班上出了很多麻煩事，但就是這些事才能讓你學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，逐漸變的更成熟，老練。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。
時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是七彩班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
我校很注重養(yǎng)成教育，在這樣的大環(huán)境下我制定了班級的班規(guī)和班約，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生有意識去控制自己的行為規(guī)范。在班上還設(shè)有評比欄，觀察學(xué)生日常行為，給學(xué)生進(jìn)行評比，學(xué)生慢慢能有意識的去控制自己不好的行為。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的'錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會和課余時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。在我和其他老師的努力下，我班很多孩子養(yǎng)成了一些良好行為習(xí)慣。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
三、平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系
我班學(xué)生都為走讀生，很多家長陪同學(xué)生來上學(xué)，有事就會及時(shí)與我溝通，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。
低年級的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。但是本學(xué)期很慚愧，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對我班復(fù)雜的殘疾情況學(xué)生如何教學(xué)，才讓他們學(xué)到更多知識思考還沒落實(shí)。有一些學(xué)生的壞習(xí)慣還沒有改掉。“十年樹木，百年育人”教育學(xué)生不能操之過急，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，把班級的方方面面建設(shè)得更好。成為真正的七彩班 ！
一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強(qiáng)班級管理，深入全面地了解學(xué)生
一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面,我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考,各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績。
努力培養(yǎng)合格學(xué)生。為了配合政教處的工作，我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
三、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用 在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、抓好基礎(chǔ)差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他門表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
一、德育工作
飲食起居等做起,逐步培養(yǎng)學(xué)生生活能力。
3、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考, 倡導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于超越。
二、班級管理，加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入了解學(xué)生。
1、把握每個學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，跟蹤管理班級，平時(shí)，多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生情況，向?qū)W生了解學(xué)生。每兩周召開一次班干部會，傾聽班干部的心聲。始終保持班級在班主任的有效監(jiān)管中。
2、我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。例如:青春期心理健康教育、如何樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)習(xí)方法介紹、習(xí)慣養(yǎng)成教育等等,這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、我針對本班的具體情況,逐步形成了一套班規(guī)。對學(xué)生在校的日常行為規(guī)范提出了明確的規(guī)定。如:到校時(shí)間、請假制度、衣著打扮、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生等等。采用班長負(fù)總責(zé)，同時(shí)又由其他班干部分別包抓。責(zé)任落實(shí)到人，工作具體到事。
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
要想提高班級成績，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺到每個后進(jìn)生，他不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學(xué)校的教育都有很大的關(guān)系。我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。
四、重視對優(yōu)等生的教育
對待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動機(jī)上,正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取,使其潛能充分發(fā)掘出來。
五、繃緊安全弦，加強(qiáng)對學(xué)生安全的教育。
每次周會甚至每一天都會要求學(xué)生注意安全，這個學(xué)期最主要是從上、放學(xué)乘車安全，飲食安全，冬季安全這四個方面教育。
六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的配合與支持。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
七年級班主任工作總結(jié)
第一階段：
1、開學(xué)前對學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)的了解和溝通。 與學(xué)生接觸前，我認(rèn)真查閱學(xué)生的資料并進(jìn)行分析，做到初步了解。平時(shí)還經(jīng)常以電話方式加強(qiáng)家長與老師之間的，老師與學(xué)生之間的溝通。
2、進(jìn)行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。開學(xué)第一個月，利用校會、班會對學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的實(shí)施。
3、確立班干部。 開學(xué)第一個月，我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時(shí)班干部，一個月后，老師對同學(xué)，同學(xué)對同學(xué)之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：
