報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用，包括學術研究、商業(yè)管理、政府機構等。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
工作報告翻譯篇一
畢業(yè)論文文獻資料翻譯
課題名稱:利率市場化對我國商業(yè)銀行的影響分析
學生姓名:號:
指導老師:
所在系部:專業(yè)名稱:
年月
譯文
“金發(fā)”自由化：中國利率市場化改革的不平之路
shih and victor
中國政府的自由化
2003年，中國從亞洲金融危機進入到一段時間的持續(xù)增長后，利率市場化改革似乎終于在掌握之內(nèi)。就如以前一樣，中國人民銀行的熱衷者發(fā)布幾篇報告以支持利率市場化，而四大銀行的代表也提供放慢改革（成2002年）的理由。此外,中國在2003終于擺脫通貨緊縮的威脅并恢復相對高速的增長，只有在2004年有中等程度的通脹（圖3）。一些驚喜，在2004年10月29日，對貸款利率的上限被解除，允許銀行以他們想要的高利息收費（人民日報2005）。此外，銀行也可以給予儲戶低于存款基準利率的利率。類似總督戴顯龍的幾年前的時間表，中國人民銀行發(fā)布了一份報告，奠定了完全利率市場化的具體計劃。
盡管推行這種市場化，但金融體系的基本邏輯任然保持了一樣。在存款方面，存款利率上下限的去除主要是象征性的，因為銀行沒有理由去不必要地降低利率，使其低于他們的競爭對手所提供的利率。因此，很少數(shù)的銀行利用市場化的優(yōu)勢來給出低于存款基準利率的利率（2006年綠色）。關于貸款利率市場化，央行的理由是，它將使銀行“根據(jù)客戶不同風險的狀況給予不同的貸款和利率”（2005年中國人民銀行貨幣政策研究小組）。雖然這聽起來像一個顯著的效率增益，但這是發(fā)出了現(xiàn)實的信號，即銀行繼續(xù)提供廉價融資，給予有更低的官僚風險狀況的國家資助項目和國有企業(yè)。在此期間，通過存款利率上限和貸款利率的下限，銀行之間的“毀滅性競爭”仍然受到嚴格的限制。因此，銀行仍然不能通過提供更高的存款利率互相競爭。同樣，銀行無法通過提供給借款者更低的利率來相互競爭，因為銀行能提供的最低利率為基準利率的90％。中國人民銀行的一份報告顯示，整個國有銀行全部貸款的27％，被設臵于法定最低利率，這表明銀行將會通過給出法定最低利率來競爭（中國人民銀行貨幣政策的研究團隊 2005）。為了給中國人民銀行信貸，促使城市商業(yè)銀行和農(nóng)村信用社貸款利率的市場化，通過提供更多高利率的貸款給在私營部門的高風險的的借款人，提供融資給原先被凍結(jié)的正規(guī)銀行系統(tǒng)分部（中國人民銀行貨幣政策的研究團隊 2005）。
除貸款利率的上限，銀行通過貸款賺更多的錢。因此，當中央要求銀行于2008年11月為4萬億人民幣經(jīng)濟刺激方案提供融資，銀行以極大的熱情回應。導致2009年中國的貸款向上急速膨脹，比上年增長了驚人的30％。中國人民銀行在2009年原本設臵信貸配額是5萬億人民幣向上一點點。到今年年底，銀行已經(jīng)做出了歷史上最大量的新增貸款，總額近10萬億人民幣（潘克赫斯特,鄭,和王 2009）。銀行持有的存款利率低于基準利率而貸款利率高于基準利率，實際上可收獲可觀的利潤，即使在經(jīng)濟衰退期間（漢2009）。因此，貸款利率上界的自由化得益于所有有關的政治人物。高層的技術專家保留為最大的反周期投資驅(qū)動湊集資金的能力，這在中國的歷史上是相對容易的。銀行仍然防止“毀滅性競爭”，并繼續(xù)享有穩(wěn)健的貸款利率傳導。由于銀行為經(jīng)濟刺激計劃提供資金的意愿，財政部不需要發(fā)行很多的債務，從而限制財政赤字的規(guī)模。雖然一些大型國有企業(yè)由于釋放出的貸款利率可能付出更高的借貸成本，銀行急于提供大量的融資額給他們，使他們向其他實體轉(zhuǎn)貸資金而賺取利潤。隨著世界逐步擺脫經(jīng)濟危機，由于前兩年的快速信貸擴張，通貨膨脹的壓力在中國建立的非常迅速。2011年初，通貨膨脹調(diào)轉(zhuǎn)進入危險的境況。然而中國領導人在危機模式下，利率進一步自由化的任何談話被擱臵。另一位金發(fā)的時刻必須在下一輪利率自由化之前提出，使其可以被理解。
結(jié)論
雖然中國并沒有回應外部強加給我們的政策改革壓力，但是它已經(jīng)開始自身的重大經(jīng)濟改革。在城市里，許多規(guī)模較小的國有企業(yè)被私有化或關閉了，而私營部門被允許自由成長（諾頓1996）。大多數(shù)商品和服務價格已經(jīng)被放開（韋德曼2003）。盡管中國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，但是國家將繼續(xù)以控制社會的宏觀的經(jīng)濟杠桿，允許它通過重要的途徑影響經(jīng)濟效果。中央級的技術專家可以通過控制資金的流動和投資方向，確保通脹不上升至無法控制的地步，而增長依然強勁。同時，這些手段也允許他們購買被其他政治局成員保護的利益支持，包括當?shù)毓賳T和國有企業(yè)管理人員，特別是在經(jīng)濟停滯的時候。為了保持這些手段的有效性，他們需要儲戶在中國的國家金融體系的抵押品。如果私人銀行出現(xiàn)為存款人提供更高的利率，國有銀行必須匹配上更高的利率，從而增加了成本，為大規(guī)模的經(jīng)濟刺激計劃提供資金。盡管強大的激勵促使頂級技術專家保持現(xiàn)狀，但是利率市場化改革在中國已經(jīng)取得了一些進展。即使在20世紀80年代，非正式的銀行也提供著很高的存款利率。進入20世紀90年代，央行行長感受到西方關于貨幣政策以及中國人民銀行政治性角色的擔憂，開始認真的推行利率市場化。他們在通貨膨脹低，經(jīng)濟增長強勁的時候推進自由化改革。
雖然方便政策制定者制定政治目標，但是中國的利率管制將繼續(xù)使中國的儲戶以及一些國外的制造商肩負重但。只要銀行爭奪存款被禁止，數(shù)以百萬的儲戶將繼續(xù)被人為壓低存款利率，來補貼國有銀行的盈利能力。國家以較低的成本調(diào)動大量資金的能力，也有對世界的負面影響。大部分剩余的國有企業(yè)主要集中在重工業(yè)和大宗商品部門。因此，就如中國政府智囊團指出的那樣，通過寬松的信貸政策，使他們得以保留，而在全球經(jīng)濟衰退的時候，或者在某些情況下，他們甚至擴大自己的能力（國際金融研究中心2009年）。這加劇了全球的產(chǎn)能過剩，并導致中國某些行業(yè)的商品，特別是鋼材，在世界市場上引起傾銷。因此，政府的持續(xù)努力以操縱利率，這種行為的一個重要受害者是中國國有企業(yè)的全球競爭者。
工作報告翻譯篇二
作為四大文明古國中始終在不斷發(fā)展的中國，我們的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，并且中國元素的底蘊和內(nèi)容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現(xiàn)。在室內(nèi)設計美學教學中發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效拓展設計專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統(tǒng)文化的元素加入室內(nèi)設計美學的教學中，可以讓室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生對傳統(tǒng)文化有全新的認識，進而積極主動地創(chuàng)新室內(nèi)設計美學的中國風，這也是高校室內(nèi)設計美學教學的職責所在。隨著室內(nèi)設計美學多樣化的發(fā)展，全球范圍內(nèi)不同元素相互融合、碰撞，國內(nèi)的室內(nèi)設計美學教育要著重加強中國風在室內(nèi)設計美學教學中的應用，構建具有中國特色的室內(nèi)設計美學風格體系。
1 室內(nèi)設計美學教學中中國傳統(tǒng)文化應用的必要性
1.1 拓展學生室內(nèi)設計美學的思維
中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化和藝術元素資源供室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生借鑒，并且中國傳統(tǒng)文化元素是室內(nèi)設計美學學生進行創(chuàng)新設計的一個重要來源。因此，科學合理地把中國傳統(tǒng)文化元素融入室內(nèi)設計美學的教學中，將大大提升中國室內(nèi)設計美學教育的質(zhì)量和效果，拓展室內(nèi)設計美學專業(yè)學生的發(fā)散思維，為國家提供更多優(yōu)秀的室內(nèi)設計美學大師。
1.2 豐富室內(nèi)設計美學課程的內(nèi)容
室內(nèi)設計美學課程非常需要通過藝術元素的形式來豐富教學過程，進而拓展室內(nèi)設計美學專業(yè)學生的發(fā)散思維和感性追求。在室內(nèi)設計美學的教學過程中，不僅要學習室內(nèi)設計美學行業(yè)盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風的元素教學，促進室內(nèi)設計美學專業(yè)學生對民族傳統(tǒng)文化和藝術的了解。在中國傳統(tǒng)文化豐富的藝術設計元素的熏陶下，學生會自主地增加對民族文化的應用。因此，在室內(nèi)設計美學的教學過程中，要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新的形式發(fā)揚室內(nèi)設計美學、文化和民族的特點，促進具有中國風的特點的優(yōu)秀室內(nèi)設計美學作品的誕生。
1.3 創(chuàng)新室內(nèi)設計美學品牌
要想打造世界知名的室內(nèi)設計美學品牌，必須依托自身的傳統(tǒng)文化。在中國，室內(nèi)設計美學行業(yè)要進一步發(fā)展仍需要很長的時間，因此必須建立自己的設計品牌。中國傳統(tǒng)文化對室內(nèi)設計美學創(chuàng)作的思想資源，提升專業(yè)化和個性化的設計具有重要的作用，因此要創(chuàng)新室內(nèi)設計美學品牌，加大對傳統(tǒng)文化的應用。
2 國內(nèi)室內(nèi)設計美學教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 室內(nèi)設計美學的教學理念落后
目前，中國室內(nèi)設計美學的教學理念仍處于相對落后的階段，表現(xiàn)為更注重培養(yǎng)學生的室內(nèi)設計美學技能，而輕視了理論知識；更注重學生的專業(yè)知識，而忽視了文化知識教育。在現(xiàn)代室內(nèi)設計美學中，落后的教學理念不僅制約了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也造成了學生知識結(jié)構的不平衡，不利于學生全面發(fā)展。
2.2 對室內(nèi)設計美學缺少正確的認知
中國的室內(nèi)設計美學行業(yè)起步較晚，目前仍存在對室內(nèi)設計美學的主體認識不足的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)是將室內(nèi)設計美學片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內(nèi)設計美學教學的基礎知識。這種認識混淆了繪畫與室內(nèi)設計美學的關系，是對室內(nèi)設計美學的誤解。因此，加強對室內(nèi)設計美學理念的認識是教學任務的重中之重。
2.3 忽視了中國傳統(tǒng)元素
近年來，雖然在室內(nèi)設計美學教學內(nèi)容改革以后，中國的室內(nèi)設計美學教育取得了一定的發(fā)展，但從總體上來說，忽視對民族傳統(tǒng)文化的應用的現(xiàn)象仍然比較普遍。目前，許多設計師都追捧西式的風格，在室內(nèi)設計美學上也盲目追求西方元素，誤認為西方的標準和風格才符合現(xiàn)代的審美，忽視了對中國傳統(tǒng)文化的藝術元素的應用。這一現(xiàn)象是不正常的，也是非常不利于中國室內(nèi)設計美學的長遠發(fā)展的。
3 中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設計美學教學中的應用途徑
3.1 借鑒傳統(tǒng)文化符號
中國傳統(tǒng)文化中包含多種文化符號，這些符號都極具中國特色。在室內(nèi)設計美學的教學過程中，教師可以將這些文化符號轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，通過文化符號的獨特效果，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設計美學中的重要性，提高學生學習及應用中國傳統(tǒng)文化符號的積極性。同時，教師可以組織學生進行中國傳統(tǒng)文化符號的廣泛收集，并鼓勵學生將這些符號應用于室內(nèi)設計美學的具體細節(jié)操作中，提高學生應用中國傳統(tǒng)文化符號的實踐技能。此外，教師還可以組織學生進行剪紙活動之類的展示中國風的活動，舉辦傳統(tǒng)文化相關的平面設計大賽，要求室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，對中國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新應用，提高自己室內(nèi)設計美學的能力和綜合水平。
3.2 融合中國畫元素
室內(nèi)設計美學專業(yè)涉及的知識極其豐富，并不是一個結(jié)構單一的專業(yè)。因此，室內(nèi)設計美學教學必須重視專業(yè)課與其他學科之間的融合，具體從理論知識、技能和技巧等方面進行分類和總結(jié)，歸納各個學科之間的審美觀念的異同，提高室內(nèi)設計美學教學的廣度和深度，全方位、多層次地設置室內(nèi)設計美學教學的內(nèi)容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構圖、構思講究虛實相間、黑白對照的辯證性的形式，這種思想與室內(nèi)設計美學所重視的烘托與對比、均衡與對稱等構思設計原則有相同的審美思想、哲學特點與設計技巧。因此，在國內(nèi)室內(nèi)設計美學的教學任務中，教師要通過各種途徑和形式，促使學生更多地應用我國的傳統(tǒng)文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現(xiàn)代的室內(nèi)設計美學中，展示室內(nèi)設計美學教學模式的民族文化特征。
3.3 參考中國古典文學
中國古典文學是中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的文字形式，室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生可以依托這些文字來對中國古典設計的風格有一個清晰的認識。因此，室內(nèi)設計美學教師應引導學生從中國古典文學中尋求室內(nèi)設計美學的創(chuàng)新點，讓學生對中國傳統(tǒng)文化的元素進行觀察和敏感性分析。把中國古典文學中的一些構思和現(xiàn)代的室內(nèi)設計美學原則有機結(jié)合，在進行室內(nèi)設計美學的時候，自主地融入中國風，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設計教學實踐中，室內(nèi)設計美學教師還可以組織學生參照一些實際的古典建筑進行設計訓練；為學生提供涉及室內(nèi)布局的古典文學作品，讓學生從中尋找亮點以及有用的元素，并與當代的一些設計理念進行結(jié)合。
4 結(jié)語
在室內(nèi)設計美學專業(yè)的教學中，不僅應該對中國歷史文化遺產(chǎn)的精華部分進行繼承，還應基于中國風進行創(chuàng)新，與時俱進，順應社會和審美發(fā)展的趨勢，符合人們的審美需求。同時，應把現(xiàn)代元素和中國傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，建立現(xiàn)代市場發(fā)展的室內(nèi)設計美學概念；大力推進室內(nèi)設計美學的教學模式的改革，實現(xiàn)教學目標和教學任務，推動室內(nèi)設計美學行業(yè)建立有中國特色的品牌。這對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、提高室內(nèi)設計美學專業(yè)學生的文化素養(yǎng)有著重要的價值和意義。