1、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與完善。 定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會及時(shí)給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。 我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準(zhǔn)帶食品和飲料進(jìn)入課時(shí)，不準(zhǔn)亂扔紙屑，讀書時(shí)要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習(xí)慣。如此等等。
3、適時(shí)的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進(jìn)行以人生激勵為主的勵志教育。 我使用以情動人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發(fā)，有時(shí)還引用自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)加深他們的認(rèn)識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標(biāo)來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：
1、適時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。
剛來時(shí)很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會和學(xué)習(xí)報(bào)告會。比如 “如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。
在期中考試前后，開班會主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個同學(xué)明白，在初中里，要求他們不僅要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。
在這半個學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實(shí)，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強(qiáng)好勝心不強(qiáng)，所以學(xué)生對學(xué)校年級的各項(xiàng)活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項(xiàng)活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動負(fù)責(zé)。
四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。
下學(xué)期改進(jìn)的思路：
一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。
二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。
三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。
四、進(jìn)一步完善班級管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。 總之，這個學(xué)期的工作使我在各方面都取得了進(jìn)步，能力得到加強(qiáng)。但是，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結(jié)老班主任的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好工作計(jì)劃，不斷充實(shí)自己，爭取做得更好。
班級工作情況報(bào)告篇二
(一)堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，緊扣“三個環(huán)節(jié)”。
一是“未巡先改”治療共病。探索“未巡先改”前置整改機(jī)制，變“要我改”為“我要改”，在狠抓已巡察單位問題整改的同時(shí)，制定“共性問題清單”，要求未被巡察的單位緊緊圍繞共性問題提前自我體檢，找出病因，祛除病根，并針對巡察反饋的具體問題，舉一反三，擴(kuò)大問題查找面。
二是成果運(yùn)用“藥到病除”。對工作作風(fēng)漂浮、敷衍拖沓的及時(shí)進(jìn)行批評教育，對不勝任或不適合從事巡察工作的人員及時(shí)予以調(diào)整，每輪巡察結(jié)束后，根據(jù)巡察工作人員在巡察期間的擔(dān)當(dāng)情況、工作實(shí)績等進(jìn)行總體評價(jià)，作為宣傳表揚(yáng)、評先評優(yōu)、年度考核重要依據(jù)，把表現(xiàn)優(yōu)秀的巡察干部納入后備干部庫，加強(qiáng)跟蹤了解。
三是“巡察回訪”復(fù)查復(fù)檢。就巡察反饋問題整改落實(shí)是否到位、群眾關(guān)心的重點(diǎn)問題是否得到妥善解決、巡察反饋和移交的問題是否得到認(rèn)真處理等情況開展“回訪”，并就回訪情況進(jìn)行全面反饋，指出整改不足，提出相關(guān)意見建議，深化政治巡察成果，避免巡察整改“一陣風(fēng)”。
(二)堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，完善“三項(xiàng)措施”。
一是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚協(xié)作監(jiān)督合力。探索建立工作模式，巡察辦會同相關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察室、派駐紀(jì)檢監(jiān)察組、組織部門建立協(xié)作機(jī)制，同向發(fā)力，通過以日常監(jiān)督和“回頭看”為主，以專項(xiàng)督查、聽取匯報(bào)、實(shí)地查看等為輔的監(jiān)督模式，防止“硬約束”變成“橡皮筋”、“長效”變成“無效”。
二是鞏固成果，持續(xù)推動建章立制。著眼于提升制度規(guī)范系統(tǒng)性、協(xié)同性，針對巡察發(fā)現(xiàn)的共性問題和突出問題，深入開展專項(xiàng)治理，修訂完善制度規(guī)范，加強(qiáng)內(nèi)部管理，推動制度體系協(xié)同高效，有效遏制了突出問題。如，針對巡察中暴露出來的個別單位做選擇、搞變通、打折扣的現(xiàn)象，我市及時(shí)出臺基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作相關(guān)文件，并召開專題部署會推動落實(shí)。
三是持續(xù)發(fā)力，確保制度管常管長。堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，通過制度建設(shè)破解難題，用制度管經(jīng)常、管長久。聚焦領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)這個“牛鼻子”，堅(jiān)持以下看上，在逐級加壓、敢于承壓、主動受壓的傳導(dǎo)中落實(shí)整改;聚焦談話細(xì)節(jié)練就“火眼金睛”，堅(jiān)持談事實(shí)、不談?wù)J識，談具體、不談宏觀，談問題、不談成績，抽絲剝繭透過現(xiàn)象看本質(zhì);緊盯問題要害“一針見血”，反饋問題不遮掩、不含糊，充分發(fā)揮巡察“利劍”的震懾作用。
(三)聚焦問題為導(dǎo)向，持續(xù)“雙向發(fā)力”。
以巡察整改為契機(jī)，一手抓反向發(fā)力，一手抓正向推動，調(diào)動廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性，反向推動巡察“后半篇文章”。
一是關(guān)注“多數(shù)”促進(jìn)內(nèi)生動力。探索專業(yè)技術(shù)人員職稱聘任能上能下機(jī)制，在市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、自然資源局等鄉(xiāng)村振興要素保障部門，實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員職稱“一年一聘”聘任制度，打破事業(yè)干部職稱“一聘終身”制的固有思想，激勵事業(yè)干部擔(dān)當(dāng)作為，更好地推動工作開展。同時(shí)探索增設(shè)事業(yè)科級職數(shù)、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼等，推動巡察成果落實(shí)落地。