工作報告翻譯篇三
本文以美學與漢藏翻譯的關系以及漢藏科技翻譯標準為出發(fā)點，重點從精確性、簡潔性、有序性、整齊性、整體性五個方面論述科技翻譯值得關注的美學取向問題。從而強調(diào)其實科技翻譯很美，也有其獨特的審美藝術性。
一、引言
漢藏科技翻譯一般平鋪直敘、較少使用修辭手段，因而讀起來給人一種表面的印象是莊重乃至壓抑，這是科技文章本身的文體特點所決定的。但倘若在科技文章的撰寫與翻譯過程中，能對語言進行恰如其分的潤飾，講究詞法、句法及篇章的粘連，則定會增加其可續(xù)性。這里涉及到美學取向的問題。
不但要有科學價值，而且要有文學欣賞價值。事實上，科技文章也并非就是語言刻板、表述正經(jīng)，無文采可言?？萍嘉恼伦x多了，我們就會發(fā)現(xiàn)。邏輯掩飾不了形象，縝密也不會扼殺生動。
二、漢藏科技翻譯的美學體現(xiàn)
(一)精確性
科技文章在用詞方面要求準確，盡量避免混淆不清和一詞多義。詞匯多以一般包括概念多義和關聯(lián)多以兩個部分。概念意義是詞義的核心，它直接明確地表示指稱對象?？萍夹g語是記載科技概念的特殊詞語，除概念意義外，一般無其他附加意義。術語的恰當使用既可增加內(nèi)容的精確性，又可提高形式上的簡潔度，以簡潔為語言形式表達精確內(nèi)容，由此烘托出書卷的權威奇峰。許多科技詞匯的翻譯本身就具有精確且形象生動的特點，如激光、雷達翻譯為“skul vod”、“reg brd”很明顯，這些術語的翻譯體現(xiàn)了漢藏科技翻譯中的精確性。
(二)整齊性
科技文章的客觀性、準確性和嚴密性要求采用合理的句子結(jié)構。一般來說，當一句話里包含兩個以上的不同概念，而他們又不是同等重要時，須采用主從結(jié)構。反之，當一個句子有兩個意義對等、起相同語法功能的并列成分時，采用并列結(jié)構。如：直線運動‘“drng thik vkul skyod”、大氣壓譯“rlung khhs chen mo”。
(三)簡約性
科技文章中有一個重要的句法現(xiàn)象，那就是名詞化結(jié)構的廣泛運用。名詞化使句子變?yōu)槊~短語，這種轉(zhuǎn)換在原文中主要有兩大作用：一是可以較少使用人稱主語，從而體現(xiàn)科技概念的客觀性，二是可以避免結(jié)構臃腫。
(四)有序性
一般來說，科技文章修辭的規(guī)律性較之于文學作品要強。但不同的科技文體，其修辭技巧和手段又存在著一些顯性或隱性的差異。原文中的修辭功能主要包括陳述功能、描述功能、指令功能、定義功能和分類功能。不管科技文體如何繁多，其修辭功能大多可以納入以上五大范疇。相對于任何一特定的語篇來說，其信息分布有一定的規(guī)律可循，呈現(xiàn)出一種有序美。
(五)整體性
科技文章論理準確、邏輯嚴密，語段的語法粘著手段得到全面應用充分說明了這一點。語段大致可定義為“句子組合”。語法粘著手段一般分為三大類：即邏輯紐帶、照應關系以及詞匯紐帶。在翻譯的過程中，我們可以有意識地運用這些手段，一方面有助于我們對原文形式正確的理解，另方面也可以使譯文邏輯清楚、條理分明、渾然一體。科技文章有一個很重要的語義層次，那就是概念段，這比在其他文體中的體現(xiàn)得更為明顯。概念段可以是一個自然段，也可以是幾個自然段;概念段必須有一個主題，主題可以由有個句子表示，也可以由一個短語或一個從句表示，有時還要從幾個句子的某些部分中提煉出來。因此，首先應確立它的主題，然后考慮主題應分布在什么位置。確定要寫的主題和內(nèi)容之后，就要運用鏈接標志，使行文稱為一個有機的整體。整體美對于漢藏兩種語言的要求各不一樣。
三、結(jié)論
漢藏科技翻譯中的美不是奔涌的文思、華麗的詞藻、跌巖起伏的情節(jié)、幽默詼諧的語言、多變的修辭手段，而是準確地使用科技術語，熟練地應用科技句法，縝密合理地鏈接篇章，使科技文體在漢藏翻譯中得以充分體現(xiàn)?？茖W僅僅有理性精神還不夠，有了想象力的襯托它才能飛得更高、更遠、更具創(chuàng)新力?！把拧痹诳萍挤g中有著不可替代的重要性。要把握漢藏科技翻譯的藝術欣賞價值，這就要求翻譯人員培養(yǎng)自己的審美能力。除了堅實的科技專業(yè)知識以外，翻譯人員一定要注重自身漢語和文學修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，充分發(fā)揮文學之培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力這一潛移默化的特殊功能，將漢藏科技翻譯的研究視野和質(zhì)量提高到一個新的水平。
工作報告翻譯篇四
在結(jié)束大學的三年生活之后，為了能充分將所學的知識轉(zhuǎn)化為工作能力，為了能更好地了解自己，鍛煉自身的社會活動能力，了解社會現(xiàn)實，為明年畢業(yè)、就業(yè)做好準備。今年暑期我在昆明風動新科技集團發(fā)展有限公司進行了為期半個月的實習。
昆明風動新科技集團發(fā)展有限公司位于昆明市昆明民族高新科技工業(yè)開發(fā)區(qū)，科泰路m-12。昆明風動新技術集團發(fā)展有限公司，是中國煙草機械總公司專業(yè)生產(chǎn)大型煙草預壓打包機、氣力式煙絲輸送分配系統(tǒng)的國內(nèi)定點廠，是昆明市人民政府扶優(yōu)扶強重點扶持的骨干企業(yè)，是云南省科技廳認定的高新技術企業(yè)，是國家制糖機械設計制造的重點企業(yè)。經(jīng)過近幾年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整以及公司整體的產(chǎn)權制度改革，現(xiàn)已發(fā)展成為以煙草機械為主體，機械立體物流倉庫(立體車庫)、制糖機械、蜂窩紙板生產(chǎn)線及蜂窩紙制品、金屬屋面系統(tǒng)等業(yè)務多元化發(fā)展的現(xiàn)代股份制企業(yè)。
從6月16日到7月8日，我進行了為其3周的實習，每天早上8點鐘上班，開始了一天忙碌的工作，中午有一個小時的午休，下午5點整下班。實習期間主要負責翻譯資料填寫表格。
我與其他兩位同學一起來到公司實習，我們?nèi)私M每天早上基本上都能夠提前10分鐘到達公司。在工作時間認真完成工作;在休息時間與公司的人員多溝通交流，通過一周的實習，我基本上適應了公司的環(huán)境。而公司人員都非常支持我們的工作，提供了忠實的意見與寶貴的機會來提升鍛煉我們的能力，而正是這些信任給了我們進步的壓力與動力，讓我們有了緊迫感。
因此我充分意識到了，雖然在學校里學了很多英語單詞掌握了英語語法與常用術語，但是對專業(yè)英語詞匯以及用法卻知之甚少，所以工作之余要下很大的功夫熟悉這方面的術語并且向朋友借了一本專業(yè)翻譯詞典。
我們工作的時候應該認真仔細，要知道稍微的疏忽可能會給公司帶來巨大的損失。所以工作的時候盡量與別人合作。例如，翻譯工作，難免會發(fā)生錯誤，所以我會請別人校正，以保證準確無誤的完成工作。
作為一名實習生我們首先要端正心態(tài)，心態(tài)決定這我們的工作狀態(tài)，不要認為“我們還是學校的學生”，就可以做好做壞無所謂，上班可以遲到，有事沒事可以經(jīng)常請假。應該把自己看成該單位的試用期員工，這樣有利于我們未來的就業(yè)，達到實習目的。
論實習工作是否對口，我們都應當努力去做，我想任何的工作都會是我們將來工作的一部分，去填寫表格文件，處理文字資料我們都應當認真對待。在實習中，我經(jīng)常幫助大家做些電腦方面的事情。這或許就是一種主動積極的做事方法。
作為單位的新人，我們對業(yè)務往往不熟，甚至還會出錯。例如：一次填寫表格，我的確是按要求把“居住在公司宿舍的人”的居住地址寫成科泰路，但我卻沒有注意居住在其他宿舍的不能寫成科泰路，犯了一次小錯誤。所以我們一定要虛心請教，避免犯些錯誤。向人請教還有一點好處，就是他們的工作經(jīng)驗會是你少走很多彎路，例如我在做一個表格的時候，欣欣自喜，因為我覺得我年輕，做那種表格會比別人快很多，結(jié)果我累了一上午，終于把表格做好，卻發(fā)現(xiàn)他們在審閱的時候用了另外一種方法。我一直在旁邊看著，我覺得這是工作中的一種學習與收獲。
我第一天就因為坐得久了或者不習慣這里的生活而感到疲倦，有點坐著不耐煩。但是過了幾天，我慢慢的開始習慣了這種辦公室的生活?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時候就會看一些英語方面的資料，有時候和大家談談，感受辦公室的生活，積累工作經(jīng)驗。我覺得這次實習對我影響最大的就是讓我在工作實踐中領悟到了工作作風以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要性，以及讓我體會到了工作的生活。
半個月的實習生活，使我真正體會到作為一名辦公室工作人員的忙碌生活。雖然我的事情并不多，但我的同事們不停地在工作，中午只有一個小時的時間休息，有時候還要主動加班。甚至有一天公司停電，同事們還要處理、裝訂文件。辦公室的生活其實是很忙碌的，并不像我以前想的那樣悠然自得，不用去做什么累人的體力活。
這次實習是我人生中的一次重要的經(jīng)歷，對將來走上工作崗位產(chǎn)生積極地影響。我體會到了專業(yè)知識與工作閱歷對工作的技巧與工作效率的深刻影響。我充分明白了理論結(jié)合實際的現(xiàn)實意義。在工作中提升自己，與不斷提升自己的素質(zhì)的重要性。
工作報告翻譯篇五
摘要：“學習語言”和“運用語言”是語文課程的本質(zhì)。只有深入理解文本，充分發(fā)現(xiàn)和利用文本的語文價值，學透例子，注重實踐，日積月累，積少成多，才能培養(yǎng)對語言文字的理解和運用能力。
關鍵詞：閱讀教學；實踐；語文核心素養(yǎng)
引言
一、簡化環(huán)節(jié)，加強讀書，守住閱讀教學的底線
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文既是要求也是教學方法，引導學生學習朗讀是閱讀教學的底線。著名特級教師于永正老師曾說：“閱讀教學聽說讀寫，核心是讀。唯有讀得正確、流利、有感情，才能聽得明白，說得清楚，學得透徹，才能對文本的內(nèi)容和表達有所理解[1]。”可見朗讀的重要性。在朗讀中識寫生字、理解詞句、品味語言、培養(yǎng)語感，這樣的語文課才有語文味。以于永正老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》（蘇教版五年級上冊）為例，看“讀味”十足的語文課。于老師首先讓學生朗讀課文。然后于老師讓學生聽老師朗讀，于老師讀得聲情并茂、情真意切，學生自發(fā)地鼓掌。于老師問為什么給我鼓掌？學生說，于老師讀得真好，讀得很投入，讀得很有感情。于老師引導：“是呀，這就叫感情朗讀。要把自己的感情和書中人物的思想感情融為一體，要帶著自己的理解和情感讀課文?！苯酉聛戆才艑W生按要求練習有感情地朗讀課文。在指導朗讀的過程中，于老師還進行了隨文識字寫字，指導“妻”字要寫得穩(wěn)重大方，“龐”字要寫得舒展又緊湊，指導規(guī)范書寫。并適時引導聯(lián)系上下文理解“姹紫嫣紅”“镢頭”等詞語的意思，以便于理解課文內(nèi)容。在充分練習之后，讓學生展示自己的感情朗讀，并在充分朗讀的基礎上，學習抓住課文的主要內(nèi)容：栽花賞花，寫信教子。由充分讀書到學習歸納主要內(nèi)容，水到渠成。第一課時完成了讓學生學習感情朗讀及抓住課文主要內(nèi)容。第二課時于老師在讀書充分的基礎上，安排大段時間的默讀，學習作批注。引導討論這篇文章最讓你感動的地方，把相關語句畫出來，在旁邊作批注，告訴學生不動筆墨不讀書，讀書要寫下自己的體會和感受，培養(yǎng)學生的深度閱讀能力和習慣，進行學習指導。在交流討論之后，于老師讓學生根據(jù)本篇課文內(nèi)容，以“兒子”的身份，給“父親（高爾基）”寫一封回信，進行有機的讀寫結(jié)合練習。提醒學生書信格式、應對來信內(nèi)容、表達自己的思想。整個課堂教學思路清晰，教學效果明顯。課堂上于老師沒有煩瑣的分析講解，沒有過分渲染高爾基的父子親情，也沒有過多地分析“給”永遠比“拿”愉快的哲學道理，而是教學內(nèi)容和形式清清爽爽：就是學習感情朗讀、學作批注、寫一封回信。整堂課就是圍繞這三個目標展開教學，符合年段的課標要求，這些都是語文本體性的教學內(nèi)容。而其他那些情感態(tài)度價值觀等非本體性教學內(nèi)容，則滲透在朗讀、批注、寫信這些本體性教學活動之中。顯性教學與隱性教學結(jié)合巧妙，達到了學習語言和運用語言的目的。
二、細讀文本，品詞品句，把閱讀教學落到實處
我們都懂得，只有真正深刻理解的語言，才有可能成為學生的儲備語言，進而嘗試運用，成為積極語言[2]。學以致用是積極語言，學而無用是消極語言。在閱讀教學中，教師不可高估學生的學習能力。如《黃鶴樓送別》開頭第一自然段：“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年青的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！苯處煹闹埸c往往放在春天的長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦，風景如詩如畫，多么漂亮，再組織學生展開合理的想象等，而忽視了“暮春”“餞行”等具體詞語的理解和掌握。如果我們的教師講“暮春三月”，先講“暮”字的意思：暮，本義是傍晚，太陽落山的時候，這里是“晚、將盡”的意思。再聯(lián)系文中春天的“長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”。學生就會理解春天將盡、晚春、春色最勝時節(jié)，稱為暮春三月。再引申拓展，春天將盡稱為“暮春”，秋天將盡稱為“暮秋”，人到老年稱為“暮年”。這就是抓住詞句深層次理解，不是以詞解詞，是理解的遷移運用，是語言實踐。而“餞行”則聯(lián)系文中“李白舉起了酒杯”“就請您滿飲此杯吧”“孟浩然接過酒杯，一飲而盡”等句子來理解。這里是備下酒食送行，與酒食相關，所以“餞”字是食字旁。結(jié)合上下文理解詞義，識記字形。這樣深入地理解詞語和簡單地解釋詞語是不同的。理解詞語是聯(lián)系生活實際，聯(lián)系已有經(jīng)驗，結(jié)合具體語境，是已學知識和經(jīng)驗的自我建構，不是淺表層次的字面解釋。教學中把理解字義詞義與閱讀文本緊密相連，貼近文本，注意引導事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。貼近學生最近發(fā)展區(qū)，積極語用，舉一反三，融會貫通，這樣的閱讀教學才是落到了實處，文本的語文價值才得以充分體現(xiàn)。課堂上教師要引導孩子充分地閱讀，反復地朗讀，字字入目，讀進去。在誦讀中揣摩、體味具體的字詞句段，充分地咀嚼辭章，學生就會調(diào)動已有的生活體驗，去想象聯(lián)想，去再現(xiàn)再造，再讀出來，那么字詞句段、語言文字就富有了靈動與鮮活。體現(xiàn)在教學上就不會出現(xiàn)蜻蜓點水、雨過地皮濕淺層次閱讀，而是深耕細作、踏石留印的深層次讀書。這樣，語文學科的課程性質(zhì)才能顯現(xiàn)。
三、體會方法，學習表達，在語言實踐中學以致用
文本無非是個例子，是學習語言的憑借。教學中要把例子吃深吃透，在充分理解語言的基礎上，學會表達的基本形式和方法，舉一反三，進行語言實踐，學以致用，學習表達。我們要教語文，而不是只教教材。引導學生在語言實踐中體驗和嘗試語言文字的運用，在語言實踐中進行讀寫結(jié)合。在閱讀中學習語言，學會表達，因為學習語文的終極目標是表達。要積極引導學生動筆，語言思維要靜下來，學習運用規(guī)范語言。通過寫體會寫感受，隨境而練，進行讀寫結(jié)合小練筆，活學活用語言。閱讀教學中的課堂練筆一般有幾種形式：一是理解語言，情感提升。學過文章后讓學生寫一段話，把自己的理解感受表達出來，在具體的語言環(huán)境中，充分利用文本中的語言情景，通過理解、加工、整合、再造，培養(yǎng)語文思維，學用語言，學習表達。二是領悟表達，遷移運用。學習借鑒文章的表達方式，模仿遷移，學習基本的表達方法，包括詞語、句式、構段、篇章等，還包括用詞、語法、修辭、體裁等。三是隨文設計小練筆活動。像學習了《狼和小羊》《麋鹿》《高爾基和他的兒子》，設計補白、續(xù)寫、改寫、回信等有機拓展的練筆活動。
結(jié)語
學習語言、運用語言是學習語文的目的。正所謂“賞花容易種花難，事非經(jīng)過不知難”。只有在語言的理解品味、遷移運用的過程中，我們才能深刻地感悟到遣詞造句、布局謀篇的奧妙。讓我們在課堂上更多地指導學生朗讀品味，直接觸摸具體的語言材料，充分地理解體會，深刻地品詞析句，積極地引導語用。在大量的語文實踐中，發(fā)現(xiàn)和掌握運用語文的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