二是激勵“個人”激發(fā)群體活力。試行后備干部動態(tài)管理機(jī)制，結(jié)合選人用人專項(xiàng)檢查，利用“看、談、訪、評”等方式，對被巡察單位領(lǐng)導(dǎo)班子和干部進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，同時(shí)，根據(jù)干部個人自身專業(yè)、性格特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等，進(jìn)行綜合評價(jià)，把優(yōu)秀干部納入后備庫;把一線跟蹤考察與“機(jī)動式”巡察相結(jié)合，在巡察考察中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀干部，作為宣傳表揚(yáng)人選，以“獎優(yōu)者”激發(fā)群體活力。
三是反向推動提升巡察實(shí)效。持續(xù)探索容錯糾錯機(jī)制，宣傳只要為公、不謀私利、走好程序，就可以大膽推進(jìn)工作的導(dǎo)向，大膽提拔受處分后表現(xiàn)優(yōu)秀的干部，給干部吃下“定心丸”;深化實(shí)施“紅線預(yù)警”“負(fù)面信息檔案”等機(jī)制，對責(zé)任落實(shí)不力，敷衍整改、虛假整改的，嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，公開通報(bào)形成震懾，確保巡出聲威，巡出成效。
班級工作情況報(bào)告篇三
一個班級如果學(xué)風(fēng)差，那么班上學(xué)生必定缺乏學(xué)習(xí)興趣。
有的教師看到別的班學(xué)風(fēng)良好，而本班卻是一團(tuán)亂麻時(shí)又生氣又煩悶，他想盡力一下子轉(zhuǎn)變這種風(fēng)氣，于是找學(xué)生談話。但談話前不做調(diào)查研究，不注意自己的言辭方式，采取批評、羞辱、甚至用一種簡單的辱罵措施。這樣不但是徒勞，而且使教師在學(xué)生心目中的地位發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，引起他們的逆反心理便與教師對著干。古人常說“親其師則信其道”，就是這個道理。因此，教育必須時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受到的教師嚴(yán)厲，但不能讓學(xué)生感到嚴(yán)酷，要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項(xiàng)舉措才能得以事半功倍地實(shí)施。
針對學(xué)習(xí)時(shí)的種種問題，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況并加以分析研究，弄清其原因，然后對癥下藥，切不可操之過急。教師們需時(shí)刻提醒自己，學(xué)生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要。一些學(xué)生由于受到教師的“冷落”而心灰意冷，他們的學(xué)習(xí)興趣提不起來，若任其發(fā)展則會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。然而每個學(xué)總有其優(yōu)點(diǎn)，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點(diǎn)，并予以獎勵，循循善誘，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識自己，不再自慚形穢，讓他們感覺到自己很重要。慢慢他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生令人驚訝的轉(zhuǎn)變，會對學(xué)習(xí)充滿興趣。
要引導(dǎo)全班學(xué)生在一定條件下形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術(shù)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）目標(biāo)激勵
目標(biāo)對個人的動機(jī)有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學(xué)生都要樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)可以有學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，甚至每天都可以定一個目標(biāo)。目標(biāo)的制定切忌好高騖遠(yuǎn)，是要通過學(xué)生的努力能達(dá)到的。成績優(yōu)秀的學(xué)生目標(biāo)可以高一點(diǎn)，復(fù)雜一點(diǎn)，而學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生目標(biāo)可以定得低一點(diǎn)，簡單一點(diǎn)，這樣每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
（二）情感激勵
“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨嗽谏鐣钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，學(xué)生對教師對自己的態(tài)度尤為敏感，如果教師對學(xué)生能夠表現(xiàn)出由衷的喜歡和鼓勵，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)和處理事情的態(tài)度會大不相同，在生活和學(xué)習(xí)中也是自信的、積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決；相反，一個遭教師厭棄的學(xué)生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感情，能夠影響學(xué)生，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的心理發(fā)展影響也很大，對學(xué)生以后的個性和品格發(fā)展也很大。教師滿懷熱情的期望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應(yīng)”在教師中所起的作用。我們要以少數(shù)人的成功激勵多數(shù)人發(fā)奮，以名人事例激勵學(xué)生品端行正，戰(zhàn)勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。
（三）榮譽(yù)激勵
在潛移默化中，讓每個學(xué)生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽(yù)感。在學(xué)校舉辦的各種知識性競賽上推選相應(yīng)的尖子生去參加比賽，為班級爭光，并積極宣傳，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在班級也應(yīng)開展各種評比活動，讓班上的學(xué)生在為班級爭取榮譽(yù)的同時(shí)，也能為自己爭得榮譽(yù)。
當(dāng)然，施行激勵機(jī)制教育學(xué)生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說“糖好吃，吃多了對身體也有害”，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學(xué)生的惡習(xí)。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。
努力培養(yǎng)班干部的好學(xué)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和大公無私的精神。在學(xué)習(xí)生活中，能夠積極主動的幫助有困難的同學(xué)，有一定的組織協(xié)作能力，能夠組織一些小的活動，保持積極向上的好習(xí)慣，并以此來感染身邊的同學(xué)。遇到問題會組織討論，能各抒己見，調(diào)整好思維方式。在這些班干部的帶領(lǐng)下，班級呈現(xiàn)一種勤奮務(wù)實(shí)、互助團(tuán)結(jié)的景象。有這樣一群班干部，整個班級會有一種強(qiáng)大的凝聚力和向心力。