[參考文獻]
工作報告翻譯篇一
畢業(yè)論文文獻資料翻譯
課題名稱:利率市場化對我國商業(yè)銀行的影響分析
學生姓名:號:
指導老師:
所在系部:專業(yè)名稱:
年月
譯文
“金發(fā)”自由化：中國利率市場化改革的不平之路
shih and victor
中國政府的自由化
2003年，中國從亞洲金融危機進入到一段時間的持續(xù)增長后，利率市場化改革似乎終于在掌握之內(nèi)。就如以前一樣，中國人民銀行的熱衷者發(fā)布幾篇報告以支持利率市場化，而四大銀行的代表也提供放慢改革（成2002年）的理由。此外,中國在2003終于擺脫通貨緊縮的威脅并恢復相對高速的增長，只有在2004年有中等程度的通脹（圖3）。一些驚喜，在2004年10月29日，對貸款利率的上限被解除，允許銀行以他們想要的高利息收費（人民日報2005）。此外，銀行也可以給予儲戶低于存款基準利率的利率。類似總督戴顯龍的幾年前的時間表，中國人民銀行發(fā)布了一份報告，奠定了完全利率市場化的具體計劃。
盡管推行這種市場化，但金融體系的基本邏輯任然保持了一樣。在存款方面，存款利率上下限的去除主要是象征性的，因為銀行沒有理由去不必要地降低利率，使其低于他們的競爭對手所提供的利率。因此，很少數(shù)的銀行利用市場化的優(yōu)勢來給出低于存款基準利率的利率（2006年綠色）。關于貸款利率市場化，央行的理由是，它將使銀行“根據(jù)客戶不同風險的狀況給予不同的貸款和利率”（2005年中國人民銀行貨幣政策研究小組）。雖然這聽起來像一個顯著的效率增益，但這是發(fā)出了現(xiàn)實的信號，即銀行繼續(xù)提供廉價融資，給予有更低的官僚風險狀況的國家資助項目和國有企業(yè)。在此期間，通過存款利率上限和貸款利率的下限，銀行之間的“毀滅性競爭”仍然受到嚴格的限制。因此，銀行仍然不能通過提供更高的存款利率互相競爭。同樣，銀行無法通過提供給借款者更低的利率來相互競爭，因為銀行能提供的最低利率為基準利率的90％。中國人民銀行的一份報告顯示，整個國有銀行全部貸款的27％，被設臵于法定最低利率，這表明銀行將會通過給出法定最低利率來競爭（中國人民銀行貨幣政策的研究團隊 2005）。為了給中國人民銀行信貸，促使城市商業(yè)銀行和農(nóng)村信用社貸款利率的市場化，通過提供更多高利率的貸款給在私營部門的高風險的的借款人，提供融資給原先被凍結(jié)的正規(guī)銀行系統(tǒng)分部（中國人民銀行貨幣政策的研究團隊 2005）。
除貸款利率的上限，銀行通過貸款賺更多的錢。因此，當中央要求銀行于2008年11月為4萬億人民幣經(jīng)濟刺激方案提供融資，銀行以極大的熱情回應。導致2009年中國的貸款向上急速膨脹，比上年增長了驚人的30％。中國人民銀行在2009年原本設臵信貸配額是5萬億人民幣向上一點點。到今年年底，銀行已經(jīng)做出了歷史上最大量的新增貸款，總額近10萬億人民幣（潘克赫斯特,鄭,和王 2009）。銀行持有的存款利率低于基準利率而貸款利率高于基準利率，實際上可收獲可觀的利潤，即使在經(jīng)濟衰退期間（漢2009）。因此，貸款利率上界的自由化得益于所有有關的政治人物。高層的技術專家保留為最大的反周期投資驅(qū)動湊集資金的能力，這在中國的歷史上是相對容易的。銀行仍然防止“毀滅性競爭”，并繼續(xù)享有穩(wěn)健的貸款利率傳導。由于銀行為經(jīng)濟刺激計劃提供資金的意愿，財政部不需要發(fā)行很多的債務，從而限制財政赤字的規(guī)模。雖然一些大型國有企業(yè)由于釋放出的貸款利率可能付出更高的借貸成本，銀行急于提供大量的融資額給他們，使他們向其他實體轉(zhuǎn)貸資金而賺取利潤。隨著世界逐步擺脫經(jīng)濟危機，由于前兩年的快速信貸擴張，通貨膨脹的壓力在中國建立的非常迅速。2011年初，通貨膨脹調(diào)轉(zhuǎn)進入危險的境況。然而中國領導人在危機模式下，利率進一步自由化的任何談話被擱臵。另一位金發(fā)的時刻必須在下一輪利率自由化之前提出，使其可以被理解。
結(jié)論
雖然中國并沒有回應外部強加給我們的政策改革壓力，但是它已經(jīng)開始自身的重大經(jīng)濟改革。在城市里，許多規(guī)模較小的國有企業(yè)被私有化或關閉了，而私營部門被允許自由成長（諾頓1996）。大多數(shù)商品和服務價格已經(jīng)被放開（韋德曼2003）。盡管中國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，但是國家將繼續(xù)以控制社會的宏觀的經(jīng)濟杠桿，允許它通過重要的途徑影響經(jīng)濟效果。中央級的技術專家可以通過控制資金的流動和投資方向，確保通脹不上升至無法控制的地步，而增長依然強勁。同時，這些手段也允許他們購買被其他政治局成員保護的利益支持，包括當?shù)毓賳T和國有企業(yè)管理人員，特別是在經(jīng)濟停滯的時候。為了保持這些手段的有效性，他們需要儲戶在中國的國家金融體系的抵押品。如果私人銀行出現(xiàn)為存款人提供更高的利率，國有銀行必須匹配上更高的利率，從而增加了成本，為大規(guī)模的經(jīng)濟刺激計劃提供資金。盡管強大的激勵促使頂級技術專家保持現(xiàn)狀，但是利率市場化改革在中國已經(jīng)取得了一些進展。即使在20世紀80年代，非正式的銀行也提供著很高的存款利率。進入20世紀90年代，央行行長感受到西方關于貨幣政策以及中國人民銀行政治性角色的擔憂，開始認真的推行利率市場化。他們在通貨膨脹低，經(jīng)濟增長強勁的時候推進自由化改革。
雖然方便政策制定者制定政治目標，但是中國的利率管制將繼續(xù)使中國的儲戶以及一些國外的制造商肩負重但。只要銀行爭奪存款被禁止，數(shù)以百萬的儲戶將繼續(xù)被人為壓低存款利率，來補貼國有銀行的盈利能力。國家以較低的成本調(diào)動大量資金的能力，也有對世界的負面影響。大部分剩余的國有企業(yè)主要集中在重工業(yè)和大宗商品部門。因此，就如中國政府智囊團指出的那樣，通過寬松的信貸政策，使他們得以保留，而在全球經(jīng)濟衰退的時候，或者在某些情況下，他們甚至擴大自己的能力（國際金融研究中心2009年）。這加劇了全球的產(chǎn)能過剩，并導致中國某些行業(yè)的商品，特別是鋼材，在世界市場上引起傾銷。因此，政府的持續(xù)努力以操縱利率，這種行為的一個重要受害者是中國國有企業(yè)的全球競爭者。
工作報告翻譯篇二
作為四大文明古國中始終在不斷發(fā)展的中國，我們的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，并且中國元素的底蘊和內(nèi)容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現(xiàn)。在室內(nèi)設計美學教學中發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效拓展設計專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統(tǒng)文化的元素加入室內(nèi)設計美學的教學中，可以讓室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生對傳統(tǒng)文化有全新的認識，進而積極主動地創(chuàng)新室內(nèi)設計美學的中國風，這也是高校室內(nèi)設計美學教學的職責所在。隨著室內(nèi)設計美學多樣化的發(fā)展，全球范圍內(nèi)不同元素相互融合、碰撞，國內(nèi)的室內(nèi)設計美學教育要著重加強中國風在室內(nèi)設計美學教學中的應用，構建具有中國特色的室內(nèi)設計美學風格體系。
1 室內(nèi)設計美學教學中中國傳統(tǒng)文化應用的必要性
1.1 拓展學生室內(nèi)設計美學的思維
中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化和藝術元素資源供室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生借鑒，并且中國傳統(tǒng)文化元素是室內(nèi)設計美學學生進行創(chuàng)新設計的一個重要來源。因此，科學合理地把中國傳統(tǒng)文化元素融入室內(nèi)設計美學的教學中，將大大提升中國室內(nèi)設計美學教育的質(zhì)量和效果，拓展室內(nèi)設計美學專業(yè)學生的發(fā)散思維，為國家提供更多優(yōu)秀的室內(nèi)設計美學大師。