很喜歡我國偉大的教育家陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他告訴我們：要對得起自己的良知，對得起學(xué)習(xí)知識的學(xué)生，對得起家長們的殷切期盼。發(fā)自內(nèi)心的對待學(xué)生，同時(shí)這種感情也能讓學(xué)生感受到，這需要教師用心努力，用心表達(dá)。這種感情不是虛偽的表面作秀，是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生、對家長的尊重。良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。教師給學(xué)生樹立怎么樣的形象，也影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展。教師樹立平等的思想，與學(xué)生一起探知、一起學(xué)習(xí)，只有這樣才能做學(xué)生的益友。教師要尊重學(xué)生、善待學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，只有這樣，學(xué)生對教師的濃厚感情才會化成對學(xué)習(xí)的熱情。
總之，要營造良好的學(xué)風(fēng)，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教師必須注重一朝一夕，一言一行、一點(diǎn)一滴的教育?！肮び破涫?，必先利其器”，一旦在班級形成良好的學(xué)風(fēng)，教師的各項(xiàng)教學(xué)工作都能得心應(yīng)手、事半功倍。
班級工作情況報(bào)告篇四
(一)“共性問題”查而不止。
一是政治站位不高。從巡察反饋情況看，被巡察單位不同程度存在黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、管黨治黨不嚴(yán)等問題，根源在于政治站位不高、管黨治黨意識缺乏，沒有把全面從嚴(yán)治黨的責(zé)任真正擔(dān)當(dāng)起來。
二是擔(dān)當(dāng)精神不夠。部分干部思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差，抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，工作上得過且過;部分干部存在惰性心理，工作上消極懈怠;個別單位沒有充分發(fā)揮職能作用，以“人手少、職能弱”為借口自我邊緣化。
三是本領(lǐng)能力不足。有些干部總想用“老辦法”解決“新問題”，工作起來力不從心;有些干部心思浮躁，不能沉下心去鉆研業(yè)務(wù)，對辦事程序了解不透徹不全面;有些干部意識不到自身不足，固步自封、得過且過。
(二)“個性問題”糾而復(fù)發(fā)。
一是同樣的問題改了再犯。有些單位巡察整改期間取得較好的效果，但是在“回頭看”時(shí)，之前整改的問題又再次發(fā)生，反映出存在僥幸心理，認(rèn)為巡察只是一陣風(fēng)，吹過了就完事了。
二是同類問題依然發(fā)生。有些單位對巡察整改浮于表面，止步于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，點(diǎn)到為止，沒有由此及彼、舉一反三，從制度層面找到解決問題的辦法，把問題連根拔起。
三是行政作風(fēng)轉(zhuǎn)變不明顯。部分單位管黨治黨意識的薄弱、全面從嚴(yán)治黨的決心軟弱，對單位存在的問題認(rèn)識不足，僅以撰寫整改方案、開會表態(tài)代替落實(shí)，單位的行政作風(fēng)沒有明顯轉(zhuǎn)變。
(三)“制度設(shè)計(jì)”存在短板。
好看不好用的“花瓶制度”、有空子可鉆的“漏洞制度”、內(nèi)容交叉矛盾的“沖突制度”、不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的“過時(shí)制度”仍不同程度地存在，有些制度的滯后于實(shí)踐的發(fā)展，有的針對性、可操作性不強(qiáng)，有的內(nèi)容重復(fù)甚至相互沖突;保護(hù)機(jī)制不完善，致使干部開展工作時(shí)束手束腳，僅靠宣傳和教育達(dá)不到預(yù)期的效果;激勵措施不完善，在實(shí)際工作中，工作多少、質(zhì)量高低沒有明確的考核獎勵措施，導(dǎo)致敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹糠e極性受挫。
(四)“巡察成果”轉(zhuǎn)化不夠。
當(dāng)前巡察工作正處于摸索階段，“重形式、輕實(shí)質(zhì)”“重過程、輕整改”“重階段整改，輕持續(xù)發(fā)力”仍時(shí)有發(fā)生，在開展新一輪巡視巡察時(shí)，對上一輪巡視巡察的整改落實(shí)情況關(guān)注度不夠，削弱了巡察實(shí)效;巡察過程除了發(fā)現(xiàn)問題，也會發(fā)現(xiàn)成績，巡察結(jié)果也能作為選拔任用、評先評優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)，但是在實(shí)際操作中，雖然干部提任時(shí)都有征求巡察意見，但是沒有配套完善的機(jī)制，巡察結(jié)果還是不能充分使用。
班級工作情況報(bào)告篇五
一、促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
班級管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。
二、全面了解學(xué)生情況
班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、將工作做到細(xì)致
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團(tuán)體的評價(jià)。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
四、堅(jiān)持原則
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴(yán)”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替?！白ァ倍环?，會扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理?！胺拧辈皇遣还?，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級的無序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚(yáng)和批評都要“抓”，但表揚(yáng)不能濫用，不然學(xué)生會不以為然，應(yīng)恰如其分地表揚(yáng)，對學(xué)生個人來說，使其獲得積極的情感體驗(yàn);對其他學(xué)生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時(shí)，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評某個學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評的尺度，學(xué)生會認(rèn)為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以，班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合，把話說到點(diǎn)上，把檢查落到實(shí)處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。
班級工作情況報(bào)告篇一
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，又可以讓他們總結(jié)每星期班級好、不好的方面及下星期要改進(jìn)的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，經(jīng)常去寢室查看，和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。
3、加強(qiáng)與家長的溝通。
二、心得體會：
1、班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)
（1）培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級，所以我相信這樣的班級，不會是一個差班。我在接任八（1）班班主任之前就為同學(xué)們寫好了班級誓詞，并讓全班同學(xué)起立象宣誓一樣表達(dá)自己的決心和愿望，讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是八（1）班的學(xué)生。并且在以后的日子里適時(shí)的給予鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。