1.2 豐富室內(nèi)設計美學課程的內(nèi)容
室內(nèi)設計美學課程非常需要通過藝術元素的形式來豐富教學過程，進而拓展室內(nèi)設計美學專業(yè)學生的發(fā)散思維和感性追求。在室內(nèi)設計美學的教學過程中，不僅要學習室內(nèi)設計美學行業(yè)盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風的元素教學，促進室內(nèi)設計美學專業(yè)學生對民族傳統(tǒng)文化和藝術的了解。在中國傳統(tǒng)文化豐富的藝術設計元素的熏陶下，學生會自主地增加對民族文化的應用。因此，在室內(nèi)設計美學的教學過程中，要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新的形式發(fā)揚室內(nèi)設計美學、文化和民族的特點，促進具有中國風的特點的優(yōu)秀室內(nèi)設計美學作品的誕生。
1.3 創(chuàng)新室內(nèi)設計美學品牌
要想打造世界知名的室內(nèi)設計美學品牌，必須依托自身的傳統(tǒng)文化。在中國，室內(nèi)設計美學行業(yè)要進一步發(fā)展仍需要很長的時間，因此必須建立自己的設計品牌。中國傳統(tǒng)文化對室內(nèi)設計美學創(chuàng)作的思想資源，提升專業(yè)化和個性化的設計具有重要的作用，因此要創(chuàng)新室內(nèi)設計美學品牌，加大對傳統(tǒng)文化的應用。
2 國內(nèi)室內(nèi)設計美學教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 室內(nèi)設計美學的教學理念落后
目前，中國室內(nèi)設計美學的教學理念仍處于相對落后的階段，表現(xiàn)為更注重培養(yǎng)學生的室內(nèi)設計美學技能，而輕視了理論知識；更注重學生的專業(yè)知識，而忽視了文化知識教育。在現(xiàn)代室內(nèi)設計美學中，落后的教學理念不僅制約了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也造成了學生知識結(jié)構的不平衡，不利于學生全面發(fā)展。
2.2 對室內(nèi)設計美學缺少正確的認知
中國的室內(nèi)設計美學行業(yè)起步較晚，目前仍存在對室內(nèi)設計美學的主體認識不足的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)是將室內(nèi)設計美學片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內(nèi)設計美學教學的基礎知識。這種認識混淆了繪畫與室內(nèi)設計美學的關系，是對室內(nèi)設計美學的誤解。因此，加強對室內(nèi)設計美學理念的認識是教學任務的重中之重。
2.3 忽視了中國傳統(tǒng)元素
近年來，雖然在室內(nèi)設計美學教學內(nèi)容改革以后，中國的室內(nèi)設計美學教育取得了一定的發(fā)展，但從總體上來說，忽視對民族傳統(tǒng)文化的應用的現(xiàn)象仍然比較普遍。目前，許多設計師都追捧西式的風格，在室內(nèi)設計美學上也盲目追求西方元素，誤認為西方的標準和風格才符合現(xiàn)代的審美，忽視了對中國傳統(tǒng)文化的藝術元素的應用。這一現(xiàn)象是不正常的，也是非常不利于中國室內(nèi)設計美學的長遠發(fā)展的。
3 中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設計美學教學中的應用途徑
3.1 借鑒傳統(tǒng)文化符號
中國傳統(tǒng)文化中包含多種文化符號，這些符號都極具中國特色。在室內(nèi)設計美學的教學過程中，教師可以將這些文化符號轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，通過文化符號的獨特效果，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設計美學中的重要性，提高學生學習及應用中國傳統(tǒng)文化符號的積極性。同時，教師可以組織學生進行中國傳統(tǒng)文化符號的廣泛收集，并鼓勵學生將這些符號應用于室內(nèi)設計美學的具體細節(jié)操作中，提高學生應用中國傳統(tǒng)文化符號的實踐技能。此外，教師還可以組織學生進行剪紙活動之類的展示中國風的活動，舉辦傳統(tǒng)文化相關的平面設計大賽，要求室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，對中國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新應用，提高自己室內(nèi)設計美學的能力和綜合水平。
3.2 融合中國畫元素
室內(nèi)設計美學專業(yè)涉及的知識極其豐富，并不是一個結(jié)構單一的專業(yè)。因此，室內(nèi)設計美學教學必須重視專業(yè)課與其他學科之間的融合，具體從理論知識、技能和技巧等方面進行分類和總結(jié)，歸納各個學科之間的審美觀念的異同，提高室內(nèi)設計美學教學的廣度和深度，全方位、多層次地設置室內(nèi)設計美學教學的內(nèi)容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構圖、構思講究虛實相間、黑白對照的辯證性的形式，這種思想與室內(nèi)設計美學所重視的烘托與對比、均衡與對稱等構思設計原則有相同的審美思想、哲學特點與設計技巧。因此，在國內(nèi)室內(nèi)設計美學的教學任務中，教師要通過各種途徑和形式，促使學生更多地應用我國的傳統(tǒng)文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現(xiàn)代的室內(nèi)設計美學中，展示室內(nèi)設計美學教學模式的民族文化特征。
3.3 參考中國古典文學
中國古典文學是中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的文字形式，室內(nèi)設計美學專業(yè)的學生可以依托這些文字來對中國古典設計的風格有一個清晰的認識。因此，室內(nèi)設計美學教師應引導學生從中國古典文學中尋求室內(nèi)設計美學的創(chuàng)新點，讓學生對中國傳統(tǒng)文化的元素進行觀察和敏感性分析。把中國古典文學中的一些構思和現(xiàn)代的室內(nèi)設計美學原則有機結(jié)合，在進行室內(nèi)設計美學的時候，自主地融入中國風，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設計教學實踐中，室內(nèi)設計美學教師還可以組織學生參照一些實際的古典建筑進行設計訓練；為學生提供涉及室內(nèi)布局的古典文學作品，讓學生從中尋找亮點以及有用的元素，并與當代的一些設計理念進行結(jié)合。
4 結(jié)語
在室內(nèi)設計美學專業(yè)的教學中，不僅應該對中國歷史文化遺產(chǎn)的精華部分進行繼承，還應基于中國風進行創(chuàng)新，與時俱進，順應社會和審美發(fā)展的趨勢，符合人們的審美需求。同時，應把現(xiàn)代元素和中國傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，建立現(xiàn)代市場發(fā)展的室內(nèi)設計美學概念；大力推進室內(nèi)設計美學的教學模式的改革，實現(xiàn)教學目標和教學任務，推動室內(nèi)設計美學行業(yè)建立有中國特色的品牌。這對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、提高室內(nèi)設計美學專業(yè)學生的文化素養(yǎng)有著重要的價值和意義。
工作報告翻譯篇三
本文以美學與漢藏翻譯的關系以及漢藏科技翻譯標準為出發(fā)點，重點從精確性、簡潔性、有序性、整齊性、整體性五個方面論述科技翻譯值得關注的美學取向問題。從而強調(diào)其實科技翻譯很美，也有其獨特的審美藝術性。
一、引言
漢藏科技翻譯一般平鋪直敘、較少使用修辭手段，因而讀起來給人一種表面的印象是莊重乃至壓抑，這是科技文章本身的文體特點所決定的。但倘若在科技文章的撰寫與翻譯過程中，能對語言進行恰如其分的潤飾，講究詞法、句法及篇章的粘連，則定會增加其可續(xù)性。這里涉及到美學取向的問題。
不但要有科學價值，而且要有文學欣賞價值。事實上，科技文章也并非就是語言刻板、表述正經(jīng)，無文采可言?？萍嘉恼伦x多了，我們就會發(fā)現(xiàn)。邏輯掩飾不了形象，縝密也不會扼殺生動。
二、漢藏科技翻譯的美學體現(xiàn)
(一)精確性
科技文章在用詞方面要求準確，盡量避免混淆不清和一詞多義。詞匯多以一般包括概念多義和關聯(lián)多以兩個部分。概念意義是詞義的核心，它直接明確地表示指稱對象?？萍夹g語是記載科技概念的特殊詞語，除概念意義外，一般無其他附加意義。術語的恰當使用既可增加內(nèi)容的精確性，又可提高形式上的簡潔度，以簡潔為語言形式表達精確內(nèi)容，由此烘托出書卷的權威奇峰。許多科技詞匯的翻譯本身就具有精確且形象生動的特點，如激光、雷達翻譯為“skul vod”、“reg brd”很明顯，這些術語的翻譯體現(xiàn)了漢藏科技翻譯中的精確性。
(二)整齊性
科技文章的客觀性、準確性和嚴密性要求采用合理的句子結(jié)構。一般來說，當一句話里包含兩個以上的不同概念，而他們又不是同等重要時，須采用主從結(jié)構。反之，當一個句子有兩個意義對等、起相同語法功能的并列成分時，采用并列結(jié)構。如：直線運動‘“drng thik vkul skyod”、大氣壓譯“rlung khhs chen mo”。
(三)簡約性
科技文章中有一個重要的句法現(xiàn)象，那就是名詞化結(jié)構的廣泛運用。名詞化使句子變?yōu)槊~短語，這種轉(zhuǎn)換在原文中主要有兩大作用：一是可以較少使用人稱主語，從而體現(xiàn)科技概念的客觀性，二是可以避免結(jié)構臃腫。
(四)有序性
一般來說，科技文章修辭的規(guī)律性較之于文學作品要強。但不同的科技文體，其修辭技巧和手段又存在著一些顯性或隱性的差異。原文中的修辭功能主要包括陳述功能、描述功能、指令功能、定義功能和分類功能。不管科技文體如何繁多，其修辭功能大多可以納入以上五大范疇。相對于任何一特定的語篇來說，其信息分布有一定的規(guī)律可循，呈現(xiàn)出一種有序美。
(五)整體性
科技文章論理準確、邏輯嚴密，語段的語法粘著手段得到全面應用充分說明了這一點。語段大致可定義為“句子組合”。語法粘著手段一般分為三大類：即邏輯紐帶、照應關系以及詞匯紐帶。在翻譯的過程中，我們可以有意識地運用這些手段，一方面有助于我們對原文形式正確的理解，另方面也可以使譯文邏輯清楚、條理分明、渾然一體。科技文章有一個很重要的語義層次，那就是概念段，這比在其他文體中的體現(xiàn)得更為明顯。概念段可以是一個自然段，也可以是幾個自然段;概念段必須有一個主題，主題可以由有個句子表示，也可以由一個短語或一個從句表示，有時還要從幾個句子的某些部分中提煉出來。因此，首先應確立它的主題，然后考慮主題應分布在什么位置。確定要寫的主題和內(nèi)容之后，就要運用鏈接標志，使行文稱為一個有機的整體。整體美對于漢藏兩種語言的要求各不一樣。
三、結(jié)論
漢藏科技翻譯中的美不是奔涌的文思、華麗的詞藻、跌巖起伏的情節(jié)、幽默詼諧的語言、多變的修辭手段，而是準確地使用科技術語，熟練地應用科技句法，縝密合理地鏈接篇章，使科技文體在漢藏翻譯中得以充分體現(xiàn)?？茖W僅僅有理性精神還不夠，有了想象力的襯托它才能飛得更高、更遠、更具創(chuàng)新力?！把拧痹诳萍挤g中有著不可替代的重要性。要把握漢藏科技翻譯的藝術欣賞價值，這就要求翻譯人員培養(yǎng)自己的審美能力。除了堅實的科技專業(yè)知識以外，翻譯人員一定要注重自身漢語和文學修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，充分發(fā)揮文學之培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力這一潛移默化的特殊功能，將漢藏科技翻譯的研究視野和質(zhì)量提高到一個新的水平。
工作報告翻譯篇四
在結(jié)束大學的三年生活之后，為了能充分將所學的知識轉(zhuǎn)化為工作能力，為了能更好地了解自己，鍛煉自身的社會活動能力，了解社會現(xiàn)實，為明年畢業(yè)、就業(yè)做好準備。今年暑期我在昆明風動新科技集團發(fā)展有限公司進行了為期半個月的實習。
昆明風動新科技集團發(fā)展有限公司位于昆明市昆明民族高新科技工業(yè)開發(fā)區(qū)，科泰路m-12。昆明風動新技術集團發(fā)展有限公司，是中國煙草機械總公司專業(yè)生產(chǎn)大型煙草預壓打包機、氣力式煙絲輸送分配系統(tǒng)的國內(nèi)定點廠，是昆明市人民政府扶優(yōu)扶強重點扶持的骨干企業(yè)，是云南省科技廳認定的高新技術企業(yè)，是國家制糖機械設計制造的重點企業(yè)。經(jīng)過近幾年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整以及公司整體的產(chǎn)權制度改革，現(xiàn)已發(fā)展成為以煙草機械為主體，機械立體物流倉庫(立體車庫)、制糖機械、蜂窩紙板生產(chǎn)線及蜂窩紙制品、金屬屋面系統(tǒng)等業(yè)務多元化發(fā)展的現(xiàn)代股份制企業(yè)。
從6月16日到7月8日，我進行了為其3周的實習，每天早上8點鐘上班，開始了一天忙碌的工作，中午有一個小時的午休，下午5點整下班。實習期間主要負責翻譯資料填寫表格。
我與其他兩位同學一起來到公司實習，我們?nèi)私M每天早上基本上都能夠提前10分鐘到達公司。在工作時間認真完成工作;在休息時間與公司的人員多溝通交流，通過一周的實習，我基本上適應了公司的環(huán)境。而公司人員都非常支持我們的工作，提供了忠實的意見與寶貴的機會來提升鍛煉我們的能力，而正是這些信任給了我們進步的壓力與動力，讓我們有了緊迫感。
因此我充分意識到了，雖然在學校里學了很多英語單詞掌握了英語語法與常用術語，但是對專業(yè)英語詞匯以及用法卻知之甚少，所以工作之余要下很大的功夫熟悉這方面的術語并且向朋友借了一本專業(yè)翻譯詞典。
我們工作的時候應該認真仔細，要知道稍微的疏忽可能會給公司帶來巨大的損失。所以工作的時候盡量與別人合作。例如，翻譯工作，難免會發(fā)生錯誤，所以我會請別人校正，以保證準確無誤的完成工作。
作為一名實習生我們首先要端正心態(tài)，心態(tài)決定這我們的工作狀態(tài)，不要認為“我們還是學校的學生”，就可以做好做壞無所謂，上班可以遲到，有事沒事可以經(jīng)常請假。應該把自己看成該單位的試用期員工，這樣有利于我們未來的就業(yè)，達到實習目的。
論實習工作是否對口，我們都應當努力去做，我想任何的工作都會是我們將來工作的一部分，去填寫表格文件，處理文字資料我們都應當認真對待。在實習中，我經(jīng)常幫助大家做些電腦方面的事情。這或許就是一種主動積極的做事方法。
作為單位的新人，我們對業(yè)務往往不熟，甚至還會出錯。例如：一次填寫表格，我的確是按要求把“居住在公司宿舍的人”的居住地址寫成科泰路，但我卻沒有注意居住在其他宿舍的不能寫成科泰路，犯了一次小錯誤。所以我們一定要虛心請教，避免犯些錯誤。向人請教還有一點好處，就是他們的工作經(jīng)驗會是你少走很多彎路，例如我在做一個表格的時候，欣欣自喜，因為我覺得我年輕，做那種表格會比別人快很多，結(jié)果我累了一上午，終于把表格做好，卻發(fā)現(xiàn)他們在審閱的時候用了另外一種方法。我一直在旁邊看著，我覺得這是工作中的一種學習與收獲。
我第一天就因為坐得久了或者不習慣這里的生活而感到疲倦，有點坐著不耐煩。但是過了幾天，我慢慢的開始習慣了這種辦公室的生活?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時候就會看一些英語方面的資料，有時候和大家談談，感受辦公室的生活，積累工作經(jīng)驗。我覺得這次實習對我影響最大的就是讓我在工作實踐中領悟到了工作作風以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要性，以及讓我體會到了工作的生活。