（2）重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會讓他們做一致的事情，如籃球賽、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在籃球比賽時(shí)，運(yùn)動員與非運(yùn)動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對子，讓每個運(yùn)動員配一個同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個班員都為在場上的運(yùn)動員打氣，我真為他們而感動。
2.學(xué)生基礎(chǔ)的提升
鑒于此，擺在我面前的首要任務(wù)就是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，然后才能開展后面的工作。除此之外還要盡快了解學(xué)生的情況，包括個人情況和家庭情況，并及時(shí)召開家長會。
是建立在艱辛付出的基礎(chǔ)上的，上一個學(xué)期幾乎整個學(xué)期都用來抓紀(jì)律了，班上出了很多麻煩事，但就是這些事才能讓你學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，逐漸變的更成熟，老練。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。
時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是七彩班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
我校很注重養(yǎng)成教育，在這樣的大環(huán)境下我制定了班級的班規(guī)和班約，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生有意識去控制自己的行為規(guī)范。在班上還設(shè)有評比欄，觀察學(xué)生日常行為，給學(xué)生進(jìn)行評比，學(xué)生慢慢能有意識的去控制自己不好的行為。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的'錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會和課余時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。在我和其他老師的努力下，我班很多孩子養(yǎng)成了一些良好行為習(xí)慣。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
三、平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系
我班學(xué)生都為走讀生，很多家長陪同學(xué)生來上學(xué)，有事就會及時(shí)與我溝通，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。
低年級的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。但是本學(xué)期很慚愧，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對我班復(fù)雜的殘疾情況學(xué)生如何教學(xué)，才讓他們學(xué)到更多知識思考還沒落實(shí)。有一些學(xué)生的壞習(xí)慣還沒有改掉。“十年樹木，百年育人”教育學(xué)生不能操之過急，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，把班級的方方面面建設(shè)得更好。成為真正的七彩班 ！
一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強(qiáng)班級管理，深入全面地了解學(xué)生
一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面,我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考,各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績。
努力培養(yǎng)合格學(xué)生。為了配合政教處的工作，我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
三、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用 在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、抓好基礎(chǔ)差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他門表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
一、德育工作
飲食起居等做起,逐步培養(yǎng)學(xué)生生活能力。
3、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考, 倡導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于超越。
二、班級管理，加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入了解學(xué)生。
1、把握每個學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，跟蹤管理班級，平時(shí)，多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生情況，向?qū)W生了解學(xué)生。每兩周召開一次班干部會，傾聽班干部的心聲。始終保持班級在班主任的有效監(jiān)管中。
2、我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。例如:青春期心理健康教育、如何樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)習(xí)方法介紹、習(xí)慣養(yǎng)成教育等等,這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、我針對本班的具體情況,逐步形成了一套班規(guī)。對學(xué)生在校的日常行為規(guī)范提出了明確的規(guī)定。如:到校時(shí)間、請假制度、衣著打扮、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生等等。采用班長負(fù)總責(zé)，同時(shí)又由其他班干部分別包抓。責(zé)任落實(shí)到人，工作具體到事。
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
要想提高班級成績，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺到每個后進(jìn)生，他不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學(xué)校的教育都有很大的關(guān)系。我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。
四、重視對優(yōu)等生的教育
對待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動機(jī)上,正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取,使其潛能充分發(fā)掘出來。
五、繃緊安全弦，加強(qiáng)對學(xué)生安全的教育。
每次周會甚至每一天都會要求學(xué)生注意安全，這個學(xué)期最主要是從上、放學(xué)乘車安全，飲食安全，冬季安全這四個方面教育。
六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的配合與支持。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
七年級班主任工作總結(jié)
第一階段：
1、開學(xué)前對學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)的了解和溝通。 與學(xué)生接觸前，我認(rèn)真查閱學(xué)生的資料并進(jìn)行分析，做到初步了解。平時(shí)還經(jīng)常以電話方式加強(qiáng)家長與老師之間的，老師與學(xué)生之間的溝通。
2、進(jìn)行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。開學(xué)第一個月，利用校會、班會對學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的實(shí)施。
3、確立班干部。 開學(xué)第一個月，我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時(shí)班干部，一個月后，老師對同學(xué)，同學(xué)對同學(xué)之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：
1、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與完善。 定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會及時(shí)給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。 我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準(zhǔn)帶食品和飲料進(jìn)入課時(shí)，不準(zhǔn)亂扔紙屑，讀書時(shí)要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習(xí)慣。如此等等。
3、適時(shí)的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進(jìn)行以人生激勵為主的勵志教育。 我使用以情動人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發(fā)，有時(shí)還引用自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)加深他們的認(rèn)識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標(biāo)來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：
1、適時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。
剛來時(shí)很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會和學(xué)習(xí)報(bào)告會。比如 “如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。
在期中考試前后，開班會主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個同學(xué)明白，在初中里，要求他們不僅要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。
在這半個學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實(shí)，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強(qiáng)好勝心不強(qiáng)，所以學(xué)生對學(xué)校年級的各項(xiàng)活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項(xiàng)活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動負(fù)責(zé)。
四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。
下學(xué)期改進(jìn)的思路：
一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。
二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。
三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。
四、進(jìn)一步完善班級管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。 總之，這個學(xué)期的工作使我在各方面都取得了進(jìn)步，能力得到加強(qiáng)。但是，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結(jié)老班主任的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好工作計(jì)劃，不斷充實(shí)自己，爭取做得更好。
班級工作情況報(bào)告篇二
(一)堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，緊扣“三個環(huán)節(jié)”。
一是“未巡先改”治療共病。探索“未巡先改”前置整改機(jī)制，變“要我改”為“我要改”，在狠抓已巡察單位問題整改的同時(shí)，制定“共性問題清單”，要求未被巡察的單位緊緊圍繞共性問題提前自我體檢，找出病因，祛除病根，并針對巡察反饋的具體問題，舉一反三，擴(kuò)大問題查找面。
二是成果運(yùn)用“藥到病除”。對工作作風(fēng)漂浮、敷衍拖沓的及時(shí)進(jìn)行批評教育，對不勝任或不適合從事巡察工作的人員及時(shí)予以調(diào)整，每輪巡察結(jié)束后，根據(jù)巡察工作人員在巡察期間的擔(dān)當(dāng)情況、工作實(shí)績等進(jìn)行總體評價(jià)，作為宣傳表揚(yáng)、評先評優(yōu)、年度考核重要依據(jù)，把表現(xiàn)優(yōu)秀的巡察干部納入后備干部庫，加強(qiáng)跟蹤了解。
三是“巡察回訪”復(fù)查復(fù)檢。就巡察反饋問題整改落實(shí)是否到位、群眾關(guān)心的重點(diǎn)問題是否得到妥善解決、巡察反饋和移交的問題是否得到認(rèn)真處理等情況開展“回訪”，并就回訪情況進(jìn)行全面反饋，指出整改不足，提出相關(guān)意見建議，深化政治巡察成果，避免巡察整改“一陣風(fēng)”。
(二)堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，完善“三項(xiàng)措施”。
一是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚協(xié)作監(jiān)督合力。探索建立工作模式，巡察辦會同相關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察室、派駐紀(jì)檢監(jiān)察組、組織部門建立協(xié)作機(jī)制，同向發(fā)力，通過以日常監(jiān)督和“回頭看”為主，以專項(xiàng)督查、聽取匯報(bào)、實(shí)地查看等為輔的監(jiān)督模式，防止“硬約束”變成“橡皮筋”、“長效”變成“無效”。
二是鞏固成果，持續(xù)推動建章立制。著眼于提升制度規(guī)范系統(tǒng)性、協(xié)同性，針對巡察發(fā)現(xiàn)的共性問題和突出問題，深入開展專項(xiàng)治理，修訂完善制度規(guī)范，加強(qiáng)內(nèi)部管理，推動制度體系協(xié)同高效，有效遏制了突出問題。如，針對巡察中暴露出來的個別單位做選擇、搞變通、打折扣的現(xiàn)象，我市及時(shí)出臺基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作相關(guān)文件，并召開專題部署會推動落實(shí)。
三是持續(xù)發(fā)力，確保制度管常管長。堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，通過制度建設(shè)破解難題，用制度管經(jīng)常、管長久。聚焦領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)這個“牛鼻子”，堅(jiān)持以下看上，在逐級加壓、敢于承壓、主動受壓的傳導(dǎo)中落實(shí)整改;聚焦談話細(xì)節(jié)練就“火眼金睛”，堅(jiān)持談事實(shí)、不談?wù)J識，談具體、不談宏觀，談問題、不談成績，抽絲剝繭透過現(xiàn)象看本質(zhì);緊盯問題要害“一針見血”，反饋問題不遮掩、不含糊，充分發(fā)揮巡察“利劍”的震懾作用。
(三)聚焦問題為導(dǎo)向，持續(xù)“雙向發(fā)力”。