半個月的實習生活，使我真正體會到作為一名辦公室工作人員的忙碌生活。雖然我的事情并不多，但我的同事們不停地在工作，中午只有一個小時的時間休息，有時候還要主動加班。甚至有一天公司停電，同事們還要處理、裝訂文件。辦公室的生活其實是很忙碌的，并不像我以前想的那樣悠然自得，不用去做什么累人的體力活。
這次實習是我人生中的一次重要的經(jīng)歷，對將來走上工作崗位產(chǎn)生積極地影響。我體會到了專業(yè)知識與工作閱歷對工作的技巧與工作效率的深刻影響。我充分明白了理論結(jié)合實際的現(xiàn)實意義。在工作中提升自己，與不斷提升自己的素質(zhì)的重要性。
工作報告翻譯篇五
摘要：“學習語言”和“運用語言”是語文課程的本質(zhì)。只有深入理解文本，充分發(fā)現(xiàn)和利用文本的語文價值，學透例子，注重實踐，日積月累，積少成多，才能培養(yǎng)對語言文字的理解和運用能力。
關鍵詞：閱讀教學；實踐；語文核心素養(yǎng)
引言
一、簡化環(huán)節(jié)，加強讀書，守住閱讀教學的底線
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文既是要求也是教學方法，引導學生學習朗讀是閱讀教學的底線。著名特級教師于永正老師曾說：“閱讀教學聽說讀寫，核心是讀。唯有讀得正確、流利、有感情，才能聽得明白，說得清楚，學得透徹，才能對文本的內(nèi)容和表達有所理解[1]。”可見朗讀的重要性。在朗讀中識寫生字、理解詞句、品味語言、培養(yǎng)語感，這樣的語文課才有語文味。以于永正老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》（蘇教版五年級上冊）為例，看“讀味”十足的語文課。于老師首先讓學生朗讀課文。然后于老師讓學生聽老師朗讀，于老師讀得聲情并茂、情真意切，學生自發(fā)地鼓掌。于老師問為什么給我鼓掌？學生說，于老師讀得真好，讀得很投入，讀得很有感情。于老師引導：“是呀，這就叫感情朗讀。要把自己的感情和書中人物的思想感情融為一體，要帶著自己的理解和情感讀課文?！苯酉聛戆才艑W生按要求練習有感情地朗讀課文。在指導朗讀的過程中，于老師還進行了隨文識字寫字，指導“妻”字要寫得穩(wěn)重大方，“龐”字要寫得舒展又緊湊，指導規(guī)范書寫。并適時引導聯(lián)系上下文理解“姹紫嫣紅”“镢頭”等詞語的意思，以便于理解課文內(nèi)容。在充分練習之后，讓學生展示自己的感情朗讀，并在充分朗讀的基礎上，學習抓住課文的主要內(nèi)容：栽花賞花，寫信教子。由充分讀書到學習歸納主要內(nèi)容，水到渠成。第一課時完成了讓學生學習感情朗讀及抓住課文主要內(nèi)容。第二課時于老師在讀書充分的基礎上，安排大段時間的默讀，學習作批注。引導討論這篇文章最讓你感動的地方，把相關語句畫出來，在旁邊作批注，告訴學生不動筆墨不讀書，讀書要寫下自己的體會和感受，培養(yǎng)學生的深度閱讀能力和習慣，進行學習指導。在交流討論之后，于老師讓學生根據(jù)本篇課文內(nèi)容，以“兒子”的身份，給“父親（高爾基）”寫一封回信，進行有機的讀寫結(jié)合練習。提醒學生書信格式、應對來信內(nèi)容、表達自己的思想。整個課堂教學思路清晰，教學效果明顯。課堂上于老師沒有煩瑣的分析講解，沒有過分渲染高爾基的父子親情，也沒有過多地分析“給”永遠比“拿”愉快的哲學道理，而是教學內(nèi)容和形式清清爽爽：就是學習感情朗讀、學作批注、寫一封回信。整堂課就是圍繞這三個目標展開教學，符合年段的課標要求，這些都是語文本體性的教學內(nèi)容。而其他那些情感態(tài)度價值觀等非本體性教學內(nèi)容，則滲透在朗讀、批注、寫信這些本體性教學活動之中。顯性教學與隱性教學結(jié)合巧妙，達到了學習語言和運用語言的目的。
二、細讀文本，品詞品句，把閱讀教學落到實處
我們都懂得，只有真正深刻理解的語言，才有可能成為學生的儲備語言，進而嘗試運用，成為積極語言[2]。學以致用是積極語言，學而無用是消極語言。在閱讀教學中，教師不可高估學生的學習能力。如《黃鶴樓送別》開頭第一自然段：“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年青的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！苯處煹闹埸c往往放在春天的長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦，風景如詩如畫，多么漂亮，再組織學生展開合理的想象等，而忽視了“暮春”“餞行”等具體詞語的理解和掌握。如果我們的教師講“暮春三月”，先講“暮”字的意思：暮，本義是傍晚，太陽落山的時候，這里是“晚、將盡”的意思。再聯(lián)系文中春天的“長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”。學生就會理解春天將盡、晚春、春色最勝時節(jié)，稱為暮春三月。再引申拓展，春天將盡稱為“暮春”，秋天將盡稱為“暮秋”，人到老年稱為“暮年”。這就是抓住詞句深層次理解，不是以詞解詞，是理解的遷移運用，是語言實踐。而“餞行”則聯(lián)系文中“李白舉起了酒杯”“就請您滿飲此杯吧”“孟浩然接過酒杯，一飲而盡”等句子來理解。這里是備下酒食送行，與酒食相關，所以“餞”字是食字旁。結(jié)合上下文理解詞義，識記字形。這樣深入地理解詞語和簡單地解釋詞語是不同的。理解詞語是聯(lián)系生活實際，聯(lián)系已有經(jīng)驗，結(jié)合具體語境，是已學知識和經(jīng)驗的自我建構，不是淺表層次的字面解釋。教學中把理解字義詞義與閱讀文本緊密相連，貼近文本，注意引導事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。貼近學生最近發(fā)展區(qū)，積極語用，舉一反三，融會貫通，這樣的閱讀教學才是落到了實處，文本的語文價值才得以充分體現(xiàn)。課堂上教師要引導孩子充分地閱讀，反復地朗讀，字字入目，讀進去。在誦讀中揣摩、體味具體的字詞句段，充分地咀嚼辭章，學生就會調(diào)動已有的生活體驗，去想象聯(lián)想，去再現(xiàn)再造，再讀出來，那么字詞句段、語言文字就富有了靈動與鮮活。體現(xiàn)在教學上就不會出現(xiàn)蜻蜓點水、雨過地皮濕淺層次閱讀，而是深耕細作、踏石留印的深層次讀書。這樣，語文學科的課程性質(zhì)才能顯現(xiàn)。
三、體會方法，學習表達，在語言實踐中學以致用
文本無非是個例子，是學習語言的憑借。教學中要把例子吃深吃透，在充分理解語言的基礎上，學會表達的基本形式和方法，舉一反三，進行語言實踐，學以致用，學習表達。我們要教語文，而不是只教教材。引導學生在語言實踐中體驗和嘗試語言文字的運用，在語言實踐中進行讀寫結(jié)合。在閱讀中學習語言，學會表達，因為學習語文的終極目標是表達。要積極引導學生動筆，語言思維要靜下來，學習運用規(guī)范語言。通過寫體會寫感受，隨境而練，進行讀寫結(jié)合小練筆，活學活用語言。閱讀教學中的課堂練筆一般有幾種形式：一是理解語言，情感提升。學過文章后讓學生寫一段話，把自己的理解感受表達出來，在具體的語言環(huán)境中，充分利用文本中的語言情景，通過理解、加工、整合、再造，培養(yǎng)語文思維，學用語言，學習表達。二是領悟表達，遷移運用。學習借鑒文章的表達方式，模仿遷移，學習基本的表達方法，包括詞語、句式、構段、篇章等，還包括用詞、語法、修辭、體裁等。三是隨文設計小練筆活動。像學習了《狼和小羊》《麋鹿》《高爾基和他的兒子》，設計補白、續(xù)寫、改寫、回信等有機拓展的練筆活動。
結(jié)語
學習語言、運用語言是學習語文的目的。正所謂“賞花容易種花難，事非經(jīng)過不知難”。只有在語言的理解品味、遷移運用的過程中，我們才能深刻地感悟到遣詞造句、布局謀篇的奧妙。讓我們在課堂上更多地指導學生朗讀品味，直接觸摸具體的語言材料，充分地理解體會，深刻地品詞析句，積極地引導語用。在大量的語文實踐中，發(fā)現(xiàn)和掌握運用語文的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
[參考文獻]