以巡察整改為契機(jī)，一手抓反向發(fā)力，一手抓正向推動，調(diào)動廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性，反向推動巡察“后半篇文章”。
一是關(guān)注“多數(shù)”促進(jìn)內(nèi)生動力。探索專業(yè)技術(shù)人員職稱聘任能上能下機(jī)制，在市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、自然資源局等鄉(xiāng)村振興要素保障部門，實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員職稱“一年一聘”聘任制度，打破事業(yè)干部職稱“一聘終身”制的固有思想，激勵事業(yè)干部擔(dān)當(dāng)作為，更好地推動工作開展。同時(shí)探索增設(shè)事業(yè)科級職數(shù)、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼等，推動巡察成果落實(shí)落地。
二是激勵“個人”激發(fā)群體活力。試行后備干部動態(tài)管理機(jī)制，結(jié)合選人用人專項(xiàng)檢查，利用“看、談、訪、評”等方式，對被巡察單位領(lǐng)導(dǎo)班子和干部進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，同時(shí)，根據(jù)干部個人自身專業(yè)、性格特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等，進(jìn)行綜合評價(jià)，把優(yōu)秀干部納入后備庫;把一線跟蹤考察與“機(jī)動式”巡察相結(jié)合，在巡察考察中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀干部，作為宣傳表揚(yáng)人選，以“獎優(yōu)者”激發(fā)群體活力。
三是反向推動提升巡察實(shí)效。持續(xù)探索容錯糾錯機(jī)制，宣傳只要為公、不謀私利、走好程序，就可以大膽推進(jìn)工作的導(dǎo)向，大膽提拔受處分后表現(xiàn)優(yōu)秀的干部，給干部吃下“定心丸”;深化實(shí)施“紅線預(yù)警”“負(fù)面信息檔案”等機(jī)制，對責(zé)任落實(shí)不力，敷衍整改、虛假整改的，嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，公開通報(bào)形成震懾，確保巡出聲威，巡出成效。
班級工作情況報(bào)告篇三
一個班級如果學(xué)風(fēng)差，那么班上學(xué)生必定缺乏學(xué)習(xí)興趣。
有的教師看到別的班學(xué)風(fēng)良好，而本班卻是一團(tuán)亂麻時(shí)又生氣又煩悶，他想盡力一下子轉(zhuǎn)變這種風(fēng)氣，于是找學(xué)生談話。但談話前不做調(diào)查研究，不注意自己的言辭方式，采取批評、羞辱、甚至用一種簡單的辱罵措施。這樣不但是徒勞，而且使教師在學(xué)生心目中的地位發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，引起他們的逆反心理便與教師對著干。古人常說“親其師則信其道”，就是這個道理。因此，教育必須時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受到的教師嚴(yán)厲，但不能讓學(xué)生感到嚴(yán)酷，要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項(xiàng)舉措才能得以事半功倍地實(shí)施。
針對學(xué)習(xí)時(shí)的種種問題，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況并加以分析研究，弄清其原因，然后對癥下藥，切不可操之過急。教師們需時(shí)刻提醒自己，學(xué)生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要。一些學(xué)生由于受到教師的“冷落”而心灰意冷，他們的學(xué)習(xí)興趣提不起來，若任其發(fā)展則會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。然而每個學(xué)總有其優(yōu)點(diǎn)，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點(diǎn)，并予以獎勵，循循善誘，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識自己，不再自慚形穢，讓他們感覺到自己很重要。慢慢他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生令人驚訝的轉(zhuǎn)變，會對學(xué)習(xí)充滿興趣。
要引導(dǎo)全班學(xué)生在一定條件下形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術(shù)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）目標(biāo)激勵
目標(biāo)對個人的動機(jī)有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學(xué)生都要樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)可以有學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，甚至每天都可以定一個目標(biāo)。目標(biāo)的制定切忌好高騖遠(yuǎn)，是要通過學(xué)生的努力能達(dá)到的。成績優(yōu)秀的學(xué)生目標(biāo)可以高一點(diǎn)，復(fù)雜一點(diǎn)，而學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生目標(biāo)可以定得低一點(diǎn)，簡單一點(diǎn)，這樣每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
（二）情感激勵
“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨嗽谏鐣钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，學(xué)生對教師對自己的態(tài)度尤為敏感，如果教師對學(xué)生能夠表現(xiàn)出由衷的喜歡和鼓勵，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)和處理事情的態(tài)度會大不相同，在生活和學(xué)習(xí)中也是自信的、積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決；相反，一個遭教師厭棄的學(xué)生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感情，能夠影響學(xué)生，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的心理發(fā)展影響也很大，對學(xué)生以后的個性和品格發(fā)展也很大。教師滿懷熱情的期望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應(yīng)”在教師中所起的作用。我們要以少數(shù)人的成功激勵多數(shù)人發(fā)奮，以名人事例激勵學(xué)生品端行正，戰(zhàn)勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。
（三）榮譽(yù)激勵
在潛移默化中，讓每個學(xué)生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽(yù)感。在學(xué)校舉辦的各種知識性競賽上推選相應(yīng)的尖子生去參加比賽，為班級爭光，并積極宣傳，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在班級也應(yīng)開展各種評比活動，讓班上的學(xué)生在為班級爭取榮譽(yù)的同時(shí)，也能為自己爭得榮譽(yù)。
當(dāng)然，施行激勵機(jī)制教育學(xué)生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說“糖好吃，吃多了對身體也有害”，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學(xué)生的惡習(xí)。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。
努力培養(yǎng)班干部的好學(xué)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和大公無私的精神。在學(xué)習(xí)生活中，能夠積極主動的幫助有困難的同學(xué)，有一定的組織協(xié)作能力，能夠組織一些小的活動，保持積極向上的好習(xí)慣，并以此來感染身邊的同學(xué)。遇到問題會組織討論，能各抒己見，調(diào)整好思維方式。在這些班干部的帶領(lǐng)下，班級呈現(xiàn)一種勤奮務(wù)實(shí)、互助團(tuán)結(jié)的景象。有這樣一群班干部，整個班級會有一種強(qiáng)大的凝聚力和向心力。
很喜歡我國偉大的教育家陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他告訴我們：要對得起自己的良知，對得起學(xué)習(xí)知識的學(xué)生，對得起家長們的殷切期盼。發(fā)自內(nèi)心的對待學(xué)生，同時(shí)這種感情也能讓學(xué)生感受到，這需要教師用心努力，用心表達(dá)。這種感情不是虛偽的表面作秀，是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生、對家長的尊重。良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。教師給學(xué)生樹立怎么樣的形象，也影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展。教師樹立平等的思想，與學(xué)生一起探知、一起學(xué)習(xí)，只有這樣才能做學(xué)生的益友。教師要尊重學(xué)生、善待學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，只有這樣，學(xué)生對教師的濃厚感情才會化成對學(xué)習(xí)的熱情。
總之，要營造良好的學(xué)風(fēng)，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教師必須注重一朝一夕，一言一行、一點(diǎn)一滴的教育?！肮び破涫?，必先利其器”，一旦在班級形成良好的學(xué)風(fēng)，教師的各項(xiàng)教學(xué)工作都能得心應(yīng)手、事半功倍。
班級工作情況報(bào)告篇四
(一)“共性問題”查而不止。
一是政治站位不高。從巡察反饋情況看，被巡察單位不同程度存在黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、管黨治黨不嚴(yán)等問題，根源在于政治站位不高、管黨治黨意識缺乏，沒有把全面從嚴(yán)治黨的責(zé)任真正擔(dān)當(dāng)起來。
二是擔(dān)當(dāng)精神不夠。部分干部思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差，抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，工作上得過且過;部分干部存在惰性心理，工作上消極懈怠;個別單位沒有充分發(fā)揮職能作用，以“人手少、職能弱”為借口自我邊緣化。
三是本領(lǐng)能力不足。有些干部總想用“老辦法”解決“新問題”，工作起來力不從心;有些干部心思浮躁，不能沉下心去鉆研業(yè)務(wù)，對辦事程序了解不透徹不全面;有些干部意識不到自身不足，固步自封、得過且過。
(二)“個性問題”糾而復(fù)發(fā)。
一是同樣的問題改了再犯。有些單位巡察整改期間取得較好的效果，但是在“回頭看”時(shí)，之前整改的問題又再次發(fā)生，反映出存在僥幸心理，認(rèn)為巡察只是一陣風(fēng)，吹過了就完事了。
二是同類問題依然發(fā)生。有些單位對巡察整改浮于表面，止步于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，點(diǎn)到為止，沒有由此及彼、舉一反三，從制度層面找到解決問題的辦法，把問題連根拔起。
三是行政作風(fēng)轉(zhuǎn)變不明顯。部分單位管黨治黨意識的薄弱、全面從嚴(yán)治黨的決心軟弱，對單位存在的問題認(rèn)識不足，僅以撰寫整改方案、開會表態(tài)代替落實(shí)，單位的行政作風(fēng)沒有明顯轉(zhuǎn)變。
(三)“制度設(shè)計(jì)”存在短板。
好看不好用的“花瓶制度”、有空子可鉆的“漏洞制度”、內(nèi)容交叉矛盾的“沖突制度”、不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的“過時(shí)制度”仍不同程度地存在，有些制度的滯后于實(shí)踐的發(fā)展，有的針對性、可操作性不強(qiáng)，有的內(nèi)容重復(fù)甚至相互沖突;保護(hù)機(jī)制不完善，致使干部開展工作時(shí)束手束腳，僅靠宣傳和教育達(dá)不到預(yù)期的效果;激勵措施不完善，在實(shí)際工作中，工作多少、質(zhì)量高低沒有明確的考核獎勵措施，導(dǎo)致敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹糠e極性受挫。
(四)“巡察成果”轉(zhuǎn)化不夠。
當(dāng)前巡察工作正處于摸索階段，“重形式、輕實(shí)質(zhì)”“重過程、輕整改”“重階段整改，輕持續(xù)發(fā)力”仍時(shí)有發(fā)生，在開展新一輪巡視巡察時(shí)，對上一輪巡視巡察的整改落實(shí)情況關(guān)注度不夠，削弱了巡察實(shí)效;巡察過程除了發(fā)現(xiàn)問題，也會發(fā)現(xiàn)成績，巡察結(jié)果也能作為選拔任用、評先評優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)，但是在實(shí)際操作中，雖然干部提任時(shí)都有征求巡察意見，但是沒有配套完善的機(jī)制，巡察結(jié)果還是不能充分使用。
班級工作情況報(bào)告篇五
一、促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
班級管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。
二、全面了解學(xué)生情況
班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、將工作做到細(xì)致
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團(tuán)體的評價(jià)。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
四、堅(jiān)持原則
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴(yán)”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替?！白ァ倍环?，會扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理?！胺拧辈皇遣还?，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級的無序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚(yáng)和批評都要“抓”，但表揚(yáng)不能濫用，不然學(xué)生會不以為然，應(yīng)恰如其分地表揚(yáng)，對學(xué)生個人來說，使其獲得積極的情感體驗(yàn);對其他學(xué)生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時(shí)，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評某個學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評的尺度，學(xué)生會認(rèn)為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以，班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合，把話說到點(diǎn)上，把檢查落到實(shí)處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。